Родительское собрание на тему «Воспитание у дошкольника интереса к книге»

Родительское собрание на тему
«Воспитание у дошкольника интереса к книге»
Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную
роль для их всестороннего развития. Помочь родителям осознать ценность детского
чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников,
интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха;
активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье.
Участники: воспитатели, родители, дети.
Повестка:
1. Игра «Доскажи словечко»
1. Упражнение «Выбери дистанцию»
2. Выступление «Семейное чтение и его роль в воспитании ребёнка».
3. Дискуссия «Роль книги в семейном воспитании»
4. Литературная викторина для родителей.
2. Выступление «Организация образовательной работы ДОУ по приобщению детей к
художественной литературе и воспитанию в дошкольнике грамотного читателя»
(воспитатель).
3.Анализ анкет.
4.Из опыта семейного воспитания
5. Презентация книжек – самоделок.
Подготовка к собранию:
1. Стендовая консультация «Как организовать домашнее чтение»
2. Анкетирование родителей «Книга в вашем доме» и беседа-опрос с детьми.
3. Составление и оформление памятки для родителей «Как читать с ребёнком книги?»
4. Оформление выставки художественной литературы для чтения детям
5. Написать плакаты
1.«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
2. Читайте детям не нотации, а книги.
6. Приготовить совместно с детьми открытки-приглашения.
Ход.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители. Мы благодарим вас, что нашли время
для того, чтобы прийти к нам в детский сад и пообщаться и с нами, и со своими детьми.
Мы рады встрече с вами.
В. Сейчас мы вместе с вами и детьми проведем небольшую разминку, поиграем в игру
«Доскажи строчки».
Кто стучится в дверь ко мне,
С толстой сумкой на _____________,
С цифрой « 5» на медной бляшке,
В синей форменной _____________?
Это он, это он
Ленинградский ________________ !
Жил человек _________________
С улицы Бассейной
Сел он утром на ______________
Стал рубашку надевать
В рукава просунул руки
Оказались это _______________
Бим-бом! Тили-бом!
На дворе высокий ____.
Ставенки резные,
Окна _______________,
А на лестнице ковер –
Шитый золотом узор.
По узорному ковру
Сходит _____________ поутру.
Дама сдавала в ___________
Диван, чемодан, ___________
Картину, корзину, картонку и маленькую _________.
Вот тебе под спинку
Мягкую __________ .
Сверху на перинку
Чистую ___________.
Вот тебе под ушки
Белые___________ .
Одеяльце на пуху
И платочек наверху.
В. - И еще наши дети прочтут вам небольшие стихи.
- Мы читаем книги вместе
С папой каждый выходной
У меня картинок двести,
А у папы ни одной.
- У меня слоны, жирафы,
Звери все до одного.
И бизоны, и удавы,
А у папы никого.
- У меня в пустыне дикой
Нарисован львиный след,
Папу жаль, ну что за книга,
Если в ней картинок нет.
- Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать.
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить.
- Дети учатся думать, мечтать
На вопросы ответ получать,
Каждый раз что-нибудь узнают,
Окружающий мир узнают.
Воспитатель. Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к
чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио- и видеотехника, дающая
готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей,
ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического
чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр
телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую
роль в личностном развитии человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве,
литература постепенно создает круг его нравственных суждений и представлений.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы,
мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение
ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
Огромно и ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, т.к., расширяя
знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на его личность, развивает
умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи.
Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его
интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным
литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в
дошкольном возрасте.
В программе «От рождения до школы», реализуемой в нашем детском саду, при
ознакомлении детей с литературными произведениями решается принципиальная
установка - сформировать отношение к литературе, как к самоценному виду искусства,
воспитать в дошкольнике грамотного читателя.
Понятие «грамотный читатель» включает в себя правильное (соответственно авторскому
замыслу) восприятие произведения, постижение его идейно-художественной сущности,
видение его как произведения искусства, отображающего действительность. Ребенок,
приученный слушать и анализировать художественные произведения, отличается:
высоким интеллектуальным уровнем развития, широкими познавательными интересами,
грамотной хорошо развитой образной речью, как устной, так и письменной, верными
нравственными ориентирами, умеет быть интересным самому себе, занять себя делом
без посторонних указаний.
Приобщение детей к чтению художественной литературы начинается с создания
предметно-развивающей среды группы. С вашей помощью в нашей группе красочно
оформлена библиотечная зона в соответствии с рекомендациями программы «От
рождения до школы».
 Обозначение проблемы. Упражнение «Выбери дистанцию»
Воспитатель.- Сегодня символ обсуждаемой темы — детская книга (кладет ее на куб в
центре комнаты). Задание родителям: Встаньте от книги на такое расстояние, которое
продемонстрирует вашу близость или отдаленность по отношению к теме встречи. А
затем одной фразой объясните выбранное вами расстояние. (Родители выполняют
здание)
Воспитатель. - А сейчас я приглашаю вас принять участие в дискуссии на тему «Роль
книги в семейном воспитании».
 Дискуссия «Роль книги в семейном воспитании»
Существуют два противоположных взгляда на воспитательную роль книги: одни
родители считают, что книга – средство развлечения и забава; другие - что это полезное
занятие для всестороннего воспитания ребенка.
- Обоснуйте свою точку зрения: какова роль книги в семейном воспитании. (Мнения
родителей).
Воспитатель: Какова же роль книги и семейного чтения в воспитании ребенка?
Роль общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и
жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли
трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем
руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться
начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением
воспринимать поэзию и прозу. Дошкольный возраст благоприятен для воспитания
вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки за сюжетом, свойственной подросткам, а
есть внимание к подробностям и слову.
Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует
проблемы, как привить интерес к чтению. В таких семьях существует традиция
семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают
вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается
в этот процесс. В таких семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается
в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого;
поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как
потребность в пище и сне.
Воспитатель. – А сейчас проведем небольшую разминку.
 Литературная викторина для родителей.
Взрослым – продолжить стихотворение, назвать автора.
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой. (С. Есенин «Береза»)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя. (А. Пушкин «Зимний вечер»)
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои. (Н. Некрасов из поэмы «Мороз Красный нос»)
- Однажды, в студеную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз (Н. Некрасов «Крестьянские дети»)
- Вот моя деревня, вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках по горе крутой,
Вот свернулись санки и я набок - хлоп!
Кубарем качуся под гору, в сугроб
(И. Суриков «Детство»)
- Жил человек рассеянный на улице Бассейной.
Сел он утром на кровать, стал рубашку надевать... ( С. Маршак «Вот какой
рассеянный»)
 Анализ анкет «Книга в вашем доме» и беседа-опрос с детьми.
(Воспитатель сообщает результаты анкетирования родителей и беседы-опроса
детей).
Воспитатель: Из результатов анкеты и опроса видно, что в нашей группе у детей
неустойчивый интерес к слушанию художественной литературы, а в семьях - недостаток
семейного чтения.
Пока наши дети не пошли в школу (только готовятся) необходимо начать формировать у
них культуру обращения с книгой, хотя для этого потребуется немало сил, терпения как
ваших, уважаемые родители, так и наших, воспитателей.
Воспитатель: А сейчас мне бы хотелось дать некоторые рекомендации по
комплектованию детской библиотечки.
1. Детей необходимо знакомить с произведениями литературы разных жанров
(стихотворения, сказки, рассказы, малые фольклорные формы).
2. В содержании произведений должны раскрываться все сферы окружающего
ребенка мира : «Я сам» - о детях, их эмоциях, чувствах; «Нерукотворный мир» - о
природе; «Рукотворный мир» - о предметах, созданных руками человека; «Мир
людей и человеческих отношений».
 Продолжение работы с родителями.
(Высказывания из опыта семейного воспитания. )
(Воспитатель обращается к родителям, просит желающих рассказать, как они поступают,
если ребенок отказывается слушать. Родители высказываются, делятся опытом).
 Презентация книжек – самоделок.
Итог собрания: Кто-то известный сказал: «Люди перестают мыслить, когда перестают
читать». Но книга учит только тогда, когда ребёнок умеет с ней работать т. е. понимает
смысл прочитанного, от этого зависит и его воспитанность и умственное развитие.
Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Мы
желаем вам успеха на этом нелегком, но радостном пути.
Решение собрания:
Важную роль родителей в воспитании у детей любви к книге и развитии у них
устойчивого интереса к чтению, направить усилия на решение следующей задачи:
- В каждой семье найти время для организации семейного чтения;
- Кто еще не записан в детскую библиотеку, записаться в нее и регулярно брать книги
для семейного чтения;
- Читать ежедневно с ребенком детские книги;
- Обсуждать с ними прочитанное;
- Помогать детям составлять по иллюстрации сказки, рассказы;
- Регулярно разучивать с детьми стихотворения;
•
Родителям раздаются памятки и рекомендации
РЕКОМЕНДАЦИИ
- Обращайте внимание на то, что детей нужно знакомить с произведениями детской
литературы разных жанров (Стихи, сказки, рассказы, малые фольклорные формы).
В содержании произведений должны раскрываться все сферы окружающего мира:
- Я сам» - о детях, их эмоциях, чувствах;
- «Нерукотворный мир» - о природе;
- «Рукотворный мир» - о предметах, созданных руками человека;
- «Мир людей и человеческих отношений».
Памятка по воспитанию активного читателя.
Игра «Очумелые ручки». Ребенку прочитали сказку про Машеньку и
Медведя, дайте ему лист бумаги и краски, пусть рисует персонажей.
Или лепит из пластилина, или вырезает из цветной бумаги.
Рукодельных фантазий множество.
Ролевые игры не только могут быть интересными, но и полезными.
Например, можно устроить заседание суда по обвинению злодейств
Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса, Кощея. Играть могут все члены семьи.
Роли распределяются: судья, прокурор, адвокат, свидетели. Затем
выносится приговор. В данном случае у ребенка развивается
логическое мышление, справедливость, милосердие к осужденным.
Игра «Спектакль». Разыгрывается спектакль с участием домашних
или маленьких друзей. Нужно дать ребенку проявить свои творческие
мыслительные способности, развить фантазию.
Игра «Летучка». После прочтения спросить у ребенка, что он думает
о каком-либо поступке героя, как относится к разным персонажам. А
потом предложить созвать этих героев на совет и высказать свое
суждение, просьбу, недовольство.
 Анкета для родителей «Книга в вашем доме»
(Уважаемые родители отметьте галочкой нужный ответ)
1. Есть ли у вас дома книги? (Да Нет )
2. Читаете ли вы дома книги? (Да Нет )
3. Есть ли в семье традиции семейного чтения? (Да Нет )
4. Совместное чтение детской литературы происходит:
(Часто
Время от времени
Редко )
5. Часто ли вы покупаете книги ребенку? (Да Нет )
6. Что на первом месте? (Компьютер
Книги
Телевизор )
7. Какова, по-вашему, роль книги в жизни ребенка?
(Эмоциональное удовлетворение от слушания;
Совместное общение со взрослым;
Познавательный интерес;)
 Анкетирование детей «Книга глазами ребёнка»
1.
2.
3.
4.
Есть ли у вас дома книги?
Да Нет
Читают ли тебе взрослые?
Да Нет
Нравится ли тебе чтение книг? Да Нет
Какую литературу ты предпочитаешь?
(Сказочную Военную Познавательную Природоведческую )
Использованная литература:
1.
Василенко Г.В. Воспитание любви к книге (консультация для воспитателей).
[Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.moi-detsad.ru/konsultac888.html
[дата обращения: 14.09.14 г.]
2.
Гледенова Т. Воспитание у дошкольников интереса и любви к книге
[Электронный ресурс] Режим доступа: http://tc-sfera.ru/posts/vospitanie-udoshkolnikov-interesa-i-lyubvi-k-knige [дата обращения: 14.09.14 г.]
3.
Микодзеба Л.В. Роль воспитателя в воспитании интересов у дошкольников к
художественной литературе [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/01/23/rol-vospitatelya-v-vospitanii-interesa-udoshkolnikov-k [дата обращения: 14.09.14 г.]
4. Гурович Л. М. Ребенок и книга. – СПб.: Изд-во “Акцидент”, 1996.
5. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности
ребенка. // Дошкольное воспитание. - 2007. №6. – С 35-40.
НАША БИБЛИОТЕКА
Презентация книжек - самоделок