8кл_лит_Коровина - Электронное образование в

Рассмотрено
на заседании методического
объединения языковедов
Руководитель ________ Латипова Р.Г.
Протокол № 1 от « 24 » августа 2015 г .
Согласовано
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Пижмаринская основная
общеобразовательная школа»
____________ Бариева М. И.
«24 » августа 2015 г.
Утверждено
Директор МБОУ Пижмаринска
основная общеобразовательная школа»
_________ Ахатов Р. Р.
Приказ № 53от « 25 »августа 2015 г.
Рабочая программа
по литературе для 8 класса
учителя русского языка и литературы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
« Пижмаринская основная общеобразовательная школа»
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
Михайловой Светланы Валентиновны
Принято на заседании педагогического совета
протокол № 1 от « 24 » августа 2015 г.
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе:
- Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ (от 29.12.2012 №273-ФЗ);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года
№1089) (с действующими изменениями);
- Учебного плана МБОУ «Пижмаринская основная общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на
2015 – 2016 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол №1 от 21.08.2015) и утвержденного приказом №236 от 22.08.2015;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год;
- Программы по литературе для 5-11 классов. Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.О.Збарский, В.П.Полухина; под редакцией
В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2010;
- Учебника: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).
Основная задача обучения в 8 классе – показать учащимся взаимосвязь литературы и истории. Изучение литературы как искусства слова
предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы.
Цели изучения литературы в основной школе в следующем:
•
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
•
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
•
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
•
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Учебно-тематическое планирование
70 часов.
Введение -1 час.
Устное народное творчество -3 ч.
Из древнерусской литературы -3 ч.
Из русской литературы ΧVIII века – 4 ч.
Из русской литературы ΧIΧ века – 33 ч.
Развитие речи – 4 ч.
Из русской литературы ΧΧ века – 20 ч.
Развитие речи – 1 ч.
Из литературы народов России – 1 ч.
Из зарубежной литературы – 4 ч.
Итоговый урок – 1 ч.
Содержание
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской
литературы.
Устное народное творчество
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты
ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика
частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и
формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).
Из древнерусской литературы
Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его
духовный подвиг самопожертвования.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные
герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления).
Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIII века
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.
«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Наталья, дочь боярская». Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Натальи.
Теория литературы. Сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес
рациональному), жанр сентиментальной повести.
Из литературы XIX века
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора
Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,
безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения
русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова –
нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм
Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской
дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм
(начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.
Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и
символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение
образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской
концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный,
сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный
историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные
представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной
теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора –
высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из
характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие).
Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость
мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Иван Сергеевич Тургенев. Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: «Ася». Возвышенное и трагическое
в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.
Теория литературы. Лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.
Стихотворения в прозе.
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в
рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия
конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в
композиции произведений.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика.
Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Максим Горький. Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя. «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о
счастье.
Теория литературы. Традиции романтизма.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«На поле Куликовом». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в
фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими
(мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое
изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом,
характеризующее отношение к современности.
М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой
Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни
воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие
поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма
тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»;
М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»;
Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывновоодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного
детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе
И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»;
Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»;
Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из литературы народов России
Муса Джалиль. Слово о поэте. «Красный цветок».
Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в
творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».
В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая
сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.
«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»:
мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
•
образную природу словесного искусства;
•
содержание изученных литературных произведений, их связь с историей;
•
основные факты жизни и творческого пути писателей
•
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
•
воспринимать и анализировать художественный текст;
•
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
•
определять род и жанр литературного произведения;
•
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного - произведения; давать характеристику героев,
•
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
•
выявлять авторскую позицию;
•
выражать свое отношение к прочитанному;
•
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
•
владеть различными видами пересказа;
•
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
•
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
•
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
•
видеть своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;
•
комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
•
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
•
определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
•
сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
•
осмысливать художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом;
•
видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
•
сопоставлять жизненный материл и художественный сюжет произведения;
•
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
•
давать устный или письменный отзыв об экранизации эпического произведения, о телеспектакле, писать сочинения по прочитанному
произведению.
•
давать анализ отдельного эпизода.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Сроки
по плану
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Вводный урок. Русская литература и история.
Устное народное творчество. (3ч.)
Русские народные песни.
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».
Карело-финский мифологический эпос «Калевала».
Из древнерусской литературы. (3ч.)
Житийная литература как особый жанр.
Житие князя Александра Невского.
« Шемякин суд» – сатирическое произведение XVII века.
Из литературы XVIII века. (4 ч.)
Ф.И.Фонвизин. «Сатиры смелый властелин». Комедия «Недоросль».
Обличение невежества, безнравственности помещиков в комедии
«Недоросль».
«Недоросль». Проблема воспитания истинного гражданина.
Гуманистический пафос комедии.
Вн. чтение. Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа
повести «Наталья, боярская дочь». События повести и характеры героев.
Из русской литературы XIX века. (29ч.+4РР)
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их
историческая основа.
РР Выразительное чтение наизусть басен Крылова.
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева.
1
Дума «Смерть Ермака» и ее связь с историей.
А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история романа
«Капитанская дочка».
Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав.
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор
III-V глав.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
фактичес
ки
Примечание
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Падение Белогорской крепости. Разбор VI, VII глав.
Изображение народной войны и ее вождя. Разбор VIII-XII глав.
Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих
потрясений».
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
1
1
1
РР Сочинение по повести «Капитанская дочка».
Вн. чтение. Повесть «Пиковая дама». Образ главного героя повести и
«наполеоновская» тема.
М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о писателе. «Мцыри». История
создания поэмы, тема и идея произведения, значение эпиграфа.
Композиция.
Образ Мцыри в поэме.
1
1
Своеобразие поэмы «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.
РР Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».
Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности
композиции комедии «Ревизор».
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в
комедии «Ревизор».
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Н.В.Гоголя в создании образа
Хлестакова.
Чиновники на приеме у «ревизора». Финал комедии, его идейнокомпозиционное значение.
Вн. чтение Н.В.Гоголь «Шинель».
И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество. Автобиографический
характер повести «Ася».
История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных
зарисовок. Образ героя-повествователя.
«Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм
писателя.
Вн. чтение И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе».
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Контраст как прием,
раскрывающий идею рассказа.
Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность
человека за все происходящее.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40
41
42
4344
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
6061
62
РР Сочинение по рассказу «После бала» на тему «Полковник на
балу и после бала».
Поэзия родной природы.
1
Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных.
Нравственные проблемы рассказа.
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об
упущенном счастье.
Из русской литературы XX века. (19ч.+1РР)
И.А.Бунин. Слово о писателе. «Кавказ». Тема любви в рассказе.
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст
сирени».
М.Горький. Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя.
«Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве.
А.А.Блок «На поле Куликовом».
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему.
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе
«Пенсне».
И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание
о пути к творчеству.
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических
событий.
Сатира и юмор в рассказах Тэффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко
«История болезни».
А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы
«Василий Теркин».
«Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ
главы «Переправа».
Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина.
РР. Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Василий
Теркин».
А.П.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа
«Возвращение».
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
63
В.П.Астафьев. Слово о писателе. Тема детства в его творчестве.
Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой
меня нет».
1
64
Русские поты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского
зарубежья об оставленной Родине.
Из литературы народов России (1ч.)
Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.
Из зарубежной литературы. (4ч.)
У.Шекспир. Писатель и его время.
Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной
вражды.
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на
государственный строй.
В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман.
Подведение итогов года. Рекомендации для чтения на летние
каникулы.
1
65
66
67
68
69
70
1
1
1
1
1
1
Список литературы
1. И.В.Золотарева. Т.А.Крысова. Поурочные разработки по русс. лит-ре. 8 класс. М.: ВАКО, 2004.
2. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2010.
3. Фонохрестоматия к учебнику литературы под ред. В.Я.Коровиной.
Примерная промежуточная аттестация в 8 классе
Часть А:
При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1 – А22) поставьте знак «» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. К литературным жанрам относятся
1) эпос, лирика, драма
2) роман, трагедия, эпиграмма
3) роман, драма, элегия
4) повесть, комедия, лирика
А2. Назовите трёхсложный стихотворный размер с ударением на первом слоге:
1) ямб
2) анапест
3) дактиль
4) амфибрахий
А3. Идея произведения - это:
1) мысль, заключённая в произведении
2) конкретная описанная ситуация
3) предмет изложения, изображения и т.д.
4) то, что хотел сказать автор
А4. Укажите род литературы, изображающий человеческую личность объективно, во взаимодействии с другими людьми и событиями:
1) лирика 2) драма 3) эпос
А5. Повествование в «Капитанской дочке» А. С. Пушкина ведется от лица:
1) автора
2) Маши Мироновой
3) Петра Гринева
4) Пугачева
А6. Кто из исторических личностей упоминается в повести “Капитанская дочка”?
1) Пётр III
2) фельдмаршал Михельсон
3) Елизавета I
4) Пётр I
А7. Какова основная проблематика «Капитанской дочки»:
1) проблема любви
2) проблема чести, долга и милосердия
3) проблема роли народа в обществе
4) защиты Отечества
А8. Какие фольклорные жанры использует А. С. Пушкин для создания образа Пугачева ?
1) былины
2) загадки
3) пословицы, поговорки
4) мифы
А9. Какие символические образы используются А. С. Пушкиным в повести «Капитанская
дочка»?
1) могила
2) виселица
3) орел, ворон
4) путь, дорога
А10. Эпиграф к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» взят из:
1) былин
2) Библии
3) древнерусских летописей
4) стихотворения Горация
А11. Определите жанр произведения М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
1) баллада
2) элегия
3) поэма-исповедь
4) притча
А12. Какое средство выразительности использовано в строке «Но в нас горит ещё желанье»?
1) эпитет
2) метафора
3) олицетворение
4) сравнение
А13. Отметьте, какой из видов комического жанра преимущественно использован в комедии «Ревизор»:
1) юмор
2) сарказм
3) сатира
4) ирония
А14. Для речи Хлестакова из комедии «Ревизор» характерна:
1) логичность
2) юмор
3) бессмыслица
4) простота
А15. Отметьте черты, НЕ характерные для чиновников - персонажей комедии “Ревизор”:
1) взяточничество
2) страх перед начальством
3) глупость
4) гостеприимство
А16. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
1) последовательность излагаемых событий
2) цикличность излагаемых событий
3) антитеза
4) сравнение
А17. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
1) важность судьбы героя после бала
2) особое значение сцены расправы с солдатом
3) важность утра, следующего за балом
4) внутренний монолог
А18. Укажите строку из стихотворения А. Блока «На поле Куликовом»
1) «Я сегодня не помню, что было вчера…»
2) «И вечный бой! Покой нам только снится…»
3) «И повторится всё, как встарь…»
4)«Летели дни, крутясь проклятым роем…»
А19. Что олицетворяет собой Сокол (М. Горький «Песнь о Соколе»)?
1) гордость
2) свободу
3) безрассудство
4) наивность
А20. К какому литературному направлению относится «Песнь о Соколе»?
1) романтизм
2) сентиментализм
3) классицизм
4) реализм
А21. Лейтмотивом главы «Переправа» поэмы “Василий Теркин” являются слова:
1) «Берег левый, берег правый»
2) «Переправа, переправа!»
3) «Кому память, кому слава»
А22. Но уже идут ребята,
На войне живут бойцы,
Как когда-нибудь в двадцатом их товарищи - отцы.
Тем путем идут суровым,
Что и двести лет назад
Проходил с ружьем кремневым
Русский труженик - солдат.
В этих строках автор стремится:
1) показать, что традиции русских воинов живы
2) передать тяжесть пути
3) вспомнить старых солдат
Часть В:
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов справа от номера соответствующего задания (В1 – В10),
начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде слова, словосочетания, числа или пары №-буква. Каждую букву или цифру пишите
в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку.
В1. Построение художественного произведения – это…
В2. Цитата или фраза, предпосланная произведению и сосредотачивающая мысль на
его идее – это…
В3. Как называется небольшое произведение повествовательного рода в стихах или
прозе с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержание?
В4. Средство художественного изображения, основанное на преувеличении – это…
В5. Сопоставьте литературное понятие с определением, запишите пару №-буква:
1) Эпилог А) момент наибольшего напряжения в развитии действия художественного произведения
2) Экспозиция
Б) начало конфликта, события, с которого начинается действие в
художественном произведении, влекущее за собой все последующие
события о нем
3) Развязка В) вводная часть произведения, изображающая обстановку, условия
возникновения конфликта, расстановку действующих лиц и формирование их характеров
4) Завязка Г) разрешение конфликта в литературном произведении, заключительная сцена
5) Кульминация
Д) заключительная часть произведения, сообщающая о судьбе действующих лиц после изображенных событий
В6. Выберите правильную последовательность событий в «Капитанской дочке»:
(1)арест Гринева; (2)поездка Гринева в Оренбург; (3)захват Пугачевым крепости;
(4)дуэль; (5)буран
В7. Кто автор поэмы «Мцыри»?
В8. Главный герой комедии Гоголя «Ревизор»?
В9. Укажите жанр произведения И.С. Тургенева «Ася»?
В10. Как по-другому называется поэма А.Твардовского «Василий Теркин»?
Часть С.
Ответьте на один из предложенных вопросов: (не забудьте указать № задания)
С1. В чём своеобразие русской литературы XVII века?
С2. Кого можно назвать настоящим героем в русской литературе XIX века?
С3. С какой целью подробно описывается расставание Алёхина с Анной Алексеевной в
рассказе А.П. Чехова «О любви?
С4. В чём смысл эпиграфа к рассказу Н.С. Лескова «Старый гений»?
С5. Литература и история (взаимосвязь литературы и истории)