Бумажная пластика

Пояснительная записка.
Программа научно-технической направленности.
Актуальность. Программа является актуальной для современной жизни, так как бумага
идеальный материал для творчества, знакомый с раннего детства. Превращение листа бумаги в
интересную поделку дети воспринимают как удивительную игру, в процессе которой решаются
актуальные задачи воспитания ребенка, такие как осознание себя в сложном мире. Занятия
бумажной пластикой даёт возможность детям реализовать свою познавательную энергию,
удивить и порадовать своих близких и знакомых творческими работами, а следовательно
осознать в жизни, открывая мир своего «я».
Педагогическая целесообразность. Моделируя из бумаги и создавая форму за счет объема
на плоскости, учитывая пространственное видение, образ и стиль ребенок познает свойства и
структуру разных форм и величин.
Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Постепенно
простые конструктивные формы и технологические процессы усложняются соответственно с
развитием интеллекта учащегося. Процесс пространственного мышления в данной программе
формируется через систематические упражнения по принципу перехода от знания–знакомства,
знания-копии, к знанию-умению, знанию-трансформации. Это освобождает учащихся от страха
перед трудностью, активизирует мыслительный процесс, помогает развивать художественный
вкус, логику, способствует формированию пространственного воображения. Разработка тем
построена на основе «спирально-концентрического принципа». Характерной особенностью
является то, что учащиеся постоянно используют ранее сформированные навыки и приемы
умственной деятельности и постоянно расширяют, углубляя в данной сфере, собственные
возможности. Периодический происходит возврат к ранее изученному, но каждый раз
это
делается на более высоком уровне, чем на предыдущем этапе. Для сохранения интереса и
коррекции режима разной по сложности работы, виды деятельности из разных блоков
чередуются. Программа предлогает большое разнообразие работ и техник: оригами, лепку из
бумаги, бумагопластику, декорирование, конструирование, бумажную скульптуру. Это
позволяет расширить диапазон знаний и умений в практической деятельности.
Отличительные особенности программы. Отличительной особенностью программы
является то, что она знакомит детей с миром и культурой бумажного искусства во всём их
разнообразии и богатстве.
Программа охватывает различные области творческого использования бумаги:
 художественное моделирование,
 техническое моделирование,
 динамичные куклы
 элементы японского искусства (оригами, киригами).
Цель программы: создание необходимых условий для личностного развития ребенка.
Образовательные задачи:
- дать специальные термины и понятия, необходимые для бумажной пластики;
- дать историю оригами, киригами, информацию об искусстве и материальной
культуре.
- научить безопасному использованию инструментов и приспособлений.
- научить детей самостоятельно изготавливать творческие работы.
Развивающие задачи:
развить мотивации личности к творчеству и познанию;
развить фантазию, изобретательность, умение обобщать;
развить мелкую моторику рук, глазомер, память;
2
развить способность концентрации внимания и самодисциплине (чтобы получить
желанный результат, нужно сосредоточится на техпроцессе изготовления, активизировать
мыслительный процесс).
Воспитательные задачи:
- воспитать качества: аккуратность, точность, усидчивость, настойчивость,
сообразительность, сноровка;
- воспитать качество добиваться успеха и правильно относиться к своим успехам и
неудачам, развить уверенность в себе.
Условия реализации образовательной программы: Данная программа рассчитана
преимущественно на детей 7-10 лет. Полный курс занимает 2 года, и является подготовительной
базой для образовательных программ «Бумажное моделирование» (бумажная скульптура,
бумажная лепка, техническое моделирование, конструирование и история костюма).
Формы и режим занятий.
Режим занятий:
1 год—144 часа (4 часа в неделю);
2 год –144 часа (4 часа в неделю);
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
В конце освоения программы учащиеся должны выйти на следующий уровень:
Знания:
-несложные формы и конструкции
-макетирование
-разные направления искусств
-разные свойства бумаги
-виды бумаги
-безопасные способы работы с инструментами
-технологии обработки бумаги
- знания специальных терминов и понятий,
-историю оригами, киригами.
Результаты могут быть представлены в виде разных масок, игрушек, декоративных
открыток, элементов интерьера и объемных композиции.
Умения:
- создавать: стилизованные формы,
-моделировать бумажные изделия,
-быстро и аккуратно выполнять работу
-безопасно использовать инструменты и приспособления.
-самостоятельно изготавливать творческие работы.
-добиваться успеха и правильно относится к неудачам,
-быть уверенным в себе.
Оценка результатов.
Результатом работы по изучению теоретических вопросов программы, может являться
эскизы, графические работы, чертежи шаблонов. А результатам практической работы является
объемная готовая форма по выбранному масштабу, а также объемная композиция (макет)
собранная из отдельных объемных форм.
Воспитанники должны уметь:
* правильно, точно и красиво вырезать проведенные линии из бумаги, добиваясь
плавности и четкости разрезов;
* хорошо знать технику складывания бумаги, создавая различные орнаменты и
предметы;
* четко и аккуратно склеивать простые геометрические формы;
3
* создавать более сложную геометрическую форму или склеивать одного объема в
другой;
* Уметь до конца доводить начатую работу, не зависимо от сложности выполнения;
* завершить работу и получать эстетическое удовлетворение и радость от достижения
целей.
* макеты должны отличатся аккуратностью, четкостью форм, новизной приемов
выполнения, индивидуальностью подач.
Лучшие работы учащихся должны быть выделены, и обсуждены коллективом, а также
могут быть представлены к обзору в творческом смотре на разных уровнях.
Форма подведения итогов реализации программы
В конце каждого учебного года проводится отчетная выставка.
Первый год обучения.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
2
40
12
20
28
40
2
144
Количество часов
теоретич.
практич.
занятия
занятия
1
1
4
36
1
11
4
16
4
24
4
36
2
20
114
Всего
2
14
16
44
30
36
Количество часов
Теория
Практика
1
1
4
10
2
14
4
40
2
28
5
31
всего
Вводное занятие.
Начальное моделирование
Пластичная полоска
Кукольный театр
Оригами
Лепка из бумаги
Итоговые занятия.
Итого часов
Второй год обучения
Тема
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вводное занятие.
Трехмерное оригами.
Дизайн. Декорирование.
Конструирование.
Бумажная скульптура.
Бумажная полуобъемная и объемная
пластика.
Итоговое занятие
Итого часов
2
144
1
19
1
125
Методическое обеспечение программы.
Методические разработки, дидактический и лекционный материал.
1. Искусства букета.12 открыток. Л. «Лениздат» 1984.
2. Русские доспехи.X-XVII веков. 32 открытки. М. «Изобразительное искусства» 1991.
3. Подборка иллюстрации на тему «Космические аппараты», «Корабли» кол. Акопян Н.Г.
4. Журнал: Сделай сам: «Цветущий сад оригами», СПб. «Химия»1995.
5. Методическое пособие по конструктивным разработкам и технологий изготовления:
«Лебедь на озере» техника- бумажная пластика, «Лебедь» техника- оригами, бумажная
4
пластика, «Новогодняя открытка» техника- киригами, «Бабочки» техника- киригами ,
«Ангел» техника бумажная пластика, автор-Акопян Н.Г.,2002-2008гг.
1. Коллекция сборных моделей: «Умная бумага», Липовский Е., Голубев К., ООО «Умная
бумага»197046 г.СПб,а/я 433,2001.
2. Наглядные материалы готовых работ учащихся с прошлых лет.
Учебно-воспитательная работа по программе.
Учебно-воспитательная работа состоит из следующих мероприятий:
 посещений выставок, экскурсии, спектаклей (ТЮЗ, Театр на Неве, прогулка по городу),
 участие на разных мероприятиях проводимых внутри учреждения, на базе ОУ, в районе
и в городе (игры, праздники, мастер-классы),
Перечисленные мероприятия проводятся в течения года на каникулярное время.
Рекомендации по проведению практических видов занятий.
В освоении данной программы очень важно:
 побуждать учащихся к экспериментальной работе, самостоятельному поиску идеи
и воплощения,
 проведение занятий в форме художественного совета, на котором определяются
пути для решения задач, обсуждаются успешность или очевидные недочеты в
работе,
 посещение выставок, что помогает учащимся увидеть многообразие восприятия
мира разными мастерами, вдохновляет их и раскрепощает,
 проведение занятий в виде мастер-классов, где старшие воспитанники учатся
передавать свои знания и опыт новичкам,
 проведение занятий в форме практических занятий-конкурсов технического
творчества различного уровня.
На занятиях применяются различные педагогические технологии:
1.методика развивающего обучения.
Это упражнения начального этапа: надрезы, прорезы, скручивания, сгибания.
2. А также даются творческие задания, где обучающиеся занимаются творческими поисками,
додумывая пути воплощения своих идей. Здесь работа строится на основе методики
коллективных творческих дел: определение задачи, её обсуждение, воплощение в материале,
анализ работы.
Материально - техническое обеспечение.
Рабочее место учащихся должно быть оборудовано, и иметь
следующие принадлежности:
Доска – картон, толщиной 1-2 мм для работы с режущими инструментами;
Бумага - цветная для ручного труда. Тонкая папиросная или кремированная бумага различных
цветов. Плотная рисовальная или чертежная бумага для модели основы картин.
Клей - Лучшим клеем в работе с бумагой является клей ПВА (полихлорвинил ацетатная
эмульсия) и клей карандаш. Одно из преимуществ ПВА перед другими клеями быстрота высыхания. При высыхании он превращается в прозрачную пленку,
невидимую как на белой, так и на цветной бумаге. Клей не имеет запаха, гигиеничен,
легко смывается с рук. Преимущество клея карандаша в том, что помогает чисто
выполнять работу и не пачкать руки, до приобретения навыков аккуратно работать
жидким клеем
Ножницы - нужны для разрезания бумаг, выполнения надрезов. Ножницы лучше выбрать
прямые, средней длины, с тупыми концами, и маленькие, с острыми кривыми
концами.
Кисти - широкая, для быстрого нанесения клея на основу, кисть малая для смазывания клеем
небольших деталей.
Палочка - с тонким концом. Для склеивания мелких деталей достаточно одной капли клея,
поэтому палочка более удобна в работе, чем кисть.
5
Карандаш простой - для нанесения контура.
Линейка - из пластмассы, для обозначения прямых линий.
Салфетки - для удаления излишки клея с рабочей поверхности и пальцев рук.
Циркуль - поможет начертить круг на бумаге любого размера.
Оценка результатов.
Результатом работы по изучению теоретических вопросов программы, может являться
эскизы, графические работы, чертежи шаблонов. А результатам практической работы является
объемная готовая форма по выбранному масштабу, а также объемная композиция (макет)
собранная из отдельных объемных форм.
Воспитанники должны уметь:
 правильно, точно и красиво вырезать проведенные линии из бумаги, добиваясь
плавности и четкости разрезов;
 хорошо знать технику складывания бумаги, создавая различные орнаменты и предметы;
 четко и аккуратно склеивать простые геометрические формы;
 создавать более сложную геометрическую форму или склеивать одного объема в другой;
 уметь до конца доводить начатую работу, не зависимо от сложности выполнения;
 завершить работу и получать эстетическое удовлетворение и радость от достижения
целей.
 макеты должны отличатся аккуратностью, четкостью форм, новизной приемов
выполнения, индивидуальностью подач.
Лучшие работы учащихся должны быть выделены, и обсуждены коллективом, а также быть
представлены к обзору в творческом смотре на разных уровнях.
6
Список литературы
для педагогов
1. Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Волшебные шары кусудамы. - СПб.: ООО издательский
дом «Кристалл», 2000.
2. Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Энциклопедия оригами для детей и взрослых. - СПб.:
ООО издательский дом «Кристалл», 2000.
3. Белякова Н.Е., Бумажное зодчество: практическое пособие.- СПб.: «КОРОНА принт»,
1999.
4. Выгонов В.В. Трехмерное оригами. - М. Издательский Дом МСП, 2004.
5. Ди Фидио Джина Кристанини, Беллини Вилма Страбелло, Изысканные цветы из бумаги,
Москва «Мой мир», 2007.
6. Докучаева Н. Мастерим бумажный мир. - СПб. «Дамант» Валери СПб.», 1997.
7. Журкин А. А. Художественно-оформительская деятельность. Учебное пособие. - М., 1983.
8. Касахара Кунихико, Такахама Тоши. Оригами для знатаков. - Япония «ALSIO», 1988.
9. Корнева Г. Поделки из бумаги. - СПб. «КРИСТАЛ», 2001.
10. Сергей Калмыков. Вырезаем из бумаги: Практическое пособие. - СПб.: «КОРОНА принт»,
1998.
11. Цуканова В.С. Развивающие занятия по моделированию в начальной школе. - Ростов-наДону: «Феникс», 2003г.
12. Шешко И. Б. Построение и перспективы рисунка. - Минск, 1981.
Список литературы
для обучающихся
1. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. - Ярославль, 1999.
2. Игрушки из бумаги и картона. - СПб.: «Кристалл», 1997.
3. Кошелев В.М. Афонькин С.Ю. Вырезаем и складываем. - СПб.: «Кристалл», 1999.
4. Мейстер Н.Г. Лепим из бумаги. – Ярославль: Академия развития, 2002.
5. Наши руки не для скуки. - М., 1997.
6. Ньюел Кейт. Поделки из бумаги. - Минск.: «Белфакс» - 1996.
7. Сержантова Т. Б. 365 моделей оригами - М., 1999.
8. Соколова С. Оригами. Игрушки из бумаги. - М.: Махаон, 1999.
9. Тарановская Н.Л. Маленькие чудеса. Очерки. – М.: «Детская литература» 1981.
10. Фейт Ирмгард. Узоры из бумаги. - М.: АРТ РОДНИК, 2008.
11. Штайн Марен. Декоративные звёзды. - М.: АРТ РОДНИК, 2008.