4 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса составлена на основе программы образовательной системы «Школа 2100» по
литературному чтению для четырехлетней начальной школы «Литературное чтение» под редакцией Бунеева Р.Н., Бунеевой
Е.В., Прониной О.В., рекомендованной Министерством образования и науки РФ: - М., «Баласс», 2009 г., с учетом федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
- авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004.
Настоящая программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для чтения
«Свободный ум». Для 4 класса предназначена книга «В океане света» в двух частях.
Цель программы: научить детей читать художественную литературу, подготовить учащихся к ее систематическому
изучению в средней школе, заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и
приемами понимания прочитанного.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1. Формирование техники чтения и приемов понимания текста на базе интереса к чтению.
2. Приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов и
практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
3. Развитие связной речи, обогащение словаря, развитие творческих способностей детей.
4. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; формирование личности.
На уроках детской литературы в 4 классе дети получают целостное представление об истории русской литературы: о
писателях и их героях, о темах и жанрах. Дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.
Форма подачи текстов в 4 классе - диалоги постоянно действующих героев: профессора Николая Александровича
Рождественского и близнецов-четвероклассников Игоря и Оли. С помощью современной машины времени они путешествуют
по страницам истории детской литературы в прошлое.
Программа 4 класса содержит следующие разделы:
- «Любимые книги»;
- «У истоков детской литературы»;
- «XIX век. Путешествие продолжается»;
- «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями».
Программой предусмотрена организация самостоятельного домашнего чтения детей. Учащиеся читают другие рассказы
или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включенные в книгу для чтения, а также небольшие (от 3-4 до
7-8 предложений) отрывки прозы описательного характера по выбору учителя.
На изучение литературного чтения отводится:
- всего 68 часов в учебный год (2 часа в неделю).
В том числе:
- на проведение проверочных работ
- библиотечных уроков
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев, Р. Н. Литературное чтение. 4 класс. «В океане света» : учебник : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. - М.: Баласс,
2008.
2. Бунеев, Р. И. Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В океане света». 4 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. - М. :
Баласс, 2008.
Промежуточная и итоговая аттестация по литературному чтению осуществляется согласно Уставу образовательного
учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании
внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе
В 4 классе дети продолжают осваивать технологию формирования правильного типа читательской деятельности, но эта
технология к этому году видоизменяется, преобразуется, сохраняя при этом свою суть. Преобразование происходит, по пути
увеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения текста. В 4 классе доля самостоятельной
читательской деятельности ученика продолжает увеличиваться в основном за счет творческой деятельности.
В связи с этими позициями в основные этапы работы с текстом целесообразно внести следующие коррективы.
I. Работа с текстом до чтения.
B 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к
необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его творчестве,
жанровых особенностях текста. В этом и состоит расширение данного этапа по сравнению с предыдущими годами обучения, то
есть за счет увеличения дополнительного материала для анализа и наблюдений происходит актуализация знаний и
представлении учащихся, обращение к домашнему заданию как «ключику» от нового текста.
Такой подход обеспечивает дальнейшее формирование правильного типа читательской деятельности, помогает осознать
целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.
В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до
чтения:
1. Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает
заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).
2. Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к
установлению уровня понимания текста.
3. Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и
конкретного текста в литературном процессе.
Работа с текстом во время чтения.
II.
1. Самостоятельное чтение текста про себя.
Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной
беседы по тексту.
2. Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения,
выборочное чтение.
В 4 классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание
подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей
степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся. Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном
чтении продумать, записать те вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу
чтения. Озвучивание вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.
3. Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается
самостоятельная работа детей с толковым словарем (в том числе это может быть и предварительная работа с записью
значений непонятных слов).
III.
Работа с текстом после чтения.
Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих,
активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. Но следует заметить,
что здесь же возможно чередование рассказа учителя о писателе сообщениями учащихся, подготовленными
самостоятельно, с их обобщениями и систематизацией сведений об авторах, определением их места в литературном
процессе, высказываниями своего отшения к личности и творчеству писателя.
В-ряду творческих заданий, которые предлагаются детям после чтения, в 4 классе все больше отводится письменным
творческим работам-сочинениям, значительно увеличивается доля исследовательских поисковых заданий. Подготовка к
сочинениям на литературные темы вынесена на страницы «Тетради по чтению» к учебнику «В океане света». Bce больше
внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.
Особенности урока внеклассного чтения в 4 классе
В 4 классе можно выделить три типа урока внеклассного чтения:
1) по итогам самостоятельного домашнего чтения книги из предложенного учителем списка;
2) знакомство с писателем и его книгами на уроке, структура которого предполагает:
- рассматривание книги, знакомство с писателем;
- чтение учителем фрагмента из любого текста;
- самостоятельное нахождение детьми этого текста в книге:
- самостоятельное чтение детьми этого или другого текста и работа с ним в рамках технологии формирования правильного
типа читательской деятельности;
3) урок-отчет предполагает самостоятельный выбор темы детьми и творческую подготовку к уроку.
К концу учебного года учащиеся должны знать:
- подробный, сжатый и выборочный пересказ (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или
рассуждения;
- составлять устные рассказы о героях на основе самостоятельного собранного материала;
- составлять устные рассказы от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением
элементов описания.
Учащиеся должны уметь:
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;
- учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.
№
п/п
1
Кол
-во
Тип урока
час
ов
Тема урока
Введение в курс
литературного
чтения. Понятие
о прологе.
Пролог.
Знакомство с
учебником
Элементы
содержания
Урок повто- Основные темы:
рения
произведения о
родине; о труде; о
детях; о добре и зле;
о приключениях
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
Измерители
Знать основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов
Элементы
дополнительного
содержания
Домашнее
задание
план факт
Пролог в худо- Устное сожественном
чинение
произведении «Мое путешествие в
... век»
Раздел 1. ПРОИЗВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ РАЗНЫХ ЖАНРОВ
2
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и
вчера».
Знакомство с
героями путешествий
3
Фантастическая
повесть, Е.
Велтистов
«Приключения
Электроника»
Урок повто- Произведения совререния изуменной
ченного
отечественной
литературы, доступные для восприятия
младшими школьниками. Герои
произведения.
Восприятие и
понимание эмоциональнонравственных
переживаний
Урок повто- Осознанное чтение
рения изуцелыми словами с
ченного
соблюдением норм
литературного
произношения.
Выразительное
чтение,
использование
Знать названия, Текущий
основное
контроль:
содержание
устный рассказ
изученных
литературных
произведений, их
авторов. Уметь:
- определять тему
и главную мысль
произведения;
Характер
героя, его
поступки и их
мотивы. Выделение языковых средств
художественной
выразительности
- пересказывать
текст;
- читать
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору);
- читать
Характер
Нарисовать
героя, его
свой город
поступки и их будущего
мотивы. Различие жанров
произведений:
повесть
Текущий
контроль:
чтение стихотворения
наизусть
Дата проведения
Заучивание
наизусть
стихотворения Г.
Сапгира
интонаций,
соответствующих
уровню текста
осознанно текст
художественного
произведения
«про себя»
4
Ю. Мориц
«Баллада о
фокусах шоколада»
Урок введе- Произведения соврения новых
менной
знаний
отечественной
литературы, доступные для восприятия
младшими школьниками. Герои
произведения. Жанр
произведения. Виды
речевой
деятельности
5
Внеклассное чтение. Книги о
ребятахсверстниках
Урок обобщения изученного
Виды речевой
деятельности:
слушание, говорение. Постановка
вопросов, устные
ответы на них.
Связный рассказ о
произведении по
плану, о своих
впечатлениях.
Выразительное
чтение фрагментов
Уметь:
— определять тему и
главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
- читать
стихотворные
произведения наизусть (по выбору);
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»
Текущий
контроль:
творческий
пересказ
Самостоятельн
о осмысливать
заглавие произведения
Выучить
наизусть
(по выбору): самый
смешной,
фантастический, поучительны
й отрывок
Тематический контроль: краткий пересказ
Ознакомление
с историей
создания
литературного
произведения,
показ связи
произведения с
личностью автора, его биографией
Продолжить
чтение
понравившихся произведений
Раздел 2. У ИСТОКОВ РУССКОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
6
Зарождение литературы. Летопись.
А, Пушкин
«Борис Годунов»
(отрывок). Н.
Кончаловская «В
монастырской
келье узкой...»
Урок введе- Тема. Главная мысль
ния новых текста. Цель его
знаний
написания.
Эмоциональная и
стилистическая окрашенность
Знать названия, основное содержание
изученных
произведений, их
авторов. Уметь:
- составлять небольшое монологическое
7
«Повесть временных лет». Расселение славян
высказывание с опорой на авторский
текст;
- оценивать события,
героев
произведения;
- читать
стихотворные
произведения наизусть
8
Славяне и их просветители.
Изобретение
славянской азбуки
Урок введе- Понимание содержания новых ния произведения:
знаний
события, их
последовательность.
Выразительное
чтение, использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Урок разви- Понимание содержатия умений ния произведения:
и навыков
события, их
последовательность.
Выразительное
чтение, использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Постановка вопросов
и ответы по
Осмысление
цели чтения.
История
детской
литературы
Выучить один
текст
наизусть
Текущий
контроль:
чтение
текста
наизусть
Отрывки из
русской
летописи
Составить
«летопись» о
своем крае
Текущий
контроль:
выразительное чтение
«летописных»
текстов
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания для
детей
Тетрадь,
с. 16.
Творческое
задание
9
«Похвала книгам»
Ярослава
Мудрого
содержанию
прочитанного
Урок
Осознанное чтение,
закрепления правильное чтение,
изученного выразительное
чтение. Участие в
диалоге при обсуждении
прочитанного
произведения. Устное сочинение
повествовательного
характера
Текущий
Справочники,
контроль:
энциклопедии
выразительное чтение
текста
Задание № 3
на с. 41
учебника
Текущий
контроль:
чтение наизусть нескольких
строк из летописи
Самостоятель
но прочитать
сказку Д.
Герасимова,
с. 45 учебника
19 Анализ изложений и
работа над ошибками
10 «Поучение»
Владимира
Мономаха детям.
Что читали наши
предки в XV-XVT
веках. Поучение и
светский рассказ.
«О поселянине и
медведице»
Урок
Постановка вопросов
закрепления и ответы по
изученного содержанию.
Основная мысль
Знать названия,
основное
содержание
изученных
произведений, их
авторов.
Уметь:
- составлять
небольшое
Справочники,
энциклопедии,
периодические
издания для детей
Путешествие 1.
XVII век. Чудов
монастырь.
Справщик
Савватий первый детский
поэт. Стихи
Савватия
11 Стихи Симеона
Полоцкого и Карпова Истомина...
12 Путешествие 2.
XVIII век. Сон незнакомого мальчика
Конец XVIII века.
Усадьба Аксаковых. Сережины
книги
13 Обобщение по
разделу «У
истоков русской
детской
литературы».
Проверочная
работа № 2 (20
минут)
Урок разви- Эмоциональная и
тия умений стилистическая
и навыков
окрашенность
Урок повторения изученного
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
- оценивать события,
героев
произведения;
- читать
стихотворные
произведения
наизусть;
- отличать
древнерусские стихи
от современных
Текущий
контроль:
выразительное чтение
текста
Текущий
контроль:
выразительное чтение
отрывка
Урок разви- Герои произведения. Знать темы и героев Текущий
тия умений Восприятие и
путешествия
контроль:
и навыков
понимание
чтение стиих эмоциональнохотворения
нравственных
наизусть
переживаний
Урок повто- Обсуждение
Текущий
Уметь составлять
рения изу- изображения
план, участвовать в контроль:
ченного
в учебнике; детское обсуждении итогов выразительчтение в XVII в.
ное чтение
домашнего чтения
Образ мальчика
Урок обобщения и
контроля
изученного
Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном.
Обобщающая
беседа
Уметь: - выполнять Тематичетворческие задания; ский контроль: вы- определять жанры полнение
древнерусской лите- проверочной
работы
ратуры по
фрагментам текстов,
составлять историю
Стихи для
детей поэтов
XVII в.
Савватия
Стихи для
детей поэтов
XVII в.
Симеона Полоцкого, Кар
кона Истомина
Выразительно
читать отрывок из стихотворения
Савватия
Выучить
наизусть
любое стихотворение
Справочники, С. 57-59,
энциклопедии, читать по
периодические учебнику
издания для детей
С.59-63,
читать по
учебнику
Отрывки из
Задание № 4
русских
по тетради
летописей.
для чтения
Стихи для
детей поэтов
XVII в. Детская
литература,
история
детской
литературы
книги
14 Внеклассное чтение. Книги о книгах .
Урок обобщения изученного
Осознанное чтение Знать названия,
доступных по
основное содержание
объему и жанру
изученных произведепроизведений
ний, их авторов.
15 С. Аксаков «Детские годы
Багрова-внука»
Уроки
повторения
изученного
Понимание
содержания
прочитанного:
тема, главная
мысль, события,
их последовательность.
Осознанное,
правильное, выразительное
чтение. Умение
ставить вопросы
по содержанию
прочитанного,
отвечать на них.
Уметь: - составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст; - оценивать
события, героев
произведения; читать стихотворные
произведения
наизусть
Тематически
й контроль:
пересказ
прочитанного
Текущий
контроль:
выразительное чтение
повести.
Рассказ о герое книги
Предисловие.
Послесловие
Автобиограф Прочитать
ическое
главы-1-3
произвеповести С.
дение
Аксакова
16 А. Болотов
«Жизнь и
приключения Андрея Болотова».
Предуведомление
«История моих
предков и
первейших лет
моей жизни»
Урок введе- Понимание
ния новых
содержания
знаний
произведения.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
17 Статья Н. И.
Новикова из
журнала «Детское
чтение для сердца
и разума»
Урок развития умений и
навыков.
Урок закрепления изученного
Выразительное
чтение,
установление логических связей.
Гуманизм Н. И.
Новикова и его
чувство социальной вины.
Решение
задачи
«Развивающий
канон».
Обсуждение
названия журнала.
Характеры
персонажей,
особенности их
речи
Знать:
- о Н. И. Новикове как
издателе, писателе,
ученом; - отличие
современных статей
из детских журналов
от изданий ранних
периодов.
Уметь: - сравнивать
построение
нравоучительных
статей; - соотносить
текст с пословицами
Текущий
контроль:
самостоятельное чтение; выразительное чтение
Автобиограф Задание № 4
ическое
в тетради с.
произве30
дение. Воспоминания (мемуары)
Текущий
контроль:
выразительное чтение
статьи
Периодическ
ая печать:
детские
журналы
Выразительно читать
одну из статей
Н. И. Новикова.
Рассказать
об одном из
современных
детских журналов по
плану (тетрадь, с. 31)
18 Детские стихи
А. Шишкова.
Образ идеального
ребенка в рассказе
А. Шишкова
«Можно исправиться, когда
твердо того
захочешь»
Урок
введения
новых
знаний
19 Внеклассное чтение. Писатели о
себе (автобиографические книги)
Урок обобщения изученного
20 Развитие речи.
Сочинение по
теме «Мое
путешествие в
историю детской
литературы» (40
минут)
Различие жанров
произведения:
стихи, басни,
рассказы. Понимание содержания .
произведения. Герои
произведения.
Декламация
стихотворных
произведений
Понимание содержания литературного
произведения. Герои
произведения. Восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных переживаний
Урок разви- Создание
тия связной небольших
речи
письменных ответов
на поставленный вопрос по
прочитанному
произведению
ЗНАТЬ НАЗВАНИЯ,
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ИЗУЧЕННЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ, ИХ
АВТОРОВ.
Текущий
контроль:
пересказ по
плану
Характер
героя, его
поступки и
их мотивы
Чтение
авторского
текста.
с. 84-85
учебника.
Выучить
наизусть
поэтический текст
А.
Шишкова
Тематическ
ий
контроль:
краткий
пересказ
Характер
героя, его
поступки и
их мотивы
Продолжить
чтение
понравившихся
Уметь:
- составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой
на авторский текст;
- оценивать события,
героев произведения;
- читать стихотворные
произведения наизусть
Знать
автобиографическую
литературу
(автобиографические
книги писателей о себе).
Уметь определять место
книги в детстве
писателей, её роль в
становлении личности
Уметь:
- выбирать смысловые
слова, тему;
- анализировать тему и
содержание сочинения
КНИГ
Текущий
контроль:
выполнение
творческой
работы
Письменная
творческая
работа:
сочинение
на заданную
тему
Раздел 3. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
21 Путешествие 3.
Москва начала
XIX века. И. А.
Крылов «Слон и
Моська»
Урок введе- Выразительное чтения новых ние. Жанр: басня.
знаний
Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и
ее роль в понимании
произведения
Знать названия,
основное
содержание изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
— читать осознанно
текст
художественноВыразительное чте- го произведения
ние.
«про себя»;
Формулирование
- определять тему и
вопросов и ответов. главную мысль
Использование инто- произведения;
наций,
- пересказывать
соответствующих
текст;
смыслу текста
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план:
- читать
стихотворные
произведения наиРазличие жанров
зусть.
произведений.
- различать жанры
Осознанное чтение художественной
литературы
Текущий
контроль
Басня, ее особенности
(сюжет, герои,
сценичность)
Подготовить рассказ об И.
А. Крылове; выучить или
прочитать
его басню
22 И. А. Крылов
«Квартет». Характерные особенности жанра басни
Урок
закрепления
изученного
Текущий
контроль:
выразительное чтение
басни
Наблюдение
над языком
художественных произведений
Выучить
наизусть
басню
23 Путешествие 4.
1828 год. Первая
русская
литературная
сказка. А.
Погорельский
«Черная курица»
Урок развития умений
и навыков
Характер героя, Дочитать
его поступки и до конца
их мотивы
1-ю часть
24 А. Погорельский
«Черная курица»
Урок
Участие в диалоге
закрепления при обсуждении
изученного прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки
Уметь:
- характеризовать
образ Алеши,
составлять план
пути проникно-
Текущий
Характер героя,
контроль:
его поступки и
выразитель- их мотивы
ное чтение
Найти другие сказки
этого автора
Текущий
Н. В. Гоголь
контроль:
краткий пересказ
Подготовить рассказ об А.
С. Пушкине
Текущий
контроль:
краткий пересказ
с. 118-126,
самостоятельно читать
вения в сказку;
- составлять стилизованный план;
- делать вывод
25 Путешествие 5.
Лето 1831 года.
Бал в Царском
Селе. Поэтическое состязание А. С.
Пушкина и В. А.
Жуковского.
Сказки и
сказочники.
Исторические
рассказы
Александры
Ишимовой
26 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
Урок введе- Выдающиеся
ния НОВЫХ представители
знаний
русской литературы:
А.С. Пушкин, В.А.
Жуковский
Урок разви- Сюжет, геройтия знаний персонаж, его
и умений
характер, поступки.
Эмоциональная
окрашенность.
Выразительное
чтение, выделение
смысловых частей
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь: - читать
осознанно текст
художественного
произведения «про
себя»; - определять
тему и главную
мысль
произведения;
пересказывать
текст; - делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план; читать
стихотворные
Характер героя,
его поступки и
их мотивы. Ознакомление с
историей создания произведения, показ
связи
произведения с
личностью автора, с его биографией
произведения
наизусть; различать жанры
художественной
литературы
27 А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане»
Урок
Герои произведения.
закрепления Восприятие и
изученного понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний.
Литературная сказка
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»; - определять
тему и главную
мысль
произведения;
пересказывать
текст; - делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план; читать
стихотворные
произведения
наизусть; различать жанры
Текущий
контроль:
выразительн
ое чтение
Работать над
образом
литературного
героя.
Наблюдение
над языком
художественно
го
произведения
с. 132-145,
самостоятельно читать
художественной
литературы
28 Внеклассное чтение. А. С.
Пушкин «Сказка
о попе и
работнике его
Балде»
Урок обобщения изученного
Сюжет, геройперсонаж, его
характер, поступки.
Литературная сказка.
Главная мысль
29 В. А. Жуковский
«Спящая
царевна»
Урок повто- Сюжет, герой-персорения изу- наж.
ченного
Богатство языка.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
Самостоятельн
о осмысливать
заглавие произведения
Характер
героя, его
поступки, их
мотивы
Найти и
прочитать
сказку Ш.
Перро
«Спящая
красавица»
(или братьев Гримм
«Шиповничек»)
Выучить
наизусть
отрывок из
сказки В.
А.
Жуковского
30 В. Даль «Война
грибов с ягодами»
(русская народная
сказка в
обработке В.
Даля). «Кузовок»
(игра)
31 Развитие речи.
Сочинениеобработка
народной сказки
(подражание В. И.
Далю)
32 А. Ишимова
((Славяне» (из
«Истории России
в рассказах для
детей»)
33 Внеклассное чтение. «Вчера и
сегодня». (Книги
о родном городе,
его прошлом и настоящем или
литературные
сказки писателей
XIX века)
Урок разви- Средства
тия умений и выразительности и
навыков
сравнения,
определения.
Богатство языка
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Урок разви- Создание небольших Уметь:
тия связной письменных ответов по - читать
осознанно текст
речи
прочитанному
художественного
произведения
«про себя»; определять тему и
Урок закреп- Выборочное чтение.
главную мысль
ления изуФормулирование
ченного
вопросов и ответов на произведения;
пересказывать
них
текст; - делить
Урок обоб- Литературная сказка. текст на
смысловые части,
щения изу- Библиографические
составлять его
ченного
сведения (автор,
простой план; титульный лист,
читать
аннотация)
стихотворные
произведения
наизусть; различать жанры
художественной
литературы
В. Даль.
Прочитать
Сказки и игры любую
для детей
сказку в
обработке
В. Даля
ТематичеВ. Даль.
ский конСказки и игры
троль: твор- для детей
ческая
работа
Краткий
пересказ,
задание 3
на с. 163
учебника
Прочитать:
рассказ А.
П. Чехова;
воспоминание И.
Шмелева
«Как я
встречался
с
Чеховым»
34 Библиотечный
урок.
Справочная литература
Поэты XIX века о
природе. Стихи А.
Толстого, А.
Плещеева
Урок
сообщения
информации
о правилах
работы с
книгой Урок
закрепления
изученного
Умение работать с
книгой
Тема стихотворения.
Средства
выразительности.
Выразительное чтение
35 Н. Некрасов «Дед
Мазай и зайцы»
Урок закреп- Виды текстов:
ления изуописание,
ченного
повествование.
Герой-персонаж,
его поступки,
характер
Знать названия,
Текущий
Энциклопедии. Любое стиосновное
контроль
Словари
хотворение
содержание
выучить
изученных
наизусть
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»; - определять
тему и главную
мысль
произведения;
пересказывать
текст; - делить
текст на
смысловые части,
составлять его
простой план; читать
стихотворные
произведения
наизусть; различать жанры
художественной
литературы
Текущий
Написать
контроль:
этюд «Летвыразительний дождь»
ное чтение
36 Путешествие 7.
Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. Учебные
книги. Л. Н.
Толстой «Два
брата», «Какая
бывает роса на
траве», «Как ходят
деревья»
Урок
развития
знаний и
умений
Знакомство с
писателем.
Творчество писателя. «Азбука» Л. Н.
Толстого
37 К. Д. Ушинский
«Столица и
губернский
город», «Деревня
и уездный город»,
«Проселочная
дорога»
Урок закреп- Главная мысль.
ления изу- Жанр. Элементы
ченного
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»; - определять
тему и главную
мысль произведения;
пересказывать текст;
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план; читать стихотворные
произведения
наизусть; - различать
жанры
художественной
литературы
Текущий:
чтение стихотворения
(отрывка)
наизусть
Ответить
на вопросы
1-3 в учебнике на с.
190
Текущий
контроль:
чтение по
ролям
Ответить
на
сформулированные
вопросы.
Прочитать
главу «Деревня и
уездный
город»
38 А. И. Куприн
«Слон»
Урок повторения изученного
Герой-персонаж: характер, поступки.
Главная мысль.
Устное изложение
текста по плану
Пересказ текста.
Участие в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения.
Формулирование
личной оценки,
аргументация своего
мнения
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений, их
авторов.
Уметь:
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»; - определять
тему и главную
мысль произведения;
пересказывать текст;
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план; читать стихотворные
произведения
наизусть; - различать
жанры
художественной
литературы
Тематический контроль: выявление художественных
средств
Деление текста
на части. Составление
плана
Самостоятельно
прочитать
части 4, 5;
задать
вопросы
автору
текста
Текущий
контроль:
осознанное
выразительное чтение
Подробный,
сжатый, выборочный
пересказ
Прочитать
рассказ до
конца.
Придумать, как
можно вывести
слона из
дома
39 Внеклассное чтение.
Произведения А.
П. Чехова для
детей
Урок обобщения изученного
Произведения А.
Уметь:
И.Чехова.
- выразить собственПонимание соное отношение к
держания литератур- прочитанным
ного произведения: произведениям А. П.
тема, главная мысль, Чехова;
события, их последо- - охарактеризовать
вательность. Герои отношение автора к
произведения.
героям, событиям
Восприятие и
произведений;
понимание
- выразительно
эмоциональночитать
нравственных
(пересказывать)
переживаний
Раздел 4. ДЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
40 Л. Чарская
«Записки
маленькой гимназистки» (глава
8)
Урок повто- Осознанное,
рения изу- правильное,
ченного
выразительное
чтение. Пересказ
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Уметь:
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
- определять тему и
главную мысль
произведения;
- пересказывать
текст;
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план
Текущий
контроль:
толкование
слов и
словосочетаний
Характер
героя, его
поступки и их
мотивы
Чтение
текстов по
выбору:
Д. МаминСибиряк
«Богач и
Еремка».
А. Куприн
«Белый пудель»
Повествование
от первого
лица.
Творческие пересказы
Чтение
глав 10-11,
ответы на
вопросы 1,
2, 4
учебника
41 Внеклассное чтение. Мир детства
на страницах русской классики
XIX-XX веков
Урок обобщения изученного
42 К. Чуковский «Серебряный герб»
(глава 1). Телефон
Д. Хармс «Уж я
бегал, бегал, бегал...»
Урок повторения изученного
Урок повторения изученного
43 Внеклассное чтепие.
Современные чудаки
Урок применения знаний, умений,
навыков
Произведения выдающихся
представителей
русской литературы:
А. П. Чехов
Знать названия, основное содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Уметь:
Иллюстрация в
- Читать осознанно
книге и ее роль в
текст
понимании
художественного
произведения. Пра- произведения «про
вильность чтения.
себя»;
Выразительность
- определять тему и
чтения,
главную мысль
использование
произведения;
интонаций,
- пересказывать
соответствующих
текст;
смыслу текста
- делить текст на
Жанр произведения: смысловые части,
стихотворение.
составлять его
Различие жанров
простой план
произведений.
Иллюстрация в
книге и ее роль в
понимании произведения
Умение работать с Знать названия, оскнигой.
новное содержание
Иллюстрация в
изученных
книге и её роль в
литературных
понимании
произведений; их
произведения.
авторов.
Выразительное
Уметь:
чтение
- читать осознанно
Тематический
контроль:
индивидуаль
ный опрос;
написание
отзывов
Текущий
контроль:
пересказ
текста
Произведения:
Д. Мамина-Сибиряка, А. Куприна, Д.
Григоровича,
В. Короленко
Читать книги Г.0стера,
Э. Успенского,
Л. Петрушевской
Работать над
образом
литературного
героя.
Наблюдение
над языком
художественного произведения
Находить в
тексте
материал для
составления
рассказа на определенную тему
Подготовить пересказ текста,
с. 44-49
Выразительно читать. Ответить на вопросы, с.
51-53
Тематический контроль: индивидуальный
опрос
Юмор и сатира
в
произведениях
детской
литературы
Подготовить рассказ об одном из современных
детских
журналов
44 Путешествие 10.
«Вокруг
Маршака»
С. Сивоконь. «Везите все, как есть,
почитаем!»
45 Внеклассное чтение.
Современные детские журналы
46 Е. Шварц «Два
брата»
Урок закреп- Участие в диалоге
ления изу- при обсуждении
ченного
прослушанного
(прочитанного).
Аргументация
своего мнения
Урок закреп- Классики детской
ления изу- литературы
ченного
текст
художественного
произведения «про
себя»;
- определять тему и
главную мысль
произведения;
- пересказывать
текст;
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
Урок приме- Восприятие произве- - использовать
статьи литературных
нения зна- дений на слух
критиков;
ний, умений,
- участвовать в
навыков
обсуждении текстов;
- объяснить смысл
названия
путешествия;
- рассказывать о
полюбившихся
детских журналах
Урок усвое- Произведение
Знать названия, осния новых классика советской новное содержание
знаний
детской литературы. изученных
Понимание
литературных
содержания
произведений; их
произведения
авторов.
Уметь:
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
- определять тему и
Текущий
контроль:
чтение наизусть стихотворения
Самостоятельное
формулирование вопросов
по ходу чтения
текста
Текущий
Свободные
контроль:
высказывания
рассказ о С. о
Я. Маршаке выступлениях
одноклассников
с. 58-59,
читать.
Подготови
ть рассказ
о С. Я.
Маршаке
Прочитать
одно из
произведений
классиков
детской
литературы
Тематичес- Периодические
кий
издания для деконтроль:
тей
индивидуаль
ный опрос,
дискуссия
Текущий
контроль:
фронтальный опрос
Прогнозировать
содержание
текста по
заглавию,
иллюстрации
Дочитать
сказку до
конца
главную мысль
произведения;
- пересказывать
текст;
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
- анализировать
сказки;
- составлять
цитатный план;
- сравнивать сказки
со схожим сюжетом;
- выразительно
читать фрагменты
сказок
Б. Галанов
«Книжка про
книжки»
(отрывок). «Пишу
на ту же тему посвоему»
47 А. Н. Толстой
«Фофка»
Урок разви- Осознанное чтение
тия умений доступных по
и навыков
объему
произведений.
Выразительное
чтение,
использование
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Урок повто- Пересказ текста.
рения изуПостроение
ченного
небольшого
Урок повто- монологического
рения изу- высказывания.
ченного
Герои произведения
Текущий
контроль:
фронтальный опрос
Смысловые
связи частей
текста.
Составление
простого плана
Отвечать
на вопросы
в учебнике,
с. 85
Текущий
контроль:
фронтальный опрос
Характер
героя, его
поступки и их
мотивы.
Наблюдение
над языком
произведения
Рассказать
о своем воображаемом герое
Выучить
наизусть
любой
фрагмент
М. Пришвин
«Изобретатель»
48 С. Я. Маршак
«Сила жизни»
Р. Киплинг «На
далекой
Амазонке»
49 Р. Бёрнс «В горах
мое сердце»
С. Я. Маршак критик, поэт,
переводчик,
редактор
Урок
Жанр: рассказ.
повторения Понимание
изученного содержания
произведения: тема,
главная мысль,
события, их
последовательность.
Пересказ текста
Урок
Понимание
усвоения
содержания
новых
прочитанного
знаний
Текущий
контроль:
фронтальный опрос;
творческая
работа
Самостоятельно Пересказ
работать с
текста от 3текстом;
го лица
составлять
план; подробно
пересказывать
по плану
Текущий
контроль:
фронтальный опрос;
самостоятель
ная работа
Выполнить
задания в
тетради на
с. 79
Урок
повторения
изученного
Текущий
подробный
пересказ
текста;
самостоятель
ная работа
Жанр: критическая статья. Выделение
смысловых
частей. Формулирование
ответов на
вопросы
Осмысление
цели чтения.
Осмысление
цели чтения.
Выбор вида
чтения в соответствии с целью
Выразительно читать стихотворение
Аргументированное высказывание своего
отношения к
прочитанному
Выучить
наизусть
любое стихотворение
в переводе
С.Маршака
Урок
повторения
изученного
Урок
повторения
изученного
Знать названия, основное содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Уметь:
- читать осознанно
текст
художественного
произведения «про
себя»;
- определять тему и
главную мысль
произведения;
- пересказывать
текст;
Выразительное
- делить текст на
чтение.
смысловые части,
Правильность
составлять его
чтения с
соблюдением норм простой план;
- выполнять
литературного
творческую работу:
произношения
понаблюдать,
Выразительное
чтение. Осознанное иллюстрировать и
др.;
чтение.
- выявлять
Правильность
авторское
чтения. Скорость
отношение к героям,
чтения
сюжетам
произведений
Особенности
творчества
С.Я.Маршака
Текущий:
чтение
наизусть
любого
стихотворени
я в переводе
С.Маршака
Текущий
контроль:
фронтальный и
индивидуаль
ный опрос
Выразительно читать стихотворение
50 Внеклассное чтение. Творцы книг
(рассказы о
писателях,
художникахиллюстраторах)
51 Путешествие 11.
Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. В.
Маяковский
«Сказка о Пете,
толстом ребёнке, и
о Симе, который
тонкий»
52 А. Барто
«Снегирь»
Ю. Олеша «Кукла
с хорошим аппетитом»
53 Б. Галанов «Как
найти город Трех
Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научнопопулярным текстом»
(40 минут)
Урок обобщения изученного
Библиографические
сведения. Биографические сведения о
писателе
Знать названия, основное содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Урок усвое- Понимание содержа- Уметь:
ния новых
ния литературного - читать осознанно
знаний
произведения. Вос- текст художественно
приятие и
го произведения
понимание их
«про себя»;
эмоционально- определять тему и
нравственных пере- главную мысль
живаний
произведения;
Тематический контроль: индивидуальный
опрос
Текущий
контроль:
самостоятельное выполнение заданий
Характер
героя, его
поступки и
мотивы
Выразительно читать сказку
В. Маяковского
Урок повто- Различие жанров
рения изупроизведений:
ченного
стихотворения.
Выразительное
чтение
Текущий
контроль:
выразительное чтение
сказки
Выделение
языковых
средств
художественной
выразительности
Ознакомление
с историей
создания литературного произведения
Выучить
стихотворение А.
Барто
наизусть
- пересказывать
текст;
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;
Урок повто- Понимание содержа- - давать определение
рения изуния литературного понятиям гротеск,
ченного
произведения
антитеза, цвет,
ирония, пейзаж;
- характеризовать
персонажей, их поведение, авторское отношение
УрокГлавная мысль.
Уметь:
практикум Тема. Содержание. - выделять ключевые
Формулирование
фразы, мысли при
вопросов
чтении;
- комментировать
прочитанное
Текущий
контроль:
чтение стихотворения
наизусть
Читать
юмористические
рассказы
Тематиче- Приемы
ский конработы с
троль: прак- текстом
тическая работа
Прочитать
3 и 4-ю
части;
нарисовать
куклу
наследника
с. 128-130,
выразительно читать
Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30-50-х ГОДОВ
54 Путешествие 12.
«Дорогие мои
мальчишки». Р.
Фраерман «Гайдар и дети»
55 Путешествие 13.
Смешные книжки.
Н. Носов «Федина
задача»
Урок усвое- Понимание содержания новых
ния прочитанного;
знаний
особенности
композиции рассказа
Знать юмористические и сатирические
произведения
детской литературы.
Иметь целостное
представление
Урок усвое- Построение неболь- о книге. Уметь:
ния новых
шого
- относить прочитанзнаний
монологического
ное произведение к
высказывания: рас- определенному виду
сказ о своих
и жанру;
впечатлениях о
- выразительно
произведении.
читать по ролям,
Пересказ текста
инсценировать;
- пересказывать
текст с добавлением
диалога;
- характеризовать героев;
- участвовать в обобщающей беседе по
вопросам
Текущий
контроль:
фронтальны
й опрос
Биографически
е сведения о
жизни А.
Гайдара
Текущий
контроль:
чтение отрывка наизусть
Наблюдение
над языком
художественного
произведения.
Образ
литературного
произведения
Подготовить рассказ о событии из
жизни А.
Гайдара
Задание 5,
с. 156 учебника
56 В. Драгунский
«Что любит Мишка?..
57 Стихи А. Барто.
Сатира или юмор?
58 Путешествие 14.
«Книжкины
именины» во
Дворце пионеров.
Стихи Е. Благининой, Б.Заходера, Ю. Коринца
Урок повто- Различие жанров
рения изупроизведений.
ченного
Выразительное
чтение. Умение
ставить вопросы по
содержанию прочитанного
Урок повто- Жанр:
рения изустихотворение
ченного
Знать названия, основное содержание
изученных
литературных
произведений; их
авторов.
Текущий
контроль:
пересказ
Текущий
Уметь:
— читать осознанно контроль:
текст
фронтальхудожественного
ный опрос
произведения «про
себя»;
— определять тему и
главную мысль
произведения;
— пересказывать
текст;
— делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план
Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60-90-х ГОДОВ
Урок усвое- Жанр:
Знать произведения
ния новых
стихотворение.
классиков детской
знаний
Эмоциональная
поэзии
окрашенность речи
Текущий
контроль:
чтение стихотворения
наизусть
Характер
Подробгероя, его
ный
поступки и
пересказ
мотивы. Образ
героя
Юмор и сатира
в
произведениях
детской
литературы
Выучить
наизусть
сатирическое стихотворение
Средства художественной
выразительности
Выучить
наизусть
любое стихотворение
Стихи И.
Токмаковой и Г.
Сапгира
59 Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского
Стихи С. Чёрного,
В. Долиной
60 Миниатюры Г.
Цыферова
Стихи
Н. Матвеевой
61 Внеклассное чте62 ние. Любимые
стихи
Урок повто- Выразительное чте- Знать:
рения изуние. Жанр: небылица - отличие детской
ченного
поэзии второй
половины XX в. от
произвеУрок повто- Жанр:
дений для детей 20-х
рения изустихотворение.
годов;
ченного
Эмоциональная
- авторов и их произокрашенность речи ведения данного пеУрок повто- Жанр:
риода. Уметь:
рения изустихотворение.
- читать
ченного
Выразительное
стихотворные
чтение
произведения наизусть (по выбору);
Урок повто- Выразительное
рения изучтение миниатюр
ченного
- сравнивать и
анализировать
стихотворения
разных авторов;
- определять авторУрок повто- Герои произведения. ские особенности; рения изуВыразительное чте- выполнять различченного
ние, использование ные виды чтения:
интонаций,
выразительное,
соответствующих
самостоятельное, по
смыслу текста
ролям,
инсценированУрок приме- Жанр:
ное;
нения знастихотворение.
— импровизировать
ний, умений Выразительное
произведения;
и навыков
чтение
— размышлять о
творчестве поэтов;
— рассказывать об
авторах произведений;
Текущий:
Различие жанчтение сти- ров произведехотворения ний
наизусть
Текущий:
чтение наизусть стихотворения
Текущий
контроль:
выразительное чтение
стихотворений
Текущий
контроль:
творческая
работа
Средства художественной
выразительности
Средства художественной
выразительности
Текущий
контроль:
фронтальны
йи
индивидуальный
опрос
Текущий
контроль:
индивидуальный
опрос
Средства художественной
выразительности
Выучить
наизусть
любое стихотворение
Выразительное
чтение стихотворений
Вспомнить
прочитанные ранее
произведения Г. Цыферова
Средства худо- Продолжественной
жить сочивынение-миразительности ниатюру
Выучить
наизусть
одно из
стихотворений
Н. Матвеевой
Сведения об
Подготоавторе.
виться к
Средства
урокувыразительно- отчету.
сти
Читать
сказки,
стихи,
рассказы о
— создавать
собственные
миниатюры
63 Обобщение. Проверочная работа
№ 7 по разделу
«Век XX. Новые
встречи со
старыми
друзьями» (20
минут)
64 С. Козлов «Снежный цветок»
65 Путешествие 15.
Молодые детские
писатели. К. Драгунская «Крайний
случай». «Ерунда
на постном
масле»
Урок
Жанры. Герои произпроверки,
ведений
оценки и
коррекции
знаний, навыков и умений
Знать произведения
классиков детской
поэзии.
Читать
стихотворные
произведения наизусть (по выбору)
Урок Понимание содержа- Знать особенности
закрепления ния произведения:
жанра драматургии
изученного тема, главная мысль (пьесы-сказки),
идею пьесы
Уметь:
- анализировать характеры героев;
- инсценировать пьесу;
- читать по ролям;
- рисовать
волшебный цветок;
- участвовать в обобщающей беседе
Урок усвое- Различие жанров
Знать названия,
ния новых
произведений.
основное
знаний. Урок Участие в диалоге
содержание
закрепления при обсуждении
изученных
изученного прочитанного
литературных
произведения.
произведений, их
Формулирование
авторов
личной оценки,
аргументация своего
природе,
детях
Тематический контроль:
проверочная
работа
Произведения
XX в. для
детей, их
авторы
Текущий
контроль:
творческая
работа
Место произве- Прочитать
дения в
картины
истории
3-5
русской
детской
литературы
Текущий
контроль:
фронтальны
й опрос.
Текущий
контроль:
индивидуальный
опрос
Характер
героя. Его
поступки и их
мотивы. Прогнозирование
содержания
текста по
заглавию,
иллюстрациям
Прочитать
рассказ
«Ерунда на
постном
масле»
мнения с привлечением текста
произведения
67 Внеклассное чтение. О чем можно,
о чем хочется читать
68 Путешествие
по «океану света»
Урок
применения
знаний,
навыков и
умений
Урок-игра
Выразительное
чтение. Пересказ
текста (краткий и
подробный)
Уметь группами
представить темы
«О чем хочется
читать», выступать
перед аудиторией с
инсценировками,
Жанры. Рассказ о
чтением отрывков
впечатлениях по
прочитанному. Виды из книг
речевой
деятельности:
слушание
(аудирование),
чтение, говорение
Итоговый:
инсценировки, отчет о
работе групп
Тематический контроль
Изучить
список литературы
для чтения
летом