Чтение 5,7,8 - ГАОУ школа №7

Аннотация
Настоящая рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на основе
«Программ для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида» под
редакцией В.В.Воронковой (Сб.1.-М.:Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2000).
В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков речевого развития и
нравственного воспитания детей с ОВЗ в процессе овладения учебным предметом. Особое
внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических
нарушений, на коррекцию всей личности в целом. При отборе программного учебного
материла учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в
целом, которые помогут ребятам стать полезными членами общества. Рабочая программа
программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность.
Главным при изучении предмета «Чтение и развитие речи» остается работа с
художественным текстом. Данная программа составлена на основе федерального
компонента, что соответствует школьному, и рассчитана на 2015-2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российской
Федерации" от 29.12.2012 № 273 установлено: «… содержание образования и условия
организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов
также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида». В связи с
этим разработана адаптированная основная образовательная программа для детей с ОВЗ,
обучающихся в форме очного обучения.
Данная программа дает возможность детям с ОВЗ:
- освоить основную образовательную программу на доступном им уровне;
- повысить уровень личностного развития и образования;
- восполнить пробелы предшествующего обучения и воспитания;
- повысить уровень познавательной и эмоционально – личностной сферы;
предусматривает:
- организацию безбарьерной, развивающей предметной среды;
- создание атмосферы эмоционального комфорта;
-формирование взаимоотношений в духе сотрудничества и принятия
особенностей и возможностей каждого ребенка;
- использование вариативных форм получения образования.
Целевое назначение адаптированной образовательной программы
Курс предмета направлен на достижение следующих целей:
- Создание коррекционно – развивающего пространства, обеспечивающего развитие
механизмов компенсации каждого ученика и на этой основе решать проблемы социальной
интеграции подростка в современном обществе; развивать общекультурное, личностное и
познавательное пространство обучающихся, обеспечивающее такую ключевую
компетенцию, как умение учиться.
- Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской
деятельности.
- Формирование и развитие умений грамотного владения устной и письменной речью.
Задачи преподавания чтения и развития речи детям с ограниченными
возможностями здоровья максимально приближены к задачам, поставленным перед
общеобразовательной школой, и учитывают специфические особенности учеников.
Задачи обучения:
– приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы;
– овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух
художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
– владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых
произведений;
- овладение устным пересказом (подробным, выборочным, сжатым, от другого лица)
небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
– обучение развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое,
характеристике героя;
- формирование у школьников положительного отношение к учению.
Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа.
Рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
- Федеральный Закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Концепция о правах ребёнка;
- Конституция Российской Федерации;
- Письмо Минобразования РФ от 04. 09. 1997 г. № 48 «О специфике деятельности
специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» с
изменениями от 26. 12. 2000 г.;
- Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений (VIII вида) – I
вариант (приложение к приказу МО РФ от 10. 04. 2002 № 29/ 2065 – п);
- Устав школы;
- Локальные акты школы;
- учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год;
- календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год.
Нормативно – правовая база способствует обеспечению образовательного уровня
подготовки обучающихся в соответствии с требованием государственного специального
стандарта с учётом психофизических параметров личности детей с нарушениями
интеллекта.
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.
Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программ для 5-9 классов
специальных (коррекционных) учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой
(Сб.1.-М.:Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2000). В программах принцип коррекционной
направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства
исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного
воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом.
Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся
специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. При отборе
программного учебного материла учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами
общества. Программы содержат материал, помогающий обучающимся достичь того
уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации. Содержание обучения по учебным предметам имеет практическую
направленность.
Главным при изучении предмета «Чтение и развитие речи» остается работа с
художественным текстом.
На уроках чтения и развития речи в 5-9 классах продолжается формирование у
школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе
понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших
классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение
каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и
понимания содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с
ними требуется большая методическая вариативность.
Школьники с ограниченными возможностями здоровья трудно воспринимают
биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в
упрощенном варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией
героев читаемых произведений. В исторических произведениях обучающиеся с трудом
воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания
содержания художественных произведений, уделяется большое внимание развитию речи
обучающихся и их мышлению.
Школьники учатся:
- отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно, последовательно
передавать содержание прочитанного;
- кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;
- называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно
оценивать их действия и поступки;
- устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать
выводы, обобщения.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому
художественному произведению, способствует решению проблемы
нравственного
воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых событий
жизненным ситуациям.
Данная программа
составлена на основе федерального компонента, что
соответствует школьному, и рассчитана на 2015-2016 учебный год.
Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы
Данная программа определяет оптимальный объём знаний и умений по чтению и
развитию речи, который доступен большинству обучающихся. Здесь предусмотрены
рекомендации по дифференцированию учебных требований к разным категориям детей.
Настоящая программа определила те упрощения, которые способствуют облегчению
усвоения изучаемого материала. Это стало возможным разделить объём знаний, умений
по предмету на три уровня: оптимальный, допустимый и критический.
Информация о внесённых изменениях в программу, их обоснование
В связи с тем, что в 7а классе у 54% обучающихся низкий уровень техники
чтения, в планирование адаптированной основной рабочей программы по чтению и
развитию речи включены дополнительные часы (34ч) на овладение чтением, на культуру
речи и использование языковых единиц в речи обучающихся.
Место и роль предмета в овладении обучающимися требований к уровню их
подготовки в соответствии с федеральными образовательными стандартами
(ФГОС)
Программа по чтению и развитию речи рассчитана на обучающихся V - IX классов
(Базовый уровень) с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по
программе VIII вида.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России,
развитие духовно-нравственного мира школьника. Эти положения нашли отражение в
содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение
формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание
гражданственности и патриотизма.
Процесс обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья имеет
коррекционно-развивающий характер, что выражается в использовании заданий,
направленных на коррекцию имеющихся у школьников недостатков и опирается на
субъективный их опыт, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
Отбор материала выполнен на основе принципа минимального числа вводимых
специфических понятий, которые будут использоваться.
Учебный материал отобран таким образом, чтобы его можно было объяснить на
доступном уровне обучающимся.
Изучение наиболее трудных тем сопровождается предварительным накоплением
устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми
обобщениями, которые осуществляются на протяжении изучения всего программного
материала.
Ввиду психологических особенностей обучающихся с ОВЗ, с целью усиления
практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая
включает следующие направления:
- Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция –
развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция
– развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов
(цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени.
- Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические
связи между предметами, явлениями и событиями).
- Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать,
анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать
по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
- Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие
инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения
преодолевать
трудности;
воспитание самостоятельности
принятия
решения;
формирование
адекватности
чувств;
формирование
адекватной
самооценки;
формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного
отношения к критике.
- Коррекция и развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция
нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи и диалогической
речи; развитие лексико-грамматических средств языка.
- Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений,
как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в
различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
по чтению и развитию речи
Чтение
и развитие речи
Класс
Кол-во
учебных
часов в
неделю
Количество учебных часов
по четвертям
I
II
III
IV
Количество
учебных
часов за год
5 класс
4
34
28
38
32
132
6 класс
4
36
28
40
28
132
7 класс
3
26
21
30
22
99
8 класс
3
26
21
28
24
99
9 класс
3
26
21
29
23
99
Формы организации образовательного процесса:
- традиционные уроки;
- уроки развития речи, включая нетрадиционные формы проведения;
- уроки контроля знаний, умений и навыков;
- анализ текста;
- элементы исследовательской и проектной деятельности на уроках;
- работа со словарями и справочниками;
- сообщения обучающихся (рефераты);
- проверочные работы по пройденным темам и разделам (тестирование);
- экскурсия;
- беседа;
- самостоятельная работа учащихся.
Выбор форм зависит от темы урока, от уровня подготовленности обучающихся, от
объема изучаемого материала, его новизны, трудности.
Технологии обучения:
-технология традиционного обучения;
-технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения;
-технология дифференцированного обучения;
-технология проблемного обучения;
-личностно-ориентированные технологии обучения;
-информационно-коммуникационные технологии;
- технология коррекционно-развивающего обучения Е.Д.Худенко;
- игровые технологии;
- технология проектного обучения;
- тестовая технология;
- разноуровневое обучение;
- здоровьесберегающие технологии.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- выборочная проверка; взаимопроверка; самоконтроль (по словарям, справочным
пособиям);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные
выписки, составление плана);
- подготовка устных сообщений, написание творческих работ обучающимися;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с
последующим его использованием по заданию учителя;
- смысловой анализ и информационная переработка текста: составление плана текста;
пересказ по плану; придумывание продолжения текста;
-участие в диалогах;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на
слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научнопопулярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);
- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками
информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
-работа с различными видами словарей.
Виды и формы контроля
Формы контроля:
-индивидуальный;
-групповой;
-фронтальный;
-комбинированный.
Виды контроля:
-предварительный;
-текущий;
-тематический;
- промежуточный.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года (уровни) в
соответствии с требованиями СФГОС, образовательной программой
общеобразовательного учреждения
В программе выделены часы на развитие связной речи.
Обучение чтению и развитию речи ведется с использованием учебников для 5 – 9
классов «Чтение». Учебники предназначены для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: З.Ф Малышева (5. 8 классы),
А.К.Аксёнова (7 класс), Москва «Просвещение» 2012г. Данные учебные пособия
рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации. На
учебники получены положительные заключения Российской академии образования (№
01-712/5/7д от 29.10.07г., Российского государственного педагогического университета
им. А.И.Герцена (№ 4328/50 от 26.10.2007) -5кл.; № 01-723/5/7д от 29.10.07г., Российского
государственного педагогического университета им. А.И.Герцена (№ 4330/30 от
26.10.2007) - 7кл.; № 01-713/5/7д от 29.10.07г. Российского государственного
педагогического университета им. А.И.Герцена (№ 4332/30 от 26.10.2007) - 8кл.
Учебники составлены с учетом особенностей памяти, мышления, восприятия детей
с ограниченными возможностями здоровья. Они содержат биографический материал в
доступной форме. Учебник легок в использовании: в сноске даётся интерпретация
незнакомых слов, что облегчает понимание изучаемого текста; тексты сопровождаются
иллюстрациями хорошего качества, что дает возможность осуществлять коррекцию
зрительного восприятия при работе с ними.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 5 класса:
должны уметь:
1-й уровень
- правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях — по
слогам;
- читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а
несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
- выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;
- выучить наизусть 8—10 стихотворений;
- читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.
2-й уровень
- правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
- находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с
определенными событиями;
- отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
- заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей
обучающегося);
- принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Обучающиеся должны знать:
- наизусть 8—10 стихотворений.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 7 класса:
должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- характеризовать главных действующих лиц;
- пересказывать содержание прочитанного.
должны знать:
- наизусть 10 стихотворений.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 8 класса:
должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным героям;
- высказывать свое отношение к героям и их поступкам;
- пересказывать содержание произведения.
должны знать:
- наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Чтение и развитие речи – 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, 2002 г. и
скорректирована с учётом учебника
«Чтение» 5 класс (автор-составитель: З.Ф.
Малышева, Москва «Просвещение»-2012г.).
В 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильное,
осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного
произношения; работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и
соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон
голоса), «драматизация» (чтение по ролям), чтение «про себя» с выполнением заданий,
выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление
отношения к поступкам действующих лиц; выбор слов и выражений, характеризующих
героев, события, картины природы; нахождение в тексте непонятных слов и выражений,
пользование подстрочным словарем.
Кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся и их мышлению.
Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы к тексту; делить текст на части с
помощью учителя; озаглавливать части текста и составлять с помощью учителя плана в
форме повествовательных и вопросительных предложений; пересказывать по плану,
используя при пересказе слов и оборотов речи из текста; передавать содержания
иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Обучающимся 5 класса необходимо самостоятельное чтение несложных рассказов
с выполнением различных заданий: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к
пересказу, выразительному чтению; заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
На
уроках
внеклассного чтения в 5 классе происходит формирование
читательской самостоятельности школьников: выбор в школьной библиотеке детской
книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов; беседы о
прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких
отзывов о книгах
Перечень разделов программы:
Раздел программы
Устное народное творчество
Сказки
Картины родной природы, из них:
Лето
Осень
О друзьях-товарищах
Басни Крылова
Спешите делать добро
Картины родной природы, из них:
Зима
Количество часов
2
20
15
8
7
12
3
14
26
9
Весна
О животных
Из прошлого нашего народа
Из произведений зарубежных писателей
ВСЕГО:
17
17
12
11
132
Примерная тематика:
- рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и
ратных подвигах;
- о политических событиях в жизни страны;
- о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу;
- о родной природе и бережном отношении к ней, о жизни животных.
Навыки чтения:
- Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм
литературного произношения.
- Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию
и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация»
(чтение по ролям).
- Чтение «про себя» с выполнением заданий.
- Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений,
характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных
слов и выражений, пользование подстрочным словарем.
- Ответы на вопросы к тексту.
- Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и
составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных
предложений.
- Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста.
Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
- Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу,
выразительному чтению и т.п.
- Заучивание наизусть стихотворений.
Чтение и развитие речи - 7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, 2002 г. и
скорректирована с учётом учебника «Чтение». 7 класс (автор-составитель: А.К.Аксёнова,
Москва «Просвещение», 2012г., 6-ое издагие).
На уроках чтения в 7 классе продолжается совершенствование у школьников
техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.
Кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся и их мышлению.
Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно
передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в
произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику с
помощью учителя, уметь дать описание их внешности, характеристика их поступков,
подтверждение своего заключения словами текста, уметь пересказать с изменением лица
рассказчика.
Внеклассное чтение
Знание основных сведений из жизни писателей.
Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах
и детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.
Урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц.
Перечень разделов программы:
Раздел программы
Устное народное творчество
Из произведений русской литературы XIX
века
Из произведений русской литературы XХ
века
ВСЕГО:
Количество часов
12
40
47
99
Примерная тематика:
- Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений
классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и
творчестве.
- Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные
сказки.
- Произведения писателей классической и современной литературы: А.С.Пушкин, И.А.
Крылов, М.Ю. Лермонтов, Н.А. Некрасов, А.Н. Толстой, В. Г. Короленко, А.П. Чехов,
А.М. Горький, М.В.Исаковский, К.Г. Паустовский, К.М.Симонов, В.П.Катаев,
Н.И.Рыленков, Ю.И.Коваль, Ю.Я.Яковлев, А.Г. Алексин, Р.П.Погодин, К.Я.Ваншенкин.
Навыки чтения:
- Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со
знаками препинания.
- Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц,
описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения
словами текста. Составление характеристики героев с помощью учителя.
- Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
- Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
- Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
- Заучивание наизусть стихотворений.
Чтение и развитие речи - 8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В.
Воронковой, 2002 г. и скорректирована с учётом учебника «Чтение». 8 класс (авторсоставитель: З.Ф.Малышева, Москва «Просвещение», 2012г.7-ое издагие).
Рабочая программа предусматривает продолжить на уроках чтения в 8 классе
совершенствование у школьников техники чтения, соблюдение норм русской орфоэпии.
Кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений будет уделяться большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Школьники будут учиться выделять главную мысль произведения; пересказывать содержание
прочитанного; составлять характеристику героев, обосновывать своё отношение к героям и их
поступкам, объяснять причины тех или иных поступков героев (с помощью учителя); узнают
основные сведения о жизни писателей, выучат наизусть прозаические отрывки.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов.
Составление устного отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.
Урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц.
Перечень разделов программы:
Раздел программы
Устное народное творчество
Произведения русских писателей XIX века
Произведения русских писателей 1-ой
половины XX века
Произведения русских писателей 2-ой
половины XX века
ВСЕГО:
Количество часов
10
11
47
34
102
На уроках в 8 классе обучающиеся познакомятся:
- с художественными произведениями, с отрывками из художественных произведений
классиков русской литературы XIX и XX века, краткими сведениями о жизни и
творчестве их авторов;
- произведениями устного народного творчества: сказками, загадками, поговорками,
былинами, балладами;
- литературными сказками.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Изучаемая тема
Количество учебных часов
Общее
Устное
народное
творчество
2
Сказки
20
Картины
родной
природы, из них:
Лето
Осень
16
О друзьях-товарищах
12
Басни Крылова
3
Спешите
добро
8
8
делать
15
Картины
родной
природы, из них:
Зима
Весна
26
О животных
17
Из прошлого нашего
народа
12
Из
произведений
зарубежных
писателей
9
ИТОГО
Резервное время
9
17
132
Практические
занятия
Экскурсии с
целью
наблюдения за
изменениями в
природе
Экскурсии с
целью
наблюдения за
изменениями в
природе
Экскурсия в
Амурский
областной музей
им.Новикова Даурского
Контрольные
работы
Сводная таблица по видам контроля.
Виды контроля.
Административный
контроль ЗУНов.
Итого
3
3
2
четверть
проверка
техники
чтения
3
четверть
5
4
6
6
21
1
1
1
1
1
4
1
Количество плановых
контрольных работ
Количество плановых
практических работ
Других видов работ
Экскурсий
Проектов
4
четверть
проверка
техники
чтения
Год
1
четверть
проверка
техники
чтения
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 класс
№
п/п
Изучаемая тема
Количество учебных часов
Общее
количество
часов
Практические
занятия
Контрольные
работы
(связная речь)
1
Устное народное творчество
12
2
1
3
Произведения
писателей XIX века
русских
41
7
1
4
Произведения
писателей XX века
русских
46
12
1
ИТОГО
99
21
3
Резервное время
Сводная таблица по видам контроля.
Виды контроля.
Административный
контроль ЗУНов.
Количество плановых
контрольных работ
Количество плановых
практических работ
Других видов работ
1
четверть
проверка
техники
чтения
2
четверть
проверка
техники
чтения
3
четверть
5
4
6
4
четверть
проверка
техники
чтения
6
Год
Итого
3
3
21
Экскурсий
Проектов
1
1
2
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
Изучаемая тема
Количество учебных часов
Общее
Раздел программы
Практические
занятия
Контрольные
работы
Количество
часов
Устное народное творчество
11
Произведения
писателей XIX века
русских
40
Произведения
русских
писателей 1-ой половины XX
века
25
Произведения
русских
писателей 2-ой половины XX
века
23
ИТОГО
99
Резервное время
Сводная таблица по видам контроля.
Виды контроля.
Административный
контроль ЗУНов.
Количество плановых
контрольных работ
Количество плановых
практических работ
Других видов работ
Экскурсий
Проектов
1
четверть
проверка
техники
чтения
2
четверть
проверка
техники
чтения
3
четверть
5
4
6
1
1
4
четверть
проверка
техники
чтения
6
Год
Итого
3
3
21
2