гоусударственное бюджетное образовательное

ГОУСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ –
«СИБИРСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС им. А.И. ПОКРЫШКИНА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
для 8 классов
Составитель программы:
Костицына Дарья Альбертовна,
учитель русского языка и литературы
Новосибирск
2013 – 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
Рабочая программа по предмету «Литература» для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, и учебника для общеобразовательных учреждений «Литература. 8 класс» Г.С. Меркин, и рассчитана на 72
часа (2 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику:
Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А. Чалмаев «Литература. 8 класс». - Москва, «Русское слово», 2007.
Своеобразие курса литературы в 8 классе заключается во взаимосвязи литературы и истории. На этой ступени происходит восприятие
и осмысление текстов художественных произведений. В связи с этим в 8 классе на основе углубления и расширения представлений о
понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент, изучение литературы строится с учетом родовой
и жанровой специфики литературного источника.
В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических
проблемах включаются произведения, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек-обществогосударство».
Таким образом, обучающиеся усваивают основы историко-литературного процесса в русской культуре.
Цели и задачи:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
2

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;
Обучающиеся должны уметь:
—
умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
—
выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
—
осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка,
стихотворение, глава повести и пр.);
—
умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров
или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
—
умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
—
умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного
произведения;
—
умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
—
умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
—
умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
—
умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
—
умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и
умозаключения;
—
умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Содержание учебного предмета.
Содержание
Введение
Из устного народного
творчества
Кол-во
часов
Практи
ческие
работы
Контр
ольные
работы
1
4
1
1
Из древнерусской
литературы
5
1
1
Из литературы 18 века
5
1
1
Из литературы 19 века
37
1
1
Из литературы 20 века
11
1
1
3
1
1
6
6
Из зарубежной
литературы
Резервные часы
Итого:
6
72
Содержание программы учебного курса
«Литература». 8 класс
72 часа
Введение (1ч.)
Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в
культурном наследии страны. Творческий процесс.
Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.
Из устного народного творчества (3ч.)
Исторические песни: «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты готовятся
штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск». Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной
песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.
Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.
Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.
Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен.
Краеведение: запись музыкального фольклора региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.
Из древнерусской литературы (3ч.)
«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина
и сила нравственных представлений о человеке: благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу,
мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие
древнерусской литературы.
Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом
произведений.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: запись музыкального фольклора региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.
Из литературы ХVIII века (3 ч.)
.
Г.Р. Державин
Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. «Памятник», «Вельможа»
(служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.
Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.
Н.М. Карамзин
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика,
новый тип героя, образ Лизы.
Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес
рациональному), жанр сентиментальной повести.
Из литературы ХIХ века (30 ч.)
Поэты пушкинского круга.
Предшественники и современники
В.А. Жуковский. «Море», «Невыразимое».
К.Н. Батюшков. «Судь6а Одиссея», «Мой гений».
Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...»
А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»).
Н.М. Языков. «Пловец».
Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство
поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).
Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — песня, «легкая» поэзия, элементы
романтизма, романтизм.
Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.
Связь
с
другими
искусствами:
работа
с
музыкальными
произведениями.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала ХIХ века».
А.С. Пушкин
Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. «И.И. Пущину» , «19 октября 1825 года», «Песня о Стеньке Разине». «Пиковая дама»
(обзор). История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору).
Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану. «Капитанская дочка»:
проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система
образов повести. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.
Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация,
историческая повесть.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии»
в музыке, театре и кино.
Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина».
М.Ю. Лермонтов
«Родина». Родина в произведениях поэта. Кавказ в жизни и творчестве. «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию,
гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри —
любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).
Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое
движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе».
Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю. Лермонтов — художник».
Н.В. Гоголь
Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.
«Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение
пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к
служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и
сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.
Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка
тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.
Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.
Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще
Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».
И.С. Тургенев
Основные вехи биографии И.С. Тургенева. «Стихотворения в прозе». Тематика, художественное своеобразие. Произведения писателя о
любви: «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство;
цельность характера — основное в образе героини.
Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.
Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (тема дискуссии формулируется учащимися).
Н.А. Некрасов
Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…», «Тройка».
Судьба крестьянки – одна из постоянных тем поэта; своеобразие раскрытия лирического переживания героини.
Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные
средства художественной речи: эпитет, бессоюзие, роль глаголов и глагольных форм.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.
Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей.
Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века
А.А.Фет, П.А.Вяземский, А.Н.Плещеев, И.З.Суриков и др.
А.Н.Островский
Краткие сведения о писателе. «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ
Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.
Теория литературы: драма
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.
Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки» А.Н.Островский и Н.А.РимскийКорсаков.
Л.Н. Толстой
Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и
произвола — «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле,
угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи
произведения.
Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; рисунки учащихся.
Из литературы ХХ века (21 ч.)
М. Горький
Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе», «Макар Чудра». Проблема
цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие
ранней прозы М. Горького.
Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие (песня, сказка), образ-символ.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М.
Горького.
Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — по Руси».
В. В. Маяковский
Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Проблематика стихотворений. Приемы создания образов.
Художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В. Маяковский — художник и актер».
Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.
О серьезном — с улыбкой
(сатира начала ХХ века)
Н.А. Тэффи. «Сон и чужие», М.М. Зощенко. «Счастливый случай», «О6езьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»;
человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к
юмористическому рассказу.
Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.
А. Грин
Основные вехи биографии. Вопросы любви, добра и доброты, человечности в повести «Алые паруса». Язык и стиль произведения.
Теория литературы: романтическое движение в повести.
Развитие речи: сочинение-рассуждение, диспут, дискуссия.
Связь с другими искусствами: «Алые паруса» в кино и на балетной сцене.
В.П. Астафьев
Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: «Фотография, на которой меня
нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.
Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»
А.Т. Твардовский
Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: А.Т.Твардовского: «За далью-даль». Россия на страницах
поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора.
Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.
Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.
Краеведение: о России — с болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»
В.Г. Распутин
Основные вехи биографии писателя. ХХ век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки
французского». Новый поворот темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на
вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к
предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.
Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.
Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к урокудиспуту.
Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране.
Из зарубежной литературы (8ч.)
У. Шекспир
Краткие сведения о писателе. Темы и мотивы сонетов. Вечные темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах Шекспира. «Ромео и
Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и
Джульетта» на русской сцене.
Теория литературы: сонет, трагедия (основные признаки жанра).
Связь с другими искусствами: история театра.
М. Сервантес
Краткие сведения о писателе. «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и
действительность) и художественная идея романа. Образ дон Кихота. Позиция писателя. Тема дон Кихота в русской литературе,
донкихотство.
Теория литературы: роман, романный герой.
Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.
Э.Т.А. Гофман
Краткие
сведения
о
писателе.
Темы
добра
и
зла,
света
и
тьмы
в
сказке
«Щелкунчик».
Связь с другими искусствами: «Щелкунчик» Э.Т.А. Гофмана в музыке П.И. Чайковского и современном мультипликационном искусстве.
Дж. Г. Байрон
Краткие сведения о поэте. «Властитель дум». Стихи «наполеоновского» цикла: обзор («Ода к Наполеону Бонапарту», «Прощание
Наполеона», «Ода с французского», «С французского») с более подробной характеристикой одного стихотворения. Дж. Г. Байрон в России.
Для домашнего чтения
Из устного народного творчества
«В темном лесе, темном лесе...», «Уж ты ночка, ты ноченька темная...» , Ивушка, ивушка, зеленая моя!..»
Из древнерусской литературы
Из «Моления Даниила Заточника», «Поход князя Игоря Святославовича Новгородского на половцев».
Из литературы ХIХ века
И.А. Крылов. «Кошка и Соловей»; В.А.Жуковский. «Кубок»; К.Ф. Рылеев. «Державин»; П.А.Вяземский. «Тройка»; Е.А. Баратынский.
«Мой дар убог, и голос мой негромок...», «Муза»; А.С. Пушкин. «Муза, 3олото и булат», «Друзьям», «Вновь я посетил…»; М.Ю. Лермонтов.
«Дары Терека», «Маскарад», Н.В. Гоголь. «Портрет»; И.С. Тургенев. «Три встречи», «Вешние воды», «Первая любовь»; Н.А. Некрасов.
«Коробейники», «Душно! без счастья и воли...», «Ты всегда хороша несравненно...», «Дедушка»; А.А. Фет. «На заре ты ее не буди...», «Буря
на небе вечернем...», «Я жду... Соловьиное эхо»; Л.Н. Толстой. «Холстомер».
Из литературы ХХ века
М. Горький. «Сказки об Италии»; А.А. Ахматова. «Вечером», «Вечерние столы, часы перед столом...», «Проводила друга до
передней...»; М.И. Цветаева. «Генералам 1812 года»; С.А. Есенин. «Письмо матери»; Б.Л. Пастернак. «Быть знаменитым некрасиво…»; А.
Грин. «Бегущая по волнам»; В.П. Астафьев. «Ангел-хранитель»; Я.В. Смеляков. «Хорошая девочка Лида»; В. Шаламов. «Детский сад»;
В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки»; В.Ф. Тендряков. «Весенние перевертыши»; Д.С. Лихачев. «3аметки о русском».
Из зарубежной литературы
В. Гюго. «Девяносто третий год».
Перспективно-тематическое планирование
уроков литературы (2 часа в неделю, всего 72 часа)
Тема №1 «Введение» (1ч)
№
у
Глава 1
Глава 2 Тема урока
Глава 3
Глава 4 Содержание урока
Глава 5
Глава 6 Теория литературы
Глава 7
Глава 8 Методы и
приемы
рока
1
Художественная
литература и история
Своеобразие курса
литературы в 8 классе. Культурное
наследие страны
Литература и история,
жанры и роды литературы
Лекция, изучение
различных статей
Тема №2 «Из устного народного творчества» (3ч+1ч р/р)
2
Исторические песни:
«Иван Грозный молится по
сыне», «Возвращение
Филарета»
3
Песни о Степане
Разине: «Царь требует
выдачи Разина», «Разин и
девка-астраханка».
4
Солдатские песни:
«Солдаты готовятся
штормовать Орешек»,
«Солдаты освобождают
Смоленск».
5
Обучение анализу
ристорической песни.
Отражение истории в
народной песне, темы и герои.
Средства выразительности в
исторической песне, нравственная
проблематика.
Обучение анализу
исторической песни, план анализа.
Песня как жанр фольклора,
историческая песня. Отличие
исторической песни от былины и
летописи.
песня-плач, лирические
песни. Песни о Степане Разине.
Различные виды
чтения, беседа.
Историческая песня,
солдатская песня. Схема анализа
исторической песни.
Анализ
исторической песни.
Проверка знаний.
Историческая песня, песняплач.
/р 1
Глава 9 Тема №3 «Из древнерусской литературы» (4ч+1ч вн/чт)
Составление
словаря исторической
песни.
Самостоятельная
работа.
6
Житийная литература:
«Сказание о Борисе и
Глебе».
7
Основные
нравственные проблемы
«Жития Сергея
Радонежского».
«Слово о погибели
8Русской земли».
«Житие Александра
9Невского». Готовность к
подвигу во имя Руси.
1
Просмотр и
0
обсуждение фильма А.
вТарковского «Андрей
/ч 1 Рублев»
Глубина и сила
нравственных представлений о
человеке.
Основные нравственные
проблемы житийной литературы,
анализ жития.
Житийная литература,
сказание.
Тематическое многообразие
древнерусской литературы.
Слово и моление как
Наблюдения над
жанры древнерусской литературы. лексическим составом
произведений.
Агиография.
Чтение, пересказ,
анализ.
Средства выразительности в
житийной литературе.
Просмотр фрагментов
фильма.
Житие.
Иконописец.
Различные виды
чтения и пересказа,
составление конспекта.
Работа с текстом
жития, с иллюстрациями.
Беседа.
Глава 10 Тема №4 «Из литературы 18 века» (4ч+1ч р/р )
1
2
3
4
1
Г. Р .Державин
«Памятник».Отражение в
творчестве фактов
биографии
1
Тема поэта и поэзии в
творчестве Г. Р. Державина
«Вельможа»
1
Н. М. Карамзин.
Основные вехи биографии
1
«Бедная Лиза»
Карамзина. Основная
проблематика
Поэт и государственный
чиновник. Знакомство с биографией
поэта
Классицизм
Служба, власть и народосновные мотивы стихотворения
Традиции классицизма в
лирическом тексте
Изучение биографии,
Карамзин и Пушкин. Знакомство с
«Бедной Лизой»
«Бедная Лиза»- новая
эстетическая реальность. Новый
тип героя, образ Лизы
Сентиментализм как
литературное направление
Сентиментализм и
классицизм, жанр
сентиментальной повести
Сообщения,
выразительное чтение
Анализ
стихотворения, ключевые
слова
Сообщения
учащихся, создание
конспекта
Различные виды
чтения и пересказа
1
Обучение
характеристике персонажа
рхудожественного
/р 2 произведения
Сентиментальный герой
5
Сообщения
учащихся
Глава 11
Глава 12 Тема №5 «Из литературы 19 века» (23ч+7ч р/р+3ч вн/чт)
6
7
8
1
Поэты пушкинского
круга. Предшественники и
современники.
1
В. А. Жуковский
«Лесной царь»,
«Невыразимое».
1
Обучение
выразительному чтению
рнаизусть. Элегия «Море».
Краткие сведения о поэтах.
Основные темы, мотивы.
Жанровое своеобразие.
Составление
тезисного плана.
Система образновыразительных средств в балладе.
Романтизм. Баллада.
Выразительное
чтение.
Художественное богатство
поэтических произведений.
Элегия.
Выразительное
чтение наизусть.
1
К. Ф. Рылеев «Я ль
буду в роковое время…»,
«Смерть Ермака».
2
К. Н. Батюшков
«Переход русских войск
через Неман», «Мой гений».
2
Обучение анализу
стихотворений Е. А.
рБаратынского
Сведения о творчестве,
изучение произведений.
Дума.
Выразительное
чтение, анализ.
Изучение стихотворений
«Муза», «Чудный град порой
сольется…».
Романтизм.
2
А. А. Дельвиг
«Романс», «Русская песня»,
«Идиллия»
2
Обучение
выразительному чтению
рнаизусть стихотворений Н.
Биография Дельвига,
особенность произведений.
Романс, идиллия.
Различные виды
чтения, частичный анализ.
Обучение выразительному
чтению стихов «Родина», «Пловец»
Романтизм.
Выразительное
чтение наизусть.
/р 3
9
0
1
Биография поэта, план
анализа.
Выразительное
чтение, анализ.
Обучение анализу.
/р 4
2
3
/р 5
4
5
М. Языкова
2
А. С. Пушкин.
Основные этапы творчества.
«19 октября»
2
Обучение
сравнительному анализу.
р«Песни о Стеньке Разине».
В мире художественного
слова А. С. Пушкина.
Жанровое своеобразие.
Выразительное
чтение, сообщения,
частичный анализ.
Анализ,
выразительное чтение.
Сопоставление с песней о
Разине (устное народное
творчество).
Песня, послание.
История написания и
основная проблематика. Чтение и
анализ первых трех глав.
Историческая повесть.
Различные виды
чтения, сжатый пересказ.
Путь духовного становления
Гринева. Гринев и Швабрин.
Историческая повесть
Выразительное
чтение эпизодов,
аналитическая беседа
Выступления
групп, анализ эпизодов.
Обобщение и
систематизация материала.
Историческая повесть.
Пересказ, беседа по
вопросам, анализ текста.
Выбор тем, составление
плана, подборка рабочего
материала.
Повесть.
Особенности историзма в
творчестве Лермонтова.
Романтические традиции.
Сообщения
учеников, составление
плана, работа над
сочинением.
Лекция,
выразительное чтение,
беседа по вопросам.
Выразительное
чтение наизусть, анализ
текста.
/р 6
2
Повесть А. С.
6
Пушкина «Капитанская
дочка».Жанровое
своеобразие пр- ия.
2
Проблема чести,
7
достоинства, нравственного
выбора в повести.
2
Обучение
8
Сравнительной
рхарактеристике героев
/р 7 повести. Пугачев и народ
2
Образ Маши
9
Мироновой. Смысл названия
повести.
3
Обучение сбору
0
материала для написания
рконтрольного сочинения по
/р 8 повести.
3
М. Ю. Лермонтов и
1
Кавказ. Творческая история
поэмы «Мцыри».
3
Тема и идея, сюжет и
2
композиция поэмы М. Ю.
Лермонтова «Мцыри».
Работа с главами 6- 11.
Структурные особенности
произведения.
Сюжет и фабула,
лироэпическая поэма.
3
3
Образ главного героя
поэмы «Мцыри». Анализ
художественных приемов.
Способы раскрытия образа
главного героя поэмы, образперсонаж, образ- пейзаж.
Романтизм, персонаж,
лирический монолог.
4
3
Историзм Н. В.
Гоголя. Комедия «Ревизор».
История создания,
знакомство с комедией.
Основные вехи биографии,
«Ревизор»: творческая и
сценическая история пьесы.
Драма как род литературы,
комедия.
3
Разоблачение пороков
чиновничества в комедии.
Приемы изображения.
3
Хлестаков и
хлестаковщина.
Особенности композиции.
3
«Ревизор» в театре и
кино
в
Углубление понятия о сатире
Юмор, сатира, «говорящие
и ее средствах, характеристики
фамилии».
героев.
Характеристика главных
Композиция, комический
героев, выделение композиционных рассказ.
выделений.
Просмотр фрагментов
Театральная постановка.
театральных постановок, фильмов
Комментированное
чтение, составление
таблицы.
Сообщения
учеников, чтение по
ролям, рецензирование.
Обсуждение,
рецензирование.
3
Мир реальный и мир
фантастический в повести
вН.В.Гоголя «Портрет»
Композиция повести. Образ
художника. Мир искусства
Художественная деталь
Беседа,
аналитическое чтение
отрывков повести
3
Особенности
историзма И. С. Тургенева.
Повесть «Ася».
4
Характеристика
героев повести. Образ Аси.
Личность и взгляды И. С.
Тургенева. Произведения о любви.
Лирическая повесть.
Способы создания образа,
характеристика героев.
Тропы и фигуры в повести.
Работа с
учебником,
выразительное чтение.
Различные виды
пересказа, тезисный план,
дискуссия.
Беседа по статьям,
элементы анализа текста.
5
6
7
Анализ текста,
выразительное чтение
наизусть, беседа по
вопросам.
Лекция,
сообщения,
комментированное
чтение.
/ч 2
8
/ч 3
9
0
4
Автобиографизм и
художественный вымысел в
вповести И.С.Тургенева
/ч 4 «Первая любовь»
1
2
3
4
5
6
7
4
Н. А. Некрасов.
Судьба и жизнь народная.
«Тройка», «Внимая ужасам
войны».
4
Раскрытие
лирических переживаний в
стихотворениях
Н. А. Некрасова.
4
А. А. Фет. Мир
природы: «Учись у них: у
дуба, у березы», «Целый мир
от красоты»
4
А. Н. Островский
«Снегурочка». Творческая и
сценическая история.
4
«Снегурочка»:
своеобразие сюжета.
Основные темы поэта.
Фольклорные приемы в
поэзии, песня, народность.
Сообщения,
выразительное чтение.
Раскрытие лирических
переживаний.
Эпитет, бессоюзие.
Выразительное
чтение наизусть.
Краткие сведения о поэте,
мир природы и духовности в
поэзии.
Устное рисование.
Слово о писателе,
знакомство с пьесой.
Драма.
Выразительное
чтение наизусть,
письменные ответы на
вопросы.
Лекция, чтение по
ролям.
Работа с текстом.
Драма.
4
Обучение анализу
эпизода драматического
ртекста. Образ Снегурочки.
Письменная работа.
Драма.
4
«Снегурочка»:
народные обряды, элементы
фольклора в сказке.
4
Подготовка к
сочинению по пьесе
р
Продолжение анализа текста.
Сказка.
Написание сочинения
Пьеса, сказка, драма
Чтение по ролям,
различные виды
пересказа.
Составление плана,
анализ эпизода.
/р 9
8
9
Анализ текста,
составление цитатного
плана.
Работа с выбором
темы, с планом,
написание сочинения
/р 10
0
5
Л. Н. Толстой.
«Отрочество».
Основные вехи биографии
писателя, знакомство с главами
«Отрочествами».
Зачетный урок по
Контроль и проверка знаний.
«Из литературы 19
1
5
теме
Автобиографическая проза.
Сообщения,
различные виды
пересказа.
Контрольные
и тестовые задания.
2
4
века».
5
Л. Н. Толстой «После
бала».
Художественное
своеобразие рассказа.
Особенности рассказа,
Контраст- основной прием.
5
СоциальноИдея
нравственные
проблемы характеристика героев.
рассказа «После бала».
рассказа,
Композиция и фабула .
Тема, идея произведения.
Аналитическая
беседа.
Выразительное
чтение.
Беседа, диспут.
Составление
таблицы.
Глава 13
Глава 14 Тема №6 «Из литературы 20 века» (9ч+2ч вн/чт)
5
6
7
8
5
М. Горький «Макар
Чудра», «Песня о Соколе».
Художественное своеобразие
Традиции романтизма.
ранней прозы М. Горького.
Песня, сказка. Образ- символ.
Различные виды
чтения и пересказа.
5
В. В. Маяковский
«Хорошее отношение к
лошадям».
5
Н. А. Тэффи «Свои и
чужие», М. М. Зощенко
«Обезьяний язык».
5
«Сатира начала 20
века»: «Счастливый случай»
вМ. Зощенко.
Краткие сведения о поэте,
«я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.
В. Маяковского.
Большие проблемы
«маленьких людей»,
художественное своеобразие.
Анализ произведения.
Выразительное
чтение наизусть,
частичный анализ.
Доклады, пересказ,
беседа.
5
Труд, творчество,
талант, власть – основные
мотивы стихотворения Б.
Кедрина «Зодчие»
6
Тема творчества в
лирике Н. А. Заболоцкого
50- 60-х годов.
6
Любовь, доброта и
мечта в повести А. Грина
Сведения о поэте, основные
мотивы баллады, художественная
идея.
Конфликт в лирическом
стихотворении, рифма и ритм.
Литературный анекдот,
юмор, сатира.
Ирония, сарказм.
Анализ текста,
пересказ.
Баллада, символ, подтекст.
Анализ текста,
составление тезисов.
/ч 5
9
0
1
«Я не ищу гармонии в
природе», «Старая актриса»,
«Некрасивая девочка».
Работа с текстом, язык и
стиль повести.
Час поэзии «Что
есть красота?..».
Романтическое движение в
повести.
Дискуссия.
«Алые паруса».
6
Человек и война,
литература и история в
творчестве В. П. Астафьева
6
Судьба страны в
поэзии А. Т. Твардовского:
«За далью - даль».
«Фотография, на которой
меня нет».
Литература и история.
Россия на страницах поэмы.
Образ автора.
Поэма, образ.
Различные виды
чтения, цитатный план.
Нравственная проблематика
повести, центральный конфликт и
основные образы.
Рассказчик.
4
6
20 век на страницах
прозы В.Распутина. «Уроки
французского».
Сообщения,
пересказ, дискуссия.
Домашнее сочинение.
5
6
Литературная игра
«Русская литература 20
ввека».
Систематизация и контроль
знаний по теме.
2
3
Пересказ, беседа.
Групповая работа.
/ч 6
Глава 15 Тема №7 «Из зарубежной литературы» (2+ 1ч вн/чт)
6
7
6
Певец великих чувств
и вечных тем - У. Шекспир
«Ромео и Джульетта».
6
Сервантес «Дон
Кихот» - вечная книга,
ввечный герой.
Слово о писателе.
Сценическая история пьесы.
Трагедия.
Работа над содержанием
книги, обсуждение «Дон Кихот –
книга на все времена.
Роман, романный герой.
/ч 7
8
6
Рекомендации книг
для чтения летом
Читательская конференция
Сообщения
учеников, выразительное
чтение, элементы анализа.
Различные формы
пересказа, дискуссия.
Методическое обеспечение
Основная литература:
1. Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы.
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: Русское слово, 2010
2. Учебник: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. Литература. 8 класс. М.: Русское
слово, 2007.
Дополнительная литература:
1.Г.И.Беленький. Литература 8 класс. Методические советы. – М., «Просвещение»,
2006.
2.С.В.Волков. Я иду на урок. Книга для учителя. Литература 8 класс. – М., «Первое
сентября», 2009.
3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы – М.,
«ВАКО», 2010.
4. Золотарёва И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс – М.,
«ВАКО», 2010.
5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс:
Дидактические материалы по литературе-М.: Просвещение, 2006.
6.Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Литература 5-8 классы. Тесты. – М., «Дрофа», 2005.