Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 76» Утверждаю И.о. директора

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 76»
Утверждаю И.о. директора
МБОУ «Школа № 76»
_____________Е. С. Кумина
Рабочая программа по литературе
5-9 классы
Учитель русского языка и литературы
Царегородцева Светлана Юрьевна
Г. Нижний Новгород
2015 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» классов составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, Постановлением «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г. № 189 и на основании учебнометодического комплекта по учебному предмету «Литература» под редакцией В.Я.
Коровиной (М.: Просвещение, 2013).
Программа адресована учащимся 5 – 9 классов, которые изучают литературу на базовом
уровне. Она разработана с целью планирования, организации и управления
образовательным процессом по литературе в рамках выполнения требований стандарта.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Задачи рабочей учебной программы - конкретное определение содержания, объема,
порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса и
контингента обучаемых.
2. Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно
связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных
источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует
пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически
окрашенной русской речью.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от
фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской
литературе XVIII, XIX, XX веков. Существует система ознакомления с литературой
разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Программа ориентирована на применение широкого комплекса приёмов и
методовсистемно-деятельностного подхода, который определяет задачи обучения:


приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух
художественных к учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;






устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица)
небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободному владению монологической и диалогической речью в объеме
изучаемых произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое,
характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;
способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной
компетенций.
Программа предусматривает проведение как традиционных уроков, чтение установочных
лекций (проведение экскурсий, практических занятий, семинаров, обобщающих уроков,
диспутов и др.), так и нетрадиционных уроков, в том числе методики деловых и ролевых
игр, проблемных дискуссий, метода проектов и т. д.

Практическое выполнение программы предполагает выполнение обучающимися
конкретных видов УД: контрольных или творческих работ, проверочных работ
(включая тесты, графические проверочные работы), виды работ с текстом,
нетрадиционные виды домашних заданий и др. В программе учитывается
взаимосвязь репродуктивной и проблемной формы обучения, коллективной и
самостоятельной работы
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью разных видов и форм
контроля. По времени контроль делится на текущий, тематический, рубежный, итоговый
и заключительный. По формам систему контроля образуют экзамены, зачеты, устный
опрос (собеседование), письменные контрольные, рефераты, семинары, проектные работы
и др.
Это предполагает использовать следующие виды контроля:











пересказ (подробный, сжатый, выборочный),
выразительное чтение,
развёрнутый ответ на вопрос,
анализ эпизода, комментирование,
характеристика литературного героя,
инсценирование;
тест;
сочинение на основе литературного эпизода или анализа эпизода;
задания, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретиколитературных понятий;
проверка техники чтения;
защита проекта.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная
работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады,
диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки
произведений для самостоятельно чтения.
3. Место учебного предмета «Литература» в учебном плане
Литература в 5-9 классах изучается за счёт часов обязательной части учебного плана. В
учебном плане МБОУ «Школа №76» для обязательного изучения учебного предмета
«Литература»:
в 5 классе отводится 68 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю). Из них уроков
развития речи-10, домашних сочинений - 2, классных сочинений – 3, контрольных работ –
4;
в 6 классе отводится 68 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю). Из них уроков
развития речи- 12, домашних сочинений - 3, классных сочинений – 1, контрольных работ
– 4;
в 7 классе отводится 68 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю). Из них уроков
развития речи- 8 , домашних сочинений - 2, классных сочинений – 2, контрольных работ –
4;
в 8 классе отводится 68 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю). Из них уроков
развития речи- 6, домашних сочинений - 2, классных сочинений – 3, контрольных работ –
4;
в 9 классе отводится 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). Из них уроков
развития речи- 11 , домашних сочинений - 2, классных сочинений – 3, контрольных работ
– 4;
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты
Курс литературы в 5 -9 классе ориентирован на достижение следующих личностных,
предметных и метапредметных результатов.
Личностные результаты:







совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения
к русской литературе, к культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации (словари, энциклопедии, интернетресурсы и др.).
знание наизусть художественных текстов в рамках программы (5-9 текстов);
формирование читательского мастерства:
умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить
собственное отношение к прочитанному;
овладение навыками литературных игр;
формирование собственного круга чтения.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» проявляются в:



умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
умении самостоятельно организовывать собственную деятельность,
оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умении работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и
фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских
писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;
• умение анализировать литературное произведение по предложенному плану;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их
оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и
адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические
высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и
общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.