Умному дай голову

Интегрированный урок
«Умному дай голову»
(по повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»)
Воротникова О.Г., учитель высшей категории, руководитель
районного методического объединения учителей литературы
Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель
русского языка и литературы МОУ СОШ №7
Себельдина Н.Н., учитель высшей категории, руководитель
районного методического объединения учителей биологии
Нижегородского района города Нижнего Новгорода, учитель
биологии МОУ СОШ №7
Предмет (направленность): интегрированный урок литературы и
биологии
Возраст детей: 9 класс
Место проведения: класс
Анализ педагогической ситуации
Урок проводился учителем литературы О.Г. Воротниковой и учителем биологии Н.Н.
Себельдиной в 9 «Б» классе. Класс один из лучших среди всех 9-ых классов и отличается
устойчивой положительной мотивацией к учению. В классе много ребят, которые добросовестно
относятся к учебе, проявляют повышенный интерес к новым знаниям, активно принимают участие
в работе на уроке.
Проведение этого урока в данном классе преследует цель научить ребят использовать
свои знания в области биологии при изучении литературного произведения.
Анализ темы
Тема данного урока выбрана в рамках авторской программы «Человек и природа»,
составленной авторами этого урока.
Привлечение в данном уроке знаний учащихся по анатомии и физиологии человека
помогает ребятам понять идею данного произведения, расширить разговор об умственной,
нравственной и духовной недоразвитости как основы живучести «шариковщины», раскрыть
гуманистическую позицию автора, определить роль художественной условности, фантастики,
гротеска в повести.
Выбор цели и задач урока
Целью данного урока является углубленное изучение литературы в интеграции с
биологией, удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах
человеческой деятельности. Данный урок направлен на решение следующих целей:
- совершенствовать умения учащихся работать с произведениями литературы,
дополнительной литературой, средствами массовой информации, Интернетом
- формировать умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, связно, грамотно и
доказательно формулировать свою позицию
- повышать информационную и коммуникативную компетентность учащихся.
Обоснование выбора системы обучения и формы занятия
В качестве системы обучения используется технология групповой работы. В качестве
учебного занятия используется урок – семинар, который предполагает самостоятельное изучение
учащимися программного материала и обсуждение на уроке результатов их познавательной
деятельности. Он привлекает своей глубиной, новизной восприятия материала, возможностью
рассмотрения предмета или явления с разных позиций.
Ход урока
«Они хотят создать ей новую душу хирургическим путем»
М. Волошин о преображении России
За две недели до проведения урока класс делится на группы «историков», «литераторов»,
«биологов», «медиков». Для каждой группы определяются задачи.
1. Для «историков»
- В чем особенности эпохи, отраженной в повести?
- Как в повести даны приметы эпохи?
- Какие изменения внесла революция в Москву?
- Каким показан «дом на Причистинке»?
- Какова судьба повести?
- Кто такой Л. Б. Каменев?
2. Для «литераторов»
- Каков жанр повести?
- В чем отличие сатиры от сатирической фантастики?
- Имел ли Л. Б. Каменев назвать «Собачье сердце» памфлетом?
- Какова композиция повести?
- От чьего лица ведется повествование? Почему повествователи меняются?
- Сравните Ф. Ф. Преображенского и Шарикова.
- Сравните Шарика и Шарикова. Что в Шарикове от Шарика, а что – от Чугункина?
- Кто и как формирует Шарикова?
- Определите связь между рассказом о создании Шарикова и повествованием о том, как
изменилась жизнь после революции.
3. Для «биологов»
- Гуморальная регуляция – эндокринная система (железы) – гипофиз, половые железы. Какова их
роль?
- Может ли пересадка гипофиза привести к созданию человека?
- Соберите материал о прототипах профессора Преображенского.
- Дайте оценку профессору Преображенскому как ученому.
4. Для «медиков»
- Найдите материал об истории научных опытов по омоложению организма, в том числе о
пересадке гипофиза, в 20-е годы и в наше время.
- Могут ли операции по пересадке превратить животного в человека?
Предварительная работа в группах проходит с консультациями учителей литературы и биологии
(каждый из предметников курирует «свои» вопросы)
1. Основной вопрос урока:
Совпадает ли позиция М. А. Булгакова с выводами профессора Преображенского?
2. Какие проблемы волновали автора в процессе создания повести? Какой показана Москва 20-х
годов 20 века? (отвечают «историки»)
3. Чем сатира отличается от сатирической фантастики? (отвечают «литераторы»)
Сатира констатирует, сатирическая фантастика предупреждает.
4. О чем предупреждает сатирическая фантастика М. А. Булгакова? (отвечают «литераторы»)
Автор проводит аналогию:
Пролетарий – хозяин жизни – разруха в Москве
Шарик – Шариков – разруха в доме.
5. «Медики» рассказывают о роли в организме эндокринной системы, гуморальной регуляции,
роли гормонов гипофиза, половых желез.
6. «Биологи» рассказывают о прототипах профессора Преображенского, о похожих операциях,
когда-либо проводимых в нашей стране и за рубежом.
7. Учащимся предлагается сравнить Шарикова и профессора Преображенского по следующим
пунктам:
- Взгляды на жизнь.
- Интересы и развлечения.
- Отношение к животным.
- Отношение к людям.
8. Как проходит процесс очеловечивания собаки? Что у П. П. Шарикова от пса, а что – от Клима
Чугункина?
Пес–дворняга Шарик милый, добродушный, наблюдательный, и в то же время хитрый. У
Шарикова тело Шарика.
Клим Чугункин – пьяница, люмпен-пролетарий. У Шарикова гипофиз Чугункина и большая часть
черт характера.
9. Чье влияние на формирование Шарикова сильнее?
Ф. Ф. Преображенский – создатель (врач, профессор, всемирно известный ученый). Он
действует хирургическим путем, прибегает к физическому насилию. Является носителем
культуры.
Швондер – идеолог (экспроприатор). Его девиз – «Грабь награбленное». Действует с помощью
слова, прибегает к духовному насилию. Является носителем антикультуры.
10. Возвращаясь к основному вопросу урока, к каким выводам приводит нас автор повести?
Нарушение законов – как природных, так и нравственных (умышленное или нет – все равно!) –
может привести человечество к катастрофе.
Домашнее задание:
Учащимся предлагается написать письмо М. А. Булгакову, в котором они должны высказать свое
отношение к повести.
Письмо Булгакову.
Михаил Афанасьевич, я прочитала вашу повесть «Собачье сердце». В данном письме
мне нужно рассказать вам о моём отношении к повести.
В мае у нас в классе прошёл открытый урок по повести «Собачье сердце».
Я прочитала произведение ещё в марте и поняла его следующим образом: в повести
написано о результате эксперимента профессора Преображенского и не более.
На открытом уроке мы установили, что вас прежде всего волновало социальное
положение в стране.
После открытого урока мне полностью стал ясен смысл произведения.
Все действия происходят в квартире Преображенского в 20-ые годы 20 века. Власть
захватил пролетарий. Страной руководят неопытные люди, рабочий класс – разруха в
стране.
Преображенский проводит операцию по пересадке гипофиза и половых желёз собаке, в
результате из собаки получается человек. У него нет навыков, умений, правил поведения,
присущих человеку, и начинается разруха в квартире. И так же в стране, у пролетария нет
навыков и умения управлять страной.
Мне понравилась повесть, потому что вы написали её в жанре сатирической
фантастики, которая предупреждает, что может быть, если не предусмотреть последствия
и результаты эксперимента (Преображенский), приход к власти пролетария (положение в
стране).
Печуркина Татьяна
Письмо Булгакову
Здравствуйте, уважаемый Михаил Афанасьевич; совсем недавно в моей школе один из
уроков литературы был посвящён вашей замечательной повести «Собачье сердце».
Мне было интересно читать ваше произведение. Вы очень чётко и тонко показали
ситуацию в стране на примере одной квартиры.
Михаил Афанасьевич, я считаю, в вашей повести каждый читатель может заметить две
параллельные линии; первую: пролетарий – хозяин жизни – разруха в Москве, и
соответственно параллельную ей вторую линию, показанную в микромире: Шарик –
Шариков – разруха в доме.
Я думаю, что Преображенский и Шариков – это совершенно противоположные по
отношению друг к другу люди. Они отличаются практически во всех аспектах жизни:
можно привести такой пример: взгляд на жизнь у Шарикова – это взять и поделить, а у
Преображенского – строгое разделение труда; Преображенский предпочитает театр, а
Шариков Полиграф Полиграфович – цирк. Можно приводить ещё множество примеров,
которые олицетворяют отличающиеся друг от друга нравы интеллигенции и пролетариев.
Мне понравилась повесть «Собачье сердце», потому что вы ярко описали обстановку в
доме Преображенского и деятельность самого профессора. Читая ваше произведение, я
более точно представила, что происходило в стране в годы революции.
Глушкова Наталья
Письмо Булгакову
Здравствуйте, уважаемый Михаил Афанасьевич!
Вам пишет одна из поклонниц Вашего поэтического таланта. Совсем недавно я
прочитала написанную Вами повесть «Собачье сердце» и хотела бы поделиться своими
впечатлениями, так как полагаю, что писателю всегда интересно услышать мнение
читателя.
Прежде всего в написанном Вами произведении мне нравится его историзм. С
помощью описания внутреннего состояния дома профессора Преображенского и
отношений между жильцами вы умело отражаете то, что происходит в России после
прихода к власти большевиков.
Герои повести получились у вас очень яркими и контрастными с одной стороны, и
чем-то похожими с другой. Например, Шарик и Шариков отличаются друг от друга тем,
что собака умна и наблюдательна, Чугункин же — хамоватый, глупый и наглый человек.
В то же время, оба главных героя обладают инстинктом самосохранения, всегда заботясь
о своей «шкуре», ироничны и придерживаются рабской философии.
Повесть «Собачье сердце» очень интересно читать, ведь фантастика, да еще и
сатирическая, всегда очень захватывает. Благодаря тому, что Вы, Михаил Афанасьевич,
внесли в произведение свои познания в области медицины, оно получилось очень
реалистичным. Читая повесть, я до последнего была уверена, что превратить собаку в
человека можно, и, в конце концов, обратилась к различным источникам информации,
чтобы узнать об операциях по пересадке гипофиза и половых желез.
Читая «Собачье сердце», Михаил Афанасьевич, понимаешь Ваше отношение к
Великой Октябрьской революции. Его вы частично отражаете в позиции профессора
Преображенского, который против социальных изменений в стране. В то же время Вы и
не согласны с ученым, который считает, что мир можно менять «хирургическим путем».
Вы против грубого вторжения в жизнь человека, и я разделяю эту точку зрения.
Социальные изменения должны быть постепенными и ненасильственными, отвечающими
интересам большинства людей, а не отдельного класса общества.
Во всех ваших произведениях, Михаил Афанасьевич, мне нравятся параллели,
которые можно провести к современной действительности. Когда Шарик стал
Шариковым, в доме профессора Преображенского наступила разруха. Также и в истории:
когда пролетарий стал хозяином жизни, в Москве тоже наступил беспорядок.
Вот, в общем-то и все, что я хотела Вам сказать. Надеюсь, я правильно истолковала
Вашу позицию и некоторые аспекты произведения.
Повесть «Собачье сердце» действительно очень сильное и прекрасное произведение,
которое еще долго будет вызывать восхищение у читателей. Спасибо Вам, Михаил
Афанасьевич, за его создание!
Клинова Ксения
Письмо Булгакову М.А.
Здравствуйте, Михаил Афанасьевич. Меня зовут Мозгунова Дарья. Я восхищаюсь
вашим творчеством. На мой взгляд, нет такого человека, который бы не читал ваши
произведения.
Самым любим моим произведением является повесть «Собачье сердце». Она меня
очень заинтересовала. Ваш талант помог открыть и показать читателям важные проблемы
общества, пороки людей. Я предполагаю, что в этой книге вы хотели передать нам, что
нельзя нарушать законы и порядки природы. Она сама лучше знает, что создает. А
профессор Преображенский пренебрег этими законами, не подумал о последствиях
принятого решения. Такие необдуманные поступки ведут к разрухе. Филипп Филиппович,
так сказать, совершил революцию, создав гипофиз, половые железы человека. Хоть
раньше и проводились операции по омоложению организма, но такого результата никто
еще не получал. Таким образом, профессор Преображенский «создал новую душу
хирургическим путем». И мы, читатели, наблюдаем становление, развитие Полиграфа
Полиграфовича, то, что он перенял от собаки и Клима Чугункина. Например, инстинкт
самосохранения, ироничность. Филипп Филиппович стремится переделать мир, совершать
революцию, используя хирургические вмешательства и биологию. Но какими средствами
он пытается этого добиться! Для профессора нет того, что бы он пожалел ради науки.
Филипп Филиппович преступает мораль, нравственные и духовные начала человека. И это
очень грустно, печально. Но разве это правильно, проводить эксперименты, опыты над
природой, над животными, зная исход операции? Я думаю, нет, поэтому соглашаюсь с
вашим мнением. Как может такой умный человек, как Преображенский, совершать
необдуманные поступки и добиваться своего «низкими», ужасными и необдуманными
действиями?
Одна пословица гласит: «Цель оправдывает средства». Я не согласна с этим, так
как Преображенский рад науки приносит в жертву живое существо, которое так же, как и
он, чувствует, переживает.
Повесть написана вами в двадцатые годы. В это время происходит образование
СССР, власти, уплотнение жилищных домов, то есть происходит революция в обществе.
Дом профессора можно рассматривать как микромир, в котором присутствует
определенный свод законов и правил, где также совершается революция. Все это
приводит к разрухе. Это свидетельствует о глубоких противоречиях и ошибках, которые
совершает профессор, и о том, что плохо шутить с законами природы.
Также я хотела бы вас поблагодарить за то, что с помощью ваших произведений
мы учимся на ошибках героев, узнаем много нового и интересного.
Уважаемый Михаил Афанасьевич, я прочла вашу повесть «Собачье сердце» и мне оно
очень понравилось. Отдельные моменты повести заставляют меня задуматься. Тема
дисгармонии, доведенной до абсурда благодаря вмешательству человека в вечные законы
природы. В последнее время очень остро встает вопрос об ответственности каждого
человека за результаты своего труда. Труда в самом широком смысле слова.
Многочисленные безответственные эксперименты над природой привели к экологической
катастрофе. Результаты непродуманных социальных опытов мы постоянно ощущаем на
себе. Об одном биосоциальном эксперименте идет речь в вашей повести. Чисто научное
любопытство профессора Преображенского, пересадившего собаке гипофиз человека,
приводит к появлению на свет необычного существа – Полиграфа Полиграфовича
Шарикова. А масштабный эксперимент, производимый в это время в стране, неожиданно
показывает, что новое общество – это как раз то, что надо таким монстрам, как Шариков!
В повести профессор Преображенский сам исправляет свою ошибку. В жизни сделать это
гораздо труднее. Прекрасная собака Шарик не помнит, что была уполномоченным
Шариковым и уничтожала бродячих животных. Настоящие Шариковы такого не
забывают. Раз, получив власть, они добровольно не отдадут ее. Поэтому социальные
эксперименты, на волне которых поднимаются шариковы, опаснее всех прочих
экспериментов. И поэтому новые Преображенские должны хорошо представлять себе, что
именно получится из их открытий, к чему приведет их равнодушие.
В жизни за ошибки приходится платить слишком большую цену. Ведь даже обратное
превращение Шарика не снимает проблему в целом: как изменить мир, где все дороги
открыты шариковым и швондерам.
Фантастика в «Собачьем сердце» важна не сама по себе: она помогает вам ярче, острее
показать те явления, которые вы, как и профессор Преображенский, не принимали в новой
действительности. Едкая сатира – это то оружие, которым вы сражались со швондерами и
шариковыми, и ваш талант делал это оружие особенно опасным. Спасибо вам за эту
повесть, она по – настоящему помогает задуматься о происходящем вокруг.
Мозгунова Дарья Сочинение.
Письмо Булгакову.
Здравствуйте, Михаил Афанасьевич Булгаков. Недавно я прочитала повесть, написанную
вами в 1925 году, «Собачье сердце».
Там описывалось, как профессор Преображенский задумал небывалый эксперимент –
операция по пересадке собаке человеческого гипофиза и половых желез. Результаты операции
превзошли все ожидания. У собаки вытянулись конечности, выпала шерсть и появилась речь.
После этого превращения в доме начался хаос. Преображенскому пришлось сделать повторную
операцию, и превратить человека опять в собаку. После этого профессора начали обвинять
человека в том, что он убил человека.
Я считаю, что профессор Преображенский поступил плохо, он нарушил законы природы,
потому что, нарушение законов – как природных, так и нравственных (умышленно или нет –
все ровно) – может привести человечество к катастрофе.
Ваше произведение «Собачье сердце» мне очень понравилось, оно предупреждает народ,
что нарушив законы природы, ни к чему хорошему это не приведет.
Карабанова Ольга