Смирнова Ирина Александровна Россия, город Киров, МКДОУ № 57 Пальчиковые игры как средство развития речи младших дошкольников Как известно, в дошкольном возрасте основной вид деятельности – это игра, которая является одним из лучших способов развития речи и мышления детей. Именно она (игра) доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов», сказал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», писал Кант. Хорошим средством для стимулирования речи являются пальчиковые игры. Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит. К пальчиковым играм относятся, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговицами и шнуровкой. Наибольшее внимание ребенка привлекают пальчиковые игры с говорилкой (проговариванием небольшого стихотворения, потешки) или с пением. Очень хорошо для развития речи то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи активизируют внимание малышей и легко запоминаются. Поэтому целью моей работы стало: развивать мелкую моторику рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр. С учетом цели поставила перед собой следующие задачи: 1. Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно-двигательную координацию движений. 2. Развивать умение подражать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность. Работу разделила на три этапа: 1 этап: Знакомство с руками, а именно: a. кистью; b. ладошкой; c. пальчиками. При знакомстве с рукой использовался пальчиковый массаж: a) поглаживание ладони, пальчиков; b) растирание; c) пощипывание; d) обведение по контуру всей ладони. Таким образом, первичные игры ориентированы на простое соприкосновение пальцев, ладоней, поглаживание пальцев и рук, простые круговые движения внутри ладони по часовой и против часовой стрелки. 2 этап: Работа с пальчиками: a. пальчики здороваются (подушечками пальчиков, пальчики обнимаются); b. загибаем пальчики; c. разгибаем пальчики. Таким образом, уделяется особое внимание развитию активности каждого пальца. 3 этап: Усложнение второго этапа: составление простых фигур из пальчиков одной руки (зайчик, коза, улитка, «ходьба» двумя пальчиками). Таким образом, в процессе проделанной работы у детей произошло развитие мелкой моторики, воображения, памяти, развитие речи, внимания, слухового и зрительного восприятия. Литература 1.Афонькин С.Ю., Рузина М.С. Страна пальчиковых игр, СПб: Кристалл, 1998 – 331 с. 2.Белая М.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры, М.: АСТ, 1999 – 48 с. 3.Макурочкина М.М. Массаж для пальцев, Журнал « Начальная школа», №2, 1996. 4.Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Младшая группа детского сада: 3+, СПб: Литера, 2009 – 32 с. 5.Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Средняя группа детского сада: 4+, СПб: Литера, 2009 – 32 с. 6.Ермакова Е.А. Развиваем мелкую моторику у малышей, СПб: Литера, 2008 – 32 с. 7.Савина Л.И.Пальчиковая гимнастика, СПб: АСТ, 1998 – 50 с. 8.Данилова Е.Н. Пальчиковые игры, М., 2006 – 95 с. 9.Цвынтарпый В.В. Играем пальчиками и развиваем речь, СПб: Лань, 1996 – 32 с.