Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» Трощенкова Вита Витальевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» Урок литературного чтения. 2 класс. Тема: «Решение проектных задач на примере произведения М. Пришвина «Ребята и утята». РАЗДЕЛ: Преподавание в начальной школе Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» 2015г. Трощенкова Вита Витальевна Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» Трощенкова Вита Витальевна Урок литературного чтения «Решение проектных задач на примере произведения М. Пришвина «Ребята и утята». 2 класс. На примере данного произведения познакомить учащихся с творчеством М. Пришвина. Раскрыть нравственный смысл произведения, учить бережному отношению к природе, нести ответственность за совершённые поступки; развивать эмоционально-эстетическое восприятие произведения совершенствовать навык пересказа текста от лица героев, учить выполнять проектные задачи, работая в группах. Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» Трощенкова Вита Витальевна Урок литературного чтения «Решение проектных задач на примере произведения М. Пришвина «Ребята и утята». 2 класс. Цели урока: Познакомить учащихся с творчеством М. Пришвин, совершенствовать навык выразительного чтения. Задачи: Совершенствовать навык пересказа текста от лица героев, выборочного чтения; Раскрыть нравственный смысл произведения, учить бережному отношению к природе, учить нести ответственность за совершённые поступки; Развивать эмоционально-эстетическое восприятие произведения Развивать творческие способности детей Обогащать словарный запас детей Способствовать развитию речи Учить выполнять проектные задачи Учить работать в группах Планируемые результаты: Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, пересказывать от лица героев, читать вслух постепенно переходя на чтение про себя. Оборудование: Учебник «Литературное чтение» 2 класс. Составители: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. М. Просвещение, 2012г. Портрет и книги М.Пришвина Раздаточный материал для выполнения проектных задач Раздаточный материал для рефлексии. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Скороговорка: Утят учила утка-мать Улиток на лугу искать. Улитки на лугу без шуток Учились прятаться от уток. Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» Трощенкова Вита Витальевна 1. Прочитайте скороговорку медленно. 2. Прочитайте скороговорку, три раза подряд, постепенно ускоряясь. 3.Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса. 4. Интонационное чтение (с повествовательной, вопросительной и воскли – цательной интонацией). 5. Прочитайте, логически выделяя голосом, кто учил утят и что делать. 6. Прочитайте, логически выделяя голосом, что и как делали улитки. III. Проверка домашнего задания: 1. Что было задано на дом? (выразительное чтение самостоятельно подобранного стихотворения о животных по теме: «Домашние животные») Далее дети читают стихотворения. 2. Так какая же главная мысль произведений по данной теме (Если мы завели домашнее животное, мы обязаны ухаживать за ним, беречь его, заботится о нём, так как домашние животные полностью зависят от человека). IV. Постановка целей урока - Вспомните скороговорку, с которой у нас начался урок. О ком шла речь? (об утке с утятами). Сегодня мы познакомимся с рассказом М. Пришвина «Ребята и утята», узнаем и о самом авторе. V. Работа по теме урока 1. Рассказ учителя о Михаиле Пришвине М. Пришвин Пришвин родом из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии, получивший естественнонаучное образование за границей. Работал агрономом, был сельским учителем, библиотекарем. Писать начал после 30 лет, а до этого, по словам самого Пришвина он накапливал впечатления, когда путешествовал по северным краям. Первая книга - «В краю непуганых птиц» вышла в 1905 году. Для детей Михаил Пришвин начал писать в двадцатые годы прошлого столетия. Пришвин утверждал, что необходимо «писать для взрослых так, чтобы детям было понятно», а «для детей так, чтоб взрослым было интересно». 2. Первичное чтение (Рассказ читает учитель) - Какое чувство у вас возникло после прочитанного произведения. Почему? 3. Словарная работа Верста – старая русская мера длины, чуть больше километра. Паровое поле – поле, оставленное на одно лето незасеянным для Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» Трощенкова Вита Витальевна очищения от сорняков. VI. Физминутка Вышли уточки гулять «Кря – кря» (дети шагают на месте) Пролетел весёлый жук «Ж – ж – ж» (машут руками – крыльями) Гуси шеи выгибают «Га – га – га» (круговые вращения головой) Клювом перья расправляют (повороты туловища влево, вправо) Ветер ветки раскачал (качают поднятыми вверх руками) Шарик тоже зарычал «Р – р – р » (руки на поясе, наклоняются вперёд, смотрят перед собой) Зашептал в воде камыш «Ш – ш – ш» (поднимают руки вверх, потягиваются) И опять настала тишь «Ш – ш – ш» (дети присаживаются) VII. Работа над содержанием текста 1. Повторное чтение текста хорошо читающими детьми. 2. Работа по рассказу - Найдите и прочитайте в тексте путь уточки с утятами к озеру. - Скажите, опасная дорога у утят, почему? - Зачитайте, что сделали ребята, когда увидели утят. - Почему Пришвин в своём рассказе утят называет сыновьями и дочерями? - Скажите, по вашему мнению, от чьего лица написано произведение? - Как сам автор относится к утке и её утятам? Найдите в тексте подтверждение своим словам. - Подумайте, почему автор не стал ругать ребят за их поступок? - А как бы вы поступили на месте ребят? - Понравился вам рассказ? VIII. Характеристика героев - Ответьте на второй вопрос учебника. (Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?) Докажите свой ответ. - Что чувствовала утка, когда ловили утят? Зачитайте из текста. - Что мы можем сказать об авторе рассказа, какой он человек? - Как вы думаете, почему ребята обрадовались приказанию отпустить утят? IX. Проектная работа 1. Сейчас вы разобьётесь на группы. Каждая группа получит карточку с проектной задачей. После обсуждения мы заслушаем ваши ответы. 2. Дети обсуждают варианты ответов и выбирают отвечающего. Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» Трощенкова Вита Витальевна X. Итог урока - Как называется рассказ, который мы изучали на уроке? - Какова главная мысль рассказа М. Пришвина «Ребята и утята»? Что хотел сказать автор? - Выберите в учебнике на с.134 пословицы, которые отражают главную мысль текста. Объясните их. (Всякий человек в деле познаётся. Кто скоро помог, тот дважды помог. Любить природу – это наблюдать и помогать ей.) XI. Рефлексия - Понравился вам урок? - Что нового вы узнали на уроке? - Что вы вынесли для себя из этого произведения? - Отметьте свою работу на карточках. - Сколько баллов у вас получилось? XII. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа «Ребята и утята». Приложение Карточки с заданием для групп: (т.к. в классе небольшое количество детей делимся на 2 группы) 1 группа Расскажите о произошедшем от лица утки по плану: Куда я вела своих утят? Что произошло со мной и моими утятами? Что я чувствовала, когда ловили моих утят? Что сделали ребята, когда им приказали отпустить моих утят? Что я об этом думаю? 2 группа Расскажите о произошедшем от лица мальчиков по плану: Что мы сделали, когда увидели утку с утятами? Что нас спросили, когда увидели, что мы ловим беззащитных утят? Думали ли мы о последствиях своего поступка? Почему мы решили отпустить утят? Что мы чувствовали, когда утка с утятами продолжили свой путь? Что мы об этом думаем? Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 9» Трощенкова Вита Витальевна Карточка для рефлексии: (знакома детям с 1 класса) Оцени свою работу на уроке (выбери ответ, обведи нужное количество баллов, подсчитай результат) 1. Были ли я внимателен на уроке? Да – 1балл. Нет – 0 баллов. 2. Обдумывал ли я свои ответы? Да – 1балл. Нет – 0 баллов. 3. Участвовал ли я в проектной работе? Да – 1балл. Нет – 0 баллов. 4. Был ли я активен на уроке? Да – 1балл. Нет – 0 баллов. 5. Правильный ли вывод я сделал, прочитав произведение? Да – 1балл. Нет – 0 баллов. Итого я заработал: ______ балла(ов).