Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа кружка «Юный эколог» направлена на формирование у воспитанников
экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между
человеком и природой.
Программа рассчитана на 4 часа в неделю (144 часа в год).
Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана
на формирование у учащихся мировоззрения нового типа, основанного на естественнонаучных и
гуманитарных знаниях, отражающего глубокую убежденность личности в понимании единства
человека и природы.
Экологическое мировоззрение составляет основу принципов и методов познания в
экологическом воспитании. Оно определяет систему ценностей, соответствующее им отношение
к природе, человеку, обществу.
Принципы организации образовательного процесса, реализующиеся в данной программе,
соответствуют принципам, заложенным в программе СДОО «Созвездие», а также реализуют
цели и задачи образовательной программы МОУ Песковской средней школы.
В рабочей программе нашла своё отражение тема работы МОУ Песковской СОШ
«Воспитание и образование духовно-нравственной личности через проектно-исследовательскую
деятельность и стремление к знаниям, самообразованию и творчеству».
Программа также реализует цели образовательного учреждения:
Создание условий, обеспечивающих повышение качества обучения, стимулирующих
развитие личности ученика, его творческой активности и наиболее полной самореализации в
различных видах деятельности и воспитание духовно-нравственного гражданина с развитыми
интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной
ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной, продуктивной
деятельности и саморазвитию.
Новизна предлагаемой программы заключается в самом содержании, методических
формах работы, стремление изучать проблему углубленно, расширенно, в пределах занятия в
экосистемном подходе к изложению учебного материала, широком использовании
интерактивных методов обучения и разнообразных форм освоения учебного материала. Кроме
того, программа предусматривает осознанное участие детей в практических природоохранных
акциях. Использование регионального компонента.
Цель программы:
воспитание экологической культуры, обеспечивающей прогресс общества в гармонии
человека и природы, становление гражданской зрелости и ответственности по отношению к
природе, человеку, обществу, самому себе.
Задачи:
Образовательные:
 Ознакомить воспитанников с основными законами экологии.
 Сформировать у воспитанников системные знания об окружающем мире.
 Научиться применять на практике полученные знания.
 Обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам
экологической этики.
Развивающие:
 Способствовать развитию наблюдательности.
 Развивать навыки бережного общения с живыми объектами.
 Способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности,
стремления к опытнической деятельности, желания самостоятельно найти ответ,
совершенствовать интеллект детей.
 Способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.
 Развивать нравственные и эстетические чувства.
 Способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.
 Развивать навыки самоанализа, рефлексии, критического отношения к себе,
создание позитивного «Я», пониманию и чувствованию себя своей ценности.
 Развивать навыки духовно–нравственного поведения в конкретных ситуациях.
 Приводить примеры влияния местных проблем, элементарно оценивать состояние
окружающей среды своей местности, своего здоровья, аргументировать свою
точку зрения по ходу обсуждения конкретных ситуаций.
 Развивать умение вести исследовательскую работу.
Воспитательные:
 Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, умение сопереживать.
 Воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять природу.
 Воспитывать у обучающихся нормы поведения, соответствующие принципам
экоэтики.
 Воспитывать коллективизм и дружелюбие.
 Воспитывать желание и умение видеть во всем проявление высшего смысла
гармонии, мудрого отношения к страданиям и испытаниям, которые выпадают на
долю окружающей природе.
 Воспитывать нового человека через осознание творческого взаимодействия
человека и окружающего его мира.
 Способствовать формированию сознательной потребности в выборе здорового
образа жизни.
 Создать условия для воспитания личности обладающей способностью и
склонностью к творческой деятельности, способной к самоопределению,
самовоспитанию, самосовершенствованию; умение работать в группе для
нахождения общего согласованного решения.
 Воспитывать стремления и желания улучшить состояние экологии своей местности,
свой образ жизни.
Срок реализации программы – 1 год
Возраст детей – 11 – 16 лет.
Данная программа рассчитана на работу с разновозрастной группой учащихся, что
предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в
том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения
материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной
особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.
Формы и методы занятий: Предлагаемые формы освоения учебного материала в
сочетании с различными видами деятельности детей позволяют педагогу полнее учитывать
интересы, индивидуальные особенности каждого ребёнка, а также дают возможность педагогу
проявлять себя творчески, т. к. в школьной программе на экологию отводится очень мало
времени.
Программа предусматривает широкое использование следующих форм и методов
занятий: беседы, наблюдения, экскурсии, практические работы, игры, методы исследовательской
деятельности, проектная деятельность, экологические акции и десанты, самостоятельная работа
обучающихся с учебной литературой и другими ресурсами (интернет, медиа-ресурсы) и т. п.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Программа
предусматривает как групповые, так и индивидуальные занятия с воспитанниками.
Ожидаемые результаты:
В ходе реализации программы учащиеся проявляют:

познавательный интерес к изучению природы и воздействию на неё человека;

бережное отношение к природе;



творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в м, при этом
соблюдать основное правило поведения в природе: Не навреди!
самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;
духовно-нравственные качества, воспринимать себя как человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование
этого общества.
Учащиеся знают:

что такое природа;

правила поведения в природе;

что такое охрана природы;

основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

глобальные экологические проблемы;

экологическую ситуацию п. Пески и его окрестностей;

разнообразие растений и животных;

разнообразие комнатных растений, способы их выращивания;

съедобные и ядовитые грибы, способы оказания первой помощи при
отравлении грибами;

особенности растительного и животного мира Московской области,
Коломенского района;

редкие и охраняемые растения и животные родного края;

основы здорового образа жизни;

влияние вредных факторов на здоровье человека.
Учащиеся умеют:

оценивать экологическую ситуацию;

выполнять правила поведения в природе;

ухаживать за комнатными растениями;

наблюдать за погодой, явлениями природы;

составлять карту местности;

правильно вести себя в ситуациях, опасных для жизни;

участвовать в природоохранных акциях;

изготовлять поделки из природных материалов;

работать с научной литературой;

выполнять учебные рефераты, презентации;

самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.
Учебно-тематический план
№ п/п
раздела
и темы
Название разделов и
тем
Количество часов
всего
теория
практика
всего
групповых
10
10
14
14
1
Организационная
работа
10
2
Введение в экологию
20
3
Практическая
экология
14
4
Проектная
деятельность
18
6
12
5
Природоохранная
деятельность
18
6
12
12
6
Участие в работе
СДОО «Созвездие»
20
10
10
10
7
Игровая экология
8
8
8
8
Культурнопросветительская
деятельность
14
14
14
9
Экскурсии
8
8
8
Творческая
мастерская
14
14
14
Итого
144
102
90
индивид.
20
42
12
Формы подведения итогов реализации программы:
1. Тесты;
2. Выставки поделок из природных материалов;
3. Выпуск экологических плакатов, газет, листовок;
4. Фотовыставки;
5. Учебно-исследовательские конференции;
6. Соревнования, КВН;
7. Участие в работе СДОО «Созвездие»;
8. Демонстрация презентаций, экологических представлений;
9. Участие в районных и областных конкурсах.
12
Содержание Дополнительной образовательной программы.
Организационная работа.
1. Отчет о работе за 2011 – 2012 уч. год.
2. Составление плана работы экологического объединения на 2012– 2013уч. год.
3. Выборы актива.
4. Участие в работе СДОО «Созвездие».
5. Организация праздников, конкурсов, выставок, поездок и т. п.
Введение в экологию.
1. Раздел «Общая экология». Познаю родной край. Организм и среда. Экологические
факторы. Среды жизни. Адаптация. Приспособительные ритмы жизни. Фенологические
наблюдения. Приспособительные формы организмов. Популяции. Динамика численности
популяций. Биоценоз и его устойчивость. Глобальные экологические проблемы. Биоценоз и его
устойчивость. Видовой состав биоценозов. Изучение природы родного края. Изучение
животного и растительного мира Московской области. Редкие и охраняемые животные и
растения Московской области. Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при
отравлении грибами. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Экосистемы. Законы
организации экосистем. Цепи питания. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию.
Практические работы. Изучение видового разнообразия растений луга, леса. Изучение
грибов родного края. Изучение экосистем родного края. Изучение животных родного края.
Изучение комнатных растений. Изготовление поделок – фитодизайн. Решение экологических
задач.
Экскурсии.
Лесной биоценоз. Изучение развития биоценозов родного края. Экскурсии в
Дарвиновский музей и Приокско-террасный заповедник.
Игры: Самый умный, викторины, Что? Где? Когда?
Составление рефератов, выполнение исследовательских работ.
2. Раздел «Социальная экология». Человек – биосоциальный вид. Современные
отношения человечества и природы. Социально-экологические взаимосвязи. Система «природа человек». Изучение промышленности Московской области. Изучение комнатных растений.
Экологическая демография. История пос. Пески: экологическое состояние, демографическая
обстановка.
Антропогенные процессы в биосфере. Влияние антропогенных воздействий на природу
родного края. Экология человека. Здоровье человека. Факторы здоровья. Вредное влияние
никотина, алкоголя, наркотиков на человека. Влияние шума на организм человека. Школа
безопасности жизни. Что мы едим. Правильное питание. Первая помощь при ушибах, переломах,
кровотечениях. Дети в городе, правила поведения на дороге.
Написание рефератов, создание презентаций, выполнение исследовательских работ,
проведение конференций.
Практические работы. Изучение загрязнённости поваренной соли. Изучение
запылённости окружающей среды. Определение кислотности дождей. Изучение парникового
эффекта. Оказание первой помощи при ушибах, переломах, кровотечениях. Санитарногигиеническая оценка рабочего места, классной комнаты. Решение экологических задач.
Экскурсия. Составление плана-карты родного поселка, экскурсия в геологический
заказник «Паньшинский карьер».
Конференции. Влияние никотина, алкоголя, наркотиков на организм человека.
3. Раздел «Практическая экология, или охрана природы». Общие вопросы охраны
природы. Современные проблемы охраны природы. Правила поведения в природе. Природа и
общество. Памятники природы Подмосковья. Вода, свойства, значение, охрана.
Воздух,
свойство, значение, охрана. Почва, её состав и значение. Сохранение и увеличение плодородия.
Установление загрязнения среды в полевых условиях. Основные сведения об экологическом
состоянии окружающей среды. Экологические проблемы современности. Глобальные
экологические проблемы. Экологический кризис, пути выхода из него. Законы взаимоотношений
общества и природы. Изучение запылённости окружающей среды. Составление мониторинга
состояния окружающей среды. Выполнение творческих проектов и исследовательских работ
Практические работы. Изучение и моделирование глобальных проблем. Установление
загрязнения среды в полевых условиях. Мониторинг состояния воды, воздуха, качества пищевых
продуктов. Решение экологических задач.
Экскурсия. Изучаем влияние человека на природу родного края.
Проектная деятельность.
Продолжение работы над проектом «Лекарственные растения д. Губастово», написание
проекта с рабочим названием «Пивной дурман».
Природоохранная деятельность.
Экологические рейды по благоустройству пришкольной территории, акция «Чистый
парк», агитационно-просветительская работа в поселке, акция «Подкорми птиц зимой»,
изготовление и размещение на территории посёлка и лесничества скворечников, синичников,
дуплянок.
Участие в работе СДОО «Созвездие»
Работа согласно плану СДОО «Созвездие».
Культурно-просветительская деятельность.
Проведение экологических праздников, викторин, конкурсов для младших школьников,
написание статей на экологическую тематику в газету «Наш посёлок», в газету СДОО
«Созвездие», формирование и работа экологической агитбригады.
Творческая мастерская.
Изготовление поделок из природного материала, из вторсырья. Выпуск стенгазет,
листовок, плакатов. Фотографирование объектов природы родного края.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
1. Разработка игры «Самый умный»,
2. Разработка игры «Что? Где? Когда?»
3. Разработка викторины «Птицы леса» для младших школьников.
4. Разработка интеллектуального марафона «Леса России».
5. Разработка эковикторины для учеников 6 – 8 классов.
6. Разработка игры «Счастливый случай» « В мире птиц».
7. Разработка КВН «Наши пернатые друзья», для 2 классов.
8. Разработка игры «Слабое звено».
9. Разработка Био-КВН-а для 6 класса.
10. Разработка сценария экологического представления «Ты береги нас, береги…»
11. Разработка сценария праздника «Берегите лес».
12. Разработка сценария выставки домашних животных.
ЛИТЕРАТУРА для педагога:
Информационная.
1. Авилова, К. В. Позвоночные животные, изучение их в школе: Птицы (Текст): кн. для
учителя. – М.: Просвещение, 1983.
2. Биологический эксперимент в школе (Текст): кн. для учителя/ А.В. Бинас, Р.Д. Маш, А. И.
Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990.
3. Биологические экскурсии (Текст): кн. Для учителя/ И.В. Измайлов, В. Е.Михлин, Э. В.
Шашков, Л. С. Шубкина. – М.: Просвещение, 1983.
4. Внеклассная работа по биологии (Текст): пособие для учителей/ А.И. Никишов, З.А.
Мокеева, Е.В.Орловская, А.М. Семенова. – 2-еизд. перераб. – М.: Просвещение, 1980.
5. Воспитание учащихся в процессе обучения биологии (Текст): пособие для учителя/ И.Д.
Зверева, А.М. Мягкова, Е. П. Брусновт/ под ред. И. Д. Зверева. – М.: Просвещение, 1984.
6. Генкова, Л.Л., Славков, Н. Б., Почему это опасно.(Текст) - М.: Просвещение, 1989.
7. Захлебный, А.Н., Суравегин, И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной
работе (Текст): пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984.
8. Игонин, А.Л. Об алкоголизме в диалогах (Текст) - М.: Медицина, 1989.
9. Колесов, Д. В., Маш, Р.Д. Основы гигиены и санитарии (Текст): учеб. Пособие для 9-10 кл.
сред. шк.: Факультат. Курс. – М. Просвещение, 1989.
10. Крикунов, Е.А. Экология(Текст): учеб. Для для общеобразоват. учеб. завед./ Е. А.
Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин. - М.: Дрофа, 1995.
11. Миркин, Б.М.,Наумова Л.Г. Экология России (Текст). - М.: Устойчивый мир, 2000г.
12. Основы медицинских знаний учащихся (Текст): проб. Учеб. Для сред. учеб. Заведений/
М.И. Гоголев, Б.А. Гайко, В. А. Шкуратов, В. И. Ушакова/ под. Ред. М. И. Гоголева. – М.:
Просвещение, 1991.
13. Покровский, В.И., Покровский, В.В. СПИД, Синдром приобретённого иммунодефицита. –
М.: Медицина, 1988.
14. Протасов, В.Ф., Молчанов, А.В. Экология, здоровье и природопользование в России
(Текст).- М.: Финансы и статистика, 1995г.
15. Труфанов, В.Г. Уроки природы родного края (Текст). – Тула: издательский дом
«Пересвет», 2003.
16. Ураков, И.Г. Алкоголь: личность и здоровье (Текст). – М.: Медицина, 1987.
17. Чернова, Н.М.и др. Основы экологии (Текст): учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват.
учреждений/ Н.М. Чернова, В. М. Галушин, В.М. Константинов. 3-е изд. дораб. - М.:
Дрофа, 1999г.
Практика, внеклассная работа.
1.
Балабанова, В.В., Максимцева, Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология,
здоровый образ жизни (Текст) - Волгоград: Учитель, 2001.
2.
Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в
вузы (Текст)/ Т. А. Дмитриева, С. И. Гуленков, С. В. Суматохин и др. – М.: Дрофа, 1999.
3.
Касаткина, Н.А. Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы. (Текст). - Волгоград:
Учитель, 2003.
4.
От знания – к здоровью (Текст):Сборник методических разработок /Сост.Н.Е
Шиширина, Г.С. Боровская, Т.И. Надеинская/ Под общей редакцией Т. П. Ихер. – Тула: ИПП
«Гриф и К»,2006
5.
Практикум по экологии (Текст): учебное пособие/ С.В. Алексеев, Н.В. Груздева,
А.Г.Муравьев, Э.В. Гущина/ под редакцией С. В. Алексеева. - М.: АО МДС, 1996.
6.
Пугал, Н.А., Розенштейн, А.М. Кабинет биологии (Текст): пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 1983.
7.
Сорокина, Л.В.Тематические игры и праздники по биологии (Текст): методическое
пособие. - М.: Сфера, 2003г.
8.
Теплов, Д. Л. Экологический практикум (Текст): для учащихся 5(6) классов. – М.:
Устойчивый мир, 1999.
9.
Трайтак, Д.И. Кабинет биологии (Текст): пособие для учителей. (из опыта работы). –
М.: Просвещение, 1976.
Определители, справочники.
1.
Биология в таблицах.6-11 классы (Текст): справочное пособие/ авт.-сост.
Т.А.Козлова, В.С. Кучменко. -4-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2002.
2.
Большаков, А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000.
3.
Бровкина, Е.Т., Сивоглазов, В.И. Животные луга (Текст). – 2-е изд. Стереотип.
(Твой первый атлас- определитель). - М.: Дрофа, 2007.
4..
Бровкина, Е.Т., Сивоглазов, В.И. Животные леса (Текст). – 2-е изд. Стереотип. (Твой
первый атлас-пределитель). - М.: Дрофа, 2007.
5.
Бровкина, Е.Т., Сивоглазов, В.И. Птицы леса (Текст).
(Твой первый атласопределитель). - М.: Дрофа, 2006.
6.
Бровкина, Е.Т., Сивоглазов, В.И. Рыбы наших водоёмов. (Текст). – 2-е изд.
Стереотип. (Твой первый атлас-определитель). - М.: Дрофа, 2007.
7.
Булухто, Н.П. Очерки по энтомологии (Текст): Руководство к полевым практикам и
экскурсиям. – Тула:
Издательство Тульского государственного
педагогического
университета им Л.Н. Толстого, 1997.
8.
Воинов, В.Н. Знаешь ли биологию? (Текст): практикум. – Тула: изд. Тульского
пединститута, 1992.
9.
Демьянков, Е. Н. Биология. Мир человека (Текст): задачи. Дополнительные
материалы: 8кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.
10.
Демьянков, Е. Н. Биология. Мир растений (Текст): задачи. Дополнительные
материалы: 6кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.
11.
Демьянков, Е. Н., Никишов, А.И. Биология. Мир животных (Текст): задачи.
Дополнительные материалы: 7кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.
12.
Козлова, Т.А., Сивоглазов, В.И. Растения луга (Текст). – 2-е изд. Стереотип. (Твой
первый атлас- определитель)- М.: Дрофа, 2007.
13.
Козлова, Т.А., Сивоглазов, В.И. Растения луга (Текст). – 2-е изд. Стереотип. (Твой
первый атлас- определитель) - М.: Дрофа, 2007.
14.
Козлова, Т.А., Сивоглазов, В.И. Растения леса (Текст). – 2-е изд. Стереотип. (Твой
первый атлас- определитель) - М.: Дрофа, 2007.
15.
Клинковская, Н. И., Пасечник, В.В. Комнатные растение в школе (Текст): кн. Для
учителя. – М.: Просвещение, 1986.
16.
Корнелио М.П. Школьный атлас-определитель бабочек (Текст). – М.: Просвещение,
1986.
17.
Куклина, А.Г., Якушина, Э.И. Красивоцветущие кустарники(Текст). – М.:
Росагропромиздат, 1991.
18.
Мамаев, Б.М.Школьный атлас-определитель насекомых (Текст): кн. Для учащихся. М.: Просвещение, 1985.Козлов М.А., Олигер, И. М. Школьный атлас определитель
беспозвоночных (Текст). – М.: Просвещение, 1991.
19.
Мамаев, Б. М., Бордукова, Е.А. Энтомология для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
20.
Миллер И. Д. Птицы лесов, полей и водоёмов Тульской области. Ч.II. (Текст). –
Тула: Тул. Гос. Пед. ин-т им. Л. Н. Толстого, 1993.
21.
Михеев, А.В. Определитель птичьих гнёзд. (Текст): учеб. Пособие для студентов
биол. Специальностей пед. ин-тов. Изд. 3-е, перераб. – М.: «Просвещение», 1975.
22.
Новиков, В.С., Губанов, И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие
растения (Текст). – 3-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
23.
30.
Растения и животные(Текст): руководство для натуралиста: пер. с нем./ К.
Нидон, д-р И. Петерман, П. Шеффель, Б. Шайба. – М.: Мир, 1991.
24.
Экология в таблицах. 9 класс (Текст): справочное пособие/ Е. И. Хабарова, С.А.
Панова – М.:Дрофа, 1999.
Изготовление поделок.
1.
Горичева, В.С., Нагибина, М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина
(Текст): Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, В. Н.
Куров. – Ярославль: «Академия развития» «Академия К», 1998. (Серия: «Вместе учимся
мастерить»).
2.
Перевертень, Г.И. Аппликация из соломки (Текст). – М.: АСТ: Донецк: Сталкер,
2005. (Поделки своими руками)
3.
Перевертень, Г.И. Поделки из соломки (Текст). – М.: ООО «Издателство АСТ»
Сталкер, 2004. (Поделки своими руками)
ЛИТЕРАТУРА для детей:
1. Книга для чтения по охране природы (Текст): для учащихся 9- 10 кл. сред. шк. / сост. А.Н.
Захлебный. – М.: Просвещение, 1986.
2. Герд, С. Мой живой уголок (Текст) – Л.: Государственное издательство Детской
литературы министерства просвещения РСФСР, 1965.
3. Кочетов, А. М. Экзотические рыбы (Текст). – М.: Лесн. Пром-сть, 1888.
4. Ягодинский, В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя: кн. для учащихся ( Текст) –
М.: Просвещение, 1985.
5. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о насекомых (Текст/ художники М.В. Душин,
В.Н.Куров.). – Ярославль: «Академия развития», 1997.
6. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных (Текст)– Ярославль: «Академия
развития», «Академия К»,1997. (Серия: «Расширяем кругозор детей).
7. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х.,
Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1998. (Серия: «Расширяем кругозор
детей).
8. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров,
В.Н. – Ярославль: «Академия развития» «Академия К», 1997. (Серия: «Расширяем
кругозор детей).
9. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных (Текст)/ художники Янаев,
В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. (Серия: «Расширяем кругозор
детей)
10. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных (Текст)/ художники Янаев,
В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. (Серия: «Расширяем кругозор
детей).