ДОП Экомир Пасечная Л.Л. - Дворец творчества г. Нефтекамска

реклама
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Экологическое воспитание и образование являются одной из актуальнейших проблем
современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру связано с пониманием
необходимости бережного и заботливого отношения к природе, освоением норм поведения и
соблюдения их в природном окружении, проявлением действенной заботы, умением давать
нравственно - эстетическую, эмоциональную оценку. Это должно формироваться у человека с
самых ранних лет – умение и жизненная потребность воспринимать природу и её творения как
великое и ничем не заменимое достояние и сущность нашей жизни. Они должны стать основой
обучения и воспитания каждого человека, подрастающего поколения в особенности.
Однако, развитие экологического сознания только на основе формального экологического
образования оказывается малоэффективным. Возникает необходимость создания и реализации
дополнительных общеобразовательных программ, направленных на
активное познание
природы, развитие экологической
культуры обучающихся,
развитие природоохранной
деятельности, воспитание поколения которое сможет отвечать за свои поступки.
Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая)
программа
«Эко-мир»
естественнонаучной направленности.
Программа модифицированная. В основе ее лежит программа «Практическая экология»,
автор Верещак Е.В, «Экологический центр», г. Уфа.
Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на
дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую
деятельность и с учетом региональных особенностей. Программа «Эко-мир» способствует
преодолению разрыва между знаниями, сознанием и деятельностью, что реализуется через
деятельностный подход к экологическому образованию. Это позволяет сформировать у
воспитанников природоохранных навыков, наблюдения за живыми объектами в среде их
обитания, поведения в природе, организации и проведения экологических акций и
исследовательских маршрутов. Программа предусматривает активное использование игровых
методик, экскурсий, наблюдений в природе, обучающих тренингов, учитывает эмоциональное
воздействие природных объектов на формирование личности с природоцентрическим
мировоззрением. Исследования и наблюдения в природе, экскурсионная программа,
практические занятия, использование компьютерно–информационных технологий, полевая
практика, праздничные мероприятия, способствуют организации полноценной учебы и досуга
детей.
Педагогическая целесообразность программы.
Обучение по данной программе способствует гармоничному развитию личности
природоцентрического типа, даёт навыки оценки состояния окружающей среды, знания о
природе, умения взаимодействия с ней, готовность к природоохранной деятельности.
Программа учит пониманию экологических законов, их соблюдению и умелому использованию
для выживания человечества, предусматривает
проведение исследовательской и проектной
деятельности с целью оценки состояния окружающей среды и живых объектов.
Экологическое образование и воспитание, непрерывное, всестороннее и обязательное,
формирование на их основе экологической этики и культуры представляют условие и путь к
гуманизации отношений общества и природы, отражают необходимость и потребность в
изучении и познании среды своего обитания, её защиты и сохранения.
Для эффективного экологического образования важны:
- гуманизация образования в целях формирования общечеловеческого приоритета
сохранения среды жизни;
- активизация экологического движения;
- применение знаний в практической деятельности как элемента экологической культуры;
- создание вариантов содержания и форм экологического образования в изменяющихся
условиях.
Цель программы: гармоничное развитие личности природоцентрического типа, обладающей
умениями оценки состояния окружающей среды, знаниями о природе, умениями взаимодействия
с ней, готовности к природоохранной деятельности. Реализация цели программы
предусматривает решение ряда важнейших задач.
Задачи программы:
научить:
- научить основам исследовательской и проектной деятельности в области экологии;
- исследовательские навыки;
- умение анализировать полученные результаты;
- природоцентрическое восприятие окружающего мира;
- воспитать:
- осознанную потребность в изучении природы родного края;
- психическое состояние, обеспечивающее ощущение себя частью природы;
- экологическую культуру, социальную экологическую активность;
- способствовать развитию у обучающихся ценностно-мотивационных качеств: любви и
бережного отношения к природе; экологической этики; этики ответственности в их
отношениях с природой;
- сформировать навыки:
- постановки эксперимента;
- наблюдения за живыми объектами в среде их обитания;
- поведения в природе;
- организации и проведения экологических акций и исследовательских маршрутов;
- содействовать:
- профессиональной ориентации по специальностям связанным с экологией.
Программа предназначена для обучающихся от 10 до 14 лет. Набор детей в группы свободный, принимаются все дети, которым интересен мир природы. Количество обучающихся в
группе: 15 человек.
Программа рассчитана на один год обучения.
Режим занятий.
Объём часов по программе составляет 144 часа. Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа.
В процессе занятий сочетаются групповая и индивидуальная работа. Образовательный
процесс строится в соответствии возрастными, психологическими возможностями и
способностями детей, что предполагают возможную необходимую коррекцию и режим занятий.
Организация контроля.
Освоение программы предусматривает проведение текущего контроля, промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся.
o Вводный контроль проводится с обучающимися 1-го года обучения с целью
установления исходного уровня знаний, умений, навыков перед началом образовательного
процесса.
o Текущий контроль освоения программного материала проводится с целью выявления
педагогом качества освоения содержания программного материала в процессе обучения (по
темам, разделам, блокам) дополнительной общеобразовательной программы.
o Промежуточная аттестация осуществляется педагогом дополнительного образования в
соответствии с учебно-тематическим планом дополнительной общеразвивающей программы
учебного полугодия, учебного года в целях определения соответствия знаний и умений
прогнозируемым результатам.
o Промежуточная аттестация обучающихся проводится 2 раза в год (декабрь, апрельмай). Результаты промежуточной аттестации заносятся в индивидуальную карту контроля
уровня обученности обучающихся.
o Итоговая аттестация проводится по завершении освоения дополнительной
общеразвивающей программы.
o Уровень воспитанности детей определяется в начале и конце учебного года при
помощи тестирования, наблюдений по следующим показателям: отношение к познавательной
деятельности, отношение к обществу, отношение к ЗОЖ, отношение к себе. Результаты уровня
воспитанности фиксируются в Карте контроля уровня воспитанности.
Методы контроля: тестирование, анкетирование; наблюдение, анализ, зачет.
Ожидаемые результаты.
В конце изучения курса программы «Эко-мир» обучающиеся
должны знать:
- особенности взаимодействия живых организмов между собой и средой обитания, факторы и
условия, влияющие на состояние живых организмов;
- видовой состав местной флоры и фауны;
- многообразие природных и антропогенных экосистем;
- глобальные и локальные экологические проблемы и пути их решения;
- особенности воздействия окружающей среды на жизнь и здоровье человека;
- основы социальной экологии;
Учащиеся получают дополнительную информацию по школьным предметам (биологии,
экологии, географии, химии, информатике). Эта информация позволяет более качественно
усвоить базовые знания школьных программ.
В ходе изучения курса используются различные методы обучения и воспитания, в том числе,
связанные не только с интеллектуальной, но и с эмоциональной сферой ребенка. Данные методы
стимулируют учащихся и на познавательную и на аналитическую деятельность, а так же на
формирование личного мнения и отношение к проблеме экологического характера, способности
к поиску и решению проблемных ситуаций.
Темы занятий соотносятся со школьной программой, однако, большое внимание уделяется
практической и исследовательской деятельности. При организации занятий создаются ситуации,
в которых каждый ребенок учится выполнять индивидуальную работу и принимать участие в
работе группы. Региональных компонент реализован через изучение природы родного края.
Должны уметь:
- выполнять простые исследования в окружающей среде;
- оценивать результат антропогенного воздействия на состояние видового разнообразия в
природе;
- составлять цепи и сети питания, связывающие разные трофические уровни;
- пользоваться определителями животных и растений;
- пользоваться лабораторным оборудованием;
- участвовать в посильной природоохранной деятельности;
- объяснять социальную значимость природоохранной деятельности и принимать в ней участие;
- проводить социологические исследования по проблемам экологии;
- реализовывать экологические проекты.
Материально-техническая база.
Дополнительная общеобразовательная программа «Эко-мир» рассчитана на широкий диапазон
сообщаемых знаний, предполагается и обширная материально - техническая база. Для
эффективной деятельности по программе необходимы: телевизор, диски, магнитофон,
фотоаппарат, компьютер, лабораторное оборудование - бинокуляр, микроскоп, лупы,
предметные стекла, пинцеты, ванночки; канцтовары - бумага, ручки, карандаши, краски, ватман,
калька, ножницы; учебная литература - определители (птиц, рыб, млекопитающих, насекомых,
растений); справочники, учебные пособия, географические карты Башкортостана, Росси, мира;
учебные видеофильмы об экологических проблемах; компьютерные экологические игры,
программы.
Дополнительная общеобразовательная программа « Эко-мир» ежегодно обновляется с учетом развития
науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нормативно-правовые документы:
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(ФГОС НОО).
4. Целевая программа «Развитие образования Республики Башкортостан на 2012-2017 годы».
5. Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 г. № 1726-р.
6. Конвенция ООН о правах ребёнка.
7. СанПиН 2.4.4.3172-14.
8. Устав МАУДО Дворец творчества.
9. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Письмо
Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки
России от 11.12.2006 № 06-1844
2. Основной список:
1.Алексеев С.В., Груздева Н.В. и др. Практикум по экологии. -М.: АО МДС, 2011.192 с.
2. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города.- М.: ВЛАДОС,
2011.-112 с.
3. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Ролевые игры по экологии.- М.: Устойчивый мир, 2010.- 272 с.
4. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии.- М.: Просвещение, 2012.- 96 с.
5. Фадеева Г.А. Международные экологические акции в школе. 7-9 классы. –2011
6. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность.: М.: 2005.- 124 с.
7. Хьюитт С. Природа в занимательных экспериментах.- М.: РОСМЭН, 2006.- 160 с.
8. Ясвин В.А. Психология отношения к природе.- М.: Смысл, 2000.-456 с.
9. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000. - 286 с.
3. Интернет-ресурсы:
1. http://www.ecosystema.ru/
2. http://www.what-this.ru/
3. http://www.apus.ru
4. http://www.geo.ru
Скачать