РП по георафии 8 класс

Руководитель МО
_______/Бурдина Е.Я/
Заместитель руководителя
по УВР
Руководитель
МБОУ «Гимназия №140»
_______/Красильников В.Е/
Протокол № 2 от
«29»августа 2013 г
_______/Бурдина Е.Я/
«29»августа 2013 г
Приказ №186
«29»августа 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета
МБОУ «Гимназия №140»
Советского р-на г.Казани
___Иванова С.А___
(Ф.И.О., категория)
по___географии 8 класс___
(предмет, класс)
Принята на заседании
Педагогического совета,
Протокол №2
От «29»августа
2013-2014 учебный год
Тема
b№
урока
Кол-во
часов на
тему
Тип урока
Введение.
Особенности географического положения России (5 часов).
1.
ГП. Россия на карте
1
комбинирова
мира. ПР..
нный
Характеристика
географического
положения России и
сравнение ГП России с
другими странами.
Часовые пояса страны.
1
ПР. Определение
поясного времени для
разных городов России
(Решение задач на
определение поясного
времени).
Исследования территории России- 3
2.
комбинирова
нный
Виды учебной
деятельности
Виды
контрол
я
вводная
беседа,
Выполнение ПР. Уметь показывать и
называть факторы, определяющие
географическое положение России;
показывать на карте крайние точки
страны; показывать границы России и
пограничные страны, оценивать
значение границ для связей с другими
странами;
текущий
Уметь: определять разницу во времени
по карте часовых поясов, проводить
примеры воздействия разницы во
времени на жизнь населения; показывать
на карте субъекты РФ.
Изучение
первооткрывателей,
главные
географические
открытия,
географические
исследования
Уметь: называть географические
открытия, называть первые важные
открытия на Европейском Севере
Русские землепроходцы
XI-XVIIвв.
1
Изуч.нов. мат
4.
Географические
открытия в России
XVIII-XIX вв.
Географические
исследования XXв.
1
Изуч.нов. мат
фронтал
ьный
опрос,
работа с
контурн
ыми
картами
текущий
1
Изуч.нов. мат
текущий
Дата проведения
План
Выполнить ПР.
факторы,
определяющие
географическое
положение России;
показывать на карте
крайние точки
страны; показывать
границы
Что такое часовые
пояса? Зачем
необходим счет
времени с помощью
часовых поясов
3.
5.
Планируемые результаты освоения
материала
Факт
Природа России
Геологическое строение и рельеф – 5
6.
Геологическое
летоисчесление и
геологическая карта
1
комбинирова
нный
7.
Тектоническое строение.
ПР Обозначение на к/к
крупных форм рельефа,
главных тектонических
структур
1
комбинирова
нный
8.
Общие черты рельефа.
ПР Сравнительная
характеристика горной и
равнинной территорий с
выявлением возможного
влияния рельефа н жизнь
и хозяйственную
деятельность людей.
(Восточно-Европейская
равнина – Урал,
Среднерусская
возвышенность –
Хибины или Кавказ).
Литосфера и человек
.
1
комбинирова
нный
П.Р. Выявление
зависимости между
тектоническим
строением, рельефом и
размещением основных
групп полезных
1
9.
10.
Изучение понятий
геохронологическое
время, выявлять
взаимозависимость
тектонических
структур и форм
рельефа, полезных
ископаемых,
изучение понятий
платформы,
складчатые
структуры, общие
черты рельефа
текущий
Изучить полезные
ископаемые России,
Стихийные явления
на территории
России
1
контроль
фронтал
ьный
опрос,
работа с
контурн
ыми
картами
текущий
текущий
Уметь читать тектоническую,
геологическую карты,
геохронологическую таблицу, выявлять
взаимозависимость тектонических
структур и форм рельефа, полезных
ископаемых на основе сопоставления
карт; показывать на карте основные
формы рельефа, выявлять особенности
рельефа страны, наносить их на
контурную карту; определять, как
рельеф влияет на жизнь людей;
приводить примеры изменений в рельефе
под влиянием различных факторов;
показывать на карте и называть районы
интенсивных тектонических движений;
объяснять влияние рельефа на природу и
жизнь людей; показывать
месторождения полезных ископаемых;
оценивать значимость полезных
ископаемых для развития хозяйства,
оценивать условия добычи.
ископаемых
Климат и погода- 7ч
11.
Климатообразующие
факторы. ПР,
Определение по картам
закономерностей
распределения
солнечной радиации,
средних температур
января и июля, годового
количества осадков по
территории страны.
12.
Распределение тепла и
влаги по территории
страны
13.
14.
15.
16.
Климат России. ПР,
Оценка влияний
климатических условий
на географию
сельскохозяйственных
культур. Работа с
таблицей,
агроклиматическими
картами (атлас, карты
учебника).
Погода
Атмосферные вихри
П.Р. Определение по
синоптической карте
особенностей погоды
для различных пунктов.
Составление прогноза
погоды
Атмосфера и человек
1
Изуч.нов. мат
1
комбинирова
нный
1
Изуч.нов. мат
1
1
Изуч.нов. мат
Изуч.нов. мат
1
Изуч.нов. мат
Изучить как влияет
широтное
положение, Виды
солнечной радиации ,
как происходит
распределение тепла
и влаги по
территории страны.
Изучить виды
климата, понятие
погода, атмосферные
вихри,
фронтал
ьный
опрос,
работа с
контурн
ыми
картами
текущий
текущий
текущий
Изучить как климат
текущий
Знать закономерности распределения
суммарной солнечной радиации.
Уметь приводить примеры влияния
климата на жизнь людей, сравнивать
Россию с другими странами по
получаемому количеству тепла; давать
оценку климатических особенностей
России; приводить примеры изменения
погоды под влиянием циклонов,
антициклонов, атмосферных фронтов;
объяснять влияние разных типов
воздушных масс, постоянных и
пе6ременных ветров на климат
территории; определять по картам
температуры воздуха, количество
осадков, объяснять закономерности их
распределения в разных регионах
России; называть и показывать
климатические пояса и области, давать
краткое описание типов погоды; давать
оценку климатических условий для
обеспечения жизни людей.
влияет на жизнь
человека
Самостоятельная работа
Оценка основных
климатических
показателей одного из
регионов страны для
характеристики условий
жизни и хозяйственной
деятельности населения
Моря и внутренние воды- 6ч.
17.
Моря Росси. ПР.
Обозначения на
контурной карте моря
реки, озёра
1
контроль
1
комбинирова
нный
Изучить моря С-Л
океана, моря Тихого
океана, Моря
Атлантического
океана.
1
Изуч.нов. мат
Рассмотреть все
характеристики реки
19.
Характеристики реки.
ПР, Составление
характеристики одной из
рек с использованием
тематических карт и
климатограмм,
определение
возможностей ее
хозяйственного
использования
Реки России
1
комбинирова
нный
20.
Озера и болота
1
Изуч.нов. мат
21.
22.
Природные льды
Великое оледенение
1
1
Изуч.нов. мат
Изуч.нов. мат
Изучить
расположение рек по
территории, общая
протяженность,
крупные реки.
Изучить понятие
озера и болота
Изучить понятие
природные льды,
виды природных
льдов, великое
оледенение,
18.
фронтал
ьный
опрос,
работа с
контурн
ыми
картами
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
Уметь показывать моря, реки России на
карте; объяснять основные
характеристики реки на конкретных
примерах; приводить примеры
использования реки в хозяйственных
целях; показывать на карте озера,
артезианские бассейны, области
распространения вечной мерзлоты;
приводить примеры хозяйственного
использования поверхностных вод и
негативного влияния на них
человеческой деятельности; давать
характеристику крупных озер страны и
области; показывать на карте и
объяснять значение каналов и
водохранилищ.
Гидросфера и человек.
П.Р. Объяснение
закономерностей
размещения разных
видов вод суши, и
связанных с ними
опасных природных
явлений на территории
страны в зависимости от
рельефа и климата
24.
Сам. Работа:.
Оценка обеспеченности
водными ресурсами
крупных регионов
России
Почвы – 3ч.
23.
1
комбинирова
нный
1
контроль
25.
Формирование и
свойства почвы
1
Изуч.нов. мат
26.
Зональные типы почв.
ПР.. Знакомство с
образцами почв своей
местности и
особенностями их
использования
1
комбинирова
нный
27.
Тестирование
Природные зоны – 6ч.
28.
Природные комплексы
России.
ПР. Анализ физической
карты и карт
компонентов природы
для установления
взаимосвязей между
Изучить водные
ресурсы, влияние
человека на водные
ресурсы.
текущий
Изучить понятия
земельные ресурсы,
сельскохозяйственны
е угодья; называть
факторы
почвообразования;
называть свойства
основных типов почв
текущий
Изучить взаимосвязь
компонентов
природного
комплекса, изучить
все природные зоны
территории. Изучить
биологические
ресурсы, особо
фронтал
ьный
опрос,
работа с
контурн
ыми
картами
фронтал
ьный
опрос,
работа с
контурн
ыми
картами
Уметь объяснять понятия: земельные
ресурсы, сельскохозяйственные угодья;
называть факторы почвообразования;
называть свойства основных типов почв;
давать оценку типов почв с точки зрения
их хозяйственного оценивания;
объяснять необходимость охраны почв,
рационального использования земель
1
2
Изуч.нов. мат
Уметь приводить примеры значения
растительного мира в жизни людей,
использования безлесных пространств
человеком; перечислять ресурсы леса;
объяснять причины изменения лугов,
степей, тундры под влиянием человека;
прогнозировать последствия
уничтожения болот; объяснять значение
ними в разных
природных зонах
охраняемые
территории.
животного мира в жизни человека.
29.
Безлесные природные
зоны Арктики и
Субарктики
1
комбинирова
нный
текущий
30.
31.
Леса умеренного пояса
Безлесные природные
зоны умеренного пояса.
Субтропики. Высотная
поясность.
1
1
Изуч.нов. мат
комбинирова
нный
текущий
текущий
комбинирова
нный
текущий
Ресурсы растительного и 1
животного мира. ПР.
Составление прогноза
изменений
растительного и
животного мира при
заданных условиях
изменения других
компонентов природного
комплекса
Крупные природные районы России -26ч.
Островная Арктика
33.
Природа арктических
1
островов
32.
Изуч. Нов.
Мат.
Изучить природу,
арктических
островов
текущий
Уметь описывать природные условия и
ресурсы природно-хозяйственных зон на
основе чтения тематических карт;
объяснять и приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования; описывать виды
хозяйственной деятельности людей в
природных зонах.
Восточно-Европейская (Русская) равнина
34.
Рельеф и геологическое
1
строение
35.
Климат, внутренние
1
воды и природные зоны.
36.
Природно2
территориальные
комплексы ВосточноЕвропейской равнины
Изуч. Нов.
Мат.
Изуч. Нов.
Мат.
Изуч. Нов.
Мат.
Изучить рельеф,
геологическое
строение, климат и
природные зоны В-Е
равнины.
текущий
Изуч. Нов.
Мат.
Изуч. Нов.
Мат.
контроль
Изучить природные
условия и ресурсы
природнохозяйственных зон.
текущий
Изучить
геологическое
строение, рельеф и
полезные
ископаемые, климат
и внутренние воды.
текущий
текущий
. Уметь определять особенности
географического положения, состав и
особенности природы крупных регионов
России. Объяснять зависимость природы
района от географической широты,
характера подстилающей поверхности,
общей циркуляции атмосферы,
зависимость характера рельефа от
строения земной коры; закономерности
развития растительного и животного
мира территории; характеризовать и
оценивать природные условия и
природные ресурсы крупных природных
регионов в жизни и деятельности
человека
Кавказ
37.
38.
Урал
39.
40.
41.
42.
Геологическая история и
рельеф
Климат, внутренние
воды и высотная
поясность
тестирование
1
Геологическое строение,
рельеф и полезные
ископаемые.
Климат и внутренние
воды.
1
Изуч. Нов.
Мат.
1
Изуч. Нов.
Мат.
Природнотерриториальные
комплексы.
Сам. Работа: Дать
1
Изуч. Нов.
Мат.
текущий
1
контроль
текущий
1
1
текущий
текущий
Уметь описывать природные условия и
ресурсы природно-хозяйственных зон на
основе чтения тематических карт;
объяснять и приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования; описывать виды
хозяйственной деятельности людей в
природных зонах.
Уметь определять особенности
географического положения, состав и
особенности природы крупных регионов
России. Объяснять зависимость природы
района от географической широты,
характера подстилающей поверхности,
общей циркуляции атмосферы,
зависимость характера рельефа от
строения земной коры; закономерности
развития растительного и животного
сравнительную
характеристику рельефа
Урала и Кавказа
Средняя Сибирь
43.
Рельеф и геологическое
строение
44.
Климат, внутренние
воды и природные зоны
Тестирование
Северо-Восток Сибири
45.
Геологическое строение,
рельеф и климат
46.
Внутренние воды и
природнотерриториальные
комплексы
Самостоятельная работа
Горы Южной Сибири
47.
Геологическое строение,
рельеф
48.
Климат, внутренние
воды
49.
Высотная поясность
мира территории; характеризовать и
оценивать природные условия и
природные ресурсы крупных природных
регионов в жизни и деятельности
человека
1
1
Изуч. Нов.
Мат.
Изуч. Нов.
Мат.
1
контроль
1
Изуч. Нов.
Мат.
Изуч. Нов.
Мат.
1
1
контроль
1
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
1
1
Изучить рельеф,
геологическое
строение, климат
текущий
Уметь описывать природные условия и
ресурсы природно-хозяйственных зон на
основе чтения тематических карт;
объяснять и приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования; описывать виды
хозяйственной деятельности людей в
природных зонах.
Изучить рельеф,
геологическое
строение, климат
текущий
Уметь описывать природные условия и
ресурсы природно-хозяйственных зон на
основе чтения тематических карт;
объяснять и приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования; описывать виды
хозяйственной деятельности людей в
природных зонах.
Изучить рельеф,
геологическое
строение, климат
текущий
Уметь определять особенности
географического положения, состав и
особенности природы крупных регионов
России. Объяснять зависимость природы
района от географической широты,
характера подстилающей поверхности,
общей циркуляции атмосферы,
зависимость характера рельефа от
строения земной коры; закономерности
развития растительного и животного
мира территории; характеризовать и
оценивать природные условия и
природные ресурсы крупных природных
текущий
регионов в жизни и деятельности
человека
Дальний Восток
50.
Геологическое строение,
рельеф
51.
Климат, внутренние
воды и природные зоны
52.
Природнотерриториальные
комплексы.
Полуостровная и
островная части
Природнотерриториальные
комплексы. Приморье и
Приамурье.
54.
Сам работа: Дать
сравнительную
характеристику
Дальнему Востоку и
Южной Сибири
Природа и человек -2
55.
Природные ресурсы и
природные условия
53.
56.
Роль географии в
современном мире
57. Проверочная работа
1
1
1
Комбинирова
нный
Изуч. Нов.
мат
Изуч. Нов.
мат
2
Комбинирова
нный
1
контроль
1
Изуч. Нов.
мат
1
Комбинирова
нный
Изучить рельеф,
геологическое
строение, климат
текущий
текущий
текущий
Уметь описывать природные условия и
ресурсы природно-хозяйственных зон на
основе чтения тематических карт;
объяснять и приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования; описывать виды
хозяйственной деятельности людей в
природных зонах.
текущий
Изучить отношения
между природой и
человеком, влияние
природы на человека.
Рассмотреть
основные задачи
современной
географии.
текущий
текущий
Знать законы об охране природы;
антропогенное воздействие на природу;
рациональное природопользование,
особо охраняемые территории,
памятники Всемирного природного и
культурного наследия в нашей стране.
Уметь объяснять значение природы в
жизни и деятельности человека, роль
географической науки в рациональном
природопользовании; составлять
географические прогнозы; анализировать
экологические карты России; уметь
выполнять правила природоохранного
поведения, участвовать в мероприятиях
по охране природы
География своей республики (края, области).-5 ч
57
58
59
60
61
Определение
особенностей
географического
положения
территории, основных
этапов ее освоения
Оценка природных
ресурсов и их
использования
Этапы заселения,
формирования
культуры народов,
современного
хозяйства
Характеристика
внутренних различий
районов и городов.
П.Р.
Достопримечательнос
ти. Топонимика.
ИТОГО 70 часов
1
1
1
1
1
Изуч. Нов.
мат
Пояснительная записка
Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Образ России,
формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о
целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их
историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных
компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны
осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем
разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг
друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.
Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но
еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть
готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны
глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя
участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.
Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:
а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты
о лесозаготовках и деревообработке; в главе о почвах — сюжеты о земледелии и т. д.;
б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе
жизни людей в поселениях разных типов и т. д.;
в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных
художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;
г) насыщение большинства сюжетов историческим материалом — раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям
природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды.
География России изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится два часа в неделю.
В 8 классе изучается I часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов: «Пространства России»,
«Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама
по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно
обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.
Раздел «Население России» претерпел наибольшие изменения. Он существенно увеличен в объеме для решения следующих задач:
1. Показать интегрирующую роль населения в системе «Природа — люди — хозяйство».
2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны.
3. Подвести учащихся к ощущению себя и своей, семьи частью населения России с его историческими судьбами и культурными традициями.
Программа курса «География России» построена учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания
(картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических,
графических, статистических, текстовых и др.)
Тематическое планирование
№
Раздел. Тема.
Количество
1.
2.
Введение. Особенности географического положения России
Исследования территории России
2
3
3.
Природа России
Геологическое строение и рельеф
5
4.
5.
6.
7.
8.
Климат и погода
Моря и внутренние воды
Почвы
Природные зоны
Крупные природные районы России.
7
8
3
6
26
9.
10.
Природа и человек
География своей республики (края, области).
2
5
часов
Учебно- тематическое планирование
По географии
класс: 8
учитель: Иванова Светлана Алексеевна
количество часов:
всего: 70 час; в неделю 2 час;
плановых контрольных уроков 11 ; практические работы 23 ;
планирование составлено на основе: География, В.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, «Русское слово» 2011