сообщества - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического мастерства
(2014/2015 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование.
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ:
Панорама сообществ
Методическая разработка урока по биологии в 9 классе
(педагогическая мастерская)
Автор: Сажнева Любовь Ивановна
учитель биологии
Место выполнения: МАОУ СОШ № 36
г.Тамбов
Цель урока: сформировать понятие о природном сообществе и экосистеме.
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с сущностью понятий «биоценоз» и «биогеоценоз»,
с их видовой и пространственной структурой, сформировать понятие об
организмах – производителях, потребителях и разрушителях органических
веществах.
2.Научить школьников выделять в структуре любого биоценоза его основные
компоненты, приводить примеры производителей, потребителей и
разрушителей; выявлять взаимосвязи между ними.
3. Убедить учащихся в наличии причинно – следственных связей, лежащих в
основе функционирования биогеоценоза.
4. Выяснить причины устойчивого существования и развития биогеоценозов
и влияния на них факторов среды.
Оборудование: наборы открыток, рисунков с разнообразными видами
сообществ. Картины «лес», «водоем», «луг», «болото». Видеофильм
«Природные сообщества». Музыка П.И. Чайковского «Времена года». Стенд
«Уровни организации живой материи». Приложение «Информационный
материал», биологические энциклопедические словари, фломастеры, скотч,
клей, природный материал, аквариум, мох и т.д.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Изучение новой темы.
(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)
Дети сидят группами (4-5человек)
Учитель на фоне музыки читает стихотворение.
Индуктор. Молчит пустыня, изумлённо,
И ловит гром твой жадный слух.
На крыльях эха раздробленно
Пленяет песнь твоя всех дух.
Тобой цветущий дол смеется,
Дремучий лес пускает гул;
Река, бегущая, чуть льется,
Стоящий холм чело нагнул.
Г.Р.Державин.
Прошу ребят поделиться мнениями о прочитанном стихотворении.
Социализация. Запишите, коротко каждый свою точку зрения.
Затем обсудите в парах.
После окончания работы обменяйтесь своими впечатлениями со всей
аудиторией.
Учитель выслушивает высказывания детей. Объявляется тема урока
«Панорама сообществ» в предлагаемой учащимся мастерской «Разноликая
природа».
Назвать цель урока.
Учитель: А теперь все за Николаем Заболоцким:
Туда под своды мудрости лесной,
Туда где жук беседует с сосной,
Туда где смерть кончается весной
За мной.
Жизнь на нашей планете – сложнейшие явления. Её можно представить как
многоуровневая система.
Вспомните и назовите уровни организации живой материи?
На прошлых уроках мы с вами познакомились с популяционно - видовым
уровнем.
Что такое популяция?
Представьте себе цветущий луг (картина).
Популяции, каких видов встречаются в этой природной системе?
Почему представители популяций разных видов обитают совместно на
одной территории?
Взаимодействующие популяции образуют более сложные системы –
биотические сообщества и экосистемы.
Известный кибернетик и физиолог Эшби У.Р. сказал:
«…достоинство кибернетики состоит в том, что она предлагает метод
научного исследования систем, сложность которых слишком велика и такие
системы даже слишком обычны в биологическом мире!»
А сейчас вам предлагаю выступить в роли творцов.
Учащиеся получают задание.
Социоконструкция. На столах у вас открытки и рисунки с изображениями
различных сообществ, природный материал, аквариум. Выберите в парах то,
что больше всего привлекло ваше внимание. Обсудите в группе и создайте
модель природной системы.
Группы приступают к самостоятельной работе. Учитель предлагает им
дополнительную информацию для обсуждения и возможного использования.
Афиширование. После окончания работы происходит обсуждение и защита
группами созданных природных сообществ.
Учитель благодарит всех.
А теперь после прослушанных выступлений сформулируйте понятие
«сообщество».
Задание. Найдите в учебнике на с. 146 определение сообщество и
выпишите его в тетрадь. Затем на ватмане изобразите схематично модель
биоценоза.
(Учащиеся выходят по одному к доске от каждой группы и вычерчивают
схему биоценоза и прикрепляют с помощью магнитов заготовленные круги с
названиями сообществ).
Задание. Рассмотрите в учебнике рис. 59 на странице 148.
Сравните схему биоценоза с рисунком в учебнике.
(Если учащиеся, не отобразили, какой – то компонент биоценоза, то им надо
об этом напомнить).
Рассказ учителя о сообществах.
Сообщества – автобус, и отношение организмов в них, похоже на
отношения между пассажирами в переполненном автобусе, где все
одновременно ограничивают пространство.
Могут ли живые существа прожить ничего не получая из воздуха, воды и
почвы? Приведите примеры.
Ни один из биоценозов не существует изолированно от влияющих на него
факторов неживой природы.
Схема на доске: Биоценоз + факторы = Биогеоценоз
неживой
природы
А сейчас посмотрите фрагмент видеофильма «Природные сообщества» и
ответьте на вопросы:
Какие группы организмов обитают в лесу?
Приведите примеры взаимосвязей в лесу между организмами.
Что объединяет различные организмы, жизнь которых проходит на
одной территории?
Чем биогеоценоз отличается от биоценоза?
Рефлексия. (Изобразите на ватмане компоненты неживой природы и
покажите их взаимосвязь с компонентами живой природы).
Экотоп- совокупность абиотических условий неорганической среды
данного участка, представляющего собой местообитание конкретного
сообщества.
Что такое биогеоценоз?
Рассказ учителя. Биогеоценоз - устойчивая саморегулирующаяся система. В
которой органические компоненты неразрывно связаны с неорганическими,
и, характеризующаяся определенным потоком энергии и круговоротом
веществ. Учения о биогеоценозах, отражающие взаимодействие и
взаимосвязь живых существ и неживой природы разработал акад.
В.Н.Сукачев.
Наряду с биогеоценозом существует понятие экосистема, которое предложил
А.Тенсли в 1935 году. Экосистема – то же, что и биогеоценоз. Это
аналогичные термины, хотя экосистема более многогранное понятие и
употребляется по отношению как к искусственным (аквариум), так и
естественным комплексам (луг, озеро и т.д.).
Почему биоценоз является целостной системой?
Как долго могут существовать биогеоценозы?
Почему?
При классификации наземных экосистем обычно используют признаки
растительных сообществ, составляющих основу экосистем, и климатические
(зональные) признаки.
Задание. Прочитайте в параграфе 5.1. 2-3 абзац, с.148 учебника. Начиная со
слов «так, выделяют определенные типы…» и ответьте на вопросы:
Назовите определенные типы систем.
Какие из известных вам сообществ и экосистем имеют более или менее
чёткие границы?
Рассказ учителя. Сравнительная характеристика понятий экосистема и
биогеоценоз. В чем их сходство и различие?
Все большие и маленькие биогеоценозы Земли образуют гигантскую
биосферу. Биосфера – родина всех живых существ. Она охватывает часть
атмосферы. Часть литосферы и всю гидросферу. Учение о биосфере создал
выдающийся отечественный учёный В.И.Вернадский (1863-1945г.г.).
С учением о биосфере вы более подробно познакомитесь на следующих
уроках.
Выводы (делают учащиеся).
1. Биоценоз - совокупность растений и животных, населяющих одну
территорию, взаимно связанных в цепи питания и влияющих друг на друга.
2. Основные компоненты любого биоценоза – производители, потребители и
разрушители.
3. Биогеоценоз – устойчивая саморегулирующаяся экологическая система, в
которой органические компоненты неразрывно связаны с неорганическими
и характеризующаяся определенным потоком энергии и круговоротом
веществ.
4. Экосистема – сообщество живых организмов и среды их обитания,
составляющее единое целое на основе пищевых связей
и способов
получения энергии.
Закрепление. Что такое лес – биогеоценоз или экосистема?
Тестовое задание .
Домашнее задание.1. Из текста параграфа выпишите новые термины, дайте
им объяснение.
2.Творческое задание на выбор: Составьте мини –
сочинение на тему: «Моё любимое сообщество».
Составьте презентацию о природном сообществе,
используя дополнительную литературу, Интернет.
Литературные источники.
Интерактивный курс. Биология . 11 класс. Серия «Школа «Просвещение».
Л.Г.Прилежаева, Е.С.Стефанова, Т.Л.Панина, Е.В.Андрианова,С.К.Пятунина,
Н.М.Ключникова, М.А.Ключникова.
scool – collection.edu.ru
onlinedics.ru >…biologicheskie soobschestva.html