Проект урока по предмету Учитель математики МБОУ СОШ №17 с. Тверской Прядченко Татьяна Николаевна. Предмет: математика Уровень образования: базовый Тема: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ С ОДИНАКОВЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ. Тип урока: урок изучения нового материала Участники: обучающиеся 5 класса Цель: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, развивать умения к их практическому применению. Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: Познавательные УУД: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; применять полученные знания при решении задач. Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления. Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний. Ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, http://school-collektion.edu.ru, кружочки трех цветов, ромашка. Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и т.д. Этапы урока. 1. Определение потребностей мотивов. 1.1. Орг. момент Деятельность учителя Определяет и готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся Проверим с каким настроением вы пришли на урок Слайд№2 Деятельность обучащихся Формы организации урока. УУД Включаются в деловой ритм урока. Приветствуют учителя. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Записывают дату в тетрадях Книга есть, ручка здесь! И желание узнать начинает побеждать! 1.2 Мотивация к учебной деятельности. Координирует деятельность учащихся. Ребята! Сегодня у вас есть возможность заработать сразу несколько хороших оценок. В первой части урока разыгрываются 3 оценки «5». Вам выданы листочки, на которых вы будете выставлять «+»за каждый правильный ответ. Первая тройка получит оценку «5» в журнал. Посмотрите, на нашей классной доске присутствует некоторый математический объект: Обыкновенная дробь. - Проводим смотр знаний по данной теме. Устно решают задачи, повторяют теорию. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логическиеанализ объектов с целью выделения признаков. 1.3. Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение Слайд 3 1)Теория: 1. Как называется дробь, в которой числитель меньше знаменателя? 2. Как называется дробь, в которой числитель больше знаменателя? Учащиеся называют определения, правила из данной темы, каждый, кто ответил, ставит себе на заранее выданный листочек «+» 3. Что показывает числитель дроби? 4. Что показывает знаменатель дроби? 5. Как найти часть от целого? 6. Как найти целое по его части? 7. Как сравнить дроби с одинаковым знаменателем? 8. Как сравнить дроби с одинаковыми числителями, но с разными знаменателями? Слайд№4 2) Практическая часть 1.Найдите правильную дробь.(Сл.№5) 2.Найдите неправильную дробь: Учащиеся выбирают правильный ответ, каждый, кто правильно ответил, ставит себе на заранее выданный листочек «+» Познавательные :анализ, аналогия,, осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация Формируют адекватную самооценку. 3. Расположите дроби в порядке возрастания 3.Решить задачи: Слайд№5,6 1. От пруда до садовой калитки 32м. Лягушонок преодолел 4 этого расстояния и остановился. 16 Какое расстояние преодолел лягушонок? (Слайд№7) 2. Масса дыни равна 4 кг. Какова масса всей дыни? Ставят в листках самооценки «+» Выставляют оценки за 1-й этап урока. - Подводим итоги, отмечаем лучших. 2.Принятие учебных целей и условий их достижения Слайд№7 Мотивирует учащихся. Учитель задает вопросы: Какая часть фигуры закрашена красным (зелёным) цветом? Какая часть фигуры закрашена, а какая нет? Как можно ответить на третий вопрос? (на четвертый?). Как называется тема нашего урока? Сможете ли вы без фигур выполнить сложение и вычитание обыкновенных дробей? Устно отвечают на вопросы по слайду, а затем записывают в тетради. Отвечают на вопросы: надо сложить ,надо вычесть. Формулируют тему урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Нет, надо знать правило сложения и вычитания. Формулируют правила, проверяют текст правила. Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения. 2.1 Организация познавательной деятельности. Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы. 3.Проверка принятой гипотезы. 3.1. Организация познавательной деятельности. Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы. Слайд №8 Работа с презентацией Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями? Как вычесть дроби с одинаковыми знаменателями? Слайд№9 Учитель предлагает записать решение 2-х примеров в тетрадь. 1 2 1+2 3 + = =6 6 6 6 Фронтальная работа с учебником № 1011(а,б,в,д,е,ж) Вызывает учеников к доске с комментированием. Решите задачу: Слайд №10 Вызывает 1 ученика к доске с объяснением. Слайд№11 Работа на скрытой доске 2-х учащихся. № 1005и № 1009.Остальные работают по вариантам. Записывают, комментируют Коммуникативные: постановка решение, а затем проверяют друг вопросов, инициативное у друга, работая в паре. сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логическиеформулирование проблемы, решение проблемы, построение Учащиеся по очереди работают у логической цепи рассуждений; доски. Решают с Регулятивные: планирование, комментированием. прогнозирование. У доски работает 1 ученик. У доски работают 2 ученика, остальные по вариантам самостоятельно. Физкультминутка Слайд №12 Ребята,а теперь давайте отдохнём. Наши глаза устали. Сделаем зарядку для глаз. Учащиеся выполняют упражнения для глаз. 4.Итоговый самоконтроль и самооценка. 4.1Организация первичного контроля. Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков Слайд 13,14. Организует самостоятельную деятельность учащихся в парах, взаимопроверку и общий ответ для пары. Воспитывает способность принимать самостоятельные и коллективные решения; развивает навыки самоконтроля Самостоятельно в парах выполняют задания , затем проверяют в парах по ключу и отгадывают зашифрованное слово.(Музыкант) Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. Ставят в листках самооценки «+» Учащиеся работают в парах, строго соблюдая правила работы: Говорю тихо. Выслушиваю и не перебиваю товарища. Работаем по очереди. Вместе обсуждаем проблему. 4.2 Организация работы с проэктами. Слайд№15 Предлагает учащимся 2 группы выступить с проэктом. Учащиеся 2-й группы заранее готовят самостоятельно краткое выступление по своему проэкту: «Дробь и музыка» .Выступают. Формирование учебной мотивации в необходимости приобретения новых знаний. 4.2.. Подведение итогов урока. Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых Слайд№16 Какую тему мы сегодня изучали? Какие задачи мы сегодня ставили? Наши задачи выполнены? Просит каждого учащегося сосчитать набранные за урок плюсы и поставить себе на листке самоконтроля оценки по таблице на слайде. 4.3.Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. 4.4. Рефлексия. Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. Отвечают на вопросы: сложение Регулятивные: оценка-осознание и вычитание дробей с уровня и качества усвоения; одинаковыми знаменателями, контроль научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, да. Сдают листки самоконтроля. Слайд 17 с. 155-156( правила), № 1039, № 1041(а-д). По желанию –сочинить историю про дроби. Регулятивные: планирование, прогнозирование Выкладывают кружочки на Слайд№18 Если вы считаете, что поняли тему урока, то столе. положите розовый кружок В смайликах рисуют . Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то положите голубой кружок. Если вы считаете, что не поняли тему урока, то желтый кружок. Возьмите смайлики и нарисуйте свое настроение.( Учитель проходит по рядам и просматривает) Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок! Коммуникативные: аргументация своего мнения. Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.