Единство и разнообразие клеточных типов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. Тобольске
Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске
Мирюгина Татьяна Андреевна
ЕДИНСТВО И РАЗНООБРАЗИЕ КЛЕТОЧНЫХ ТИПОВ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 06.03.01 Биология
очная форма обучения
Тобольск
2015г.
1
Мирюгина Татьяна Андреевна. Единство и разнообразие клеточных типов. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки
06.03.01 Биология, очная форма обучения, Тобольск: Издательство филиала Тюменского
государственного университета в Тобольске, 2015, 20 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: «Единство и
разнообразие клеточных типов» [электронный ресурс] /
Режим доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, экологии и МПЕ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Таратынов Д. В. и. о. зав. кафедрой биологии,
экологии и МПЕ
© филиал Тюменского государственного университета в Тобольске, 2015.
© Мирюгина Т.А., 2015.
2
1.
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов целостного представления
о структурной организации клеток, о единстве и разнообразие клеточных типов,
формирование основ для изучения профессиональных дисциплин.
Задачи:
 знакомство с уровнями организации биологических систем;
 получение представления о единстве клеточной организации живой материи и
различиях клеточного строения таксонов высшего ранга;
 изучение обобщенных характеристик клеточного строения организмов разных
царств живой природы.
1.2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата.
Дисциплина «Единство и разнообразие клеточных типов» в соответствии с ФГОС
ВО по направлению подготовки 06.03.01 относится к обязательным дисциплинам
вариативной части Б1.В.ОД.3.3. Ее основное назначение - содействовать формированию
биологических знаний, способствующих дальнейшему развитию личности.
Изучение данной дисциплины базируется на знании дисциплин профессионального
блока - «Методы биологического эксперимента», «Цитология и гистология», «Общая
биология». Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения
дисциплин базовой и вариативной части: «Основы современной биологии», «Генетика и
селекция», «Биология человека», «Биология размножения и развития», а также для
последующего прохождения практик, подготовки к итоговой государственной аттестации.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих) дисциплин
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
1
Основы современной биологии
+
+
2
Генетика и селекция
+
+
+
+
+
+
+
Биология размножения и
развития
3
Биология человека
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
ОПК- 5 - способностью применять знание принципов клеточной организации
биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и
молекулярных механизмов жизнедеятельности
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: критерии живого, основные закономерности существования живого;
основные положения клеточной теории, типы клеточной организации, особенности
организации неклеточных форм жизни, принципов клеточной организации биологических
объектов.
3
Уметь:
выделить общие и отличительные характеристики разных уровней
организации живой материи; применять знание принципов клеточной организации
биологических объектов, перечислить принципиальные черты царств живой природы,
Владеть: биологической терминологией; навыками анализа разных уровней
организации клеточной материи; методикой микроскопического изучения гистологических
объектов.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 4. Форма промежуточной аттестации – зачет с оценкой. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 академических часа, из них 92,6 часа,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 51,4 ч., выделенных на
самостоятельную работу.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Всего часов
4 семестр
92,6
36
54
2,6
51,4
4
144
Зачет с оценкой
92,6
36
54
2,6
51,4
4
144
Зачет с оценкой
Тематический план
из них в интерактивной
форме
Итого количество
баллов
2
9
3
4
5
6
7
1-2
4
4
4
12
3-6
8
12
14
34
2
0-10
12
16
18
46
2
0-20
Лекции*
Недели семестра
1
8
Самостоятельная
работа
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
Лабораторные
работы
Тема
Итого часов по теме
Таблица 2.
№
Модуль 1
1.1
1.2
Эволюция клетки и механизмов
метаболизма. Возникновение
первой
Принципы структурной
организации клеток
Всего по модулю 1
4
0-10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7-9
8
16
12
34
2
0-18
10-12
4
8
10
24
2
0-22
12
24
22
54
4
0-40
13-15
6
8
12
26
2
0-18
16-18
6
6
9,4
21,4
2
0-22
12
14
11,4
47,4
4
0-40
Итого за семестр (часов, баллов):
36
54
51,4
144
20
0-100
Из них в интерактивной форме часов
6
14
Модуль 2
2.1
2.2
Сравнительное строение
растительной и животной клеток
Стволовые клетки
Всего по модулю 2
Модуль 3
3.1
3.2
Цитоскелет и внутриклеточная
регуляция.
Межклеточные взаимодействия и
клеточный цикл
Всего по модулю 3
20
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Выполнение
домашнего
задания
Подготовка
презентации
Написание
реферата
Лабораторная
работа
Письменные работы
Контрольная
работа
Собеседование
Устный
опрос
Итого количество
баллов
Таблица 3.
№ темы
Тема 1.1
0-2
0-3
0-3
0-2
-
-
0-10
Тема 1.2
0-2
0-3
0-3
0-2
-
-
0-10
Всего по модулю 1
0-4
0-6
0-6
0-4
-
-
0-20
Тема 2.1
0-4
0-6
0-4
0-4
Тема 2.2.
0-4
0-6
0-4
0-4
0-4
0-22
Всего по модулю 2
0-8
0-12
0-8
0-8
0-4
0-40
Тема 3.1
0-4
0-4
0-4
0-6
Тема 3.2
0-4
0-4
0-4
0-4
0-6
0-22
Всего по модулю 3
0-8
0-8
0-8
0-10
0-6
0-40
Итого за семестр баллов:
0-20
0-26
0-22
0-22
0-6
Модуль 1
Модуль 2
0-18
Модуль 3
5
0-18
0-4
0-100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1
Тема 1.1. Эволюция клетки и механизмов метаболизма. Возникновение первой
клетки. Клетка и среда. Формирование метаболизма. Прокариоты и эукариоты: сходства и
различия. Многоклеточность. Химические компоненты клетки. Упорядоченность
биологических систем и энергия. Перенос веществ через мембрану. Питательные вещества
и источники энергии клетки. Биосинтез и создание упорядоченности. Координация
катаболизма и биосинтеза
Тема 1.2. Принципы структурной организации клеток
Процесс
дифференцировки. Постклеточные
структуры человека: роговые
чешуйки (корнеоциты) эпидермиса, волос и ногтей, эритроциты и тромбоциты.
Корнеоциты и эритроциты - безъядерные клетки. Надклеточные структуры: симпласты и
синцитии.
Модуль 2
Тема 2.1 Сравнительное строение растительной и животной клеток»
Общие черты в строении и жизнедеятельности растительной и животной клеток:
Принципиальное единство строения. Сходство в протекании многих химических процессов
в цитоплазме и ядре (биосинтез белка, кислородное расщепление некоторых органических
веществ, репликация ДНК). Единство принципа передачи наследственной информации при
делении клетки. Сходное строение мембран. Единство химического состава.
Отличия между клетками растений и животных: способ питания автотрофный,
наличие жесткой клеточной оболочки (клеточной стенки), цитоплазматические вакуоли –
полости, заполненные клеточным соком. Для растительной клетки характерно наличие
пластид – органов. В животной клетке пластиды отсутствуют, синтез АТФ происходит в
Тема 2. 2 Стволовые клетки
История изучение стволовых клеток. Стволовая клетка – незрелая клетка, способная
к самообновлению и развитию в специализированные клетки организма.
Стволовые клетки: эмбриональные стволовые клетки и региональные стволовые
клетки. Свойства стволовых клеток. Функции стволовых клеток. Дифферон – стволовые,
полустволовые и зрелые клетки. Нейробласт , нейрон или стволовая клетка, хондробласт,
хондроцит и т. д.
Модуль 3
Тема 3.1. Цитоскелет и внутриклеточная регуляция. Строение цитоскелета.
Филаменты. Центриоли. Механизмы внутриклеточной сигнализации. Протеинкиназные
каскады. Аденилатциклаза. Циклические нуклеотиды.
Тема 3.2. Межклеточные взаимодействия и клеточный цикл. Организация
рецепторов. Рецепторы гормонов пептидной и белковой природы. Механизмы действия
стероидных гормонов. Межклеточное узнавание и адгезия клеток. Клеточные соединения.
Внеклеточный матрикс. Мейоз и митоз. Половые клетки и оплодотворение. Клеточные
механизмы развития. Половое размножение.
6. Планы семинарских занятий. Учебным планом не предусмотрены.
7. Темы лабораторных работ
Модуль 1
Тема 1.1. Эволюция клетки и механизмов метаболизма.
Лабораторная работа 1-2. Микроскопирование. Строение растительной клетки
Названия опытов: изготовить препарат эпидермы сочной чешуи луковицы лука;
рассмотреть общее строение листа элодеи при малом увеличении. Обнаружить
вращательное движение цитоплазмы в клетках средней жилки листа элодеи. Изготовить
препараты крахмальных зерен картофеля, пшеницы, рассмотреть. Объекты изучения:
6
Микроскопические препараты растительных тканей. Необходимый инструментарий:
Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла.
Тема 1.2. Принципы структурной организации клеток
Лабораторная работа 3-4. Принцип временной организации клетки. Клеточный цикл
Названия
опытов: Изучить нормальный кариотип человека, Денверскую и
Парижскую классификации хромосом. Митоз в клетках корешка лука. Модификации
митотического цикла. Объекты изучения: кариотип человека, готовый микропрепарат
политенных хромосом препарат из слюнной железы мотыля. Необходимый
инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла. Готовый
микропрепарат политенных хромосом. препарат из слюнной железы мотыля (личинка
Chironomeus tentans).
Лабораторная работа 5-6. Клетка как целостный организм простейшего
Названия
опытов: Принципы структурно-функциональной организации
эукариотической клетки как целостного организма. Раздражимость у простейших.
Органоиды специального значения у простейших, их строение и роль. Строение клеток
простейших. Объекты изучения: Свободноживущие формы простейших (инфузория
туфелька, амеба, эвглена, вольвокс). Необходимый инструментарий: Микроскопы,
микропрепараты, предметные и покровные стекла. Клетки простейших (постоянные
микропрепараты)
Лабораторная работа 7-8. Принцип временной организации клеток.
Названия опытов: Виды хромосом в зависимости от расположения центромеры.
Кариотип и методы его исследования. Морфологическая и химическая структура
хромосом. Объекты изучения: хромосомный набор. Кариотип человека. Необходимый
инструментарий: Микроскопы. Постоянные микропрепараты, микрофотографии.
Модуль 2
Тема 2.1 Сравнительное строение растительной и животной клеток
Лабораторная работа 9-10. Общий принцип организации растительных и животных
клеток. Названия опытов: Изготовить и изучить временные микропрепараты растительных
клеток. Изучить постоянные микропрепараты животных клеток. Изучить постоянные
микропрепараты прокариотических (бактериальных) клеток. Объекты изучения: Клетки
пленки лука. Пластиды в клетках листа элодеи. Плазмолиз в клетках листа элодеи. Клетки
клубня картофеля. Клетки эпителия кожи лягушки. Клетки крови лягушки. Клетки крови
человека. Кишечной палочки (Esherichia coli). Золотистого стафилококка (Staphylococcus
aureus). Необходимый инструментарий: Микроскопы, постоянные и временные
микропрепараты, предметные и покровные стекла.
Лабораторная работа 11-12. Ультраструктура интерфазных ядер
Названия опытов: Рассмотреть микрофотографии интерфазных ядер. Рассмотреть
микрофотографию животной клетки в период дифференциации. Рассмотреть
микрофотографии ядерной мембраны. Рассмотреть микрофотографии растительного ядра.
Клетки корешка лука со стадиями митоза. Рассмотреть при иммерсионном увеличении
микроскопа препарат спермогонии речного рака. Рассмотреть амитоз в клетках эпителия
слизистой оболочки мочевого пузыря. Объекты изучения: Микрофотографии: интерфазных
ядер, животной клетки в период дифференциации, ядерной мембраны, растительного ядра.
Клетки корешка лука. Спермогонии речного рака. Эпителий слизистой оболочки
мочевого пузыря. Необходимый инструментарий: Микроскопы, микропрепараты,
предметные и покровные стекла. Постоянные микропрепараты, микрофотографии.
Лабораторная работа 13-14. Общий принцип организации растительных и животных
клеток. Названия опытов: Пластиды в клетках листа элодеи. Плазмолиз в клетках элодеи.
Объекты изучения: Клетки эпителия кожи лягушки.
Клетки крови лягушки. Клетки
крови человека (постоянный микропрепарат, окрашенный по Романовскому-Гимза).
Нервные клетки спинного мозга лягушки; Клетки
поперечно-полосатой мышцы;
7
Эпителиальные клетки; Соединительнотканные клетки: клетки хряща. Необходимый
инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла.
Лабораторная работа 15-16. Структурно-функциональная организация клетки
Названия
опытов: строение эукариотических клеток на световом и
ультрамикроскопическом уровнях, органоиды клеток, их функциональное значение;
организацию потоков информации, вещества и энергии в клетке. Объекты изучения:
Аппарат Гольджи в нервных клетках спинального ганглия. Митохондрии в извитых
канальцах почки млекопитающего. Включения гликогена в клетках печени аксолотля.
Жировые включения в клетках печени аксолотля. Пигментные включения в хроматофорах
кожи головастика. Секреторные гранулы (белковые включения) в клетках кожи аксолотля.
Реснички эпителиальных клеток кишечника беззубки. Большое увеличение. Необходимый
инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла.
Тема 2. 2 Стволовые клетки.
Лабораторная работа 17-18. Выращивание стерильных проростков.
Материалы и оборудование: семена различных растений, диацид, 96%-ный спирт,
стерильные химические стаканы, стерильная вода, стерильные чашки Петри, пробирки,
пинцет, стерильные марлевые мешочки.
Лабораторная работа 19-20. Получение каллусной ткани из асептических проростков.
Материалы и оборудование: стерильные проростки различных растений, колбы или
чашки Петри со стерильной питательной средой, стерильные чашки Петри, стерильные
скальпели, стерильные пинцеты.
Модуль 3
Тема 3.1. Цитоскелет и внутриклеточная регуляция.
Лабораторная работа 21-22. Структурно-функциональная организация клетки
Названия
опытов: строение эукариотических клеток на световом и
ультрамикроскопическом уровнях, органоиды клеток, их функциональное значение;
организация потоков информации, вещества и энергии в клетке. Объекты изучения:
Аппарат Гольджи в нервных клетках спинального ганглия. Митохондрии в извитых
канальцах почки млекопитающего. Включения гликогена в клетках печени аксолотля.
Жировые включения в клетках печени аксолотля. Пигментные включения в хроматофорах
кожи головастика. Секреторные гранулы (белковые включения) в клетках кожи аксолотля.
Реснички эпителиальных клеток кишечника беззубки. Необходимый инструментарий:
Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла.
Лабораторная работа 23-24. Опорно-двигательная система (цитоскелет)
Названия опытов: Общая морфология поперечнополосатого мышечного волокна.
Миофибриллы в световом микроскопе. Ультраструктура миофибрилл. Реснички и жгутики
(киноцилии) в световом микроскопе. Ультраструктура ресничек и жгутиков. Объекты
изучения: Жгутики бактерий. Строение поперечнополосатого мышечного волокна. Язык
кролика. Ресничный эпителий кишки беззубки. Необходимый инструментарий:
Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла.
Тема 3.2. Межклеточные взаимодействия и клеточный цикл.
Лабораторная работа 25-26. Способы размножения организмов. Гаметогенез. Мейоз.
Биологическая сущность и цитологические основы полового размножения.
Названия опытов: Сравнительная характеристика способов размножения организмов.
Этапы гаметогенеза. Период созревания. Характеристика мейоза и его генетическое
значение. Развитие и строение мужских и женских половых клеток. Объекты изучения:
Срез яичника и яйцеклетки млекопитающего (кошки). Срез семенника млекопитающего
(крысы). Сперматозоиды человека. Семенник лягушки. Необходимый инструментарий:
Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла. Постоянные
микропрепараты: Срез яичника и яйцеклетки млекопитающего (кошки). Срез семенника
млекопитающего (крысы). Сперматозоиды человека. Семенник лягушки.
Лабораторная работа 27. Принцип временной организации клетки. Клеточный цикл
8
Названия опытов: Митоз в клетках корешка лука. Модификации митотического
цикла. Строение политенных хромосом из слюнных желез личинок насекомых
(Chironomeus tentans). Объекты изучения: интерфазная клетка и клетки, находящиеся на
разных стадиях деления: профаза, метафаза, анафаза и телофаза. Необходимый
инструментарий: Микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стекла,
микрофотографии.
8. Примерная тематика курсовых работ Учебным планом не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5
№
Модули и темы
1
Модуль 1
1.1
1.2
2
Эволюция клетки
и механизмов
метаболизма.
Возникновение
первой
Принципы
структурной
организации
клеток
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1
Сравнительное
строение
растительной и
животной клеток
2.2
Стволовые
клетки
Виды СРС
обязательные
3
Подготовка к
лабораторным
работам,
написание отчета
по практикуму
Подготовка к
контрольной
работе, к
лабораторным
работам
Подготовка к
контрольной
работе, к
лабораторным
работам,
написание
реферата
Подготовка к
лабораторным
работам,
написание отчета
дополнительные
4
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
5
6
7
Проработка лекций,
работа с литературой
1-2
4
0-10
Чтение
дополнительной
литературы.
Самостоятельное
изучение отдельных
тем
3-4
14
0-10
18
0-20
5-9
12
0-22
10-13
10
0-18
22
0-40
Чтение
дополнительной
литературы.
Самостоятельное
изучение отдельных
тем
Подготовка
презентации по
одному из
предложенных
вопросов
Всего по модулю 2:
Модуль 3
9
1
3.1
2
Эволюция
органического
мира
3.2
Экология и охрана
природы,
рациональное
природопользован
ие
3
Подготовка к
лабораторным
работам,
выполнение
самостоятельной
работы
Подготовка к
лабораторным
работам,
выполнение
самостоят. работы
Подготовка к
тестированию
4
Проработка лекций,
работа с
литературой.
Самостоятельное
изучение отдельных
тем
Подготовка
презентации
5
14-15
6
12
7
0-18
16-18
9,4
0-22
11,4
51,4
0-40
0-100
Всего по модулю 3:
Итого за семестр (часов, баллов):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Темы рефератов
Основные утверждения клеточной теории.
Постклеточные структуры
Характеристика структурных компонентов межклеточного вещества
Дать определение дифференцировки клеток
Форма клеток и их ядер
Клетки вегетативных и генеративных органов растений
Клетки ороговевающего и неороговевающего эпителия
Многообразие секреторных клеток
Клетки иммунной системы
Клетки-предшественники половых клеток
Клетки органов чувств и клетки-рецепторы
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
общепрофессиональными компетенциями (ОПК): ОПК- 5 - способностью
применять знание принципов клеточной организации биологических объектов,
биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных
механизмов жизнедеятельности
Циклы, дисциплины (модули)
Б.1. Дисциплины (модули)
учебного плана ОП
4 семестр
Индекс компетенции
Единство и разнообразие клеточных типов
Общепрофессиональные компетенции
ОПК-5
Виды аттестации
Формы оценочных
средств
Текущая (по
УО-1
дисциплине)
ПР-1
ПР-2
ПР-4
ПромежуУО-3
точная (по
дисциплине)
+
+
+
+
+
+
10
Коды
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 5
Карта критериев оценивания компетенций
Результаты обучения по уровням освоения материала
Виды
Оценочные
Базовый
Повышенный
занятий
средства
(хор.)
(отл.)
76-90 баллов
91-100 баллов
Лекции,
Доклады,
Знает:
Знает:

Критерии

Критерии живого, семинарские рефераты,
презентации,
живого,
основныеосновные закономерности занятия,
закономерности
существования живого; самостоя- тесты,
контрольные
существования

Типы клеточной тельная
вопросы,
живого;
организации, особенности работа

Типы
организации неклеточных студентов. вопросы к
зачёту.
клеточной
форм жизни, принципов
организации,
клеточной организации
особенности
биологических объектов,
организации
принципы координации и
неклеточных форм
регуляции работы
жизни, основные
многоклеточных
принципы клеточной организмов.
организации
биологических
объектов.
Умеет:
Умеет:
 Выделить
 Выделить общие и
отличительные
отличительные
характеристики
характеристики разных
разных уровней
уровней организации
организации живой живой материи;
материи;
 Применять на практике
 Применять знание знание принципов
принципов клеточной клеточной организации
организации
биологических объектов,
биологических
перечислить
объектов,
принципиальные черты
перечислить
царств живой природы.
принципиальные
черты царств живой
природы.
Владеет:
Владеет:
Владеет:
 Биологическ  Биологической
 Биологической
ой
терминологией;
терминологией и умеет
терминологией;  Навыками анализа применять ее на практике;
 Методикой основных уровней
 Навыками анализа
микроскопическо организации
разных уровней
го изучения
клеточной материи; организации клеточной
цитологических  Методикой
материи;
объектов.
микроскопического  Методикой
изучения
микроскопического
цитологических
изучения цитологических
объектов.
объектов.
Пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
ОПК-5 Знает:
 Основные
закономерности
существования
живого;
 Основные
типы клеточной
организации,
особенности
организации
неклеточных
форм жизни,
общие принципы
клеточной
организации
биологических
объектов.
Умеет:
 Выделить
общие
характеристики
разных уровней
организации
живой материи;
 Применять
знание
принципов
клеточной
организации
биологических
объектов.
11
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Учебно-методическое обеспечение выполнения обучающимися самостоятельных
заданий лабораторного практикума включает методические указания к выполнению
каждого задания.
Примеры контрольных тестовых вопросов для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации:
1. Ядро в клетке можно распознать по
1) наличию в ней хромосом
2) наличию в нем эндоплазматической сети
3) расположению на его мембранах рибосом
4) наличию хроматина
2. Положения, справедливые как для хлоропластов, так и для митохондрий
1) содержат белки
2) содержат коэнзимы окислительно-восстановительных реакций
3) не содержат ДНК
4) могут синтезировать АТФ
3 . Система расположенных группами полостей, заканчивающихся крупными и мелкими
пузырьками на концах - это
1) вакуоль
2) эндоплазматическая сеть
3) матрикс цитоплазмы
4)комплекс Гольджи
4. Сходство митохондрий и хлоропластов состоит в том, что в них происходит
1) окисление органических веществ
2) синтез органических веществ
3) синтез молекул АТФ
4) восстановление углекислого газа до углеводов
5. Внутриклеточное пищеварение осуществляется в…………………………..
6. Главной функцией пероксисом в растительных клетках является………….
7. Дифференцированная нервная клетка имеет
1) несколько ядер
2) дендриты и аксон
3) миэлиновую оболочку
4) актин и миозин
5) отростки
8. Биополимеры – это соединения, состоящие из отдельных звеньев…………
9. Углеводы выполняют в организме следующую функцию
1) транспортную
2) структурную
3) проводящую
4) энергетическую
5) секретирующую
10. Каталической активностью в клетке обладают
1) РНК
2) полисахариды
3) белки
4) аминокислоты
5) ДНК
11.Третичная структура белков формируется за счет взаимодействий
1) гидрофобных
12
1) ионных
2) водородных
3) пептидных
4) дисульфидных
12. АТФ в клетке снабжает энергией
1) анаболические реакции
2) мышечное сокращение
3) передвижение органелл
4) пассивную диффузию ионов через мембрану
5) синтез АТФ и АДФ
13. Лизосомы были открыты следующим ученым:
1) Гольджи
2) Шлейденом
3) Левенгуком
4) Де Дювом
5) Страсбургом
14.Белки в клетке не выполняют функцию
1) информационную
2) энергетическую
3) каталитическую
4) запасающую
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования
компетенций.
Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала,
регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Таким образом реализуется
непрерывный мониторинг качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой
оценки успеваемости студента.
Собеседование (УО-1) – специальная беседа преподавателя со студентом на темы,
связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента
по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.
Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы периодической
отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО.
Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ,
усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного
прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих
практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка,
выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований
«зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с
выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.).
Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение
семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и
систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения
навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать
полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена, как
правило,
выставляется
оценка по
шкале
порядка:
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Тест (ПР-1) является простейшей формой контроля, направ ленной на проверку
владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями
и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест
состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность
13
выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные
решения разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования
определяется преподавателем.
Контрольная работа (ПР-2) является более сложной формой проверки; она может
применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ,
МЭН и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого
количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска
обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное
занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота
проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации.
Электронные тесты являются эффективным средством контроля результатов
образования на уровне знаний и понимания. Во время тестирования студенту
последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся:
информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на
установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Тюменский государственный университет» (приложение
1 к приказу ректора № 190 от 04.04.2014г.) всех формы текущего контроля,
предусмотренные рабочей программой, оцениваются в баллах. Дисциплинарные модули,
формы текущего контроля и шкала баллов, по которым они оцениваются, отражены в
разделе «Тематический план».
Студенты, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35
до 60 баллов допускаются к зачету или экзамену. Если в период проведения текущей
аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет или
экзаменационную оценку в соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет
право повысить оценку, полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо),
путем сдачи экзамена.
Шкала перевода баллов в оценки:
60 баллов и менее – «неудовлетворительно»;
от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»;
от 76 до 90 баллов – «хорошо»;
от 91 до 100 баллов – «отлично».
Преподаватель может использовать систему штрафов, уменьшая набранные баллы за
пропуски занятий без уважительных причин, за нарушение сроков выполнения учебных
заданий, за систематический отказ отвечать на занятиях и т.д. Возможно также начисление
премиальных баллов за работы, выполненные студентом на высоком уровне.
Студенты, набравшие по дисциплине менее 35 баллов к экзамену (зачету) не
допускаются. Необходимое количество баллов (до 35) для получения допуска к экзамену
(зачету), студенты набирают после третьей контрольной недели.
Вопросы к зачету
1. Клетка как единица строения, функционирования, развития, патологических
изменений организма.
2. Клетки прокариотические и эукариотические. Гомологичность в строении клеток.
3. Дифференциация как процесс образования специализированных клеток.
4. Основные различия между клетками животных и растений.
5. Ядро-система сохранения, воспроизведения и реализации генетической
информации.
6. Основные утверждения клеточной теории.
7. Постклеточные структуры
8. Характеристика структурных компонентов межклеточного вещества
14
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Дать определение дифференцировки клеток
Форма клеток и их ядер
Клетки вегетативных органов растений
Клетки генеративных органов растений
Клетки ороговевающего эпителия
Клетки неороговевающего эпителия
Многообразие секреторных клеток
Клетки иммунной системы
Клетки крови
Клетки соединительной ткани
Клетки-предшественники половых клеток
Клетки органов чувств и клетки-рецепторы
Развитие и происхождение вакуолярной системы, ее функциональное значение.
Генетический аппарат бактерий.
Особенности деления прокариотических клеток.
11. Образовательные технологии
Мультимедийные средства обучения (компьютерные презентации по всем темам),
проблемные и исследовательские методы (на семинарах), модульно-рейтинговые
технологии.
Интерактивные формы:
заслушивание и обсуждение докладов и презентаций по реферативным работам в
форме конференции; исследовательская работа по группам.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Васильев, Ю. Г. Цитология. Гистология. Эмбриология : учеб. для студентов
высш. с.-х. учеб. заведений, обуч. по спец. 111201 "Ветеринария" / Ю. Г. Васильев, Е. И.
Трошин, В. В. Яглов. - Санкт-Петербург: Лань, 2009. - 576 с.
2. Верещагина, В.А. Основы общей цитологии : учеб. пособие для студ. вузов
учеб. заведений / В. А. Верещагина. - 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2007. - 176 с. (Высшее профессиональное образование)
3. Фрешни, Р.Я. Культура животных клеток: практическое руководство; пер. с 5-го
англ. изд.-М.:БИНОМ. Лаборат. Знаний,2010.-691с.:ил., 24с. цв.вкл.-(Методы в биологии)
12.2 Дополнительная литература:
1. Гистология, цитология и эмбриология [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Т. М. Студеникина и др.; Ред. Т.М.Студеникина. - М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание,
2013. - 574с.: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=406745 (дата обращения 02.03.2015)
2. Ерёмина, И.З. Конспект лекций по общей гистологии [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ И.З. Ерёмина, Т.И.Лебедева, О.Б.Саврова. – М.: РУДН, 2013. – 135 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=226463 (дата обращения 02.03.2015)
3. Клетки / под ред. Б. Льюина. - М. : БИНОМ. Лаборат. Знаний, 2011. - 951 с. : цв.
ил. - (Лучший зарубежный учебник)
4. Самусев, Р.П. Общая и частная гистология [Электронный ресурс] / Р.П.Самусев,
М.Ю.Капитонова; Под ред. С.Л.Кузнецова. – М.: Издательство «Мир и Образование», 2010.
– 336 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=98412 (дата обращения 02.03.2015)
5. Ченцов, Ю.С. Введение в клеточную биологию: Учеб. для вузов.- 4-е изд.,
перераб. и доп.- М.: Академкнига, 2005.
15
12.3 Интернет-ресурсы:
1. http://www.bio.pu.ru/index.php Санкт-Петербургский государственный университет,
биологический факультет.
2. http://www.soil.msu.ru/ Московской государственный университет им. М.В.
Ломоносова, факультет биологии.
3. http://ru.wikipedia.org/ электронная энциклопедия.
4. http://www.mgul.ac.ru/info/flh/soil/ Московский государственный университет.
5. http://www.bio.vsu.ru/soil/ Воронежский государственный университет.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный
телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного
подключения аудиовизуальных средств.
Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт.,
электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп
«Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic
DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором.
Лекционная
мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный
телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного
подключения аудиовизуальных средств.
Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт.,
электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп
«Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic
DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования
и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам
или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для
самостоятельного изучения.
Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков
профессиональной деятельности по соответствующей специальности.
При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей,
так и под контролем преподавателя.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей
являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе
рекомендованной
лектором
учебной
литературы,
включая
информационные
образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

написание рефератов;

подготовка к лабораторным работам, их оформление;

составление аннотированного списка статей из соответствующих
биологических журналов;

выполнение микроисследований;
16
подготовка практических разработок;
компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе
электронных обучающих и аттестующих тестов.
Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей
являются:

текущие консультации;

коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания
дисциплин;

прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);

выполнение
учебно-исследовательской
работы
(руководство,
консультирование и защита УИРС).
Рекомендации по написанию реферата
При написании реферата, сообщения или иной письменной работы оценивается не
только содержание, актуальность темы и глубине ее научной разработки, но и методическая
культура выполнения, одним из показателей которой является правильная композиция
материала.
Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия
постороннего, не знающего темы исследования или смотрящего на него отстраненно,
человека требует постепенного вхождения в курс дела.
Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Достаточно в
объеме 1 - 1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке
ситуации в связи с вашей темой.
Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной
литературе, вы должны продемонстрировать достаточно глубокое знакомство с
имеющимися источниками, способность к критическому мышлению и объективной оценке
сделанного вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача этого раздела в том
и состоит, чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не
сделано, что является относительным "белым пятном". Этот раздел логически
предшествует формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чего-то
неисследованного в теме.
Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и
логически корректной.
Сформулированная общая цель исследования составляет его стратегию, и потому
требует постановки конкретных тактических задач.
В отличии от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они
образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют
собой последовательные шаги продвижения к ней.
Фактически основная часть текста - это постепенное решение поставленных во
введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с
названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во введении в форме
перечисления.
Основными методологическими понятиями научного произведения являются объект
и предмет исследования.
Объект исследования - это явление или процесс объективной реальности, на который
направлен научный поиск автора работы.
Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся
непосредственному изучению.
Обязательным требованием к тексту введения является указание методов, которыми
пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и
конкретно-научными, как аналитическими, так и дескриптивными (описательными). Кроме
того, любой исследователь работает в рамках какой-то философской методологии,
например, диалектической или феноменологической, что также нужно указать. В любой


17
работе найдет себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные
логические методы мышления, такие, как дедукция и индукция.
В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, то есть просто
перечисляются по порядку ее элементы.
Содержание основной части работы диктуется требованиями темы. Принципиально
важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав и параграфов.
Названия параграфов должны быть сформулированы так, чтобы не выходить за пределы,
очерченные названием объединяющей их главы.
Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию.
Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными
во введении целью и задачами исследования. В заключении вы как бы отчитываетесь о
проделанной работе и осуществляете синтез на базе проведенного анализа.
Набор текста должен быть сделан в текстовом редакторе Microsoft Word для Windows
любой версии. Объем реферата не должен превышать 8-10 машинописных страниц или 1215 листов рукописного (разборчивого) текста. Реферат состоит из следующих основных
частей: титульного листа, содержания (оглавления с указанием страниц разделов), краткого
введения, изложения основного содержания выбранной темы, заключения и списка
использованной литературы. Все страницы реферата нумеруются по порядку от титульного
листа до последней страницы, но на самом титульном листе цифра не ставится. Вторая
страница - оглавление, где пишется план работы. В кратком введении к реферату должна
быть обоснована актуальность выбранной темы и сформулированы конкретные цели и
задачи реферата, т.е. вопросы, на которые автор самостоятельно дает ответы в своем
реферате.
При наборе текста следует выдерживать следующие обязательные требования:
1. Отступы слева – 30 мм и справа - 10 мм, сверху – 15 мм, снизу – 20 мм для нумерации
страниц.
2. Шрифт основного текста - Times New Roman; размер 14 пунктов (кегль), 1.5 интервал.
3. Абзацный отступ равен 5 печатным знакам.
4. Нумерация страниц – внизу.
5. Заголовки, подзаголовки, рисунки, таблицы, формулы отделяются от основного текста
межстрочным расстоянием.
6. Ссылки на литературу осуществляется в внутритекстовых ссылках.
Например:
Методологическая основа научной деятельности так характеризуется в книге
Ф.А.Кузина «Кандидатская диссертация» (М., 1997): Методологическими источниками
исследования в наши дни все чаще становятся труды ведущих отечественных и зарубежных
ученых, свободных от идеологических установок…» [С.12].
Если цитирование полное, без произвольного сокращения текста, то внутритекстовые
ссылка на источник оформляется после цитаты следующим образом: [3,c.52], где 3 означает
порядковый номер цитируемого произведения (под этим номером следует искать источник
в списке использованной литературы), с.52 – страницу, на которой расположена цитата в
источнике.
7. В конце реферата приводится список литературы с полным указанием реквизитов
(Автор, наименование издания, место и год издания, №№ страниц.). Например:
1. Аринштейн, Э. А.. Концепции современного естествознания: учеб. пособие/ Э. А.
Аринштейн. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 160 с.
2. Диаграммы состояния двойных металлических систем: Справочник /Под общ. ред.
Н.П. Лякишева. - М.: Машиностроение. - Т. 3, кн. 2. - 2000. - 448 с.
18
3. Тезисы докл. 2-ой Научно-технической конференции молодых ученых и аспирантов,
посвященной 40-летию НИ РХТУ им. Д.И. Менделеева /Рос. хим.-технол. ун-т им. Д.И.
Менделеева, Новомосковский ин-т. - Новомосковск, 2000.
4. Лукин Е.С., Макаров Н.А. Особенности выбора добавок в технологии корундовой
керамики с пониженной температурой спекания //Огнеупоры в техн. керамика. - 1999. - №
9. - С. 10-13. (статья из журнала)
Оформление ссылок на электронные источники должно осуществляться также как и
на печатные издания с указанием автора и названия работы, только вместо выходных
данных печатного источника следует указывать выходные данные CD-рома, DVD-рома или
полный электронный адрес сайта. Например:
Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ.
технологий РГБ; ред. ВласенкоТ. В.; Web-мастер Козлова Н. В. - Электрон, дан. - М.: Рос.
гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: http://www.rsl.гu, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус.,
англ.
Рекомендации по оформлению презентаций
1) Использовать шрифт Arial. Практически идеален, минимум лишних деталей,
проще воспринимается, чем шрифты типа Times. Размер шрифта заголовков слайдов 16 –
минимум (если очень длинный, лучше 18-20).
 Используйте не более двух шрифтов (один для заголовков, один для текста).
 Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты.
 Тени уменьшают четкость без увеличения информативности. Не используйте тени
только потому, что это выглядит «красивей».
2) Каждый слайд должен иметь заголовок. Рисунки должны быть снабжены
подписями, а диаграммы и графики обязательно иметь подписи осей.
3) Видовое название организма следует писать курсивом, например Escherihia coli.
4) Фон презентации имеет важное значение, например, черный, темно-синий,
красный, желтый цвет фона раздражает и напрягает. Фон, имеющий цвет салатовый, белый,
слабо розовый, слабо голубой – наиболее предпочтителен. Картинки в качестве
фона лучше не использовать.
5) На каждом слайде нужно ставить номер страницы и общее количество страниц,
чтобы знать, сколько осталось до конца, например 6/16 (6 страница, всего 16 страниц).
6) Все элементы оформления на абсолютно всех слайдах должны быть выдержаны в
одном стиле и быть достаточно крупными. В смысле – гарнитура и кегль, начертание, цвет,
даже расположение однотипных надписей.
7) В отличие от статей в журналах – никаких цифр на рисунках! Всё должно быть
обозначено буквами. Используйте цветовое кодирование. Вместо, к примеру, «линия,
обозначенная на правом рисунке цифрой один…» можно будет просто сказать «красная
линия…».
8) Число слайдов не должно быть большим. Минута на простой слайд (типа
названия), две на сложный (типа выводов).
9) Избегайте сплошного текста. Лучше используйте нумерованные и маркированные
списки. Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова.
10) Будьте осторожны в использовании светлых цветов на белом
фоне, особенно зеленого цвета. То, что хорошо выглядит на мониторе, плохо выглядит при
докладе, поскольку мониторы, проекторы и принтеры по-разному представляют цвета.
Используйте темные, насыщенные цвета, если у вас светлый фон. Это же касается тонких
линий.
11) Помещайте картинки левее текста: мы читаем слева-направо, так что смотрим
вначале на левую сторону слайда.
19
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
20
кафедры