биология 5-9

Пояснительная записка
Главная
цель
совершенствования
российского
образования
—
повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает
значительное обновление содержания образования, приведение его в
соответствие с требованиями времени и задачами развития государства.
Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и
дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться максимально
полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность
успешной социализации. Принятие нового государственного стандарта
основного общего образования для 5—9 классов привело к изменению
структуры школьного биологического образования. В настоящее время
базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам
высокую
биологическую,
экологическую
и
природоохранительную
грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития
знаний в области основных биологических законов, теорий и идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся,
формирования их научного мировоззрения.
Настоящая программа включает следующие разделы:
1) основное содержание;
2) тематическое планирование;
3) учебно-методическое обеспечение учебного процесса;
4) ожидаемые результаты обучения.
Рабочая
программа
фундаментального
ядра
по
биологии
содержания
построена
основного
общего
на
основе
образования,
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, программы развития и формирования универсальных
учебных
действий,
программы
духовно-нравственного
развития
и
воспитания личности. Содержание курса биологии представляет собой
первую
ступень
конкретизации
положений,
содержащихся
в
фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое
планирование — это следующая ступень конкретизации содержания
образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах
учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной
школе. В примерном тематическом планировании указано число часов,
отводимых на изучение каждого раздела. В программе соблюдается
преемственность
с
примерными
программами
начального
общего
образования, в том числе и в использовании основных видов учебной
деятельности
обучающихся.
Программа
конкретизирует
содержание
предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует
последовательность их изучения и приводит примерное распределение
учебных часов на изучение каждого раздела курса. В программе особое
внимание
уделено
содержанию,
способствующему
формированию
современной естественнонаучной картины мира, показано практическое
применение биологических знаний. Отбор содержания проведён с учётом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить
содержание,
значимое
для
формирования
познавательной,
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного
здоровья,
для
повседневной
жизни
содержания
курса
к
с
и
практической
деятельности
Построение
последовательно
внутрипредметных
взаимодействие
учебного
от
и
общего
частному
метапредметных
научного,
связей.
гуманистического,
осуществляется
учётом
В
основу
реализации
положено
аксиологического,
культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного,
интегративного, компетентностного подходов. Изучение биологии на
ступени основного общего образования традиционно направлено на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как
биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется
знакомству учащихся с методами научного познания живой природы,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности
по их разрешению. Содержание курса направлено на формирование
универсальных
учебных
действий,
обеспечивающих
развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить
вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать
выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения
понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в
коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды,
как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою
точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в
устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и
учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под
руководством В.В.Пасечника. Учебное содержание курса биологии включает
следующие разделы:
1) «Природоведение» —68 часов (5 класс);
2) «Бактерии, грибы, растения» —35 часов (6 класс); 68часов (6 класс)
3) «Животные» — 68 часов (7 класс);
4) «Человек» — 68 часов (8 класс);
5) «Введение в общую биологию» —68 часов (9 класс).
Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче
учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения в
соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное
формирование и развитие основополагающих биологических понятий с 5 по
9 класс. В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от
неживой; получают общие представления о структуре биологической науки,
ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах
обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к
природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых
организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии,
распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих
организмов в природе и жизни человека. В 6—7 классах учащиеся получают
знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и
животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения
живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с
индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают
о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы,
природопользования,
сельскохозяйственного
производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства,
основанных на использовании биологических систем. В 8 классе получают
знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в
процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его
генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся
единство биологических законов, их проявление на разных уровнях
организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и
убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен
лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли
людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем,
который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда
следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о
факторах, благоприятствующих здоровью человека и нарушающих его.
Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья
и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную
помощь, отказ от вредных привычек —важный шаг к сохранению здоровья и
высокой
работоспособности.
В
курсе
уделяется
большое
внимание
санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение
сведений
по
психологии
позволит
более
рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче
вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. В 9 классе обобщают
знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие
вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся
получат знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении
экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности
человека за жизнь на Земле. Учащиеся должны усвоить и применять в своей
деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности
организмов,
их
индивидуальном
и
историческом
развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться
принимать
экологически
правильные
решения
в
области
природопользования. Изучение биологии по предлагаемой программе
предполагает
ведение
фенологических
наблюдений,
опытнической
и
практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических
явлений
в
программу
введены
лабораторные
работы,
экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память,
развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной
учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и
интереса к предмету.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное
понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ
по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а
также
с
материалом,
усвоенным
при
изучении
других
предметов.
Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не
допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют
некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все
вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические
ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может
их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре
или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при
наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более
трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3
всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
«Человек и природа» 5 класс (68 часов, 2 часа в неделю) Уч-к Сонин
Цели изучения предмета
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение
учащимися следующих целей:
 освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи
мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под
воздействием человека;
 овладение
начальными
исследовательскими
умениями
проводить
наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
 развитие
интереса
к
изучению
природы,
интеллектуальных
и
творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии
с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ
жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических
задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной
среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с
примерным
распределением
учебных
часов,
а
также
с
перечнем
необходимых демонстраций и ученических практических работ.
Раздел 1. Методы изучения природы (5 часов)
Метод наблюдения. Эксперимент. Измерение. Оборудования для
научных
исследований.
естествоиспытатели.
Лабораторные
оборудования.
Великие
Раздел 2. Вселенная (10 часов)
Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков.
Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю.
Модель Вселенной по Птолемею.
Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические
открытия XIV–XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира
по Н. Копернику. Роль Д. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения
Н. Коперника.
Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планетыгиганты.
Плутон.
Спутники
планет.
Астероиды.
Кометы.
Метеоры.
Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая
к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.
Демонстрации:

Карта звездного неба.

Модель Солнечной системы.

Глобус.

Мир в картинках: Космос (фотографии)

Плакаты: Малые небесные тела. Строение Вселенной. Мир звезд.
Солнечная система.
Рекомендуемые практические работы

Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий
Северного полушария.
Раздел 3. Земля (23 часа)
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное
предположение.
Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс,
О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной
системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по
толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы,
полезные ископаемые. Природные явления: землетрясения, извержения
вулканов, гейзеры.
Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных
условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков.
Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер.
Погода. Климат. Влияние климата, погоды на состояние живых организмов,
здоровье людей.
Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды
суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности
расположения Земли в Солнечной системе, её вращение, строение,
обеспечивающие возможность жизни на планете.
Демонстрации:

Глобус.

Физическая карта полушарий.

Плакаты: Гипотеза о возникновении Солнечной системы. Вода
на планете. Строение земли. Строение атмосферы. Круговорот воды.

Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди,
угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т.п.)
Рекомендуемые практические работы

На контурной карте подписать крупнейшие вершины и реки
материков.

На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие
Россию, крупнейшие реки.

Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.

Наблюдение
погоды,
измерение
температуры
воздуха,
направление и скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на
самочувствие людей.
Раздел 4. Жизнь на Земле (12часов)
Развитие
жизни
на
Земле:
жизнь
в
древнем
океане;
леса
каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и
звери прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро –
главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и
животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и
многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов.
Приспособленность организмов к среде обитания.
Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными
представителями живой природы каждого материка).
Природные
зоны
Земли:
тундра,
тайга,
смешанные
и
широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни,
влажный тропический лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды,
донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Демонстрации:

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания
(фотографии, гербарии, (использование цифрового микроскопа, электронных
коллекций изображений и т.п.).

Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные
жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья.
Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный
мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)

Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных.
Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ:
смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава.
Обитатели Африки. Обитатели Австралии.
Рекомендуемые практические работы

Ознакомление с ископаемыми остатками организмов.

Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание
клеток на готовых препаратах.

Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов.

Исследование
разнообразия
растений
с
использованием
организмами
различных
сред
гербарных материалов.

Знакомство
с
обитания
с
использованием гербариев и коллекций.

Знакомство с растениями различных природных зон на основе
гербарных материалов.
Раздел 5. Человек на Земле (17 часов)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки
человека:
дриопитеки
прямоходящий.
и
Человек
австралопитеки.
разумный
Человек
умелый.
(неандерталец,
Человек
кроманьонец,
современный человек).
Страницы
истории
географических
открытий.
Географические
представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии,
Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные
дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.
Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического
разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита
планеты от всех видов загрязнений.
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия,
физика, химия, геология, физическая география, биология, экология).
Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.
Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование,
увеличительные приборы, измерительные приборы).
Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и
образа жизни. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного
происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрации:

Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и
опытов.

Примеры
микроскопа,
использования
магнитофона,
фото-
компьютера,
и
сканера,
видеокамеры
при
цифрового
проведении
естественнонаучных наблюдений и опытов.

Примеры использования различных естественнонаучных методов
при изучении объектов природы.

Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

Плакат: Науки о природе.

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Рекомендуемые практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение
наблюдений,
опытов
и
измерений
с
целью
конкретизации знаний о методах изучения природы.

Измерение своего роста и массы тела.
Программа имеет 5 содержательных разделов: «Методы изучения
природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле» и «Человек на Земле».
Учебно-тематический план
Название темы
Тема 1. Методы изучения
природы
Количество
Практические Проверочные
часов
работы
работы
5
2
1
Тема 2. Вселенная
10
1
1
Тема 3. Земля
23
6
2
Тема 4. Жизнь на Земле
12
2
1
Тема 5. Человек на Земле.
17
2
2
ИТОГО
67 + 1ч
13
7
резерв
В программу внесены следующие изменения:

Первый раздел увеличен на 2 часа (5 часов вместо 3-х) в связи с
практической направленностью обучения.

Третий раздел увеличен на 2 часа в связи с более полным
изучением темы «Строение клетки».
Резервное время можно использовать на проведение контрольнообобщающих
уроков
по
темам,
самостоятельной
исследовательской
деятельности учащихся, проведения экскурсий.
Важными формами деятельности учащихся являются:
 практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений,
постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических
последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
 развитие практических умений в работе с дополнительными
источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями,
научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста,
ресурсами Internet и др.
В преподавании курса природоведения используются следующие
формы работы с учащимися:
 работа в малых группах (2-5 человек);
 проектная работа;
 подготовка сообщений/ рефератов;
 исследовательская деятельность;
 информационно-поисковая деятельность;
 выполнение практических и лабораторных работ.
Рабочая программа по природоведению разработана к УМК:
Учебно-методический комплект:
Программа:
 Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы
для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.:
Дрофа, 2010.
Базовый учебник
 Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Природоведение. 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2009 г.
«Бактерии, грибы, растения» 6 класс (68часов, 2 часа в неделю) Уч-к
Пасечник
1. Введение (1ч)
Биология – наука о живой природе. Мир живых организмов. Методы
изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение.
2. Клеточное строение организмов (5ч)
Устройство увеличительных приборов. Строение клеток. Клетка –
элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и
функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Жизнедеятельность клетки, ее
деление и рост. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы
митоза. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество.
Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения.
Лабораторные работы
Строение клеток живых организмов.
Ткани растительных организмов.
2. Царства бактерии и грибы (8ч)
Общая
характеристика.
Происхождение
бактерий.
Особенности
строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы
обмена веществ. Черты приспособленности к переживанию неблагоприятных
условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни
человека.
Подцарство
Архебактерии.
Особенности
строения,
жизнедеятельности метанобразующих бактерий и серобактерий. Роль в
природе и в жизни человека.
Общая характеристика царства грибов. Происхождение. Особенности
строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов.
Многообразие видов. Роль в природе и в практической деятельности. Среда
обитания. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты,
Базидиомицеты,
Дейтеромицеты
(Несовершенные
грибы).Особенности
строения, размножения на примере дрожжей. Особенности строения,
размножения и питания на примере мукора. Практическое значение. Грибы –
паразиты, черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый
культурным злакам. Особенности строения, жизнедеятельности на примере
шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе и практическое
значение. Грибы – паразиты растений и животных. Роль в природе.
Демонстрация натуральных шляпочных грибов, муляжей плодовых тел
шляпочных грибов, трутовика, спорыньи, таблицы, диафильмы о грибах.
Лабораторные работы
№1 Строение плесневого гриба мукора
№2 Строение дрожжей
№3 Строение плодового тела шляпочного гриба
3. Царство Растения (8ч)
Общая
характеристика
царства
растений.
Разнообразие,
распространение, значение растений. Особенности строения клетки, тканей,
органов, питания. Подцарства: Низшие и Высшие растения.
Подцарство Низшие растения
Водоросли как древняя группа растений. Общая характеристика.
Многообразие видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы
водорослей: Зеленые водоросли, Красные водоросли, или Багрянки.
Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания.
Особенности
строения,
жизнедеятельности
одноклеточных
и
многоклеточных форм. Роль в природе.
Отдел
Бурые
водоросли.
Многообразие
видов,
особенности
распространения и строения таллома. Роль в природе, практическое
значение.
Отдел
Красные
водоросли
(Багрянки).
Особенности
строения,
жизнедеятельности. Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе и
практическое значение.
Демонстрация живых и гербарных экземпляров водорослей, таблицы
многоклеточных и одноклеточных водорослях, дифильмов о водорослях.
Лабораторная работа
№1 Строение спирогиры
Подцарство Высшие растения
Споровые
Особенности
растения.
строения,
Общая
характеристика,
жизнедеятельности
происхождение.
как
наиболее
сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы
споровых
растений:
Моховидные,
Плауновидные,
Хвощевидные,
Плауновидные. Особенности строения, распространения, жизнедеятельности,
происхождения. Особенности организации, жизненные формы, многообразие
видов, роль в природе и в жизни человека, практическое значение.
Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы,
многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое
значение.
Отдел Покрытосеменные – цветковые растения. Особенности строения,
жизнедеятельности как наиболее сложных растений по сравнению с
голосеменными.
Класс Двудольные, Однодольные и основные семейства. Многообразие
видов, распространение, роль в природе и в жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров мхов, плаунов,
хвощей и папоротников, хвойных и цветковых растений разных классов и
семейств.
Лабораторные работы
№1 Строение мха кукушкин лен
№2 Строение мха сфагнум
№3 Строение хвоща
№4 Строение папоротника
№5 Строение мужских и женских шишек,пыльцы и семян сосны.
№6 Строение шиповника
№7 Строение пшеницы
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15ч)
Строение семян. Строение корней. Виды корней и типы корневых
систем. Зоны (участки) корня. Условия произрастания и видоизменения
корней. Особенности строения, функции и значения корней.
Строение
побега и почки. Особенности строения и расположения побегов и почек.
Видоизменения побегов. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Клеточное строение стебля. Особенности строения,
функции и строения стеблей. Цветок – генеративный орган растения.
Строение цветка. Особенности строения и функции цветка и ее значение.
Соцветия. Виды соцветий. Плоды. Строение семян. Распространение плодов
и семян.
Демонстрация живых и гербарных экземпляров растений, коллекции и
муляжей различных семян и плодов растений, таблицы и гербарии отдельных
органов растений - листьев, почек, цветка, стебля, корней и т.д.
Лабораторные работы
№1 Строение семян
№2 Виды корней и типы корневых систем
№3 Клеточное строение листа
№4 Строение цветка
№5 Строение плодов и семян
5. Жизнь растений (15ч)
Химический
состав
растений.
Минеральное
питание
растений.
Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды растениями. Листопад.
Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян.
Растительный организм как единое целое. Способы размножения растений.
Размножение
Размножение
споровых
растений.
голосеменных
покрытосеменных
растений.
Размножение
растений.
Половое
споровых
Вегетативное
размножение
растений.
размножение
покрытосеменных
растений.
Демонстрация живых и гербарных экземпляров растений, таблицы,
коллекций и муляжей споровых, голосеменных, покрытосеменных растений.
Лабораторные работы
№1 Химический состав растений
№2 Фотосинтез
№3 Дыхание растений
№4 Испарение воды растениями
№5 Передвижение воды и питательных веществ в растении
№6 Прорастание семян
Классификация растений (9ч)
Основы классификации растений. Деление покрытосеменных растений
на классы и семейства. Класс Двудольные растения. Семейства Двудольных
растений. Класс Однодольные. Семейства Однодольных растений.
Демонстрация
таблиц
классификаций
Однодольных и Двудольных растений.
7. Природные сообщества (4ч)
растений,
семейства
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика основных экологических групп растений. Растительные
сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе.
Демонстрация таблиц, живых и гербарных экземпляров растений
различных экологических групп.
7. Развитие растительного мира (4ч)
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного
мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
Охрана растений.
Демонстрация таблиц об основных этапах развития растительного
мира, происхождение растений.
Учебно-тематический план 6 класс
№п/
Наименование
п
разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
Лабораторно
Контрольны
-
е работы
практические
работы
1
Тема 1: «Введение»
1
0
0
2
Тема 2: «Клеточное
5
2
1
строение
организмов»
3
Тема 3: «Царство
2
0
0
5
2
1
8
2
1
15
3
1
15
2
1
Бактерии»
4
Тема 4: «Царство
Грибы»
5
Тема 5. «Царство
Растения»
6
Тема 6 «Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений»
7
Тема 7. «Жизнь
растений»
Тема 8.
8
9
1
1
4
0
1
4
0
1
68
12
8
«Классификация
растений»
Тема 9. «Природные
9
сообщества»
10
Тема 10 «Развитие
растительного мира»
Итого
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для
общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
2.Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс. Рабочая тетрадь. К
учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г.
Издательство Дрофа
Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия
1.
Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 1 таблиц
2.
Вещества растений. Клеточное строение 1
3.
Растения и окружающая среда 2 таблиц
4.
Портреты ученых биологов
5.
Строение, размножение и разнообразие растений
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
1.
Сканер с приставкой для сканирования слайдов
2.
Проектор
3.
Телевизор
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
1.
Лупа препаровальная
2.
Микроскоп школьный
3.
Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем.
работ.(КДОБУ)
4.
Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии
(НПБЛ)
5.
Комплект
посуды
и
принадлежностей
для
проведения
лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности,
покровные и предметные стекла и др.
6.
Лупа ручная
7.
Лупа штативная
Гербарий «Основные группы растений»
1.
Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические
признаки растений, экологические особенности разных групп
«Бактерии, грибы, растения» 6 класс (34часа, 1 час в неделю)
1. Введение (1ч)
Биология – наука о живой природе. Мир живых организмов. Методы
изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение.
2. Клеточное строение организмов (4ч)
Устройство увеличительных приборов. Строение клеток. Клетка –
элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.
Строение
и
функции
ядра,
цитоплазмы
и
ее
органоидов.
Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Основные типы деления
клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Понятие «ткань». Клеточные
элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их
многообразие, значение, особенности строения.
Лабораторные работы
Строение клеток живых организмов.
Ткани растительных организмов.
3. Царства бактерии и грибы (4ч)
Общая
характеристика.
Происхождение
бактерий.
Особенности
строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы
обмена
веществ.
Черты
приспособленности
к
переживанию
неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных
сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности
строения,
жизнедеятельности
метанобразующих
бактерий
и
серобактерий. Роль в природе и в жизни человека.
Общая характеристика царства грибов. Происхождение. Особенности
строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства
грибов. Многообразие видов. Роль в природе и в практической
деятельности. Среда обитания. Отдел настоящие грибы. Классы:
Зигомицеты,
Аскомицеты,
Базидиомицеты,
Дейтеромицеты
(Несовершенные грибы).Особенности строения, размножения
на
примере дрожжей. Особенности строения, размножения и питания на
примере мукора. Практическое значение. Грибы – паразиты, черты
приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным
злакам.
Особенности
шляпочных
грибов.
строения,
жизнедеятельности
Многообразие
видов.
Роль
на
в
примере
природе
и
практическое значение. Грибы – паразиты растений и животных. Роль в
природе.
Демонстрация натуральных шляпочных грибов, муляжей плодовых тел
шляпочных грибов, трутовика, спорыньи, таблицы, диафильмы о
грибах.
Лабораторные работы
№1 Строение плесневого гриба мукора
№2 Строение дрожжей
№3 Строение плодового тела шляпочного гриба
3. Царство Растения (6ч)
Общая
характеристика
царства
растений.
Разнообразие,
распространение, значение растений. Особенности строения клетки,
тканей, органов, питания. Подцарства: Низшие и Высшие растения.
Подцарство Низшие растения
Водоросли как древняя группа растений. Общая характеристика.
Многообразие видов, особенности распространения, среды обитания.
Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Красные водоросли, или
Багрянки.
Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания.
Особенности
строения,
жизнедеятельности
одноклеточных
и
многоклеточных форм. Роль в природе.
Отдел
Бурые
водоросли.
Многообразие
видов,
особенности
распространения и строения таллома. Роль в природе, практическое
значение.
Отдел
Красные
водоросли
(Багрянки).
Особенности
строения,
жизнедеятельности. Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе и
практическое значение.
Демонстрация живых и гербарных экземпляров водорослей, таблицы
многоклеточных
и
одноклеточных
водорослях,
дифильмов
о
водорослях.
Лабораторная работа
№1 Строение спирогиры
Подцарство Высшие растения
Споровые
растения.
Особенности
Общая
строения,
характеристика,
жизнедеятельности
происхождение.
как
наиболее
сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы
споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные,
Плауновидные.
жизнедеятельности,
Особенности
происхождения.
строения,
распространения,
Особенности
организации,
жизненные формы, многообразие видов, роль в природе и в жизни
человека, практическое значение.
Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы,
многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое
значение.
Отдел Покрытосеменные – цветковые растения. Особенности строения,
жизнедеятельности как наиболее сложных растений по сравнению с
голосеменными.
Класс Двудольные, Однодольные и основные семейства. Многообразие
видов, распространение, роль в природе и в жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров мхов, плаунов,
хвощей и папоротников, хвойных и цветковых растений разных
классов и семейств.
Лабораторные работы
№1 Строение мха кукушкин лен
№2 Строение мха сфагнум
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (7ч)
Строение семян. Строение корней. Виды корней и типы корневых
систем.
Зоны
(участки)
корня.
Условия
произрастания
и
видоизменения корней. Особенности строения, функции и значения
корней.
Строение побега и почки. Особенности строения и
расположения побегов и почек. Видоизменения побегов. Внешнее
строение листа. Клеточное строение листа. Влияние факторов среды на
строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Клеточное
строение стебля. Особенности строения, функции и строения стеблей.
Цветок – генеративный орган растения. Строение цветка. Особенности
строения и функции цветка и ее значение. Соцветия. Виды соцветий.
Плоды. Строение семян. Распространение плодов и семян.
Демонстрация живых и гербарных экземпляров растений, коллекции и
муляжей различных семян и плодов растений, таблицы и гербарии
отдельных органов растений - листьев, почек, цветка, стебля, корней и
т.д.
Лабораторные работы
№1 Строение цветка
№2 Строение плодов и семян
5. Царство растений (7ч)
Химический
состав
растений.
Фотосинтез.
Дыхание
Минеральное
растений.
Испарение
питание
воды
растений.
растениями.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении.
Прорастание семян. Растительный организм как единое целое.
Способы размножения растений. Размножение споровых растений.
Размножение
споровых
растений.
Размножение
голосеменных
растений. Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
Половое размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация живых и гербарных экземпляров растений, таблицы,
коллекций и муляжей споровых, голосеменных, покрытосеменных
растений.
Лабораторные работы
№1 Химический состав растений
№2 Дыхание растений
6. Природные сообщества (2ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Характеристика
основных
экологических
групп
растений.
Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе.
Демонстрация таблиц, живых и гербарных экземпляров растений
различных экологических групп.
7. Развитие растительного мира (3ч)
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного
мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный
мир. Охрана растений.
Демонстрация таблиц об основных этапах развития растительного
мира, происхождение растений.
Учебно-тематический план 6 класс
№п/
Наименование
п
разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
Лабораторно
Контрольны
-
е работы
практические
работы
1
Тема 1: «Введение»
1
0
0
2
Тема 2: «Клеточное
4
2
1
2
0
0
строение
организмов»
3
Тема 3: «Царство
Бактерии»
4
Тема 4: «Царство
2
1
1
6
0
1
7
1
1
7
0
1
3
0
1
2
0
1
34
4
8
Грибы»
5
Тема 5. «Царство
Растения»
6
Тема 6 «Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений»
7
Тема 7. «Жизнь
растений»
8
Тема 8.
«Классификация
растений»
9
Тема 9. «Природные
сообщества»
Итого
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1.
Биология.
Бактерии,
грибы,
растения.
5
кл.:
учеб.
Для
общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
2.Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс. Рабочая тетрадь. К
учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г.
Издательство Дрофа
«Биология. Животные. – 68 часов (7 класс)
Цель:

знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных,
этапами её развития,

раскрытие роли животных в природе и их значения для
человека.
Задачи:

развитие познавательного интереса к изучению природы,

воспитание положительного эмоционально-ценностного
отношения к животному миру,

формирование
понятия
о
необходимости
охраны
животных.
Межпредметные связи:

химия,

история,

география,

изобразительное искусство,

информационно-коммуникативные технологии.
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:

основные черты сходства и отличия животных и растений,

основные виды животных своей местности,

биологические и экологические особенности животных
своей местности,

связь особенностей внешнего строения и образа жизни
животных со средой обитания,

сравнительные морфолого-анатомические характеристики
изученных типов животных,

связь строения органов и их систем с выполняемыми
функциями,

особенности индивидуального и исторического развития
животных,

роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с
остальными компонентами ценоза и факторами среды,

значение животных в природе и жизни человека,

законы об охране животного мира
Уметь:

пользоваться лабораторным оборудованием,

определять принадлежность животных к систематическим
категориям,

опыты.
вести наблюдения за животными, ставить простейшие
Содержание программы «Биология. Животные.» 7 класс.
(68 часов, 2 часа в неделю)
Введение (2 часа).
История изучения животных. Методы изучения животных.
Наука зоология и ее структура. Сходство и различие животных и
растений. Систематика животных.
Понятия:
Современная
зоология
этология,
зоогеография,
энтомология
РАЗДЕЛ I. Многообразие животных (34 часа)
Тема 1. Простейшие (2 часа)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Понятия: Циста, раковина, колония.
Лаб.работа:«Знакомство с разнообразием водных простейших»
Тема 2. Многоклеточные беспозвоночные животные (15
часов)
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Членистоногие. Многообразие, среда обитания, образ
жизни и поведения. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Понятия: Скелетные иглы, симметрия, щупальца, эктодерма,
энтодерма, гермафродит, разнополость, параподии, щетинки, гирудин,
анабиоз, мантия, тёрка, железы, перламутр, чернильный мешок,
водно-сосудистая система, хитин, развитие с полным превращением,
развитие с неполным превращением, общественные насекомые, мёд,
прополис, воск, соты
Лабораторные работы :«Внешнее строение дождевого червя».
«Изучение представителей отрядов насекомых».
Демонстрации: Разнообразных моллюсков и их раковин.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих.
Тема 3. Многоклеточные позвоночные животные (18 часов)
Тип
Хордовые.
Класс
ланцетники.
Надкласс
рыбы.
Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания,
образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые,
бесхвостые. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи,
черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни,
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс млекопитающие. Многообразие. Среда обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.Наблюдение за сезонными изменениями в жизни
животных.
Понятия:Хорда, череп, головастик, гнездовые, выводковые,
инкубация, яйцекладущие, резцы, миграции, бивни, сложный желудок
Лабораторные работы:«Внешнее строение и передвижение
рыб». «Строение пере птицы»
Демонстрации:Видеофильм об акулах и скатах.Видеофильма о
редких земноводных.Видеофильм о многообразии птиц.
РАЗДЕЛ II. Многообразие животных (31 часа)
Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем
(12 часов)
Покровы
передвижения
тела.
Опорно-двигательная
животных.
Полости
тела.
система.
Способы
Органы
дыхания,
пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Органы
размножения,
способы
размножения,
продление
рода.
Оплодотворение, развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни. Регуляция деятельности
организма.
Понятия: Плоский эпителий, кутикула, эпидермис, наружный
скелет, пояс конечностей, сустав, амебоидное движение, диффузия,
газообмен, ферменты, аорта, лейкоциты, эритроциты, гемоглобин,
канальцы, почка, мочеточник, мочевой пузырь, раздражимость,
нервы, монокулярное зрение, размножение: половое, бесполое,
почкование, живорождение, метаморфоз онтогенез.
Лабораторные работы: «Изучение особенностей покровов тела».
«Изучение способов дыхания животных».
Демонстрации:
Моделей,
муляжей,
скелетов
различных
животных.
Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных
на Земле (4 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно – анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Ч.Дарвин
о
причинах
эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Понятия: Филогенез, атавизм, рудимент, наследственность,
изменчивость, дивергенция, видообразование, эндемик, космополит,
реликт.
Тема 5. Биоценозы (4 часа)
Естественные и искусственные биогеоценозы (водоем, луг,
степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние
не биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их приспособлен,ость друг к другу.
Понятия:
Продуценты,
консументы,
редуценты,
факторы
абиотические, биотические, антропогенные, пищевая пирамида.
Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность
человека (7 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных.
Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и
селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране
животного. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная
книга. Рациональное использование животных.
Понятия: Промысел Отбор, селекция Биосферный заповедник
Акклиматизация, Красная книга
Демонстрация видеофильма о редких животных
Тематический план
№Наименование
Всего
Лабораторные и контрольные
разделов и тем
часов
работы
1
Введение
лабораторно-
контрольные
практические
работы
2
0
0
2 Простейшие
2
1
1
3Многоклеточные
15
2
1
18
2
1
14
3
1
4
0
0
беспозвоночные
животные
4Многоклеточные
позвоночные
животные
5
Эволюция
строения и
функций органов и
их систем
6
Развитие и
закономерности
размещения
животных
на
Земле
Биоценозы
6
0
1
8Животный мир и
7
0
0
68
8
5
7
хозяйственная
деятельность
человека.
Итого
Литература
Основная литература
Учебник: «Биология. Животные» Латюшин В.В., Шапкин В.А.
Биология. Животные. М.: Дрофа, 2002.
Дополнительная и научно-популярная литература
«Биология поурочные планы» И.Н. Галушкова.
«Уроки биологии 7 класс с применением информационных
технологий» С.Н.Лебедев
«биология в таблицах и схемах для школьников» С.С.Акимов,
А.Х. Ахмалищева, А.В.Хренов.
Средства обучения
Технические средства обучения (компьютер, телевизор)
Цифровые информационные ресурсы
Объекты натуральные

вредители важнейших сельскохозяйственных культур (коллекция
раздаточная),

вредители леса (коллекция раздаточная),

представители отрядов насекомых не примере вредителей (коллекция
раздаточная),

пчела медоносная (коллекция раздаточная),

раковины моллюсков (коллекция раздаточная),

развитие насекомых (коллекция раздаточная),

виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),

форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция
раздаточная),

внутреннее строение лягушки (влажные препараты),

внутреннее строение крысы (влажные препараты),

внутреннее строение птицы (влажные препараты),

внутреннее строение рыбы (влажные препараты),

набор микропрепаратов по разделу «Животные»,

чучело вороны серой, совы, утки,

мозг позвоночных (демонстрационная модель),

скелет конечностей лошади (пластм.),

скелет конечностей овцы (пластм.),

скелет кошки, кролика,

таблицы по зоологии,

научные видеофильмы
Оборудование лабораторное
Приборы
 Лупа (7-10*)
 Лупа препаровальная
Приборы (демонстрационные)
 Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
 Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
 Микроскоп учебный УМ-301
Оборудование для опытов
 Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
 Зажим пробирочный ЗП
 Колба коническая Кн-1-500-34
 Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
 Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
 Мензурка 500 мл
 Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ
НПП
 Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
 Цилиндр измерительный 250 мл
 Чаша выпарительная
 Чаша коническая с обручем 190 мм
 Шпатель фарфоровый
 Штатив лабораторный Шлб
 Лоток для раздаточного материала
 Препаровальные инструменты
 Иглы препаровальные
 Пинцет анатомический с насечкой
 Ножницы с одним острым концом
 Скальпель брюшистый
 Рулетка (10 м)
 Укладка для луп (по 10 шт)
«Биология. Человек.» 68 часов. 8 класс.
Цель:

формирование у учащихся научного мировоззрения о строении и
функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.
Задачи:

показать человека как биоциальное существо,

сформировать
понятия
об
уровнях
организации
организма
человека, структуре тела, органах, системах органов,

воспитание
положительного
эмоционально-ценностного
отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый
образ жизни,

применение
полученных
знаний
и
умений
для
решения
практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в
природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Межпредметные связи:

химия,

история,

география,

изобразительное искусство,

основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ),

информационно-коммуникативные технологии.
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:

систематическое положение человека и его происхождение,

особенности строения и функции основных тканей, органов,
систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,

о
значении
внутренней
среды
организма,
иммунитете,
теплорегуляции, обмене веществ,

особенности индивидуального развития организма человека,

об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,

приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,

правила гигиены, сохраняющие здоровье человека,

факторы, разрушающие здоровье человека,

этические нормы межличностных отношений
Уметь:

распознавать органы и их топографию, системы органов;
объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние
физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения
осанки и развития плоскостопия,

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на
организм человека,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,

пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить
простейшие опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом
ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
Содержание программы «Биология. Человек.» 8 класс.
(68 часов, 2 часа в неделю)
Тема 1. Науки, изучающие организм человека (2 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология,
психология, гигиена. Их становление и методы исследования.
Понятия: Анатомия, физиология, психология, Гераклит, Аристотель,
Гиппократ.
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Место
человека
в
систематике.
Доказательства
животного
происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние
биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек
как вид.
Понятия:
Таксоны,
рудименты,
атавизмы,
австралопитеки,
кроманьонцы, негроидная, австралоидная, европеоидная расы.
Тема 3. Строение организма (4 часа)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роли
ядра в передачи наследственных свойств организма. Органоиды клетки.
Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и
биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ.
Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная ткань. Строение и функция нейрона. Синапс.
Понятия:
Уровни
организации,
хромосомы,
гены,
органоиды,
рефлекторная дуга.
Лабораторная работа: «Изучение особенностей строения животных
тканей».
Демонстрации: Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.
Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей их микро – и
макростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием
мозга и речи. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные
подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц
человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных
мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы
при
тренировке,
последствия
гиподинамии.
Энергетика
мышечного
сокращения. Динамическая и статистическая работа. Причины нарушения
осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и
исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах
суставов.
Понятия: Надкостница, компактное и губчатое вещество, мозговой и
лицевой отдел черепа, плечевой пояс, тазовый пояс, брюшко мышцы,
сухожилие, двигательная единица, остеохондроз, сколиоз, синяк, шина,
растяжение связок,
Лабораторные
работы:
«Микроскопическое
строение
кости».
«Утомление при статической работе». «Осанка и плоскостопие».
Демонстрации: Демонстрация скелета человека, черепа
Тема 5. Нервная система (4 часа)
Значение нервной системы. Строение нервной системы: Спинной и
головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы –
периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного
мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.
Передний
мозг. Функции
промежуточного
мозга и
коры
больших
полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Доли
больших полушарий, зоны. Соматический и автономный отделы нервной
системы. Симпатический и парасимпатический отделы автономной нервной
системы. Их взаимодействие.
Понятия: Большие полушария головного мозга, желудочки мозга.
Старая и новая кора. Блуждающий нерв, гипоталамус.
Демонстрации:
Модель
головного
мозга
человека.
Опыт
«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией
мозжечка».
Тема 6. Эндокринная система (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства
гормонов.
Взаимодействие
нервной
и
гуморальной
регуляции.
Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и
щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ.
Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины
сахарного диабета.
Понятия: Железы внутренней, внешней и смешанной секреции.
Акромегалия, сахарный диабет, микседема
Демонстрации: Модель гортани с щитовидной железой.
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость,
лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные
элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание
крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Малокровие.
Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные
барьеры организма. Луи Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела.
Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и
гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной системе.
Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота
инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Течении инфекционных
болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и
лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный
и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови.
Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Понятия: Лимфа, эритроцит, лейкоцит, тромбоцит, антигены, антитела
Лабораторные работы: «Рассматривание крови человека и лягушки под
микроскопом».
Тема 8. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в
организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги
кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение
крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное
давление крови, пульс. Гигиена сердечно – сосудистой системы. Доврачебная
помощь
при
заболевании
сердца и
сосудов.
Первая помощь
при
кровотечениях.
Понятия: Артерии, вены, капилляры, аорта. Предсердия и желудочки
сердца. Створчатые и полулунные клапаны. Артериальное давление,
гипертония, инсульт. Стенокардия, электрокардиограмма. Внутреннее и
внешнее кровотечение.
Лабораторные
работы: «Реакция сердечно-сосудистой системы на
дозированную нагрузку»
Демонстрации: Демонстрация видео «Функции венозных клапанов».
Демонстрация модели сердца
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Значение
дыхания.
Голосообразование.
Строение
Инфекционные
и
и
функции
органов
органические
дыхания.
заболевания
дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика,
доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и
выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной
среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель
здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней
органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь
утопающему,
при
удушении
и
заваливании
землей,
электротравме.
Клиническая и биологическая смерть Искусственное дыхание и непрямой
массаж сердца. Реанимация. Влияние курение и других вредных привычек на
организм.
Понятия: Миндалины, гайморит, фронтит, тонзиллит. «Ворота лёгких»,
диффузия. Плевральная полость, диафрагма. Флюорография, туберкулез, рак,
биологическая смерть
Лабораторные
работы: «Измерение обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха»
Демонстрации: Модели гортани, приемов определения проходимости
носовых ходов у маленьких детей.
Тема 10. Пищеварение (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.
Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный
канал,
пищеварительные
железы.
Пищеварение
в
различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности
пищеварительной
системы.
Заболевания
органов
пищеварения,
их
профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочнокишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых
отравлениях.
Понятия: Пластический и энергетический обмен. Слюнные железы,
кариес, пульпит. Желчь, фермент, дисбактериоз. Воротная вена, слепая
кишка, перитонит. Фистула, мнимое кормление. Ботулизм, дизентерия.
Лабораторные работы: «Действие слюны на крахмал».
Тема 11. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.
Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов,
воды, минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Микро
и
макроэлементы.
Роль
ферментов
в
обмене
веществ.
Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.
Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Понятия: Микро- и макроэлементы, авитаминоз, гипоавитаминоз.
Основной и общий обмен, нормы питания
Лабораторные работы: «Установление зависимости между нагрузкой и
уровнем энергетического обмена»
Тема
12.
Покровные
органы.
Терморегуляция.
Выделение
(5 часов)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и
волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в
терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами, в зависимости от типа
кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и
паразитические болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы:
ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная
помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и
солнечном ударе. Значение органов выделения и поддержание гомеостаза
внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их
строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и
конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их
предупреждение.
Понятия: Эпидермис, дерма, гиподерма. Угревая сыпь, чесотка, лишай,
ожоги. Тепловой и солнечный удар. Почки, мочеточники, мочевой пузырь
Демонстрации: Таблица «Строение кожи», «Органы выделения»,
модель почки.
Тема 13. Анализаторы. Органы чувств (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Иллюзии и их
коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей
через прозрачную среду глаз. Строение и функции сетчатки. Корковая часть
зрительного
анализатора.
Предупреждение
глазных
Бинокулярное
болезней,
зрение.
травм
глаза.
Гигиена
зрения.
Предупреждение
близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор.
Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов
слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы
равновесия, кожно – мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Понятия: Модальность, рецепторы, иллюзии. Глазное яблоко, палочки,
колбочки.
Конъюнктивит,
близорукость,
дальнозоркость.
Воспаление
среднего уха, тугоухость. Вестибулярный аппарат, вибрационное чувство
Лабораторные работы: «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
Демонстрации: Модель глаза, модель уха.
Тема 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
(6 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной
деятельности.
И.М.Сеченов
и
И.П.Павлов.
Открытие
центрального
торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное
торможение. Закон взаимной индукции возбуждения – торможения.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатления. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы,
рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы.
Сон бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной
деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности
людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации
своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших
психических функций. Осознание действия и интуиция. Познавательные
процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,
мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функция воли.
Внушаемость
и
негативизм.
Эмоции:
эмоциональные
реакции,
эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание.
Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства.
Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие
наблюдательности и мышления.
Понятия: Внутреннее торможение, доминанта. Инстинкты, эмоции,
навыки, привычки. Биологические ритмы. Базовые и вторичные потребности,
сознание, интуиция. Аффект, стресс, рассеянность.
Лабораторные работы: «Выработка навыка зеркального письма как
пример
разрушения
старого
и
образование
нового
динамического
стереотипа». «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в
различных условиях»
Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Жизненные циклы организма. Бесполое и половое размножение.
Преимущества полового размножения. Мужская и женская половая система.
Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола
будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в
матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Влияние вредных
веществ на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные
заболевание и заболевания передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и
др. Их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и
грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и
социальная зрелость. Вред ранних половых контактов о абортов. Индивид и
личность. Темперамент и характер. Самопознание, Общественный образ
жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу.
Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Понятия: Менструация, поллюции, половые хромосомы. Онтогенез,
филогенез,
гемофилия,
СПИД,
гепатит
В.
Темперамент,
характер.
Наследственные задатки.
Лабораторные работы:
Демонстрации:
Тематический план
№Наименование разделов и
Всего
Лабораторные и
тем
часов
контрольные работы
1Науки, изучающие организм
лабораторно-
контрольны
практические
е работы
2
0
0
3
0
0
человека
2 Происхождение человека
3
Строение организма
4
1
0
4
Опорно-двигательная
8
3
1
система
5
Нервная система.
4
0
0
6
Эндокринная система
2
0
0
7
5. Внутренняя среда
3
1
0
6
1
0
организма
8
Кровеносная и
лимфатическая система.
9
Дыхание
5
1
1
1
Пищеварение
6
1
0
4
1
0
5
0
1
5
1
0
6
2
1
5
0
0
68
12
4
0
1 Обмен веществ и энергии
1
1
2
Терморегуляция. Выделение.
1
Анализаторы. Органы
чувств
3
1
4
Покровные органы.
Высшая нервная
деятельность. Поведение.
Психика
1 Индивидуальное развитие
5
организма
Итого
Литература
Основная литература
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа,
2003.
Дополнительная и научно-популярная литература
1.
«Поурочные разработки по биологии. Человек.» О.А.Пепеляева,
И.В.Сунцова.
2.
«Поурочные разработки. Биология человека». И.Ф.Ишкина.
3.
«Анатомия, физиология и гигиена человека. Блок – схема
таблицы и рисунки». В.Н.Шахович.
4.
«Биология в таблицах и схемах для школьников» С.С. Акимов,
А.Х. Ахмалишева, А.В. Хренов.
Средства обучения
Технические средства обучения (компьютер, телевизор)
Цифровые информационные ресурсы
Объекты натуральные

набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»,

скелет человека (пластм.),

таблицы по анатомии, физиологии человека,

видеофильмы

технические средства обучения (компьютер, телевизор)
Оборудование лабораторное
Приборы
 Лупа (7-10*)
 Лупа препаровальная
Приборы (демонстрационные)
 Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
 Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
 Микроскоп учебный УМ-301
Оборудование для опытов
 Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
 Зажим пробирочный ЗП
 Колба коническая Кн-1-500-34
 Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
 Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
 Мензурка 500 мл
 Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ
НПП
 Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
 Цилиндр измерительный 250 мл
 Чаша выпарительная
 Чаша коническая с обручем 190 мм
 Шпатель фарфоровый
 Штатив лабораторный Шлб
 Лоток для раздаточного материала
 Препаровальные инструменты
 Иглы препаровальные
 Пинцет анатомический с насечкой
 Ножницы с одним острым концом
 Скальпель брюшистый
 Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)
Содержание программы Биология. Введение в общую биологию 9
класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Введение (3 часа) Биология наука о живой природе. Значение
биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с
биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные
научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни
организации живой природы.
Демонстрация: Портреты ученых, внесших значительный вклад в
развитие биологической науки.
Учащиеся должны знать: свойства живого; методы исследования
биологии; значение биологических знаний в современной жизни.
Учащиеся должны иметь представление: о биологии, как науке о живой
природе; о профессиях, связанных с биологией; об уровневой организации
живой природы.
Раздел 1. Молекулярный уровень (10 часов) Общая характеристика
молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции
органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки,
нуклеиновые
кислоты,
АТФ
и
другие
органические
соединения.
Биологические катализаторы. Вирусы.
Демонстрация: Схемы строения молекул химических соединений,
относящихся к основным группам органических веществ. Лабораторные и
практические
работы:
расщепление
пероксида
водорода
ферментом
каталазой
Учащиеся должны: знать состав, строение и функции органических
веществ,
входящих
в
состав
живого;
иметь
первоначальные
систематизированные представления о молекулярном уровне организации
живого, о вирусах как неклеточных формах жизни; получить опыт
использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и
функций ферментов как биологических катализаторов.
Раздел 2. Клеточный уровень (15 часов) Общая характеристика
клеточного
уровня
организации
живого.
Клетка
-структурная
и
функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные
положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство.
Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты.
Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии -основа
жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке клетки. Аэробное
и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие
понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.
Демонстрация:Строение клетки. Микропрепараты митоза в клетках
корешков
лука;
хромосом.
Лабораторные
и
практические
работы:
рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.
Учащиеся
должны
знать:
основные
методы
изучения
клетки;
особенности строения клетки эукариот и прокариот; функции органоидов
клетки; основные положения клеточной теории; химический состав клетки.
Учащиеся должны иметь представление: о клеточном уровне организации
живого; о клетке как структурной и функциональной единице жизни; об
обмене веществ и превращение энергии как основе жизнедеятельности
клетки; о росте, развитии и жизненном цикле клеток; об особенностях
митотического
деления
клетки.
Учащиеся
должны
получить
опыт:
использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения клеток живых организмов.
Раздел 3. Организменный уровень (14 часов) Бесполое и половое
размножение
организмов.
Половые
клетки.
Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные
закономерности
передачи
наследственной
информации.
Генетическая
непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрация:
Микропрепараты
яйцеклетки
и
сперматозоида
животных.
Учащиеся должны знать: сущность биогенетического закона;
основные закономерности передачи наследственной информации;
закономерности изменчивости; основные методы селекции растений,
животных и микроорганизмов; особенности развития половых клеток.
Учащиеся должны иметь представление: организменном уровне организации
живого; о мейозе; об особенностях индивидуального развития организмов; об
особенностях
бесполого
и
полового
размножения
организмов;об
оплодотворении и его биологической роли.
Раздел 4. Популяционно-видовой уровень (2 часа) Вид, его критерии.
Структура вида. Популяция -элементарная единица эволюции.
Демонстрация: Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и
животных.
Лабораторные
и
практические
работы
Изучение
морфологического критерия вида.
Учащиеся должны знать: критерии вида и его популяционную
структуру. Учащиеся должны иметь представление: о популяционновидовом
уровне
организации
живого;
о
виде
и
его
структуре;о
происхождении видов; о популяции как элементарной единице эволюции.
Раздел 5. Экосистемный уровень (5 часов) Биоценоз. Экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен
веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные
биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация:
Коллекции,
иллюстрирующие
экологические
взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем.
Учащиеся должны знать: взаимосвязь популяций в биогеоценозе; цепи
питания; обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.
Учащиеся
должны
иметь
представление:
о
биоценозе,
экосистеме,
биогеоценозе.
Раздел 6. Биосферный уровень (3 часа) Биосфера и ее структура,
свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
Демонстрация: Модели-аппликации «Биосфера и человек».
Учащиеся
должны
средообразующую
представление:
знать:
деятельность
о
биосферном
основные
среды
жизни
организмов.Учащиеся
уровне
на
Земле,
должны
иметь
организации
живого;
о
средообразующей деятельности организмов; о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере; о круговороте веществ в биосфере; об эволюции
биосферы.
Раздел 7. Основы учения об эволюции (7 часов) Основные
положения теории эволюции Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Пути достижения биологического прогресса.
Учащиеся должны знать: основные положения теории эволюции Ч.
Дарвина; движущие силы эволюции; пути достижения биологического
прогресса. Учащиеся должны иметь представление: о микроэволюции; о
механизмах видообразования; о макроэволюции и ее направлениях.
Раздел 8. Возникновение и развитие жизни на Земле ( 5 часов)
Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о
происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на Земле.
Учащиеся должны знать: основные гипотезы возникновения жизни на
Земле; особенности антропогенного воздействие на биосферу; основы
рационального природопользования; основные этапы развития жизни на
Земле.
Раздел 9. Основы экологии ( 5 часов) Экология как наука.
Экологические факторы и условия среды. Адаптация организмов к
различным условиям существования. Межвидовые отношения организмов.
Учащиеся должны знать: экологические факторы и условия среды,
межвидовые
отношения
организмов.
Учащиеся
должны
иметь
представление: о влиянии экологических условий на организмы; об
эволюции биосферы; об экологических кризисах; о значении биологических
наук в решении проблем рационального природопользования, защиты
здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества
окружающей среды.
Тематический план
№
Наименование разделов
Всего
Лабораторные и контрольные
№
часов
работы
и тем
лабораторно-
контрольные
практические
работы
Молекулярный уровень
10
1
1
2 Клеточной уровень
15
-
1
14
-
1
2
1
-
5Экосистемный уровень
5
-
1
6 Биосферный уровень
3
-
1
7 Основы учения об
7
-
1
1
Организменный
уровень
3
Популяционно-видовой
4
уровень
5
6
7
эволюции
Возникновение и
4
1
Основы экологии
5
1
Итого
65
развитие жизни на
Земле
2
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Печатные пособия
Таблицы:
1.Строение клетки.
8
2.Углеводы.
3.портреты ученых.
4.Белкти.
5.Нуклеиновые кислоты.
6.Вирусы.
7.Жиры.
8.Митоз.
9.Генетический код.
2.Технические средства обучения:
1.компьютер;
2.телевизор;
Список литературы
Основная литература
Каменский А.А., КриксуновЕ.А., Пасечник В.В. Общая биология. 9 кл.М.: Дрофа, 2013.
Дополнительная литература
1.Полянский Ю.И., Браун А.Д., Верзилин Н.М. и др. Общая биология.М.: Просвещение, 1989.
2.Пименов А.В. Уроки биологии в 10(11) классе. Развернутое
планирование.- Ярославль:Академия развития,2001.-272с.
3.Биология:
Школьная
энциклопедия.
М.:
Большая
Российская
энциклопедия, 2004.
для учащихся:
Пасечник В.В.Биология. Общая биология. 9 класс: рабочая тетрадь к
учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника. «Биология.
Общая биология. 9 класс». – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 159 с.