Технологическая карта урока математики "Число и цифра 8"

Технологическая карта урока математики
Тема «Число и цифра 8»
ФИО
Власова Ирина Станиславовна
Должность: учитель начальных классов
Предмет: математика
Класс: 1 «А»
Дата проведения: 09.12.2015 г.
УМК: «Перспективная начальная школа»
Базовый учебник: Чекин А.Л. Математика. 1 класс: учебник. Ч. 1.
Тема урока: Число и цифра 8.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Педагогические технологии: личностно ориентированные технологии, ИКТ технология, проблемного обучения,
здоровьесберегающие, образовательная технология «ИнтеллекТ» .
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, рабочая тетрадь, карточки для самостоятельной работы, электронный
учебник и тетрадь, картинки сказочных героев, мультимедийная презентация, программно-методический комплекс «Академия
школьника», весы.
Формы работы:
Фронтальная - при педагогической поддержке постановка учебной задачи.
Коллективная (групповая) - решение поставленной задачи: установление соотношения между числом 8 и количеством
предметов; соотнесение цифры 8 и числа 8; образование числа 8, определение места числа 8 в последовательности чисел от 1
до 8, сложения чисел в пределах 8; обсуждение и выведение правил дидактической игры.
Индивидуальная - участие в решении учебной задачи; в дидактических играх; письмо цифры 8; воспроизведение по памяти состава чисел 7-8 из двух слагаемых.
Методы: наглядный, диалог, беседа, самостоятельная работа, игры.
Цель урока: Создание условий для изучения числа, цифры 8 и закрепления состава изученных чисел.
Планируемые результаты
Предметные: В результате освоения данной темы обучающиеся овладеют умением устанавливать взаимосвязь между
рисунком и выражением, составлять выражение по рисунку; соотносить цифру 8 с числом предметов, узнают место числа
8 в натуральном ряду чисел, научатся складывать числа в пределах 8.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования, самостоятельное определение и
высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения, проявляют самостоятельность в разных видах детской
деятельности.
Метапредметные:
Познавательные УУД: общеучебные - соотношение числа 8 с количеством предметов, письмо цифры 8; соотнесение
цифры 8 и числа 8; образование числа 8, определение места числа 8 в последовательности чисел от 1 до 8, использование
числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 8; логические - осуществление синтеза как
составление целого (число 8) из частей.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи.
Содержание
этапа
Введение в тему.
Эмоциональный
настрой
Содержание взаимодействия с
учащимися
Деятельность
учителя
- Здравствуйте, ребята. Как
настроение? Надеюсь, что
отличное и радостное.
(Слайд № 1. Титульный)
- Наш мир полон множеством
загадок, и математика как наука
помогает их разгадывать.
- Вот первая загадка.
Попробуйте разгадать слово,
которое зашифровано.
(Слайд № 2. Загадка)
Приветствует
обучающихся,
мотивирует на
активную
работу, задает
вопросы,
предлагает
отгадать ребус
и посмотреть
видеофрагмент.
У
С М К
О
И
А
Т
З
Ы К
А
- Да вы правы, это СКАЗКА.
Сказки – это увлекательная
страна чудес, которая учит
любого человека быть добрым,
отзывчивым, честным и
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Приветствуют
учителя,
отвечают на
вопросы,
решают ребус.
Регулятивные:
-нацеливание на
успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
проявлять желание
проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование
умения слушать и
слышать.
Познавательные:
- находят и
выделяют
необходимую
информацию.
Технологии
Личностно
ориентированная
Прием
образовательной технологии
«ИнтеллекТ»
порядочным. Сказка помогает
нам поверить в себя и свои
силы, помогает преодолевать
трудности, воспитывать в себе
силу духа и смелость. Дарит
надежду, а иногда, даже
помогает принять верное
решение в сложной жизненной
ситуации.
(Слайд № 3.
ВИДЕОФРАГМЕНТ)
- А вы любите сказки?
- Тогда вместе попробуем
разгадать сказочные тайны.
- Откройте тетради и найдите
Актуализация
опорных знаний дату 9 декабря.
(Слайд № 4)
1 задание «Таинственная
телеграмма»
- Угадайте, кто мог прислать
телеграммы, которые я
зачитаю. Варианты ответов у
вас на экране. В тетрадь
нужно записать цифры
ответов, в строчку через
клеточку.
«Ушел от зайца, волка и
медведя».
«Помни, всё исчезнет после 12
часов ночи».
«В гости я не приду. Мотор
забарахлил».
ИКТтехнология
Учитель
создает
ситуацию, при
которой
возникает
необходимость
получения
новых знаний.
Выполняют
задания
устного счета,
ответы
записывают в
терадь,
проверяют
правильность
выполнения,
отвечают на
вопросы
учителя.
Коммуникативные:
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации.
Познавательные:
Развитие умения
анализировать,
сравнивать и
сопоставлять.
Подведение под
понятие цифры и
числа 8.
Личностные:
Фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии.
Регулятивные:
Личностно
ориентированная
ИКТтехнология
«Купил семена, приезжайте
тянуть».
«Купила самовар. Приглашаю к
чаю».
Ответы: 3, 2, 5, 1, 4
- Пропишите на следующей
строчке ту цифру, которую, по
вашему мнению, вам нужно
писать ещё лучше.
- Обведите ту цифру, которая
получилась лучше всех
(Слайд № 5)
2 задание «От мала до велика»
- На экране записаны названия
сказок, в которых встречаются
названия чисел. Расставьте из в
порядке возрастания.
«Три копеечки», «Лихо
одноглазое», «Два Ивана,
солдатских сына», «Дочьсемилетка».
Ответ: 1, 2,3, 7.
- Какие числа пропущены? Как
вы думаете почему?
(числа 4,5,6 очень редко
встречаются в сказках, приносят
несчастья).
(Слайд № 6)
3 задание «Прятки»
- Перед вами названия сказок.
Попробуйте ответить на мои
вопросы, отыскав ответ в самом
Волевая
саморегуляция в
ситуации
затруднения.
Целеполагание
«Открытие»
детьми новых
знаний
названии сказки.
- Что стоит в конце последнего
предложения сказки «Белая
уточка»?
- Что мешало Емеле слезть с
печи из сказки «По щучьему
веленью»?
- «Сколько раз смогла обмануть
героев лиса из сказки «Лисичкасестричка и волк»?
- Какое самое популярное число
в сказках? (три)
- Вы правы. А ещё часто в
сказках встречаются числа 2 и
12.
- А теперь попробуйте отгадать,
какое число спряталось в
названии следующих сказок?
(Слайд № 7)
«Семь королей и одна королева»
«Белоснежка и семь гномов»
- Семь, так просто? Ведь это
число спряталось!
- Верно, это число 8. А как вы
догадались?
- Назовите тему нашего урока.
- Назовите цели урока. Какой
результат мы должны получить
по окончании этого урока?
- Ребята, если повнимательнее
присмотреться к названиям
сказок, то мы можем рассказать,
Организует
деятельность
учащихся
направленную
на постановку
цели и задач
урока.
Определяют
тему,
формулируют
цель урока.
Читает задания. Слушают
Выслушивает
текст.
мнения детей.
Высказывают
Регулятивные:
- определяют и
формулируют цель
деятельности на урок
вместе с учителем
Личностные:
- развитие
познавательных
интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и
четко излагать свое
мнение, выстраивать
речевые
конструкции.
Предметные:
- совершенствование
навыков счета.
Личностноориентированн
ая
Прием
технологии
проблемного
обучения
как получается число 8.
- Что значит прибавить 1?
- Запишем в тетрадь
полученные суммы:
7+1
1+7
(Слайд № 8)
- А как связаны сказки
«Осьминожки» и «Сказка про
паучка-малютку» с темой
нашего урока?
(Быстро ходит Осьминог.
- У него же восемь ног!
Быстро нить плетёт Паук.
- У него же восемь рук!
Кто бы мне приделать смог
Восемь рук и восемь ног!)
ФИЗМИНУТКА
(Учитель показывает
движения, учащиеся
повторяют.)
Паучок
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
- Откройте учебник
(стр. 80 № 1).
- Выполняем по заданию. В
Беседует с
ними. Задает
вопросы,
слушает
ответы. Провод
ит физминутку.
свои
впечатления.
Беседуют с
учителем.
Отвечают на
вопросы.
Находят и
выделяют в
тексте
необходимую
информацию.
Записывают
информацию в
тетрадь.
Проверяют
правильность
записи суммы
и их значений.
распознавание
Прием
цифры 8 в знаковой
технологии
среде (в ряду цифр,
проблемного
букв и символов)
обучения
Познавательные:
- находят и
выделяют
Личностнонеобходимую
ориентированн
информацию в
ая
учебнике.
Коммуникативные:
- строят понятные
Здоровьесбере
высказывания,
гающие
формулируют
собственное мнение.
Личностные:
Проявление
самостоятельности в
разных видах
детской
деятельности
тетрадь записываем:
5+3 3+5
- Давайте проверим две
записанные нами суммы 7 + 1 и
5 + 3 на весах.
(Выходит пара учеников и
проверяет суммы на весах.)
- Какой цифрой обозначается
число 8? (Найдите среди разных
знаков в задании № 2 в
учебнике цифру 8. Проверьте,
совпадает ли ответ с ответом
соседа.
- Сколько раз встретилась цифра
8? (3 раза)
- На что похожа цифра 8?
- Выполним задание № 3 стр. 80
учебника.
- Давайте заглянем в Шишкину
школу и посмотрим как у
сказочных героев получается
изучать цифру и число 8.
(Слайд № 8
ВИДЕОФРАГМЕНТ)
-А теперь по алгоритму
научимся писать цифру 8.
(Работа с электронной
тетрадью)
Начинают писать цифру
немного ниже и правее
середины верхней стороны,
ведут линию вправо и вверх,
ИКТтехнология
Первичное
закрепление и
повторение
пройденного
закругляют, касаясь верхней и
правой сторон клетки, затем
справа налево закругляя и ведя
слева направо к середине
нижней стороны клетки. Далее
линия, закругляясь, идёт вверх к
начальной точке.
-Откройте печатную тетрадь на
странице 97.
- Посмотрите внизу
внимательно на образец,
обведите ручкой написанные
цифры 8, а затем продолжите
самостоятельно писать цифру 8,
отступая одну клетку.
-Найдите самую красивую
цифру и обведите её.
- В печатной тетради
самостоятельно выполняем
задания № 3, 4, 5 стр. 98 – 99.
(1 ученик работает в
электронной тетради, дети
осуществляют самоконтроль)
- Теперь мы готовы проверить,
какие суммы можно составить,
чтобы получить число 8.
- Работать будем в группах.
7-я группа работает с
программно-методическим
комплексом «Академия
младшего школьника».
С 1-ой по 6-ую группы
Предлагает
выполнить в
печатной
тетради стр. 9899 задания № 3,
4, 5 .
Организует
работу в парах
(стр. 81
учебника № 5):
покажи соседу
по парте
8 предметов, а
он покажет тебе
оставшиеся.
Работают с
тетрадью для
самостоятельн
ых работ
Называют
предметы,
изображенные
на рисунке.
Анализируют
на какие
группы можно
разделить
изображенные
предметы.
Предметные:
- Дополнение
записей (цифр) к
рисунку.
Запись действия
сложения.
Регулятивные:
- осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Познавательные:
- Ориентация в
учебнике и тетради
для самостоятельных
работ.
Методы и
приемы
организации
самостоятельно
й деятельности
учащихся
работают с карточками
сказочных героев и составляют
пары:
1 + 7, 7 + 1, 2 + 6, 6 + 2, 3 + 5,
5 + 3, 4 + 4 (в каждой группе по
4 человека, карточек 14 штук, на
них изображен сказочный герой,
который держит цифру).
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
Сколько
предметов
показал тебе
сосед?
- Наступил момент испытания
Проводит
каждого героя нашего
инструктаж
сказочного урока.
обучающихся.
- Задание нужно делать быстро ,
по команде. Время работы 1
минута. Задание: соединить
паучка с теми суммами,
значение которых равно 8. – На
старт, внимание, марш!
2+5, 4+4, 6+1, 5+3, 7+1, 4+3, 2+6
(Проверка на экране)
- Кто успел? У кого все
правильно? У кого 1 ошибка? 2
ошибки? Больше ошибок?
Работают в
парах.
Анализ, синтез,
сравнение и
обобщение.
Личностные:
- формируют
ценностное
отношение к
природному миру.
Коммуникативные:
- Взаимодействие с
соседом по парте, в
команде.
Самостоятельн Регулятивные:
ая работа.
- умение
Проверка. В
действовать по
карточках
плану и планировать
учащиеся
свою деятельность;
соединяют с
- умение
паучком только контролировать
те суммы,
процесс и
значение
результаты своей
которых равно деятельности.
8.
Познавательные:
Самопроверка. - поиск и выделение
необходимой
информации.
Личностные:
- оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающие
личностный
Личностноориентированн
ая
Приемы
образовательно
й технологии
«ИнтеллекТ»
Рефлексия.
Оценивание
Подведение
итогов
- Наш урок подходит к концу.
- А что случается в окончании
любой сказки?
- Скажите, было ли у вас
ощущение сказки на уроке, как
вы это чувствовали?
- Помогла ли сказка достигнуть
цели?
- С вашим сказочным
трудолюбием мы смогли
выполнить много заданий, и
получили отличный результат.
- Особенно волшебной была
работа учеников…
- Сказка радость нам несет,
Тот, кто знает, тот поймет,
В сказке очень много смысла,
И любовь там ходит близко.
В сказке много приключений,
Очень радостных волнений,
Побеждает в ней добро,
Ведь, оно сильней, чем зло.
Тот, кто сказки уважает,
Непременно вырастает,
Превращаясь в мудреца,
Верит очень в чудеса.
И приходит чудо в гости,
Предлагает
учащимся
оценить себя.
Определяет
эффективность
урока.
Оценивает
учащихся.
Озвучивают
общую цель.
Анализируют
свою
деятельность.
Организует
деятельность
учащихся
направленную
на подведение
итогов.
Формулируют
высказывания.
моральный выбор.
ЛичностноЛичностные:
- самооценка на ориентированн
основе
критериев
ая
успешности учебной
деятельности
Регулятивные:
- формулируют
и
удерживают
учебную задачу
Личностные:
формируют
ценностное
отношение
к
сказочному
миру
литературы.
Не обходит стороной,
Главное, в него поверить,
И оно уже с тобой.
Сказка — чудная копилка,
Что накопишь, то возьмешь,
А без сказки в этой жизни Непременно пропадешь.
- Всем счастья и удачи. Спасибо
за урок. Урок окончен.