05.05.06_landshaftovedenie_shapovalova

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«12» ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Ландшафтоведение
Направление подготовки
05.03.06 - Экология и природопользование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………….3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ…………………………………………………3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................... 4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................... 4
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ......................... 5
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................... 5
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ................................................................. 5
4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................... 8
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ
ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................. 9
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ...................................... 10
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................. 19
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ .............................................................................. 19
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .................................................................................. 19
8. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В
БАРС…………………………………………………………………………….20
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ.................................................................................................. 20
2
1. Цель освоения дисциплины
Целью преподавания дисциплины «Ландшафтоведение» является формирование у студента представления о ландшафтной сфере Земли как о совокупности природных комплексов на земной поверхности.
Задачи дисциплины:
 ознакомление с основными теоретическими и методологическими положениями современной географии в области учения о ландшафтах;
 освоение учения о природно-антропогенных ландшафтах;
 усвоение знаний, умений, навыков прикладного ландшафтоведения;
 получение знаний, умений и навыков в области полевых и камеральных
ландшафтных исследований.
 Дать представление о теоретических основах ландшафтоведения, о морфологии ландшафтной оболочки Земли, о почвообразовательных процессах, свойстве и составах почв, представляющих ландшафты.
 Сформулировать умение и навыки использования основных методов
оценки воздействия на почвообразующие процессы ландшафта.
 Ознакомить слушателей со стандартной структурой и основными требованиями, предъявляемыми к содержанию и описанию почвенных профилей.
 Выработать навыки экспериментально-аналитические по изучению оценки состояния основных компонентов ландшафта.
Развить способности слушателей к самообразованию в области оценки
воздействия на компоненты ландшафта, поиска, системного анализа и грамотной интерпретации методической и базовой ландшафтной информации, с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Ландшафтоведение» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла (3.2.19), Б3.В.6. по направлению подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование».
Курс «Ландшафтоведение» основывается на предварительном изучении студентами дисциплин «География», «Геология», «Почвоведение», «Основы экологии» и является важным в процессе формирования экологических
знаний будущих специалистов в области рационального природопользования. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как
«Геоморфология», «Климатология», «Биогеография», «Землеведение» (физическая география), «Геоэкология».
В свою очередь, курс служит основой для дальнейшего углубленного
изучения основ рационального природопользования.
3
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Данная
дисциплина
способствует
формированию
следующих
компетенций, предусмотренных по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование:
владеть основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером
как средством управления информацией (ОК-13);
владеть методами экологического проектирования и экспертизы, экологического менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информацией и использовать теоретические знания на практике
(ПК-11);
знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические
проблемы; владеть методами ланшафтно-геоэкологического проектирования,
мониторинга и экспертизы (ПК-12);
способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой
природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов
состояния окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов (СК -6).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:

объект и предмет изучения ландшафтоведения, принципы и факторы ландшафтной дифференциации земной поверхности,

системы таксономических единиц региональных и типологических ландшафтных комплексов, методы изучения ландшафтов, особенности
и виды динамики ландшафта,

разновидности вариантов ландшафтной сферы,

последствия антропогенного воздействия на современные природные ландшафты (геосистемы),

особенности ландшафтного подхода в оптимизации взаимодействия природы и общества.
уметь:

владеть методами полевых ландшафтных наблюдений,

анализировать ландшафтные карты,

составлять на их основе описание экологического состояния земных ландшафтов,

самостоятельно работать со специальной научной литературой.
владеть:
4
- навыками организации проектной деятельности в природоохранной
области;
- основными приемами системного экологического мышления.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144
часа, из них:
- по заочной форме обучения 32 часов аудиторной работы (10 часов
лекций, 22 часов практических занятий), 76 часов самостоятельной работы,
дисциплина изучается в 9 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом.
4.2. Содержание дисциплины
Введение. Природные территориальные комплексы,
их структура и свойства
Введение в курс «ландшафтоведение».
Ландшафтоведение - наука о ландшафтной оболочке и ее структурных
составляющих, природных и природно-антропогенных геосистемах. Объект
ландшафтоведения. Ландшафтная сфера. Место ландшафтоведения среди
наук о Земле. Этимология термина "ландшафт". Этапы развития отечественной ландшафтной географии. Зарубежные школы ландшафтоведения. Структура современного ландшафтоведения как фундаментальной и прикладной
науки. Методы ландшафтоведения. Объект и предмет ландшафтоведения.
Природные территориальные комплексы. Структура и свойства природно-территориальных комплексов.
Природные территориальные (географические) комплексы и геосистемы, их структура. Природные географические компоненты. Их взаимосвязь в
пространстве и во времени. ПТК и геосистема – сходства и отличия понятий.
Общенаучные представления о системах. Понятия «система» и «комплекс».
Уровни организации геосистем. Эпигеосфера. Пространственная дифференциация эпигеосферы: горизонтальная и вертикальная. Целостность геосистемы. Функционирование геосистемы. Структура природно-территориального
комплекса. Временной аспект геосистемы. Инвариант. Динамика и развитие
геосистемы. Понятия «экосистема» и «геосистема».
Региональная и локальная дифференциация эпигеосферы. Ландшафт и геосистемы локального уровня.
Региональная и локальная дифференциация эпигеосферы. Иерархическая организация ландшафтной оболочки. Методологическое правило
5
«триады». Правило предварения. Географическая (широтная) зональность.
Причины географической зональности. Влияние географической зональности
на органический мир. Азональность. Географическая секторность. Ее влияние на региональные ландшафтные структуры. Высотная поясность и орографические факторы ландшафтной дифференциации. Экспозиция склонов и
ландшафты. Типы экспозиции склонов. Высотная ландшафтная дифференциация равнин. Ярусность и барьерность на равнинах и в горах. Локальная
дифференциация. Структурно-петрографические факторы и морфоструктурная дифференциация. Соотношения зональных и азональных закономерностей физико-географического районирования. Ландшафтная зона. Природные
факторы пространственной дифференциации ландшафтов.
Ландшафт и геосистемы локального уровня.
Понятие о ландшафте. Условия, необходимые для обособления самостоятельного ландшафта. Компоненты ландшафта и ландшафтообразующие
факторы. Однородность фундамента ландшафта. Тропосфера, гидросфера
как компонент ландшафта. Климат. Органический мир. Абиогенные компоненты ландшафта. Границы ландшафта. Морфология ландшафта. Моно- и
полидоминантные ландшафты. Фация как элементарная геосистема. Урочища и другие морфологические единицы ландшафта. Географическая местность. Парагенетические геосистемы (ландшафты). Ландшафтные катены.
Определение «ландшафт». Горизонтальная структура ландшафта.
Функционально- динамические аспекты учения о ландшафте. Систематика и типы ландшафтов Земли.
Функционально-динамические аспекты учения о ландшафте.
Функционирование, динамика и эволюция природно-территориального комплекса. Взаимосвязь структуры и функционирования ландшафта. Влагооборот в ландшафте. Зонально-азональными закономерностями циркуляции атмосферы. Суммарное испарение. Биогенный оборот веществ. Биологический
круговорот веществ. Трофические цепи. Закон пирамиды энергии. Биогеохимический круговорот. Важнейшие показатели биогенного звена функционирования. Абиотическая миграция вещества литосферы. Формы миграции вещества литосферы в ландшафте. Энергетика ландшафта и интенсивность
функционирования. Поглощение, преобразование, накопление и высвобождение энергии и функционирование геосистем. Потоки энергии. Обеспеченность солнечной энергии и интенсивность функционирования ландшафтов.
Расход солнечной радиации. Отражение. Испарение воды. Изменчивость,
устойчивость и динамика ландшафта. Развитие ландшафта. Годичный цикл
функционирования. Цикличность поступления солнечной энергии. Эффект
последействия. Цикличность процессов функционирования геосистемы и изменения ее вертикальной структуры. Изменчивость и динамика ландшафта.
Обратимые и необратимые изменения ландшафтов. Состояние геосистемы.
Динамика ландшафта. Понятие «ритмические процессы». «Циклические» и
«периодические» ритмические процессы. Устойчивость ландшафта. Роль
6
биоты в саморегулировании геосистем. Роль климата, влагооборота, твердого
фундамента в поддержании устойчивости ландшафта. Развитие ландшафта.
Возраст и долговечность ландшафта.
Систематика ландшафтов.
Методологические основы классификации ландшафтов. Объекты типологической классификации в ландшафтоведении. Принципы классификации
ландшафтов. Понятия «классификация ландшафтов» и «систематика ландшафтов». Классификационные модели ландшафтов. четыре главных подхода
в классификации ландшафтов – исторический, генетический, структурный и
позиционный (региональный). Система классификационных единиц. Показатели для выделения типологического таксона. Отделы ландшафтов. Разряды, подразряды, семейства, классы, подклассы, типы, подтипы, роды, подроды, виды наземных ландшафтов Сущность и содержание физикогеографического районирования. Физико-географический регион. Практическое значение физико-географического районирования. Формирование физико-географических регионов. Зональные и азональные регионы. Физикогеографический пояс. Ландшафтная зона. Основной критерий зоны. Ландшафтная подзона. Основной критерий подзоны. Физико-географический сектор. Азональное районирование. Физико-географическая страна. Критерии
физико-географической страны. Физико-географические (ландшафтные) области.
Многорядная
система
таксономических
единиц
физикогеографического районирования. Зона, подзона, провинция, подпровинция.
Три основных уровня районирования в зависимости от его детальности, т.е.
от завершающей (нижней) ступени.
Типы ландшафтов Земли.
Полярные и приполярные ландшафты. Бореальные и бореальносуббореальные ландшафты. Суббореальные ландшафты. Субтропические
ландшафты. Тропические и субэкваториальные ландшафты. Экваториальные
ландшафты. Их характеристика: местоположение, средний годовой радиационный баланс, средняя температура воздуха самого холодного и самого теплого месяцев, сумма суточных температур выше 10°С, годовое количество
осадков и годовая испаряемость, коэффициент увлажнения и пояс континентальности, продуктивность и запасы фитомассы, растительный и животный
мир, почвы.
Учение об антропогенном ландшафте.
Прикладное ландшафтоведение.
Культурный ландшафт.
Учение об антропогенном ландшафте. Прикладное ландшафтоведение.
Природные, природно-антропогенные, антропогенные, культурные
ландшафты. Классификации антропогенных ландшафтов. Прикладное ландшафтоведение. Ландшафтоведение и взаимодействие природы и общества.
7
Понятия «ноосфера» и «техносфера». Представления о социосфере, идеосфере, техносфере, ноосфере. Условия ноосферной организации. Техногенные
воздействия на структуру и функционирование геосистем. Факторы и механизмы, определяющие устойчивость ландшафтов. Устойчивость природных
и антропогенных ландшафтов. Устойчивость геосистем к техногенным воздействиям. Типологии и классификации природно-антропогенных ландшафтов. Современные природно-антропогенные ландшафты. Земельный фонд
мира. Геоэкологическая классификация современных ландшафтов. Учение о
геотехнических системах. Социально-экономические функции ландшафтов.
Ландшафты сельскохозяйственные, лесохозяйственные, городские, промышленные, рекреационные. Их природные и производственные подсистемы; антропогенное управление (мягкое и жесткое); территориальная организация;
функциональное зонирование. Экологический каркас. Особо охраняемые
природные территории. Ландшафтные карты. Картографические модели в
ландшафтных исследованиях. Правила построения общенаучной ландшафтной карты. Охрана ландшафтов.
Прикладное ландшафтоведение. Ландшафтное планирование. Регулирование хозяйственной деятельности и ландшафтное планирование.
Ландшафтный план. Разработка ландшафтных планов. Ландшафтноэкологическая паспортизация территории и проектирование территориальных природно-хозяйственных систем или ландшафтов. Предназначение экологического паспорта. Экологический каркас территории (понятие и его составные части). Функциональное зонирование хозяйственно освоенного
ландшафтного пространства.
Культурный ландшафт.
Развитие представлений о культурном ландшафте. Геоэкологическая
концепция культурного ландшафта. Характерные черты культурного ландшафта. Принципы и правила создания культурных ландшафтов. Основные
виды управления антропогенными ландшафтами: "мягкое " и "жесткое".
Главные элементы экологического каркаса культурных ландшафтов. Принцип природно-хозяйственной адаптивности. Закон необходимого разнообразия природно-хозяйственных геосистем. Функциональное зонирование хозяйственно освоенного ландшафтного пространства. Функциональная поляризация. Историко-культурологическое изучение антропогенного ландшафта.
4.3. Структура дисциплины
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
№ Раздел дисциплины
п/
п
Се
ме
ст
р
Не
де
ля
семе
стр
а
Виды учебной ра- Формы текущего конботы,
включая троля успеваемости
самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость (в
часах)
Л
Пр./из СР
них в
8
1
Введение в курс «ландшафтоведение». Природные тер- 4
риториальные комплексы, их
структура и свойства
1
2
интерактивной
форме
4
2
Региональная и локальная 5
дифференциация эпигеосферы. Ландшафт и геосистемы
локального уровня.
2-3
3
6/2
20
3
Функционально- динамиче- 5
ские аспекты учения о ландшафте. Систематика и типы
ландшафтов Земли.
1
3
6/2
20
4
Учение об антропогенном 5
ландшафте.
Прикладное
ландшафтоведение. Культурный ландшафт.
2-3
2
6/2
18
10
22/6
76
Итого
18
Блиц-опрос. Участие
в практ. занятиях, выполнение аналитических заданий, защита
рефератов. Тест.
Блиц-опрос. Участие
в практ. занятиях, выполнение аналитических заданий, защита
рефератов. Тест.
Блиц-опрос. Участие
в практ. занятиях, выполнение аналитических заданий, защита
рефератов. Тест.
Блиц-опрос. Участие
в практ. занятиях, выполнение аналитических заданий, защита
рефератов. Тест.
Экзамен
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
 Традиционные образовательные технологии: лекции, практические занятия;
 мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции
(презентации) с использованием программы MS Power Point.
 имитационные технологии: использование электронных пособий;
 элементы программированного обучения: составление графиков и рисунков, моделей биотехнологических процессов по изучаемым разделам на компьютере;
 технологии проблемного обучения: технология моделирования изучаемых процессов и явлений; технология поиска информации;
 технологии развивающего обучения;
 рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
 Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий.
 В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие
адаптивные технологии. Для обучающихся студентов с нарушениями
слуха информация представляется визуально, применяются ИКТ9
технологии - использование ассистивных устройств; для лиц с нарушением зрения – аудиальная подача материала, изображения микроскопических объектов представляются в форме презентаций. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата применяются
интернет-технологии и дистанционное обучение (с использованием сети Интернет, электронной почты, социальных сетей); для слабовидящих студентов - разноуровневое и дифференцированное обучение. Для
обучения инвалидов и лиц с ОВЗ также применяются универсальные
технологии тьюторского сопровождения, инклюзивного и адаптивного
обучения, определения образовательного маршрута, технология
обособленного контроля самостоятельной работы. Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
 Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в
п. 8 настоящей программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных
коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного
изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием
текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и
учебных пособий, указанных в списке литературы.
2. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной
научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества
доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного
анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении
10
обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для
написания реферата.
Тематика рефератов:
 Основные методы физико-географических исследований и их классификация Общенаучные методы: диалектический, анализа и синтеза.
 Основные методы физико-географических исследований и их классификация Междисциплинарные: системный, исторический, математический, экологический, экспертный, картографический
 Основные методы физико-географических исследований и их классификация. Конкретнонаучные: полевые (полевого картографирования
ландшафтов, ландшафтного профилирования, маршрутных наблюдений, стационарных исследований, метод полигонов трансектов, палеоботанических
и
радиоуглеродных
методов,
ландшафтноархеологические, ландшафтно-экологические); камеральные методы
(ландшафтного
 Ландшафтная оболочка и ее структура.
 Круговорот веществ – важнейший механизм природных процессов.
 Круговорот веществ: углерода, водорода, кислорода, фосфора, серы.
 Рельеф и климат как природные географические компоненты.
 Четыре основных типа климата: материковый, океанический, западных
и восточных берегов. Климатические пояса и области. Береговая зона
морей и океанов.
 Факторы и условия почвообразования присутствующие в ландшафте.
 Ландшафтообразующая роль геологического строения и рельефа
 Влияние климата на структуру, развитие и динамику ландшафтной
оболочки.
 Ландшафтообразующая роль поверхностных и подземных вод.
 Основные закономерности проявления природной зональности и вертикальной поясности в ландшафтной оболочке.
 Морфологическая структура ландшафтов.
 Динамика и развитие ландшафтов.
 Ландшафтные карты, их содержание, значение и основные принципы составления.
 Классификации антропогенных ландшафтов.
 Рекреационные ландшафты.
 Ландшафтно-экологическое прогнозирование.
 Функционирование и развитие ландшафтов.
 Значение и структура ландшафтно-индикационного метода.
 Использование ландшафтных методов в планировании культурных
ландшафтов.
11
 Сравнительно-географический анализ структуры и функционирования
лесотундровых и лесостепных ландшафтов.
 Сравнительно-географический анализ структуры и функционирования
нивально-гляциальных ландшафтов и геосистем тропических пустынь.
 Сравнительно-географический анализ структуры и функционирования
лесных ландшафтов основных типологических систем (разрядов)
ландшафтной оболочки.
 Вертикальная структура ландшафтов и его проявление в ландшафтной оболочке.
 Значение работ В. В. Докучаева, Ф.Н. Милькова, Л.С. Берга, В.Б. Сочавы, Д.Л. Арманда в развитии современной географии (по выбору
студента).
 Ноосфера.
 Современные природно-антропогенные ландшафты (сельскохозяйственные, лесохозяйственные, городские, промышленные, рекреационные).
5. Подготовка к зачету:
Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы
наиболее сложный и ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно
заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять
себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций,
составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой,
примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу,
рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы
учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при
ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
12
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным
обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Связь ландшафтоведения с физико-географическими науками,
науками о Земле, физикой, химией, биологией, экологией
2. Связи геосистем (горизонтальные, прямые, обратные, вещественноэнергетические, информационные, межкомпонентные).
3. Соотношения зональных и азональных закономерностей физикогеографического районирования
4. Изменчивость и динамика ландшафтов. Устойчивость ландшафта
5. Факторы и механизмы, определяющие устойчивость ландшафтов.
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие критерии: полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, самостоятельность, логичность изложения, наличие выводов, сделанных самостоятельно;
1. Выполнить реферат о значении работ отечественных ученых (на
выбор) в развитии ландшафтоведения.
2. Вести терминологический словарь.
3. Проанализировать влияние годичных циклов на функционирования
ландшафта.
4. Проанализировать картографические модели в ландшафтных исследованиях.
Формы отчетности
1. Конспект, обсуждение.
2. Защита реферата.
3. Словарь, сравнительная таблица.
3. Пример практических заданий
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для
работы требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего
знания теоретического и фактического материала по изучаемой теме, с
другой – предполагает сравнительный анализ фактов и событий педагогической науки и практики, представленных в других темах курса и в других
педагогических дисциплинах.
1. Проанализировать высотную поясность ряда горных стран. Начертить графики смены ландшафтных зон. Сравнить смену ландшафтных зон при высотной поясности и географической зональности.
13
2. Проанализировать график зонального распределения солнечной радиации. Выводы записать в тетрадь.
3. Проанализировать график зонального распределения атмо-
сферных осадков, испаряемости и коэффициента увлажнения на поверхности суши. Выводы записать в тетрадь.
4. Проанализировать интенсивность транспирации
ландшафтах. Выводы записать в тетрадь.
в
различных
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Что является объектом изучения ландшафтоведения?
А) ландшафтная сфера и ее структурные части: ландшафты.
Б) Свойства ландшафтов как природных образований и объектов
природопользования
В) Пространственная организация ландшафтов
Г) Временная организация (генезис, функционирование, динамика, состояние и развитие)
2. Совокупность сосуществующих видов растений, животных, грибов,
микроорганизмов, взаимодействующих между собой и с окружающей их
средой обитания таким образом, что такое сообщество может сохраняться и функционировать на протяжении длительного периода геологического времени – это?
А) геосистема.
Б) ландшафт.
В) экосистема.
Г) природно-территориальный комплекс.
3. Трехмерная пространственно-временная целостная система,
обособившаяся в пределах ландшафтной сфере, в результате взаимодействия компонентов природы и отличающаяся друг от друга своими
свойствами – это?
А) Экосистема.
Б) ландшафт.
В) инвариант.
Г) фация.
4. Единственная природная геосистема, отличающаяся полной гомогенностью.
А) ландшафт.
Б) природно-территориальный комплекс.
В) фация.
14
Г) ландшафтная катена.
5. Свойство ландшафта сохранять свою структуру и характер
функционирования при изменяющихся условиях его среды называется?
А) долговечность.
Б) устойчивость.
В) состояние геосистемы
Г) биогеохимический цикл.
6. Основные составные части природного территориального комплекса
(природной геосистемы), взаимосвязанные процессами обмена веществом, энергией, информацией - это?
А) природные компоненты.
Б) ландшафты.
В) рельеф.
Г) физико-географический сектор.
7.Что выступает социальной предпосылкой возникновения ландшафтоведения в России?
А) отмену крепостного права
Б) развитие капиталистического производства
В) отечественная война 1812 года
Г) восстание декабристов 1825 года
8. Кто впервые в своих работах сформулировал понятие "ландшафт"?
А) В.В. Докучаев
Б) Г.Ф. Морозов
В) Г.Н. Высоцкий
Г) Л.С. Берг
Д) А.А. Борзов
9.Совокупность каких взаимосвязанных компонентов образует ландшафтный комплекс?
А) литогенная основа, воздушные массы, природные воды, почвы
Б) растительность, животный мир, воздушные массы, почвы
В) природные воды, почвы, животный мир, растительность
Г) литогенная основа, природные воды, воздух, почвы, растительность,
животный мир
10.Основными составными частями природного территориального комплекса, взаимосвязанными процессами обмена веществом, энергией,
информацией выступают:
А) ландшафты более низкого таксономического ранга
Б) природные компоненты
15
В) природные факторы
Г) типы урочищ
11.Какие свойства геосистем выступают факторами взаимодействия
природных компонентов?
А) вещественные, энергетические
Б) энергетические, информационные
В) позиционные, информационные, энергетические
Г) вещественные, позиционные, информационные
Д) энергетические, информационные, вещественные, позиционные
12.Типы почв и классы растительных формаций выступают основанием
для выделения:
А) класса ландшафтов
Б) семейства ландшафтов
В) вида ландшафтов
Г) типа ландшафтов
Д) рода ландшафтов
13. Какая из морфологических единиц ландшафта отличается гомогенностью, т.е. сохранением одинаковой литологии горных пород, одного
характера рельефа и увлажнения, одного биоценоза?
А) фация
Б) урочище
В) местность
Г) ландшафт
14. Что, по мнению Ф.Н. Милькова, следует понимать под генезисом
ландшафта?
А) историю их развития
Б) способ их возникновения
В) их функционирование
Г) время, с которого исчисляется их возраст
15. Овражно-балочные парагенетические комплексы-системы следует
относить:
А) к тектогенному ряду ландшафтов
Б) к ряду гидрогенных ландшафтов
В) к ряду флювиальных ландшафтов
Г) к литогенному ряду ландшафтов
Д) к ряду гидродинамических ландшафтов
16. Комплексы, характерные для какой-либо одной зоны, но встречающиеся за пределами ее границ, называют:
16
А) интразональными
Б) азональными
В) экстразональными
Г) полизональными
17.Литогенная основа как ведущий фактор дифференциации типологических ландшафтных комплексов проявляется на уровне:
А) типов ландшафта
Б) типов местности
В) классов ландшафта
Г) типов урочищ
Д) фаций
18. Системы смежных активно взаимодействующих комплексов, обладающих общностью происхождения называют:
А) парадинамическими ландшафтами
Б) однородными ландшафтами
В) парагенетическими ландшафтами
Г) моногенетическими ландшафтами
19. Что, по В.А. Николаеву, выступает основанием для выделения семейства ландшафтов?
А) секторные климатические различия
Б) морфология и генезис рельефа
В) типы почв и классы растительных формаций
Г) морфоструктуры мегарельефа
Д) региональная локализация на уровне физико-географических стран
20. Что выступает основным критерием выделения рода ландшафтов по
В.А.Николаеву?
А) провинциальные особенности типов ландшафта
Б) генетический тип рельефа
В) литология поверхностных отложений
Г) сходство доминирующих урочищ
Д) соотношение тепла и влаги
Правильные ответы подчеркнуты.
1.
2.
3.
4.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к экзамену
Объект и предмет ландшафтоведения.
Ландшафтная сфера, мощность, структура ландшафтной сферы.
Сходства и отличия экосистемы и геосистемы.
Ландшафтоведение среди наук, его методологическое и практическое
значение.
17
Структура и методы ландшафтоведения.
Этапы развития ландшафтоведения.
Геосистемы – структура и свойства.
Уровни организации геосистем.
Природные компоненты как составные части ландшафта, понятие «природные факторы».
10. Компоненты ландшафта (свойства, характеристики, влияющие на особенности ландшафтной организации).
11. Понятие «природный территориальный комплекс» (ПТК) и «геосистема»,
типы связей между компонентами ландшафтов.
12. Вертикальная и горизонтальная структура ландшафтов.
13. Иерархическая организация ландшафтной оболочки.
14. Географическая (широтная) зональность
15. Высотная поясность и орографические факторы ландшафтной дифференциации
16. Высотная ландшафтная дифференциация равнин
17. Структурно-петрографические факторы и морфоструктурная дифференциация
18. Соотношения зональных и азональных закономерностей физикогеографического районирования
19. Понятие о ландшафте
20. Компоненты ландшафта и ландшафтообразующие факторы
21. Границы ландшафта
22. Морфология ландшафта
23. Парагенетические геосистемы (ландшафты)
24. Ландшафт
25. Функционирование ландшафта
26. Влагооборот в ландшафте
27. Биогенный оборот веществ
28. Абиотическая миграция вещества литосферы
29. Энергетика ландшафта и интенсивность функционирования
30. Годичный цикл функционирования ландшафта
31. Изменчивость и динамика ландшафтов
32. Устойчивость ландшафта
33. Развитие ландшафта.
34. Методологические основы классификации ландшафтов
35. Принципы классификации ландшафтов
36. Система классификационных единиц
37. Сущность и содержание физико-географического районирования
38. Зональные и азональные регионы
39. Многорядная система таксономических единиц физико-географиического районирования
40. Полярные и приролярные ландшафты.
41. Бореальные и бореально-суббореальные ландшафты.
5.
6.
7.
8.
9.
18
42. Суббореалиные ландшафты
43. Субтропические ландшафты.
44. Тропические и субэкваториальные ландшафты.
45. Экваториальные ландшафты.
46. Понятия «природно-антропогенные», «антропогенные»,
47. «культурные» ландшафты.
48. Понятия « ноосфера» и «техносфера».
49. Факторы и механизмы, определяющие устойчивость ландшафтов.
50. Типологии и классификации природно-антропогенных ландшафтов.
51. Регулирование хозяйственной деятельности и ландшафтное планирование.
52. Ландшафтно-экологическая паспортизация территории и проектирование
территориальных природно-хозяйственных систем или ландшафтов.
53. Экологический каркас территории (понятие и его составные части).
54. Развитие представлений о культурном ландшафте.
55. Геоэкологическая концепция культурного ландшафта.
56. Характерные черты культурного ландшафта.
57. Принципы и правила создания культурных ландшафтов.
58. Историко-культурологическое изучение антропогенного ландшафта.
7. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Ожегова, Е.С. Ландшафтная архитектура. История стилей [Текст]. – М.:
Оникс, 2009.
2. Ландшафтная структура территории России [Текст] / Учебно-методич.
Пособие / З.Е. Антонова, Н.В. Васильева; НовГУ им. Ярослава Мудрого – Великий Новгород, 2007. – 43 с. Режим доступа:
http://window.edu.ru/window_catalog/files/r48047/novsu081.pdf
Дополнительная литература
Интернет-ресурсы
1. Сайт Федерального агентства по образованию МОиН. – Режим доступа
: www.ed.gov.ru
2. Словари и энциклопедии. – Режим доступа : http//dic.academic.ru
3. Особо охраняемые природные территории - эколого-фаунистические,
ландшафтные и геоботанические характеристики и адреса
заповедников России. – Режим доступа : http://oopt.priroda.ru
4. Cайт Экология. – Режим доступа : http://www.ethology.ru
19
8. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
БАРС не планируется в 2014-2015 году.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины




Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
 Офисная оргтехника.
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры
биологии и экологии (протокол № 1 от «28» августа 2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры
биологии и экологии (протокол №4 от 28. 10. 2014 года).
Автор к.б.н., доцент
Зав. кафедрой биологии и экологии
Декан факультета естественно-научного
и педагогического образования, к.с.-х.н.,
доцент (факультет, где разрабатывалась программа)
А.А. Шаповалова
А.И. Золотухин
М.А. Занина
20