Технологическая карта урока Ф.И.О. Меньшикова Ольга Анатольевна Предмет: Химия 1 курс Тип урока: Комбинированный урок. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Кислоты», электронное приложение к учебнику Габриеляна О.С. Химия. 11 класс, таблица кислот и кислотных остатков, таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде, карточки с заданиями для групповой работы, заготовки таблицы «Окраска индикаторов в кислой среде», анкета (для рефлексии). Кислоты Формирование знаний о кислотах Образовательные: обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах, знаний обучающихся о составе и номенклатуре кислот, умений обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам, умений обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд ионов кислотных остатков. Развивающие: создать условия для развития мышления обучающихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять существенные признаки и свойства объектов, классифицировать факты, делать выводы;развития практических умений и навыков работы с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, актуализации знаний обучающихся о правилах работы в химическом кабинете в связи с изучением свойств кислот. Воспитательные: Воспитание ответственности за результаты своей работы. ЛичностныеУУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД: Тема Цель Задачи УУД Планируемые результаты Основные понятия Межпредметные связи Ресурсы: основные Предметные: знает понятие «кислота», формулы кислот, классификацию кислот, признаки действия кислот на индикаторы; умеет: называть кислоты, определять принадлежность веществ к определенному классу соединений, находить степень окисления элементов в соединениях и заряд ионов кислотных остатков, соотносить формулы кислот и соответствующих им оксидов, составлять формулы гидроксидов (кислот) и распознавать опытным путем их растворы. Личностные: проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Метапредметные: умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию. Кислота, индикаторы, кислородсодержащие и бескислородные кислоты, основность кислоты. Биология, литература, математика. 1. Химия. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2013. – 286 с. дополнительные 2. А. М. Радецкий «Дидактический материал. Химия 11» М.: Просвещение, 2012. Формы урока Технология фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая технология развития критического мышления, деятельностный подход. системно- Дидактичес Деятельность Деятельность Задания для Планируемые результаты кая учеников учителя учащихся, Предметные УУД структура выполнение урока которых приведёт к достижению запланированных результатов Готовят школьные Коммуникативные: Организаци Приветствуют Проверяет учителя, готовность к принадлежности планирование онный проверяют свои уроку. необходимые при учебного момент Время: 3 рабочие места Приветствует выполнении заданий. сотрудничества с мин. учащихся. учителем и Основные сверстниками. этапы: Учащиеся Проводит 1.Какую тему мы Знание Проверка Познавательные: фронтальный изучали на особенностей домашнего отвечают на вопросы опрос. протяжении изученных задания логические – анализ Время:6 мин. учителя. нескольких ранее классов объектов с целью Этапы: последних уроков? неорганических выделения 2. Какие соединения соединений. Загадывают признаков. химических загадки. Создает проблемную элементов мы Коммуникативные: изучили? (слайд 1) Выполняют ситуацию Загадки: задание. путем планирование Дают предложения 1. Если в паре учебного элементов определения задания. сотрудничества с Кислород вторым оксидов, учителем и стоит, оснований. сверстниками. Ты же знаешь, эта пара Регулятивные: Называется … умение выполнять (оксид) учебное задание в 2. Если формулы соответствии с целью начало Представляется с металла, ОН – красуется затем, Вещества знакомы всем. Не надо придумывать им название, Ведь эти вещества… (основания) Задание 1 (слайд 2): Распределить предложенные вещества по классам, дать определения известных классов H2SO4, MgO, H3PO4NaOH, N2O5, Zn(OH)2, K2O, HCl, SiO2, Ba(OH)2 Создает К какой группе Умеет Познавательные: условия для веществ мы отнесем определять смысловое чтение, формулирован H2SO4, HCl, H3PO4? принадлежност самостоятельное ия темы, цели Изучали ли мы ь веществ к выделение и и задач урока. подобные вещества? определенному формулирование 2.Учащиеся Работа обучающихся классу познавательной цели; работают в в 3 группах – соединений, инициативное группах. 2.Учитель смысловое чтение находить сотрудничество в 1. следит за степень поиске и выборе Постановка Представитель выполнением материала: 1. В составе кокаокисления информации; поиск учебной заданий. от каждой колы присутствует элементов в и выделение задачи группы данное вещество. соединениях и необходимой зачитывает На основе ионов информации, умение 2. информацию прослушанной Популярный напиток заряд структурировать Построение обучающимся. информации широко применяется кислотных для очистки остатков, знания; построение проекта учитель канализации, соотносить логической цепочки выхода из предлагает Отвечают на рассуждений, анализ, затруднения вопрос. сделать вывод заржавевших болтов. формулы 2. Это вещество, кислот и синтез. Формулируют выделяемое соответствующ тему урока, муравьями в момент их им оксидов, Коммуникативные: цель и задачи опасности, служит составлять постановка вопросов (слайд 3) сигналом для всех формулы остальных особей гидроксидов Регулятивные: этого вида и является (кислот) и средством защиты распознавать целеполагание;самос при нападении опытным путем тоятельно хищников. их растворы. анализируют условия 3. С древнейших достижения цели на времен люди основе учета разводили виноград выделенных и запасали впрок учителем ориентиров виноградный сок. действия; При хранении в сосудах сок бродил, получалось вино. Иногда вино скисало и превращалось в уксус. Впоследствии его научились использовать как лекарство, приправу к пище, растворитель красок. О каком веществе Изучение нового материала Время: 15 мин. Этапы: 1.Учащиеся слушают учителя Организует работу по исследованию класса кислот. Определяют состав веществ Формулируют определение Объясняет класса кислот, алгоритм записывают в нахождения тетрадь степени Самостоятель окислении но изучают элементовновый неметаллов в материал в кислотах, форме нахождение индивидуальн зарядов ионов ой кислотных деятельности. остатков. Работают с Демонстрирует таблицей видеофрагмент растворимост «Действие и кислот, кислот на солей и индикаторы» оснований в воде. Прослушиваю т материал, делают записи в тетрадь. идет речь? Какова будет тема урока? Цель? Что мы можем узнать о кислотах? 2 задание Определить состав кислот, воспользовавшись формулами из 1 задания 3 задание Воспользовавшись текстом параграфа 21, таблица «Состав и классификация кислот» изучить названия и классификацию кислот по наличию кислорода в кислотном остатке, по основности и по растворимости в воде Обучающиеся наблюдают эксперимент, оформляют результаты в таблицу «Окраска индикаторов в кислой среде» Организует работу по отработке умений находить степени окисления Решают задачу элементов в формулах из дидактического кислот. материала. Организует работу по отработке умений Закрепление Работа нового обучающихся с материала таблицей Время:10 кислот и мин. кислотных остатков. 1.Определите Умение степени окисления находить элементов в степени формулах кислот: окисления HClO4, H2SO4, H3PO4, элементов в HNO3. кислотах. 2.Формулы оксидов: 1. SО2 2. SО3 Формулы соответствующих кислот: Умение устанавливать соответствия: формула кислоты – формула оксида. Познавательные: умение выделить особенности семейств. Коммуникативные Умение правильно формулировать свои высказывания Регулятивные: контроль, оценка, устанавливать соответствия: формула кислоты – формула оксида. а) Н2SО3 б) HBr в) Н2S г) Н2SО4 3. стр. 30 вариант 1 № 3. В реакцию с соляной кислотой вступило 12 г магния. Рассчитайте массу и количество вещества полученного водорода. Индивидуальна Организует 1. Соотнесение Умение Контроль Время:6 мин. я работа деятельность формул и названий устанавливать Этапы: обучающихся с по кислот; соответствия: электронным применению формула приложением к новых знаний, 2. Классификация кислоты – учебнику анализирует кислот по формула Химия О.С. выполнение основности, наличию оксида. Габриеляна. обучающимис кислорода в я заданий, кислотном остатке, Умение Обучающиеся корректирует, растворимости. классифициров осуществляют оценивает их ать кислоты. самопроверку деятельность. заданий. Оценивают результаты своей работы. Рефлексия Заполняют Время:3мин. анкету. Этапы: Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественну ю оценку урока Организует рефлексию в форме анкетирования 1. На уроке я работал(а): активно/пассивно 2. Своей работой на уроке я: доволен/ не доволен 3. Урок для меня показался: коротким/ длинным 4. За урок я: не устал(а)/ устал(а) 5. Мое настроение: стало лучше/ стало хуже 6. Материал урока мне был: понятен/ не понятен полезен/ бесполезен интересен/ скучен коррекция; Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Познавательные: умение выделить классы кислот. Коммуникативные Умение правильно формулировать свои высказывания Выяснить, как Познавательные: учащиеся рефлексия оценивают Личностные: свою работу на смыслообразование уроке. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Обучающиеся воспринимают информацию, Время:2 мин. фиксируют задание. Домашнее задание. Учитель § 21, вопросы 1 – 2, формулирует составить кроссворд задание, по теме «Кислоты». комментируя его.