Особенности проведения диагностики детей 2

Тема: «ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ 2-3 ГОДА
ЖИЗНИ».
Подготовила воспитатель
Iквалификационной категории
Пухова Марина Александровна
Контроль за нервно-психическим развитием (НПР) детей является составной
частью системы комплексного контроля за развитием и формированием
здоровья и всей оздоровительно - воспитательной работы в домах ребенка. Он
заключается в выявлении уровня НПР ребенка и его индивидуальных
особенностей. Л.С. Выготский писал - каждый ребенок проходит
необходимые стадии, этапы, фазы развития. Причем эта индивидуальная
программа может отражать типичную возрастную программу, может её
опережать или отставать от неё. При обучении ребенка происходит встреча
двух программ - врожденной программы развития и встречной, которую
предлагает взрослый. Поэтому цель контроля заключается не только в том,
чтобы выявить индивидуальное направление развития ребенка, но и
своевременно создать необходимые для этого условия. Во время контроля
выявляется также эффективность медико-педагогических воздействий и
условий воспитания детей в доме ребенка.
Диагностика НПР детей опирается на изучение объективных
закономерностей развития ребенка.
Л.С. Выготский писал, что ребенок раннего возраста «сензитивен во всем»,
многие способности, умения, навыки формируются в раннем возрасте. Чем
младше ребенок, тем быстрее темп его развития, тем чаще должны меняться
условия воспитания. А это, в свою очередь, служит основой создания для него
таких «социальных ситуаций», которые обеспечивают «особое сочетание
внутренних процессов развития и внешних условий».
Поэтому на первом году НПР контролируется ежемесячно, на втором году
темп роста и развития несколько замедляется и контроль за НПР проводится
один раз в квартал, на третьем году раз в полгода, с 4 до 6 лет — один раз в год.
В условиях дома ребенка диагностику НПР проводит психолог или
воспитатель под руководством старшего воспитателя.
Основоположники воспитания детей раннего возраста Н.М. Щелованов и
Н.М. Аксарина определили ведущие линии развития ребенка на каждом
возрастном этапе. Это те линии, которые в данном периоде формируются
наиболее интенсивно. На 2-3 году необходимо оценить развитие таких линий,
как понимание речи, активная речь, сенсорное развитие, игра и действия с
предметами, формирование общих движений, навыков самостоятельности,
начало изобразительной и конструктивной деятельности.
Поэтому, диагностируя психическое развитие ребенка, необходимо, прежде
всего, определить развитие ведущих линий, возраст развития ребенка.
Диагностика Н11Р устанавливается при эмоционально-деловом общении. Она
позволяет, прежде всего, определить «актуальную зону развития» ребенка, т.е.
какими умениями и навыками владеет ребенок на настоящий момент.
Одновременно выявляется и «ближайшая зона развития», «область не
созревших, но созревающих процессов» (Л.С. Выготский). При проведении
диагностики важно определение не только уровня интеллектуального
развития, но и факторов формирования личности ребенка: умение понять и
включиться в задачу, выбрать способы её решения, продемонстрировать
сотрудничество со взрослым, отношение к результатам своей деятельности.
Диагностика дает возможность определить такую сложность задания, которая
вызывает интерес ребенка своей новизной, а сотрудничество со взрослым
дает ему возможность получить радость познавательного общения. При этом
важно установить близкий контакт с ребенком. Взрослый своим отношением
должен внушить ребенку уверенность в том, что он выполнит задание. Во
время проведения диагностики он должен не обучать ребенка, а только умело
выявлять уже сформированные умения малыша, не подсказывая ему готовых
решений. Если ребенок хорошо справился с заданием, нужно похвалить
малыша.
Результаты диагностики НПР заносятся в индивидуальную карту развития
ребенка, где отражены данные развития в каждом эпикризном сроке по всем
линиям, коротко отмечаются особенности поведения, группа развития и
оценка поведения (без отклонения, с отклонением), а также назначения на
следующий возрастной период. Для планирования занятий с детьми нужно
вывести сводную таблицу данных их уровня развития, что в свою очередь,
дает возможность сгруппировать для занятий детей одного уровня развития по
разным сферам.
Динамика состояния здоровья, физическое и психическое развитие детей
должны совместно анализироваться всеми специалистами.
ЛИТЕРАТУРА.
Печора К.Л. «Психолого - педагогическое обследование детей в возрасте
1 год Змесяца - 6 лет». Методические рекомендации. Москва 1995г.
Смирнова Е.О., Галиузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю.
«Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет» СПб.,
2005г.
Доскин В.А., Макарова З.С., Ямпольская Р.В. «Развитие и воспитание детей в
домах ребенка». Москва. Владос- Пресс. 2007г.