Анализ Методической работы школы за 2014

Анализ методической работы за 2014-15 учебный год
МБОУ “Беденьговская ООШ”
Методическая работа в 2014-2015 учебном году была направлена на создание
благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных
способностей обучающихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и
самореализации, укрепление здоровья школьников.
В 2014-2015 учебном году коллектив школы работал над следующими задачами:
1. Повышение качества образовательного процесса через:
 Осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании;
 Применение ИКТ и технологий развития мышления;
 Обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания
начального, основного образования на уровне требований государственного
образовательного стандарта;
 Работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в
формате ОГЭ;
 Создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для
осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
образовательных программ;
 Формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности;
 Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое,
психическое и социальное здоровье обучающихся;
 Развитие системы дополнительного образования;
 Продолжение сотрудничества с учреждениями и организациями села и
родительской общественностью;
 Продолжение работы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся;
 Обеспечение условий, соответствующим нормам охраны труда, правилам
техники безопасности, нормам производственной санитарии и возрастным
особенностям обучающихся.
2. Продолжить создание условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения.
3. Активное участие педагогического коллектива в реализации ПНПО.
В соответствии с целью и задачами методическая работа осуществлялась по
следующим направлениям деятельности:
- создание необходимых условий педагогам школы для внедрения различных
инновационных технологий;
- профессиональная подготовкой кадров;
- диагностика уровня развития обучающихся, состояния их физического и психического
развития;
- выявление положительного педагогического опыта среди педагогов школы и
распространение его в коллективе школы;
- изучение и внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий;
- работа по проблеме преемственности начального и среднего образования.
Методическая работа
В этом учебном году контингент обучающихся школы составлял 20 учащихся.
Занятия проводились в одну смену. В школе было 3 класса начальной ступени и 5
классов II ступени, 12 воспитанников группы дошкольного воспитания. Педагогов – 13
человек и одна воспитательница. Учителя-предметники имеют хорошую теоретическую и
практическую подготовку.
Высшее образование имеют – 12 учителей (92,3 %)
Среднее специальное – 1 учитель (7,7%)
Методический совет школы организовывал работу школьных методических
объединений. В течение учебного года проведено 6 заседаний методического совета. Для
эффективной работы в школе были организованы методические объединения: учителей
предметников, учителей начальных классов и классных руководителей. Все методические
объединения работали по утверждённому плану и заседания протоколировались. Так на
заседаниях МО анализировалась работа за текущий год, намечался план работы на новый
учебный год, утверждались планы мероприятий в связи с проведением различных
тематических конкурсов, проводились отчёты по темам самообразования, были
обсуждены посещённые уроки коллег, решались различные теоретические вопросы,
изучались нормативные документы по предметам. Особое внимание в работе МО
уделялось модернизации и совершенствованию форм и методов организации урока.
Открытый урок – это еще одна форма повышения педагогического мастерства и
возможность демонстрации опыта педагогов.Часто открытый урок является элементом
«ключевых дел» школы. Каждый открытый урок имеет наибольший эффект обмена
опытом в профессиональной среде.
В течение учебного года учителя - предметники давали открытые уроки и внеклассные
мероприятия. В рамках работы по повышению качества знаний учителя использовали
различные методы и формы работы: уроки – дискуссии, уроки – путешествия, «круглые
столы», где главная роль отводилась не учителю, а ученикам. Это заставляло учащихся
проводить большую подготовительную работу по поиску нужной информации, что,
несомненно, обогащало интеллектуальный багаж учащихся. Такие методы работы
позволяли проявить себя и «слабым» учащимся, которые всегда могли выполнить
посильную работу. Чаще стали использовать учителя и такие формы уроков, как
презентации. Презентации к урокам готовят учителя совместно с учащимися. Все учителяпредметники проводят на своих уроках различные тесты. Это служит тренировкой к
выполнению теста ГИА. Применение элементов игры на уроках, использование
презентаций, печатных и звуковых средств на уроке, показ видеофильмов позволяет
ликвидировать потери времени, сделать урок более плотным и насыщенным, повысить
заинтересованность учащихся в изучении данных предметов, выполнять требования
учителя, согласно программе. Все это широко используют учителя на своих уроках.
В этом учебном году были проведены районные семинары и открытые уроки по
истории в 9 классе «Начало Великой Отечественной войны» (Юсупова З.В.), по
физической культуре в 6-7классах «Лёгкая атлетика» (Сайфутдинов Р.Р.), по музыке в 5
классе «Второе путешествие в музыкальный театр. Балет» (Сайфутдинова Г.А.).
Практически на каждом заседании МО шел обмен опытом, проведение уроков,
учителя делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися. В течение
учебного года отслеживали состояние и результативность процесса обучения. Учителя
при организации учебно-воспитательного процесса особое внимание обращали на выбор
оптимальных методов и приемов обучения, на дифференциацию, на развитии навыков
умственного труда и творческих способностей учащихся.
В рамках программы «Одаренные дети» особое внимание отводилось работе с
учащимися, проявляющими интерес к отдельным предметам. С ними велась
индивидуальная работа, как на уроках, так и внеурочное время. В течение учебного года
учащиеся и учителя школы принимали активное участие в различных конкурсах,
семинарах, занимали призовые места.
Учителя (как руководители) участвовали на конкурсах различных уровней:
Муниципальных – 11
Республиканских – 5
Всероссийских – 10
По многим конкурсам имеются призовые места, а по остальным – свидетельства
участника. Учителя и сами участвовали как педагоги в конкурсе презентаций «Педагог –
лидер XXI в.» (Юсупова З.В.), многие имеют благодарственные письма и благодарности
за руководство работой.
Ежегодно проводятся предметные недели по предметам. Методический уровень
проведения предметных недель достаточно высок. Мероприятия отличались
многообразием, были проведены на хорошем организационном уровне, задействованы
обучающиеся всех классов, вызвали интерес с их стороны, отвечали заявленным целям и
задачам, соответствовали возрастным особенностям обучающихся.
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников прошёл почти по всем
предметам. Олимпиады по всем предметам были проведены на хорошем организационном
уровне. Количество баллов, набранных участниками школьного этапа олимпиад
невелико, но показателен факт участия и пробы сил обучающимися школы. На
Муниципальном
этапе Всероссийской олимпиады школьников
участвовали по
татарскому языку Шакирова Наиля ученица 8 класса (учительница Гизятова Р.М.) и по
математике ученик 6 класса Галеев Гадель (учительница Мадьянова А.З.).
Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной
потребности. Организация работы по теме самообразования являет собой систему
непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании
содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. Все учителя
работают
по
выбранным
темам
самообразования,
совершенствуют
свой
профессиональный уровень. Работая по теме самообразования, учителя изучали
литературу, собирали материал и оформляли его в папки, апробировали различные
приемы в обучении учащихся, разрабатывали дидактический материал, уроки, занятия,
отслеживали динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность, выступая
на заседаниях школьного МО. Также активно участвовали на районных МО по предметам.
В 2014 – 2015 учебном году курсы повышения квалификации прошли Хусаинова
А.Ф. по химии, Абдрахманова З.Н. и Шайдуллова Г.Ш. по русскому языку, Минкина А.М.
как учитель начальных классов, Зафарова С.И. как воспитатель. В этом учебном году все
учителя прошли обучение по специальной программе пожарно-технического минимума.
Все учителя имеют свою электронную почту для организации работы с
администрацией школы, учителями, учащимися и с другими ОУ. Проходят
дистанционное обучение и курсы по предметам. Развивается и систематически
обновляется сайт школы, что делает более открытой жизнедеятельность школы.
Учебные программы по предметам были выполнены в полном объеме. По итогам
каждой четверти учебного года с целью совершенствования учебного процесса и
выявления резервов для повышения качества образования собраны и проанализированы
материалы по успеваемости, качеству знаний учащихся.
Большая работа проводилась учителями по подготовке учащихся 9 класса к ГИА.
Проводились пробные тестирования по математике и русскому языку. Анализ результатов
промежуточной и итоговой аттестации позволяет сделать вывод, что образовательные
программы на уровне государственных стандартов усвоили все учащиеся школы.
По результатам годовых оценок качество знаний учащихся по школе составило 33 %
при успеваемости 100%. (В начальном и среднем звене качество знаний – 33 % ,
успеваемость – 100 %.).
В рамках предпрофильной подготовки учащихся
9-ого класса учителями
проводились элективные курсы по темам: «История Тетюш и тетюшского края»,
«Секреты орфографии», «Уравнение второй степени с параметрами».
Аттестация педагогических работников.
На первую квалификационную категорию в 2014-2015 учебном году по
должности «Учитель» прошли 3 учителей, на соответствие занимаемой должности 2
учителя
Учебный год
2013-2014
2014-2015
Квалификационная
категория учителей
Количество педагогов
Первая
Вторая
Не имеет
Первая
Вторая
Не имеет
5
2
6
7
4
2
% педагогов от
общего количества
38
15
46
54
31
15
Задачи на новый учебный год
Исходя из анализа работы перед методическими объединениями встают следующие
задачи:
1.
Продолжить работу по подготовку учащихся к ГИА.
2.
Продолжить работу с одаренными детьми по подготовке их к олимпиадам и
конкурсам.
3.
Систематически повышать квалификацию педагогов в различных формах обучения:
аттестация и курсовая переподготовка.
4.
Совершенствовать учебно-методическую базу преподаваемого предмета.
5.
Активно внедрять в преподавание предметов современные технологии,
направленных на повышение качества образования.
6.
Продумать организацию внеклассной работы по предметам для повышения уровня
мотивации учащихся
7.
Организовать работу по обмену опытом работы среди учителей по организации
исследовательских и проектных работ;
8.
Разрабатывать и систематизировать развивающий методический и дидактический
материал.
9.
Использовать в своей практике цифровые образовательные авторские ресурсы.