Статья напечатана в книге «Проблемы обеспечения качества современного образовательного процесса» ГОУ ВПО Тюменский Государственный университет. Изд. ТГУ. 2011 Г.В. Громик Город Пыть-Ях Раздел. «Здоровье и образование: пути гармонизации. Тема. «Формирование здорового образа жизни на уроках биологии». (стр.216-219). Вопросы сохранения и укрепления здоровья приобретает всё большее значение. Процесс формирования здорового образа жизни длительный должен быть систематическим и изучаться в курсе биологии. В 6 классе курс «Растения. Бактерии. Грибы, Лишайники.» раскрываются гигиенические основы жизни. Учащиеся усваивают понятия: - питание и здоровье; - профилактика инфекционных заболеваний; - отравление ядовитыми растениями, грибами; - профилактика кожных заболеваний вызванных грибами-паразитами В процессе обучения курса 6 класса формируются санитарногигиенические умения и навыки: - соблюдение правил личной гигиены; - правила рационального питания; - оказание первой доврачебной помощи. При изучении темы «Мир растений» рассматриваются растения как источники энергии, пищи, витаминов, лекарственных препаратов, которые необходимы для поддержания здоровья человека. Учащиеся готовят сообщения на тему: «Волшебный корень жень-шень», «Всемогущая ромашка», «Спасительные ноготки». Эти растения широко используются для лечения больных. Изучая тему «Видоизменение подземных побегов» указывается важность корнеплодов в процессе питания человека. Проводится викторина: «Здоровье на грядке», «Морковь и репа – королевы осени». В теме «Плоды. Разнообразие и значение плодов»рассматривается значение плодов как источников углеводов, витаминов, минеральных веществ. Обязательно организуются выставка плодов (муляжи). В викторине «Ягоды и фрукты - источники здоровья» ребята отгадывают загадки о плодах и овощах. В теме «Отдел покрытосеменные растения. Класс двудольные. Семейство розоцветные» изучаются лечебные растения: шиповник – кладовая витаминов и лечебное средство. В теме «Отдел покрытосеменные растения. Класс однодольные. Семейство лилейные.»: лук, чеснок – источник витаминов и фитонцидов, источник использования для профилактики простудных заболеваний. Заслушиваются сообщения учащихся «Чеснок и лук от семи недуг». При изучении темы «Семейство злаки» рассматриваются злаки как ценные пищевые растения, их использование для получения муки, крупы. Проводится беседа с учащимися на тему «Экономное и бережное отношение к хлебу и уважительное отношение к людям выращивающих хлеб». В теме «Значение бактерий в природе и жизни человека» ключевым вопросом является правило гигиены как важное условие предупреждения инфекционных заболеваний. Самое большая ценность человека это его здоровье. Здоровье необходимо беречь и приумножать. Курс анатомии физиологии гигиены и психологии человека является благоприятной почвой для формирования у учащихся полезных привычек. Материал по здоровье – сберегающей тематике должен органически включаться в содержание урока, не противоречить его целям и задачам. Дополнительная информация должна быть компактной по объёму и подчиняться основному содержанию урока, его теме. Сумма знаний о здоровье человека можно получить на уроках биологии в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее ещё на первом уроке по данной теме. Причиной повышенного внимания к здоровью школьников является: недостаточная двигательная активность, низкий объём знаний, умений, навыков, низкий уровень информированности по формированию здорового образа жизни подростков. Гигиеническое обучение и воспитание является важным условием сохранения и укрепления здоровья. Отказ от поведения наносящего вред своему здоровью. Существуют ряд факторов определяющих здоровье человека: 1) окружающая среда - 20-25%; 2) генетическая предрасположенность – 15-20%; 3) здравоохранение – 8-10%; 4) образ жизни – 50-55%. Практически на всех уроках биологии раскрывается взаимодействие человека и среды. В судьбе природы - наша судьба. Наше здоровье. При изучении раздела «Внутренняя среда организма. Иммунитет». Информация о СПИДе (сообщение ребят, запись обращений больных СПИДом к здоровым людям) заставляют ребят задуматься о том, что здоровье находится в их собственных руках. Решение биологических задач в разделе «Генетика» наглядно показывает передачу наследственных болезней от родителей к потомству. Ребята делают для себя вывод о том, что зная свою родословную, можно избежать нежелательных последствий. Большое значение в формировании здорового образа жизни у учащихся имеют практические занятия. Дети учатся оказывать первую доврачебную помощь при различных травмах (накладывают жгуты, шины, повязки). Важно формировать знания о том, от правильной и своевременной оказанной первой помощи зависит жизнь человека. За последние 10 лет, как показывают результаты биологических исследований, наблюдается низкий уровень знаний о здоровом образе жизни людей: 1) в настоящее время в нашей стране занимаются спортом всего 8-10% населения; 2) гиподинамия среди школьников достигает 80%; 3) 75% детей школьного возраста имеют серьезные отклонения в состоянии здоровья; 4) здоровые дети среди школьников младших классов составляют 10-12%, а среди старшеклассников всего 5%; 5) лишь 15% выпускников школ можно считать практически или полностью здоровыми. Проблема наркомании среди молодых людей очень актуальна. Заболеваемость наркоманией среди подростков за десятилетие увеличилось в 17 раз. Отмечается снижение среднего возраста начала потребления наркотиков: в 2002 году выявлено свыше 1300 тысяч заболевших наркоманией детей в возрасте до 14 лет. На уроках биологии в 8 классе при изучении темы «Кровь» проводится урок-конференция на тему «Влияние наркотиков на организм и сущность человека». Главная цель учителя при изучении данной темы - развитие у учащихся осознанного неприятия к вредным привычкам. Пропагандировать здоровый образ жизни среди подростков. В 9 классе на уроке по теме «Здоровый образ жизни» главной целью является формирование здорового образа жизни как необходимой ценности. Учитель ставит перед учащимися вопрос. Какие жизненные ценности выбрали бы вы и в какой последовательности расположили их: 1) деньги; 2) образование; 3) высокооплачиваемая работа; 4) семья; 5) карьера; 6) недвижимость; 7) здоровье; 8) счастье. Учащиеся вместе с учителем дают определение ЗОЖ. ЗОЖ – это состояние полного физического, душевного, духовного и социального благополучия. Ребята размышляют над жизненными ценностями и необходимостью вести здоровый образ жизни: 17-18 лет – жизненная цель? 23-24 лет – жизненная цель? 26-27 лет – жизненная цель? 30-37 лет – жизненная цель? 50-55 лет – жизненная цель? Следующий вопрос учителя учащимся: что будет с человеком на определенном жизненном отрезке (например 23-24 года) пристрастился к алкоголю? Каковы дальнейшие жизненные последствия. Все вместе обсуждают предлагаемую ситуацию. Учащимся предлагается более масштабная ситуация, которую необходимо им разрешить: по каким критериям можно определить, что нация в данном государстве здорова. Предполагаемые ответы учащихся: 1) наличие спортивных площадок, спортивных залов; 2) проведение спортивных праздников; 3) воскресный и вечерний отдых связанный со спортивными увлечениями; 4) традиции в обществе по здоровому образу жизни; 5) продолжительность жизни населения. Среди всех критериев главным является средняя продолжительность жизни. Предлагаются показатели: Европа - 74,9 лет: США – 75 лет; Канада – 76 лет; Россия – 64 (мужчины – 57,7 лет); Япония – 82; Исландия – 80. Национальный центр статистики опубликовал причины, которые уменьшают продолжительность жизни населения: заболевания сердечно сосудистой системы – 17,5 лет жизни, раковые заболевания – 2,5 года, отсутствие здорового образа жизни – 22,5 года. Учащимся предлагается интеллектуальная игра: «Депутаты государственной думы». Цель игры: дать возможность учащимся поразмыслить над вопросом о повышении продолжительности жизни в России и научить предпринимать конкретные меры по реализации намеченного плана. Учащиеся выступают в роли депутатов Государственной Думы. Перед ними ставится острая проблема – увеличить среднюю продолжительность жизни в России. Класс делится на три группы. Первая группа учеников разрабатывает и внедряет мероприятия и законы по пропаганде здорового образа жизни. Вторая группа учащихся внедряет ЗОЖ в учебные образовательные учреждения. Третья группа занимается внедрением ЗОЖ в промышленные и торговые предприятия. Каждая группа защищает свой проект. Все вместе пытаются сформулировать и объяснить, что такое здоровый образ жизни? Какие правила, нормы поведения, повседневный распорядок влияют на физическое и духовное состояние человека. Как показывают современные исследования индивидуальное здоровье человека более чем на 50% зависит от его образа жизни. Учить детей здоровью – значит беречь здоровье, укреплять. Невредить, бороться с вредными привычками, формировать разумный взгляд на собственное здоровье. В процессе обучения содействовать пропаганде медицинских знаний и ЗОЖ. Список литературы. 1. А.Н.Маюров, Я.А. Маюров «В здоровом теле – здоровый дух». Учебное пособие. 2. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин. «Формирование здорового образа жизни на уроках биологии». Методическое пособие. 3. Б.Н. Чумаков «Валеология». Курс лекций.