Аннотация к рабочей программе по биологии (основное общее образование)

Аннотация к рабочей программе по биологии
(основное общее образование)
Рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, порядок,
содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся
на примерной программе по учебному предмету.
Рабочая программа по биологии (основное общее образование) составлена в
соответствии с Примерной программой по биологии на базовом уровне, соответствующей
Федеральному компоненту ГОС. Срок реализации - 5 лет.
Рабочая программа утверждена приказом директора МБОУО лицея № 67 от
31.08.2013
№ 218.2-О.
Место предмета в учебном плане: предмет является предметом федерального
компонента учебного плана, изучается в 10-11 классах в объеме 68 учебных часов.
Структура рабочей программы
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
Пояснительная записка - структурный элемент программы, поясняющий
актуальность изучения данного курса, его цели, задачи и специфику. В пояснительной
записке определено место учебного предмета в учебном плане (сколько часов в неделю, в
год), учебники, цели данного учебного предмета
3. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по
учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю). Содержание тем учебного предмета.
Данный раздел содержит обобщенное содержание образования, которое каждая
образовательная организация обязана предоставить обучающимся для обеспечения их
конституционного права на получение общего образования.
4.Тематическое планирование.
Тематическое планирование - структурный элемент программы, содержащий
наименование разделов и тем, общее количество часов, в том числе теоретических и
практических занятий, распределение часов, отведенное на изучение учебного предмета,
курса, дисциплины (модуля) между разделами и темами по их значимости, распределение
часов, отведенное на проведение контрольных мероприятий, а также последовательность
изучения разделов и тем.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Данный раздел содержит основные предметные знания, умения и навыки и общие
учебные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть
обучающиеся в процессе изучения данного учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля).
6. Учебно-методический комплекс.
Данный раздел содержит учебно-методический комплект (перечень учебников,
учебных пособий, рабочих тетрадей), методическую литературу и информационные
источники (электронные издания (компакт-диски, обучающие компьютерные программы),
Интернет-ресурсы).
7. Календарно-тематическое планирование (приложение к рабочей программе).
В данном разделе конкретизирует содержание тем, разделов.
8.Контрольно-измерительные материалы.
Контрольно-измерительные материалы являются приложением к рабочей
программе и представляют собой контрольно-оценочные средства для проведения
промежуточной и итоговой аттестации. Данные материалы включают в себя
спецификацию, кодификатор и критериально-оценочные шкалы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы
и
агроэкосистемы
своей
местности),
процессы
(естественный
и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету.
(абзац введен ПриказомМинобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Общая биология. 10-11 класс. Д. К. Беляев, А. О. Рувинский.
Методическая литература
1. Ярыгин, В. Н., Васильева, В. И., Волков, И. Н., Синельщикова, В. В. Биология: в 2
кн. Кн 1: Учебник для медиц. спец. вузов / под ред. В. Н. Ярыгина. - 6-е изд.,
стереотип, - М.: Высш. шк., 2010 г.
2. Ярыгин, В. Н., Васильева, В. И., Волков, И. Н., Синельщикова, В. В. Биология: в 2
кн. Кн 2: Учебник для медиц. спец. вузов / под ред. В. Н. Ярыгина. - 6-е изд.,
стереотип, - М.: Высш. шк., 2011 г.
3. Сухова, Т. С., Кучменко, В. С. Вопросы пола в системе биологических знаний:
Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2005 г. / (Сер.
"Библиотека Учителя")
4. Полянский, Ю. И., Браун, А. Д., Верзилин, Н. М. и др. Общая биология: Учебник
для 10-11 классов средней школы / под ред. Ю. И. Полянского. - 20-е изд. - М.:
Просвещение, 2012 г.
5. Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 1 Волгоград: Перемена, 1994 г.
6. Подгорнова, Г. П., Алферова, Г. А. Самоучитель решения генетических задач. Ч. 2 Волгоград: Перемена, 1994 г.
7. Модестов, С. Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ:
Пособие для учителей / худ. И. Н. Ржавцева. - СПб: Акцидент, 2005г./ (Сер.
"Учительский портфель")
8. Яблоков, А. В., Юсуфов, А. Г. Эволюционное учение (Дарвинизм): Учебник для
биол. спец. вузов / - 4-е изд., стереотип. - М.: Высшая школа, 1998 г.
9. Радкевич, В. А. Экология: Учебник. - М.: Высшая школа, 1998 г.
10. Гиляров, М. С. (гл. ред.) Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд.
- М.: Большая Российская энциклопедия, 1998 г.
11. Пикеринг, В. Р. Биология: школьный курс в 120 таблицах / пер. с англ. А. Шварц,
Т. Шварц. - М.: АСТ_ПРЕСС, 1999 г./ (Сер. "Школьнику, абитуриенту, студенту")
12. Воронцов,
Н.
Н.,
Сухорукова,
Л.
Н.
Эволюция
органического
мира:
Факультативный курс: Учебное пособие для 9-11кл, средней школы - М.:
Просвещение 1991 г.
13. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному
экзамену 2013 г.
Информационные источники
1.school-collection.edu.ru/
2.www.alleng.ru/edu/bio1.htm
3. http://bio.1september.ru/
4. http://www.herba.msu.ru/
5. http://biodat.ru/
6. http://www.learnbiology.ru/
7. http://med.claw.ru/
Реализация рабочей программы обеспечивается учебными пособиями:
1. Алексеев С.Б., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника:
Учебное пособие для учащихся. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство
«Учебная литература», 2005 г. – с 304- (Элективный курс для старшей профильной
школы).
2. Анастасова Л.П. Общая биология дидактический материал: 10-11 классы /Л.П.
Анастасова. – М.: Вентана-Граф, 1997 г.
3. Биологический
энциклопедический
словарь.
–
М.:
Большая
российская
экологический
практикум:
энциклопедия, 1995
4. Богомолов
А.С.
Как
организовать
полевой
Методическое пособие для учителей и педагогов дополнительного образования. –
М: Экосистема, 2006 г.
5. Валовая М.А. Биология: Полный курс общеобразовательной средней школы / М.А.
Валовая, Н.А. Соколова, А.А. Каменский. –М.: Экзамен, 2002 г.
6. Волькенштейн М.В. Общая биофизика. Монография. Главная редакция физикоматематической литературы издательства «Наука», М, 1978 г.
7. Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование / В.П. Казначеев. М.:
Кострома, 1996 г.
8. Косицкий Г.И., Дьяконова И.Н. Резервы нашего организма. – М: Просвещение.
9. Лемез Н.А. Биология в вопросах и ответах / Н.А. Лемез, Л.В. Камлюк, Н.Д. Лисов.
– Минск: Экоперспектива, 1997 г.
10. Методика исследовательской деятельности учащихся в области естественных наук.
//Ред.-сост. А.С. Обухов//Исследовательская работа школьников. – 2006 г.
11. Морозова В.Ф. «Здоровье человека и планета» (программа элективного курса для
8-го класса). Современная гимназия – через универсальность к многообразию. – М:
ТОО «Чарли», 1996 г.
12. Петров К.М. Экология человека и культура / К.М. Петров, - СПб.: Химиздат, 1999
г.
13. Пономарева И.Н. Экология: книга для учителя / И.Н. Пономарева – М.: ВентанаГраф, 2006 г.
14. Пономарева И.Н. Экологическое образование в российской школе: история,
теория, методика / И.Н. Пономарева, З.П. Соломин. – СПб.: Образование, 2005 г.
15. Попова Т.А. Экология в школе: Мониторинг природной среды: Методическое
пособие. – М: ТЦ «Сфера», 2005 г.
16. Рохлов В.С., Никишов А.И. Человек и его здоровье: Дидактический материал:
Пособие для учителей и учащихся. – М: Илекса, 2001 г.