Муниципальное автономное образовательное учреждение Видновская гимназия УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Видновской гимназии ___________________ Анашкина Т.В. «__» ___________ 2015 г. Рабочая программа для изучения элективного курса «Экология» в 6 классах(А, Б, В) учителя биологии МАОУ Видновская гимназия Балан Татьяны Анатольевны на 2015 – 2016 учебный год г.Видное 2015 г. Рабочая программа по элективному курсу « Экология» для 6 класса составлена по учебному изданию автора Дзятковской Е.Н. «Программы внеурочной деятельности. Моя экологическая грамотность. 5-6 классы. Экология общения. 7 класс.»/ М.:Просвещение,2012. в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программа опирается на развитие универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных предметов и курсов, программу воспитания и социализации обучающихся. Выбор данной программы мотивирован тем, что её цели соответствуют приоритетным общенациональным задачам обеспечения экологического качества окружающей среды; здоровья и экологической безопасности граждан страны; международным рекомендациям в области образования в интересах устойчивого развития как генеральной гуманитарной стратегии XXI в., направленной на выживание человечества и предотвращение глобальной экологической катастрофы. Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в современной жизни, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия. Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Эта цель согласуется с идеалом общего воспитания всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей средой. Задачами данного курса являются: -развитие экологического сознания личности; -понимание причин противоречий в системе «природа-общество» как несоответствие природных и социальных законов; -осознание опасности глобальных экологических катастроф и локальных экологических кризисов; -осознание моральной ответственности выбора способа целесообразной деятельности, согласующейся с экологическим императивом; -познание себя и отношение к себе и окружающему миру как частям единого целого. Содержание программы структурировано в виде разделов-модулей: - Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению. - Экологическая грамотность: уроки прошлого. - Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности. - Экономное потребление: учусь быть взрослым. - Экологическая безопасность в природной среде. - Мой вклад в экологическое просвещение. Деятельностным средством формирования у обучающихся экологической грамотности и основ экологической культуры выступает развитие у них экологического мышления, рефлексивно-оценочных действий по определению личностного смысла ценностей природы, здоровья, экологической безопасности; способов экологически ориентированной проектной деятельности; готовности к общественной деятельности экологической направленности. Данная программа направлена на формирование у учащихся знаний и умений: Знаний: - значимости для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни; -источников экологической опасности для человека; - способов проверки экологической информации на достоверность; - примеров нерасточительного отношения к природным ресурсам. Умений: - давать определения понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»; - устанавливать причинно-следственные связи между ограниченностью природных ресурсов на планете и потребностями расточительного потребительства; - называть источники информации, из которых можно узнать об экологических опасностях в своей местности, формы оповещения о ней; - приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного природопользования в местных условиях. -объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода изучения взаимосвязей живого с окружающей средой; -находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете, музее, у представителей старшего поколения, специалистов; -представлять информацию в кратком виде, без искажения её смысла; -различать достоверные объективные знания и субъективные сведения о них; -называть признаки ложной информации, способы проверки информации на достоверность; -выполнять проект; -называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании её действий; -позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта. Календарно – тематическое планирование курса «Экология» в 6 классе № урока Содержание разделов и тем 16 Раздел 1. Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению. 5ч. Экология как область научного знания Потребность человека в экологически благоприятной среде жизни Экологические опасности в окружающем мире Источники экологической опасности, связанные с деятельностью человека Экологическая безопасность Раздел 2.Экологическая грамотность: уроки прошлого. 4ч. Экологическая культура разных народов Экологические традиции и обычаи народов России Народная мудрость об экологической безопасности Основы природопользования Раздел 3.Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности. 7ч. Достоверная и ложная экологическая информация Причины недостоверности или заведомой ложности экологической информации Информация о качестве потребляемой питьевой воды, воздуха Информация о качестве потребляемых продуктов питания Информация о качестве используемых бытовых приборов, мебели, стройматериалов Способы снижения экологического риска 17 18 19 20 21 22 Обобщение и систематизация Раздел 4. Экономное потребление: учусь быть взрослым. 6ч. Чувство меры как признак взрослости Ограниченность природных ресурсов на планете Ресурсосбережение. Энергосбережение Экономное расходование пресной воды Охрана лесных ресурсов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Плановые сроки 01.09-04.09 07.09-11.09 14.09-18.09 21.09-25.09 28.09-02.10 05.10-09.10 12.10-16.10 19.10-23.10 26.10-30.10 11.11-13.11 16.11-20.11 23.11-27.11 30.11-04.12 07.12-11.12 14.12-18.12 21.12-25.12 11.01-15.01 18.01-22.01 25.01-29.01 01.02-05.02 8.02-12.02 15.02-19.02 Скорректир.сроки 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Хартия Земли Раздел 5. Экологическая безопасность в природной среде. 8ч. Безопасность общения с природой для человека Экологическая безопасность человека в условиях местной природы Природа в жизни человека Роль природы в сохранении и укреплении здоровья Природные ресурсы как источник удовлетворения материальных запросов человека Духовное общение с природой, его культурные традиции у разных народов Ценность эстетической привлекательности природной среды Отсутствие следов пребывания человека в природе как показатель его экологической культуры Раздел 5. Мой вклад в экологическое просвещение. 5ч. Просвещение как средство повышения экологической грамотности человека Формы просвещения Правила экологически грамотного поведения в школе и дома Экологически грамотное поведение в природной среде Обобщение курса Итого 35 ч 22.02-26.02 29.02-04.03 7.03-11.03 14.03-18.03 28.03-01.04 04.04-8.04 11.04-15.04 18.04-22.04 25.04-29.04 02.05-06.05 10.05-13.05 16.05-20.05 23.05-27.05 Литература для учителя: 1.Дзятковская Е.Н. Программы внеурочной деятельности. Моя экологическая грамотность.5-6 классы. Экология общения. 7 класс. – М.: Просвещение,2012. 2. Глазачев С.Н. Экологическая культура: пробное учебное пособие - М., 1997. 3. Захлебный А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе М.,Просвещение,1984 4. Новолодская Е.Н. Экологический тренинг для учащихся и учителей Начальная школа плюс до и после.- 2005- №12 5. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг:учеб.-метод. пособие – М.: Агар, 2000 6. Костко О.К. Экология: что необходимо знать и уметь каждому: пособие для средней школы, лицеев, гимназий. – М.: Аквариум, 1997 7. Степанчук Н.А. Модели экологического образования: программы, рекомендации, уроки. – Волгоград: Учитель, 2011. Литература для учащихся: 1. Грешневиков А. Н. Экологический букварь М.:ЭКОС-информ,1995 2. Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. Беседы прошлых лет. М.: Прогресс,1997 3.Экологический атлас для школьников под ред. А.Т. Зверева – М.: АСТ-Пресс. 2001 4. Анастасова Л.П. Человек и окружающая среда: кн.для дополнит.чтения по прогр. «Экологическое развитие» - М.: ТОО «Валент»,1995,1997 – Ч. 1 – 3 5. Я познаю мир: детская энциклопедия: экология. – авт.-сост. А.Е Чижевский – М.:АСТ, 1997. Интернет-источники: http://bio.1 september.ru www.bio.nature.ru www.future4you.ru Хартия Земли — http://earthcharter.ru Рассмотрено на заседании МО кафедры Естественнонаучного цикла Протокол №1 от 28.08. 2015г. Согласовано Заместитель директора по УВР __________/Черкасова Т.М./ 28 августа 2015 г.