Документ 4497971

БЮДЖЕТНАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПАЛЕХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
155620, Ивановская область, пгт Палех, пер. Школьный, д. 1,
тел. (49334) 2-11-92, факс (49334) 2-11-92, е-mail: sredschoolpalech@yandex.ru,
http://www.palekhskaya.iv-edu.ru
__________________________________________________
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
бюджетной муниципальной
Палехской средней
общеобразовательной
школы
________________
ШиманаеваО.В
.________20__г.
Заместитель директора
по УВР
бюджетной муниципальной
Палехской средней
общеобразовательной школы
_____________
Пухова Л.В.
___________20__ г._
«Утверждено»
Директор
бюджетной муниципальной
Палехской средней
общеобразовательной школы
___________
Г.А.Фомина
_______20__ г.
Рабочая программа
по географии
для 5 - 9 класса ФК ГОС ООО
(уровень: общеобразовательный,)
Учитель: Шиманаева Ольга Владимировна
высшая квалификационная категория
2014/2015 учебный год
1
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета
Курс географии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений о специфике природы, населения и хозяйства на
различных уровнях познания. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для
формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в
школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая
динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии
их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных
оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и
обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники
овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей
местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в
основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные
учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля
и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
Курс «География России» занимает центральное место в географическом
образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует
образовательному стандарту в области географии и концепции географического
образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических
знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие
географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне,
используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса
определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.
Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных
знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение
учащихся, имеет огромное воспитательное значение.
Цели и задачи курса:
– сформировать целостный географический образ своей Родины;
– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей
Родины;
– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать
представление о роли России в мире;
– сформировать необходимые географические умения и навыки;
– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края,
его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;
2
– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему
миру.







Нормативные правовые документы:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004
г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ
от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012
№74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на
период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобренного решением коллегии
Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23
декабря 2003 г. № 21/12; утвержденного приказом Минобразования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта
2004 г. № 1089.
Регионального базисного учебного плана для 5-11 классов образовательных
учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования
(приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о);
Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного
постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196;
В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
В соответствии с Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) бюджетной муниципальльной Палехской
средней
общеобразовательной школы, реализующей программы начального общего,
основного общего и среднего (полного) образования
Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для
обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего
образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1го учебного часа в неделю;
в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю. Рабочая
программа рассчитана на 238 часов. В том числе: в VI классе — 34 часов, из расчета 1-го
учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 68 часов, из расчета 2-х учебных
часов в неделю.
3
. Программа составлена на основе примерной государственной программы по
географии
.1.Начальный курс географии Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П... 6 класс – М.: Дрофа,
2. География материков и океанов для общеобразовательных школ В.А. Коринская, И.В.
Душина, В.А. Щенёв. – М.: Дрофа,
3.Программа курса «География. 5 -9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. – М.:
ООО «Русское слово – учебник», 2012.
Информация о внесенных изменениях:
В VII классе -88 часов (2, 5 часа в неделю)
I полугодие 2 часа, II полугодие -3 часа на основание регионального компонента 0,5
краеведение, 0,5 изучение родного края в курсе географии материков и океанов)
Информация об используемых учебниках:
1.Начальный курс географии: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т.П.
Герасимова, Н.П. Неклюкова. - 6-е изд., - М.: Дрофа 2006.
2. География материков и океанов: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений
В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. – М.: Дрофа, 2007
3.Природа России, Хозяйство России: учебники для 8,9 класса общеобразовательных
учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское
слово- РС», 2010.
Формы организации образовательного процесса:
Единицей учебного процесса является урок, который проходит в кабинете географии.
урок изучения нового материала;
урок контроля знаний;
обобщающий урок;
комбинированный урок;
практическая работа
Технологии обучения
Технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания
Технологию уровневой дифференциации
Технологий проблемного обучения и воспитания
Технологий рефлексивного обучения и воспитания
Технологии использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других
видов обучающих игр
Технологию развития критического мышления;
Технологию проектного метода
Здоровьесберегающие технологии.
Информационно-коммуникационные технологии, в том числе дистанционные
образовательные технологии.
Формами текущего контроля являются:
– устный опрос
– проверка домашнего задания
– контрольная работа;
– проверочная работа;
– тестовая работа;
– практическая работа;
– географические диктанты
Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости
своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой
4
аттестации.
Механизмы формирования ключевых компетенций:
Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок
работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно
учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные
способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь
другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника,
а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и
затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку
в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей
деятельности
В результате учащиеся: Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими
достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки
самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности,
общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и
др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире
ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и
управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в
рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют
культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные
ситуации в школе и дома.
Результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических
карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства,
природно-хозяйственных зон и районов;
5

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей
России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
6

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Основное содержание
СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ.
VI КЛАСС (34 ч, 1 ч в неделю)
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА (3 часа)
Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. Шарообразная форма
Земли и ее доказательства. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности
планеты. Земля — одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами.
Первые представления о форме и размерах Земли.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- предмет изучения географии;
- основные этапы познания планеты;
- Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона
земной оси, Луна, ее воздействие на Землю;
Уметь:
Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.
РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (6 часов)
Тема 1. План местности (3 часа)
Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение
направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане.
Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане
местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот.
Значение планов местности в практической деятельности человека.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов
изображения местности;
Уметь:
- определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану,
Солнцу;
- определять направления, расстояния;
- читать план местности.
Тема 2. Географическая карта (3 часа)
Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.
Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте,
основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах
неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.
Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и
географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые
виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- форму и размеры Земли;
7
- определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт;
Уметь:
- определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор;
- определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и
России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки;
- определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу;
- владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины
точек земной поверхности.
Р А З Д Е Л III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (24часа)
Тема 1. Литосфера (8 часов)
Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя
часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их
использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды
движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма.
Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру
залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание,
деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.
Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных
ситуациях.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Называть и показывать:
- основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара,
правильно подписывать их на контурной карте;
Объяснять понятия:
- литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;
Объяснять:
- образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.
Уметь:
- описывать горы, равнины земного шара по типовому плану;
- работать с контурной картой
Тема 2. Гидросфера (8 часов)
Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря,
заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового
океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир
океана. Хозяйственное значение Мирового океана.
Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние
рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и
водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок,
межень, ледостав. Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники — источник
пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.
Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей
водных объектов в произведениях искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового
океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер,
подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.
Уметь:
- определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте
8
глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от
рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождении.
Называть и показывать:
- океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения реки, озера.
Тема 3. Атмосфера (7 часов)
Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.
Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы,
муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее
изменений, предсказание погоды, народные приметы.
Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в
зависимости от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их
главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги.
Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения
горных хребтов.
Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение
особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Называть и показывать:
- пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на
климат (климатообразующие факторы);
Уметь:
- объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен
года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков;
- определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность,
основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды
температур;
- описывать погоду и климат своей местности.
Тема 4. Биосфера (1часов)
Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие
животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность
организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов.
Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль
деятельности человека в ее изменении. Познание человеком живой природы как необходимость
удовлетворения потребностей человечества.
Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы. Почвы, растительный,
животный мир и человек в своей местности.
Взаимосвязь
и
взаимовлияние
земных
оболочек:
литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества.
Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности
человека.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.
Уметь:
- объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить
примеры;
- объяснять воздействие организмов на земные оболочки.
РАЗДЕЛ IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (1 час)
Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли,
9
изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в
нашей местности. Язык, обычаи.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- численность населения Земли, основные расы.
Уметь:
- приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее
распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.
РАЗДЕЛ V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)
Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и
природные комплексы;
Называть меры по охране природы.
География материков и океанов
Введение (5 часов)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов
от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие
источников географической информации. Страноведческие описания. Географическая
культура человека. «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее
природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия,
расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических
открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Заполнение «белых пятен» на карте. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды
карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- предмет изучения географии. Части света. Карты материков.
- основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы
накопления географических знаний, имена путешественников и ученых;
- свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.
Уметь:
- читать и анализировать географические карты;
- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты
путешествий и научных открытий;
- называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.
РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
(15часов)
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения. Внутренние и
внешние оболочки Земли. Литосфера и рельеф Земли, гипотезы и теории происхождения
и эволюции литосферы (А. Вегенер, глобальная тектоника литосферных плит и другие
современные теории). Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения
земной коры.
Различие форм рельефа по величине и происхождению. Внутренние и внешние
рельефообразующие процессы. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
10
Природные катастрофы, происходящие в литосфере.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию
литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и
размещением полезных ископаемых.
Уметь:
- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические
пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф».
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли
Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха,
атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы.
Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы.
Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- климатообразующие факторы, типы климатических поясов.
Уметь:
- объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение
климатических поясов и давать их характеристику
Тема 3. Мировой океан — главная часть гидросферы
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана.
Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и
соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные
и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской
транспорт, порты, каналы. Источники загряз- нения вод океана; меры по сохранению
качества вод и биоресурсов Мирового океана
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана,
воды и суши.
Уметь:
- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять
его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.
Тема 4. Географическая оболочка
Строение и свойства географической оболочки, основные закономерности ее развития,
круговороты воды, газов, энергии, живого вещества, природные зоны, широтная
зональность, высотная поясность, изменение ПК человеком, главные области расселения
человека, основные виды хозяйственной деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
главные свойства и закономерности географической оболочки, роль живых организмов в
формировании природы, причины разнообразия ПК и примеры деления географической
оболочки на ПК; основные страны мира.
Уметь:
применять общие понятия о свойствах и строении географической оболочки;
анализировать карту
11
природных зон; показывать на карте страны мира.
РАЗДЕЛ II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (64 час)
Тема 5. Африка и южные материки (13 часов)
История исследования материка. Географическое положение размеры, очертания и
омывающие континент океаны.
Природа. Особенности природы, преобладание равнин; гор, нагорья.
Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение
месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка.
Климатические пояс и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость с
рельефа и климата. Природные зоны. Характерные представители растительного и
животного мира, почвы природных зон материк Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие
расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с
историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки.
Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная
Африка (страны: Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Конго), Восточная
Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Путешествие по крупным регионам
материка. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и
природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов.
Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения:
язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи),
народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение
природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона; их
географическое положение, планировка, внешний облик.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- приемы определения географического положения материка, имена исследователей
континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;
- особенности климата материка;
- основные речные системы, озера материка;
- особенности природных зон материка;
- численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту;
- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;
главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные
города.
Уметь:
- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние
географического положения на особенности природы материка;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых;
- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять
зависимость климата от основных климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на карте;
- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей
12
материка;
- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по
карте крупные страны и их столицы.
Тема 7. Австралия и Океания (6 часов)
История открытия и исследования Австралии. Географическое положение, размеры,
очертания и омывающие континент океаны. Особенности компонентов природы
Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного
мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные
богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране
природы на континенте.
Население Австралии, его состав, размещение. Особенности духовной и материальной
культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая
весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах
страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и
крупные города, их географическое положение, планировка и внешний облик.
Океания.
Из истории открытия и исследования Океании. Географическое положение. Особенности
природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения.
Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и
страны Океании.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей
континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка,
особенности климата Австралии;
- численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту;
- особенности природы, населения Океании.
Уметь:
- определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние
географического положения на особенности природы Австралии;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;
показывать внутренние воды на карте;
- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по
карте крупные страны и их столицы.
Тема 8. Южная Америка (10 часов)
История открытия и исследования материка. Географическое положение, размеры,
очертания и омывающие континент океаны.
Природа. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения
крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Проявление
рельефообразующих процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды.
Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной
зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного
мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы
человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте.
13
Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население.
Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента.
Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями.
Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной
Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Страны Латинской
Америки.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического
положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы
и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран,
основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние
животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран, их географическое
положение, окружающий ландшафт, внешний облик.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- приемы определения географического положения материка, имена исследователей
континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;
- особенности климата материка; основные речные системы, озера материка;
- особенности природных зон материка;
- численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту;
- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;
главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные
города.
Уметь:
- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние
географического положения на особенности природы;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых;
- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять
зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние
воды на карте;
- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей
материка;
- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по
карте крупные страны и их столицы.
Тема 9. Антарктида (4 часа)
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида.
Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного
континента. Современные исследования материка.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- приемы определения географического положения материка, имена исследователей
континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
Антарктиды; особенности климата материка;
Уметь:
14
- определять географическое положение материка, оценивать влияние географического
положения на особенности природы материка;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;
Тема 10. Северная Америка (10 часов)
Открытие и исследование материка. Географическое положение, размеры, очертания и
омывающие континент океаны.
Природа. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования,
закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности
проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги,
смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в
результате хозяйственной деятельности.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения
в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической
карты, страны Северной Америки.
Крупные регионы континента: северная и средняя часть материка; Средняя Америка и
острова Карибского моря.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки
(Мексика и страны Карибского моря). Разнообразие природы стран континента, население
и его хозяйственная деятельность, особенности материальной и духовной культуры
народов изучаемых стран. Крупные города, столицы, их географическое положение,
планировка, внешний облик.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- приемы определения географического положения Северной Америки, имена
исследователей континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной
Америки;
- особенности климата Северной Америки;
- основные речные системы, озера материка;
- особенности природных зон материка;
- численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту; состав территории и ее регионы, черты различия между странами,
входящими в регион; главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы,
религия; крупные города.
Уметь:
- определять географическое положение Северной Америки, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной
Америки;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых;
- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять
зависимость климата от основных климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на карте;
- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей
материка;
15
- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по
карте крупные страны и их столицы.
Тема 11. Евразия (21 час)
Отечественные имена на карте Евразии. Географическое положение материка, его
размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу
величайшего массива суши.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины,
размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и
распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон
континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности.
Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по
континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии, малые
народы. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее
обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная
политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и
природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий
между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная
одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные
растения и домашние животные.
Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение, планировка,
внешний облик.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа.
Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны
Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Беларусь, Молдова.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.).
Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия: Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия: Китай, Япония.
Южная Азия: Индия.
Юго-Восточная Азия: Индонезия.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей
континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии;
- особенности климата Евразии;
- основные речные системы, озера Евразии;
- особенности природных зон Евразии;
- численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту Евразии;
- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;
главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные
города.
16
Уметь:
- определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние
географического положения на особенности природы Евразии;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых;
- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять
зависимость климата от основных климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на карте;
- объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей
материка;
- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по
карте крупные страны и их столицы.
РАЗДЕЛ III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (4 ЧАСА)
Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между
ее компонентами
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- этапы развития географической оболочки;
- как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.
Уметь:
- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;
- объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для
человека, влияние человека на природу.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса географии материков и океанов ученик должен
Знать:
- предмет изучения географии. Части света. Карты материков.
- основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы
накопления географических знаний, имена путешественников и ученых;
- свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.
- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию
литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и
размещением полезных ископаемых.
- климатообразующие факторы, типы климатических поясов.
- Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана,
воды и суши.
- гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и
человека; природные комплексы и географическую зональность.
- особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений,
влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.
- приемы определения географического положения материка, имена исследователей
континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;
- особенности климата материка;
- основные речные системы, озера материка;
- особенности природных зон материка;
- численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту;
17
- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;
главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные
города.
- этапы развития географической оболочки;
- как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.
Уметь:
- читать и анализировать географические карты;
- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты
путешествий и научных открытий;
- называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.
- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические
пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф».
- объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение
климатических поясов и давать их характеристику
- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять
его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.
- анализировать карту природных зон;
- показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы.
- показывать океаны и их части на карте.
- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние
географического положения на особенности природы материка;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых;
- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять
зависимость климата от основных климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на карте;
- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей
материка;
- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по
карте крупные страны и их столицы.
- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;
- объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для
человека, влияние человека на природу.
8класс:
Раздел I. Общая физическая география России (34 часа)
Тема 1. Географическое положение (4 часа)
Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России.
Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.
Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и
зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические работы: 1. Характеристика географического положения России.
Сравнение географического положения России и других стран. Нанесение на контурную
карту границы России, пограничных государств и их столиц, обозначение крайних точек,
определение протяженности России с севера на юг и с запада на восток в градусах и
километрах. 2. Решение задач на определение поясного и местного времени для разных
городов России
Тема 2. Исследование территории России (2 часа)
Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и
Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции.
18
Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования
Русского географического общества.
Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный
морской путь.
Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В.
Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В.
ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю.
Шмидт, Б.А. Вилькицкий.
Тема 3. Геологическое строение и рельеф (6 часов)
Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности
геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России,
их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории
России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения
земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых
России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные
явления.
Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород,
геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс,
складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.
Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.
Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим
строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
Тема 4. Климат и погода (7 часов)
Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России.
Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная
радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние
температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.
Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов
изучения климатических явлений.
Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об
агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы
передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.
Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный
фронт, циклон, антициклон.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практические работы: 1. Определение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по
территории страны и их объяснение. Определение коэффициента увлажнения для разных
пунктов страны. 2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды. 3. Оценка основных климатических
показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности населения. Выявление способов адаптации человека к
разнообразным климатическим условиям
Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)
19
Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их
органический мир и природно-хозяйственное значение.
Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по
бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в
освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные
водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы,
неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами
(паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.
Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки,
падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и
покровные ледники, водные ресурсы.
Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.
Практические работы: 1. Составление характеристики одной из рек с
использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее
хозяйственного использования. Выявление зависимости между режимом, характером
течения рек, рельефом и климатом. 2. Объяснение закономерностей размещения
разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории
страны в зависимости от рельефа и климата. 3. Оценка обеспеченности водными
ресурсами крупных регионов России. Нанесение на контурную карту объектов
номенклатуры внутренних вод
Тема 6. Почвы (2часа)
Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев –
основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы,
свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их
хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по
сохранению плодородия почв.
Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные
ресурсы.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практические работы: 1. Определение по картам условий почвообразования для
основных типов почв России. Знакомство с образцами почв Тульской области и
особенностями их использования.
Тема 7. Природные зоны (6 часов)
Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь
природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от
влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как
природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и
широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское
побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность.
Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.
Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона,
высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.
Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.
Практические работы: 1. Анализ физической карты и карт компонентов
природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Составление прогноза изменения растительного и животного мира при заданных условиях
изменения других компонентов природного комплекса.
20
Раздел 2. Крупные природные районы России (35 часа)
Тема 1. Островная Арктика (1час)
Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая
Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5 часов)
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование
возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый
рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины:
железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский
каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный
перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного
покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.
Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной
хозяйственной деятельности.
Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы,
«бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим
характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним
температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях
Восточно-Европейской равнины.
Тема 3. Кавказ (3часа)
Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения
региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная
специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.
Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности
питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и
растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и
кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах
Большого Кавказа.
Тема 4. Урал (4часа)
Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное
положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических
структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым
Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая
изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.
Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие
сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей
Урала на основе карт атласа.
Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)
Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный
бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара.
21
Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при
небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная
заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая
характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и
быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя
мерзлота, болота.
Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки,
суховеи.
Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на
территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с
наличием заболоченных территорий.
Тема 6. Средняя Сибирь (3часа)
Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская
платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание
плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов,
медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество
осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и
их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой
гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра
и светлохвойная тайга.
Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский)
антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.
Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых
природных условиях на примере Норильска.
Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа)
Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до
Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории,
«оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным
летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней
мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале
лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс
холода, ископаемый (жильный лед), наледь.
Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
Тема 8. Горы Южной Сибири (4 часа)
Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения
и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины,
тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми
магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная
поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы
Байкала.
Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические
озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.
Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим
строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных
месторождений Алтая.
Тема 9. Дальний Восток (5 часов)
22
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника
территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат
Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и
полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние
приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений.
Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный
комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И.
Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.
Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для
характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере
Приморья.
Практические работы: 1. Сравнение географического положения районов,
регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. 2. Выявление и анализ
условий и ресурсов района (по выбору учащегося) для развития хозяйства. Анализ
взаимодействия природы и человека. 3. Обозначение на контурной карте элементов
географического положения Ивановской области. 4. Наблюдение за природными
компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей
местности, их описание. 5. Определение по картам местонахождения минеральных
ресурсов Ивановской области, нанесение их на контурную карту. 6. Построение
климатограммы Ивановской области. 6. Нанесение на контурную карту крупнейших
объектов внутренних вод Ивановской области.
Раздел 3. Природа и человек (3 часа)
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и
неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение
природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов,
выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных
территорий.
Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи
современной географии.
Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.
Планируемый уровень подготовки:
8класс:
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):
- географические особенности природных регионов России; основные
географические объекты;
- причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
- связи между географическим положением, природными условиями и
хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
- крупнейшие городские агломерации нашей страны;
- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их
предотвращению;
- географию народов населяющих нашу страну;
2. Уметь:
- давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с
23
использованием карт атласа;
- приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать
изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;
- объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.
Географическая номенклатура
Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское,
Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа,
Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля,
Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам,
Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский,
Гыданьский, Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма,
Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока,
Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол,
Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга,
Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер,
Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны,
Ханка.
Водохранилища:
Куйбышевское,
Рыбинское,
Братское,
Волгоградское,
Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им.
Москвы, Волго-Донской.
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау,
Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и
Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье,
Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского,
Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка,
Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье,
плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская,
Сибирские Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская,
Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская
впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская,
Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский,
Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский,
Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский,
Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский,
Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения: Печорский
угольный бассейн, КМА, Подмосковный
буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн,
Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский,
24
Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и
Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).
9 класс:
Введение. Экономическая и социальная география (1 час)
Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс –
главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и
хозяйственным комплексом.
Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный
комплекс.
Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (36 часов)
Тема 1. Россия на карте мира.
Природные условия и ресурсы России (8 часов)
Формирование территории России. Исторические города России. Время
образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста
территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его
распад. Содружество Независимых Государств.
Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная
территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число странсоседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое
положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политикогеографического положения страны.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия –
федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования
в составе РФ. Федеральные округа.
Экономико-географическое
районирование.
Принципы
районирования:
однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического
районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли.
Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к
природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической
адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных
условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную
специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их
размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные
ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и
лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты
Всемирного наследия на территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского
хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли.
Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный
комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение,
геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации,
экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация,
природные ресурсы.
Практические работы. 1. Анализ карт административно-территориального и
политико-административного деления страны. Обозначение на контурной карте
субъектов Российской Федерации. 2. Анализ и объяснение особенностей современного
геополитического и геоэкономического положения Российской Федерации
25
Тема 2. Население России (8 часов)
Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика.
Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и
современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая
ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы
России. Рынок труда. Безработица в России.
Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции
населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные
переселенцы, беженцы. Миграционные волны.
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации
субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские
агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы.
Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории
России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.
Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые
ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.
Практические работы. 1. Анализ карт населения Российской Федерации.
Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее
отдельных территорий (естественный прирост, продолжительность жизни,
половозрастной состав, занятость населения). 2. Определение по картам и статистическим
материалам крупных народов, особенностей их размещения, сопоставление с
административно-территориальным делением Российской Федерации. Выявление
территориальных аспектов межнациональных отношений.
Тема 3. Хозяйство России (20 часов)
Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и
нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики.
Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения
производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный
и экологический факторы.
Топливно-энергетический
комплекс.
Нефтяная,
газовая
и
угольная
промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная
оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их
виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема
России.
Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации
производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы
размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение
основных отраслей цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое,
транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение
и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической
промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и
факторы их размещения.
Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка,
деревообработка,
целлюлозно-бумажная
промышленность
и
лесная
химия.
Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли
растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная
26
организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой
и пищевой промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта:
железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства
и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль,
предприятие,
межотраслевой
комплекс,
факторы
размещения
производства,
комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера
услуг.
Практические работы. 1. Определение по картам главных районов трудоемкого и
металлоемкого машиностроения. Объяснение причин. 2. Составление характеристики
одного из угольных бассейнов (нефтяной базы) по картам и статистическим материалам.
3. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и
статистическим материалам. 4. Составление характеристики одной из баз химической
промышленности по картам и статистическим материалам. 5. Характеристика одной из
транспортных магистралей по картам и статистическим материалам. 6. Анализ
экономической карты России для определения типов территориальной структуры
хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям
Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (16 часов)
Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район
Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и
энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.
Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район
между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое
положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное
сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург –
многофункциональный центр района.
Калининградская область – самая западная территория России.
Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический,
культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы.
Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.
Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение,
ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных
ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных
районов России.
Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономикогеографического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района.
Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация –
экономическое ядро района.
Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу
жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и
рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного
хозяйства.
Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
27
население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район.
Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность
трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая
промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и
богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская
металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.
Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение,
ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство –
огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической
промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение,
ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные
условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и
крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель
электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади
экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая
освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы,
руд цветных металлов, золота, алмазов.
Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие
производства, Нечерноземье.
Практические работы. 1. Составление картосхемы внешних территориальнопроизводственных связей Центральной России. Размещение народных промыслов. 2.
Сравнительная
характеристика
территориально-производственных
комплексов
Европейского Севера. 3. Определение факторов развития и сравнение специализации
промышленности Европейского Юга и Поволжья. 4. Нанесение на контурную карту
границ Уральского экономического района, территориальных единиц, месторождений
полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной специализации. 5.
Нанесение на контурную карту границ Западной Сибири, территориальных единиц,
месторождений полезных ископаемых, промышленной и сельскохозяйственной
специализации. 6. Составление характеристики одного из территориально-промышленных
комплексов Восточной Сибири и Дальнего Востока. Объяснение размещения, уровни
сформированности. 7. Определение влияния особенностей природы на жизнь и
хозяйственную деятельность людей, оценка экономической ситуации в разных
регионах России
Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (5 часа)
Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва –
небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль
отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между
Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и
химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики:
легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского
хозяйства.
Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия
– основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая
роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина –
крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы –
28
основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.
Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа.
Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики
Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация
Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.
Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы
– база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и
цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную
специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и
различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства
и виноградарства.
Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность,
теплолюбивые
культуры,
каракульские
овцы,
пустыни,
ковроткачество,
длинноволокнистый хлопок.
Практическая работа: 1. Определение основных направлений внешних
экономических связей Российской Федерации со странами дальнего и ближнего
зарубежья.
Раздел 4. География Ивановской области( 10 часов)
Природные ресурсы области. Классификация природных ресурсов, оценка
природно-ресурсного потенциала (каменный уголь, руды цветных и редких металлов).
Климат и типичные ландшафты. Лесные ресурсы. Реки, их режим и гидроресурсы,
транспортное значение. Земельные ресурсы.
Население Ивановской области. Численность населения. Естественный прирост и
его составляющие. Освоение и заселение территории. Естественное движение и его
территориальные различия. Размещение населения, история освоения и заселения.
Медико-географические условия для жизни человека. Городское и сельское население.
Рост городского населения и городов. Трудовые ресурсы и их роль. Обеспеченность
трудовыми ресурсами. Распространение профессий в области.
Топливно-энергетический комплекс области. Его значение в промышленности
области.
Металлургическая промышленность. Цветная металлургия, ее значение в
хозяйстве области. Стадии производства цветных металлов. Состав цветной металлургии.
Производство черных металлов. Развитие строительной индустрии.
Лесная промышленность. Значение и состав отрасли. Лесные ресурсы. Сырьевая
база. Степень переработки древесины, потери древесины на всех стадиях заготовки и
переработки.
Лесопромышленные
комплексы.
Экономические,
экологические,
технические и технологические проблемы развития лесной промышленности в области.
Химическая промышленность. Состав отраслей. Принципы размещения
химического производства, их влияние на окружающую среду и здоровье населения.
Машиностроительный комплекс. Роль машиностроения, отраслевой состав.
Специализация и кооперирование производства. Ведущие факторы размещения. Центры
машиностроения, тяжелое машиностроение, транспортное и сельскохозяйственное
машиностроение.
Агропромышленный комплекс области. Состав комплекса, взаимосвязи отраслей.
Растениеводство и животноводство, их взаимосвязь. Зональная специализация сельского
хозяйства. Районы размещения зерновых культур в области. Технические культуры.
Животноводство и его основные отрасли и районы. Отрасли, перерабатывающие
сельскохозяйственное сырье. Пищевая промышленность области – отрасли по
производству конечной продукции агропромышленного комплекса.
Отрасли по производству товаров народного потребления. Сфера услуг. Легкая
29
промышленность области, ее состав. Кожевенно-обувная, трикотажная, швейная
промышленность. Социальные проблемы отрасли: преобладание женского труда.
Жилищно-коммунальное хозяйство. Приватизация жилья в области.
Отрасли непроизводственной сферы области. Здравоохранение, образование,
типы общеобразовательных школ, система профтехобразования, средние специальные,
технические и высшие учебные заведения. Научные центры области. Санитарнокурортные учреждения и рекреационные районы области.
Транспорт области. Значение транспорта. Виды транспорта. Железнодорожный и
водный транспорт, его значение. Основные магистрали.
Экономические связи Ивановской области с экономическими районами России, со
странами ближнего и дальнего зарубежья.
Практические работы: 1. Оценка природных ресурсов и их использования в
Ивановской области. 2. Нанесение на контурную карту демографических показателей
Ивановской области. 3. Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства
Ивановской области. 4. Составление характеристики одного из предприятий Ивановской
области
Заключение. Место России
в хозяйственной системе современного мира (2 часа)
Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического
значения на международном уровне.
Планируемый уровень подготовки:
9 класс:
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):
– географические особенности природных регионов России; основные
географические объекты;
– причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
– связи между географическим положением, природными условиями и
хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
– факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
– основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
– крупнейшие городские агломерации нашей страны;
– причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их
предотвращению;
–географию народов, населяющих нашу страну.
2. Уметь:
– давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с
использованием карт атласа;
– приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать
изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;
– объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.
Географическая номенклатура
Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское,
Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа,
30
Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля,
Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам,
Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский,
Гыданский, Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма,
Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока,
Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол,
Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга,
Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер,
Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны,
Ханка.
Водохранилища:
Куйбышевское,
Рыбинское,
Братское,
Волгоградское,
Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им.
Москвы, Волго-Донской.
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау,
Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и
Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье,
Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского,
Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка,
Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье,
плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская,
Сибирские Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская,
Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская
впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская,
Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский,
Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский,
Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский,
Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский,
Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия,
Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский
нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс,
Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский
угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы)
Требования к уровню подготовки:
- Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению
наблюдений. постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических
последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.
- Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с
дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками,
словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также:
- Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных
закономерностей;
31
- Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна
величина, а все остальные остаются постоянными;
- Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение
правил безопасности при проведении практических работ.
- Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных
носителях, в сети Internet);
- Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач;
работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов,
описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
- Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и
иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку
устного выступления);
- Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;
- Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня
личных учебных достижений по предложенному образцу.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка «5»
ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических
взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильное использование карты и других источников знаний; ответ
самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о
важнейших географических событиях современности.
Оценка «4»
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть
неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко
исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3»
ответ правильный, обучающийся в основном понимает материал, но не четко
определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно
излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2»
ответ неправильный;
не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение
работать с картой.
Оценка практических умений обучающихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических
знаний
Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
32
Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Оценка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение
особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах;
правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Оценка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении
объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении
наблюдений.
Оценка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены
не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке
выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе
наблюдений.
Литература и средства обучения:
1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7
класс. - М.: Дрофа, 2007
2. .Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Физическая география России. 8 класс.- М. :
Русское слово, 2010.
3. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский
География: учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
4. Алексеев А.И. География Природа и люди.- М. : Просвещение,. 2009.
5. Дронов В.П., , Ром В.Я.,. География России. Население. Хозяйство. 9 класс
6. Географический атласы
7. Контурные карты.
Дополнительная литература
1. Домогацких Е.М., Программы по географии 6-11 класс, - М.: Русское слово, 2008
год.
2. По материкам и странам. Книга для чтения по географии материков и океанов/
Сост. Н.П. Смирнова, А.А. Шибанова.- М. : Просвещение
3. Учебное электронное издание. География России. Природа и население. Для
учащихся 8 классов общеобразовательных учебных заведений.
4. Библиотека электронных наглядных пособий. География. 6-10 классы.
33