Программа театрализованного кружка В гостях у сказки для

Актуальность.
Сегодня, когда очень широко и фундаментально решается проблема
дошкольного образования и воспитания, очень важной остается задача
приобщения детей к театральной деятельности с самого раннего детства.
Театрализованная
деятельность
–
самый
распространенный
вид
детского творчества. Она формирует опыт социальных навыков поведения
благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей
дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба,
доброта, честность, смелость и др.). Благодаря сказке ребенок познает мир не
только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое
собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами
для подражания. Именно способность ребенка к подражанию позволяет
педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние
на детей.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и
способности
ребенка;
способствуют
общему
развитию;
проявлению
любознательности, стремления познанию нового, усвоению новой информации
и
новых
способов
действия,
развитию
ассоциативного
мышления;
настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций
при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью
требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что
способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается
умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобразительность,
способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые
выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих
сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению
самооценки.
Пояснительная записка
Сказка
является
наиболее
доступным
материалом
для
развития
психической деятельности ребёнка. Мир сказок чудесен, он уникален и
неповторим по своим возможностям. Сказки для детей младшего возраста (3-4
года) просты, носят цикличный характер-многократное повторение сюжета с
небольшим изменением. Эта особенность народных сказок позволяет ребёнку
лучше запомнить сюжет и развивает память. Именно сказки помогают
пробудить интерес к слову.
В сказке подробно излагается схема последовательно выполняемых
действий. Это очень важно для ребёнка, ведь чтобы усвоить связь между
причиной и следствием, ему необходимо прослеживать каждый шаг от начала
пути до его завершения.
Предложенный материал комплексных занятий позволяет поиграть в
сказку. Приведённый текст сказок сопровождается предметными и сюжетными
картинками, цветными вклейками с изображениями персонажей сказок для
вырезания и обыгрывания. По каждой сказке составлены три занятия (слушаем
сказку, рассказываем сказку, показываем сказку).
В занятия включена методика глобального чтения-чтение целыми
словами. Ребёнок учится узнавать слова на карточках целиком, не вычленяя
отдельные буквы. Сначала ребёнок находит «такую же» карточку, как у
взрослого, затем- находит написанное слово по просьбе: «Где коза? Дай!».
Постепенно запоминаемых слов будет всё больше. Ребёнок, получающий
дополнительную информацию в виде графических образов-слов, начинает
быстрее развиваться, потому что быстрее анализирует воспринимаемую
информацию, перерабатывает и усваивает её.
Дети младшего возраста способны запоминать значительные отрывки из
любых произведений. Их внимание становится более устойчивым, повышается
интерес к окружающим явлениям и предметам, мышление носит нагляднодейственный характер, поэтому мы предлагаем выполнять задания по сюжету
сказки: подчёркивать предметы, принадлежащие к одной группе (посуда,
одежда, мебель), игры с героями сказок, которым ребёнок помогает находить
выход из разных лабиринтов, находить отличия или тождества и т.д.
Сказки
служат
наилучшим
материалом
для
игры-инсценировки,
театрализации. Участвуя в театрализации, дети знакомятся с окружающим
миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело
поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и
обобщения. Театрализация тесно связана и с совершенствованием речи. В
процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных
высказываний незаметно активируется словарь ребёнка, совершенствуется
звуковая культура его речи. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят
малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него
улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.
Общий срок обучения один год.
Учебный план. Занятие проводится один раз в неделю по 15 минут с детьми
второй младшей группы.
Цель кружка: развитие творческой самостоятельности, эстетического
вкуса в передаче образа; воспитание любви к театру и театральной
деятельности.
Задачи кружка:
-
Побуждать
интерес
к
театрально-игровой
деятельности,
создавать
необходимые условия для её провидения.
-Закреплять представления об окружающих предметах. Дети должны уметь
называть предметы театрально-игрового оборудования.
-Развивать умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных
спектаклях.
-Развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить
предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.
-Побуждать детей сочинять сказку с помощью воспитателя, используя для этой
цели кукольный театр.
-Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением
основные эмоции.
-Знакомить детей с приёмами кукловождения настольных кукол. Формировать
умение концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.
-Развивать инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными
куклами.
-Развивать желание выступать перед родителями, детьми других групп,
сотрудниками детского сада.
Ожидаемый результат:
-Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание,
эмоциональный настрой, мимическую выразительность)
-Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание,
воображение, познавательные процессы фантазии)
-Развитие личностных качеств (дружелюбие, партнёрские взаимоотношения,
коммуникативные навыки и т.д.)
Перспективное планирование по месяцам
Сентябрь.
1. Слушаем сказку «Волк и козлята»
Цель: учить внимательно слушать сказку, совместно рассказывать сказку,
соблюдая последовательность сюжета, воспитывать умение сопереживать
героям; расширять словарный запас, понимать значение антонимов «тонкийтолстый», способствовать употреблению данных слов в самостоятельной речи;
подбирать нужное по смыслу слово; заканчивать начатую взрослым фразу;
продолжить развивать зрительное и слуховое внимание; двигательную и
тактильную память; устанавливать причинно-следственные связи.
2. Рассказываем сказку «Волк и козлята»
Цель: учить отвечать на вопросы; внимательно слушать ответы других
детей; сопереживать героям сказки, разделять их чувства; расширять активный
словарь за счёт прилагательных-антонимов, обозначающих эмоциональное
состояние (весёлый-грустный, злой-добрый), согласовывать существительные с
числительными «два», «пять»; продолжать развивать слуховую и зрительную
память, мышление, воображение, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Показываем сказку «Волк и козлята»
Цель: воспитывать умение подражать, согласовывать свои действия с
действиями других детей; выполнять правила игры-инсценировки; развивать
наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, речь.
Октябрь.
1.Слушаем сказку «Маша и медведь»
Цель: продолжить формировать у детей умение внимательно слушать
сказку; дослушивать её до конца; отвечать на вопросы взрослого; сопереживать
героям сказки; продолжать активизировать словарь за счёт существительных,
обозначающих названия лесных ягод (
малина, земляника, черника);
способствовать употреблению и усвоению слов в самостоятельной речи, учить
употреблять существительные мужского и женского рода в родительном,
винительном падежах; развивать зрительное, слуховое, тактильное внимание и
память, продолжать развивать воображение.
2. Рассказываем сказку «Маша и медведь»
Цель: продолжить воспитывать учебные навыки, отвечать на вопросы по
тексту, сопереживать героям сказки; активизировать словарный запас за счёт
имен существительных (чаща, деревня, короб, овражки), прилагательных
(умная, находчивая), пересказывать сказку, договаривая фразу; продолжить
развивать зрительное внимание, память.
4. Показываем сказку «Маша и медведь»
Цель: продолжить вырабатывать умение подражать, согласовывать свои
действия с действиями других детей; обогащать словарь за счёт новых имен
прилагательных, глаголов, учить использовать в активной речи предлога
«около»;
развивать
творческие
способности
детей,
совершенствовать
зрительное внимание и память, развивать воображение.
Ноябрь.
1. Слушаем сказку «Три медведя»
Цель: продолжить формировать умение слушать рассказ взрослого, не
перебивая, дослушивать его до конца, формировать положительные качества,
умение
сопереживать;
расширять
словарный
запас
за
счёт
имён
прилагательных, глаголов; способствовать усвоенных слов в самостоятельной
речи; учить правильно пользоваться в активной речи предлогами «под», «за»;
развивать умение вслушиваться в речь взрослого; развивать внимание,
воображение и мышление.
2. Рассказываем сказку «Три медведя»
Цель: продолжить вырабатывать учебные навыки; умение слушать рассказ
сверстников; отвечать на вопросы взрослого по тексту сказки; обучать
элементарному пересказу (договаривать фразы, рассказывать по очереди 1-2
предложения из текста); развивать внимание, мышление, наблюдательность;
способность устанавливать причинно-следственные связи, отвечать на вопрос
почему?
3. Показываем сказку «Три медведя»
Цель: продолжить воспитывать умение подражать; согласовывать свои
действия с действиями других детей; умение сопереживать героям сказки,
разделять их чувства; вводить в словарь новые глаголы, прилагательные; учить
проводить элементарную инсценировку уже знакомой сказки; продолжать
развивать зрительное и слуховое восприятие, память, воображение, мышление.
Декабрь.
1. Слушаем сказку «Кот, петух и лиса»
Цель: продолжить формировать умение внимательно слушать рассказ
взрослого; дослушивать текст до конца, не перебивая говорящего; расширять
словарный
запас
за
счёт
новых
имен
существительных
«жёрдочка»,
прилагательных «петушиного», глаголов «стеречь, приберёт, подметёт»,
вводить в активную речь наречие «рано»; продолжить развивать зрительное,
слуховое и тактильное восприятие; развивать наблюдательность и воображение.
2. Рассказываем сказку «Кот, петух и лиса»
Цель: продолжить вырабатывать учебные навыки; формировать умение
слушать ответы других детей, не перебивать говорящего; расширять активный
словарь за счёт новых имён прилагательных, глаголов; учить отвечать на
вопросы взрослого по тексту сказки; продолжить развивать восприятие; учить
устанавливать
причинно-следственные
связи;
развивать
способность
к
замещению и умение читать символы на мнемокарте.
3. Показываем сказку «Кот, петух и лиса»
Цель: продолжить воспитывать уважение к действиям сверстников;
дослушивать реплики до конца, не перебивая других детей, сопереживать
героям сказки, разделять их чувства; продолжить активизировать словарь за
счёт новых глаголов, прилагательных и наречий «далеко, близко».
Январь.
1. Слушаем сказку «Снегурушка и лиса»
Цель: формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого,
вовлекать в совместные виды деятельности; вырабатывать учебные навыки:
отвечать на вопросы, уметь слушать ответ другого ребёнка; расширять
словарный запас за счёт имён прилагательных и глаголов, вводить в активный
словарь детей антонимы «маленький-большой, громко-тихо»; употреблять в
речи имена существительные с предлогом «у» в родительном падеже; уметь
подбирать нужное по смыслу слово и заканчивать фразу, начатую взрослым;
развивать зрительное и слуховое внимание-умение вслушиваться в речь
взрослого, отгадывать загадки.
2. Рассказываем сказку «Снегурушка и лиса»
Цель: вырабатывать у ребёнка учебные навыки: отвечать на вопросы где
это?, Кто это?, Что это?, не перебивая говорящего; воспитывать положительные
качества личности- уверенность в себе, смелость, умение сопереживать; учить
согласовывать глаголы настоящего времени с именами существительными в
числе; способствовать употреблению условных слов в самостоятельной речи;
учить употреблять в речи имена существительные в родительном падеже;
развивать зрительное внимание- умение рассматривать иллюстрации, узнавать
изображения и силуэты, сравнивать сюжетные изображения; развивать слуховое
внимание-умение вслушиваться в речь взрослого; развивать зрительную память.
3. Показываем сказку «Снегурушка и лиса»
Цель: воспитывать умение подражать, согласовывать свои действия при
проведении простой инсценировки; учить употреблять предлоги «под, на,
около,
между»,
однородными
наречия
«слева,
определениями;
справа»,
учить
составлять
помогать
предложения
проводить
с
простую
инсценировку знакомой сказки; развивать слуховое и зрительное внимание
ребёнка, мышление.
Февраль.
1.Слушаем сказку «Как коза избушку построила»
Цель: продолжить формировать у детей умение слушать сказку, не
перебивая говорящего; вырабатывать умение отвечать на вопросы по
прочитанному; продолжать уточнять и расширять словарный запас детей за счёт
имен существительных, прилагательных, глаголов и наречий; вводить в
активный словарь детей существительные, обозначающие названия деревьев,
прилагательные, глаголы; продолжить развивать у детей слуховое восприятие,
внимание, память.
2. Рассказываем сказку «Как коза избушку построила»
Цель: продолжить вырабатывать умение внимательно слушать взрослого,
ответы сверстников, сопереживать героям сказки, разделять их чувства;
расширять активный словарь за счёт имён существительных, обозначающих
названия деревьев «яблоня, ёлка, дуб, осина, шиповник, берёза», их плодов
«яблоко, шишка, жёлудь, ягода шиповника»; развивать слуховую и зрительную
память.
3. Показываем сказку «Как коза избушку построила»
Цель: продолжать воспитывать умение подражать; согласовывать свои
действия с действиями других детей; активизировать словарь; рассказывать
сказку с небольшой помощью взрослого (по опорным вопросам, мнемокарте);
продолжить развивать способность детей к использованию заместителей;
развивать зрительное внимание, память.
Март.
1. Слушаем сказку «Заюшкина избушка»
Цель: формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого;
вовлекать в совместные виды деятельности; вырабатывать учебные навыки:
отвечать на вопросы взрослого, уметь слушать ответ другого ребёнка;
расширять словарный запас; вводить в активный словарь антонимы (маленькийбольшой, громко-тихо), обучать умению подбирать нужное по смыслу слово и
заканчивать фразу, начатую взрослым; развивать зрительное и слуховое
внимание.
2. Рассказываем сказку «Заюшкина избушка»
Цель: вырабатывать у ребёнка учебные навыки: отвечать на вопросы где
это? Кто это? Что это? не перебивая говорящего; воспитывать положительные
качества личности- уверенность в себе, смелость, умение сопереживать;
объяснять, как сравнивать два предмета по размеру( длиннее-короче, вышениже, больше-меньше); способствовать употреблению усвоенных слов в
самостоятельной речи; учить употреблять в речи имена существительные в
предложном падеже ( о ком загадка?-о зайце), в родительном падеже ( нет
кого?-лисы);
развивать
зрительное
внимание-умение
рассматривать
иллюстрации, развивать слуховое внимание-умение вслушиваться в речь
взрослого, развивать зрительную память.
3. Показываем сказку «Заюшкина избушка»
Цель: воспитывать умение подражать, слушать сказку до конца; учить
согласовывать
свои
действия
при
проведении
простой
инсценировки;
составлять предложения с однородными определениями; развивать слуховое и
зрительное внимание ребёнка.
Апрель.
1. Слушаем сказку «Теремок»
Цель: продолжить формировать у детей умение внимательно слушать сказку,
не перебивая говорящего, вырабатывать умение отвечать на вопросы по
прочитанному; продолжить уточнять и расширять словарный запас детей;
продолжить развивать у детей слуховое восприятие, внимание, память.
2. Рассказываем сказку «Теремок»
Цель: продолжить вырабатывать умение внимательно слушать взрослого,
ответы сверстников, не перебивая говорящего, сопереживать героям сказки,
разделять их чувства; расширять активный словарь; учить эмоционально
воспринимать содержание сказки.
3. Показываем сказку «Теремок»
Цель: продолжить воспитывать умение подражать; согласовывать свои
действия с действиями других детей; развивать слуховое и зрительное
внимание детей.
Май.
1. Слушаем сказку «Гуси-лебеди»
Цель: учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать
структуру с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и
выражения в тексте.
2. Рассказываем сказку «Гуси-лебеди»
Цель: продолжить вырабатывать учебные навыки, формировать умение
слушать ответы других детей, не перебивая говорящего; расширять активный
словарь за счёт новых имён прилагательных и глаголов, учить отвечать на
вопросы взрослого по тексту сказки; продолжить развивать зрительное и
слуховое восприятие, учить устанавливать причинно-следственные связи.
3. Показываем сказку «Гуси-лебеди»
Цель: продолжить воспитывать уважение к действиям сверстников;
дослушивать реплики до конца, не перебивая; сопереживать героям сказки,
разделять их чувства; продолжить активизировать словарь; учить проводить
эмоционально
Список детей посещающих кружок:
1. Виноградов Никита
2. Иванов Матвей
3. Кожевников Иван
4. Курсанов Глеб
5. Калинина Полина
6. Коротаева Софья
7. Фурзиков Рустам
8. Царегородцев Николай
инсценировку
Список литературы:
1. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с
детьми 3-4 года / Под редакцией О.Ф. Горбуновой. – М.:Мозаика-Синтез,
2008.
2. Сорокина Н.Д. Сценарии театральных кукольных занятий. Москва, 2004.
3. Сорокина Н.Д. Играем в кукольный театр. Москва, 2004.
4. Антипова Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. Москва,
2006.
5. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском
саду.
Москва, 2007