РП по английскому языку 8 класс

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с. Братовщина
имени Героя Советского Союза Виктора Семёновича Севрина
Долгоруковского муниципального района Липецкой областив с. Меньшой Колодезь
Рассмотрена
на заседании методического
объединения учителей
гуманитарного цикла.
Руководитель______________
Ф.И.О. руководителя
Протокол №____ от______ г.
Принята решением
педагогического совета
МБОУ СОШ с. Братовщина
имени Героя Советского
Союза В.С. Севрина.
Протокол № __ от ________г
Утверждена.
Директор МБОУ СОШ
с. Братовщина имени Героя
Советского Союза
В.С. Севрина
Е.А. Барабанова
Приказ №____ от _________г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для8б класса
учителя иностранного языка
Маркова Сергея Александровича
первой квалификационной категории
2014 – 2015 учебный год
Содержание
1. Пояснительная
записка…………………………………………..…………..…….…..3-6
2. Учебно-тематическое
планирование………………………………………………..…….….7
3. Содержание
учебного предмета ……………………………………………………8-10
4. Требования к уровню подготовки
выпускников…………………………………………………..….…..11-12
5. Учебно-методическое и
информационно-техническое обеспечение ………………….…..….13
6. Календарно-тематическое планирование …………………………..14-17
7. Лист коррекции………………………………………………………...18
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами:
1.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года
№273-ФЗ;
2. Приказ МО РФ « Об утверждении федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» №1312от 09 марта 2004 года (изменения Приказ МОиН РФ от
10.11.2011 года №2643; от 24.01.2012 года №39);
3. Санитарно-эпидемиологических правила и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011
года, регистрационный номер 19993;
4.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312
(изменения Приказ МОиН РФ от 01.02.2012 года №74);
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования МОиН РФ
от 29.04.2014года №08-548 « О федеральном перечне учебников»;
6. Письмо МОиН РФ «О примерных программах по учебным предметам Федерального
Базисного учебного плана» от 07.07.2005 года № 03-1263;
7. Авторская программаМ.З. Биболетовой«Программа курса английского языка к УМК
«EnjoyEnglish»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учрежденийпод ред.
Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. – Обнинск: Титул, 2010(базовый уровень);
8. Письмо управления образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 № 3499
«Примерное положение о структуре,порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения,
реализующего образовательные программы общего образования;
9. ПриказУОиН Липецкой области от 23.04.2014 г. № 385 «О базисных учебных планах для
общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего
образования, на 2014/2015 учебный год»;
10. Методические рекомендации « О преподавании иностранных языков в 2014-2015
учебном году в общеобразовательных учреждениях Липецкой области»;
11. Календарный учебный график МБОУ СОШ с. Братовщина имени В.С.Севрина на 20142015 учебный год. Приказ № 135 от 29.08.2014г;
12. Учебный план МБОУ СОШ с. Братовщина имени В.С.Севрина на 2014-2015 учебный год.
Приказ №85 от 30.05.2014г.
Уровень рабочей программы – базовый.
Ссылаясь на стандарт основного общего образования по иностранным языкам, изучение
иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
3
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы
на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие
коммуникативной компетенции на английском языке. Обучение говорению по-прежнему
является важной целью и одним и одним из основных средств обучения. Обучающиеся
овладевают способностью осуществлять непосредственное общение с носителями
английского языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения и читать
несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого
языка, их культуре и быте. Это предполагает достижение обучающимися минимально
достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит
воспитание, образование и развитие обучающихся средствами английского языка.
В процессе изучения предмета «Иностранный язык» (английский язык) решаются
следующие основные задачи:
- формирование социокультурной компетенции и повседневческих стереотипов,
необходимых для успешной коммуникации;
- развитие у обучающихся умения самостоятельно приобретать знания для осуществления
коммуникации на иностранном языке – повышение уровня учебной автономии, способности
к самообразованию, к работе со словарями, ресурсами сети Интернет;
- формирование представления об основах межкультурной коммуникации, воспитание
толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов;
- расширение словарного запаса при общении в ситуациях социально-бытовой, учебнотрудовой и социально-культурной сфер.
Рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных
основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным
языкам и предоставляет обучающимся возможность освоить учебный материал курса на
базовом уровне и рассчитана на 105 часов 3 часа в неделю выделенных из федерального
компонента.
Сведения о рабочей программе
Рабочая программа разработана на основе Государственного стандарта основного общего
образования, Примерной программы по английскому языку основного полного образования
по
иностранным
языкам
(английский
язык)
и
авторской
программыМ.З.
Биболетовой«Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish»для учащихся 2-11
классов общеобразовательных учрежденийпод ред. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. –
Обнинск: Титул, 2010г.
Обоснования выбора программы
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не
сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для
4
реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы
знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.
Актуальность предлагаемой программы обусловлена необходимостью адаптации
авторской программы к реальным условиям преподавания. В соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
данная рабочая программа содержит описание целей обучения, характеристики учебного
курса, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения данного курса, а
также тематическое планирование к данному курсу.
Выбор данной авторской программы для преподавания в 8 классе обусловлен тем, что
она соответствует современным целям обучения, а образовательные результаты курса
представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Предметное содержание речи включает перечень изучаемого содержания, объединённого в
содержательные блоки с указанием минимального числа учебных часов, выделенных на
выделение каждого блока в 8 классе.
Внесение изменений в программу: изменено количество часов по основным темам и
разделам, при этом минимум часов, определяемый примерной программой не нарушен. В
течении учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учётом хода
усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными
причинами, для чего запланированы резервные учебные часы.
Место и роль учебного предмета.Иностранный язык (в том числе английский) входит в
общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения,
без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие
сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование
новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции
школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных
областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения
сведений в самых различных областях знания).
Формы организации образовательного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется
система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа
учащихся с использованием современных информационных технологий.
Виды контроля: текущий, тематический, итоговый, групповой, индивидуальный.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды
речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки. Тематический контроль
проводится в конце каждого раздела учебника и ориентирован на те же объекты. Он может
носить текстовый характер, это могут быть также словарные диктанты, тексты, письма
англоговорящему другу. Итоговый контроль осуществляется в конце каждой четверти и
учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах деятельности. Характер работ
для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен
для
обучающихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые тестовые
5
задания и контрольные работы имеют цель показать обучающимся реальный уровень их
достижений.
Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, письменный опрос,
самостоятельные работы, контрольные работы, обобщение в форме ролевой игры.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1.Авторская программаМ.З. Биболетовой«Программа курса английского языка к УМК
«EnjoyEnglish»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учрежденийпод ред.
Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. – Обнинск: Титул, 2010;
2. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы
по иностранным языкам.
3.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник
– англ. яз.для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.
4.
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 8кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год.5.
Биболетова М. 3
Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 8кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.
6
2. Учебно-тематическое планирование
№
п/
п
1
Наименованиераздела
Unit
1.” 29
It’sawonderfulplanetweliveon”
”Удивительная
планета,
на
которой мы живём”
1
2
Unit 2. “TheWorld’s best friend is 18
you”. ”Самыйлучшийдругмиру –
этоты”
1
3
Unit 3. “Massmedia: GoodorBad?” 33
”Средства
массовой
информации:
хорошо
или
плохо?”
1
4
Unit 4. “Trying to become a 21
successful person”.
”Пытаясьстатьуспешнымчеловек
ом”
4
Резервные уроки.
1
5
Итого:
Общееколичествочас Количествоконтрольныхра
ов
бот
105
4
7
3. Содержание учебного предмета
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социальнокультурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба1). Молодежнаямода. Карманные
деньги. Покупки. Переписка.
2)
Школьное
образование.
Изучаемые
предметы,
отношение
к
ним.
Каникулы.Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат,
население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.Технический прогресс. Средства массовой информации.
4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ
жизни.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять,
выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее
выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку
партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных
задач.
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
8
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля
текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
-с
выборочным
пониманием
нужной
или
интересующей
информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров.
Формирование умений:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление
плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение
просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
-писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал
тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексикограмматического материала.
Произносительная сторона речи
9
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и
эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации,
словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в
различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий,
предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и
употребления в речи.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты;
при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации.
10
4. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметьговорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и
выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять
главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
11
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в
том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
12
5. Учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение
1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник
– англ. яз.для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 8кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год.
3.Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул,
2009.
4. Биболетова М. 3
Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с
удовольствием/ EnjoyEnglish для 8кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год. 5.
Образовательные ресурсы сети Интернет:
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.prometheanplanet.ru/
http://tea4er.ru/home
http://www.edcommunity.ru/
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
http://www.britishcouncil.org/kids
13
6. Календарно – тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
1
Удивительная планета, на которой мы живем
Летние каникулы. Развитие навыков говорения.
Климат и погода. Развитие лексических навыков.
Климат и погода в Британии. Развитие навыков чтения.
Прогноз погоды. Развитие навыков и умений аудирования.
Климат и погода в англоговорящих странах. Развитие
навыков говорения.
Земля и солнечная система. Развитие лексических навыков
Космос и человек. Развитие навыков чтения.
Прошедшее длительное время. Формирование
грамматических навыков.
Прошедшее длительное время. Развитие грамматических
навыков.
Прошедшее длительное время. Развитие грамматических
навыков.
Исследование космоса человеком. Развитие навыков
чтения.
Настоящее завершено-длительное время. Формирование
грамматических навыков.
Настоящее завершено-длительное время. Развитие
грамматических навыков.
Космические открытия. Развитие лексических навыков.
Развитие навыков и умений аудирования: «Климат».
Землетрясение. Развитие навыков чтения.
Простое прошедшее время/ Прошедшее длительное время.
Простое прошедшее время/ Прошедшее длительное время.
Торнадо. Развитие навыков чтения.
Прошедшее завершённое время. Формирование
грамматических навыков.
Прошедшее завершённое время. Развитие грамматических
навыков.
6 Робинзонов и гитара. Развитие навыков чтения.
Прошедшие времена английского языка. Развитие
грамматических навыков.
Прошедшие времена английского языка. Развитие
грамматических навыков.
Природа англоговорящих стран. Развитие навыков чтения.
Природа англоговорящих стран. Развитие навыков чтения.
Обобщающее повторение по теме:
«Удивительная планета, на которой мы живём».
Testyourself №1. Контрольная работа №1.
Самый лучший друг миру – это ты
Окружающая среда. Формирование лексических навыков.
Природа и проблемы экологии.Развитие лексических
навыков
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
2
30
31
Кол-во
часов
по
теме
29
1
1
1
1
1
Дата
План
Факт
1.09
3.09
4.09
8.09
10.09
1
1
1
11.09
15.09
17.09
1
18.09
1
22.09
1
24.09
1
25.09
1
29.09
1
1
1
1
1
1
1
1.10
2.10
6.10
8.10
9.10
13.10
15.10
1
16.10
1
1
20.10
22.10
1
23.10
1
1
1
1
1
27.10
29.10
30.10
10.11
12.11
18
1
1
13.11
17.11
14
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
3
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Защита окружающей среды.Развитие лексических навыков
Глобальные проблемы современности. Развитие
навыков чтения.
Условные предложения 2 типа. Развитие грамматических
навыков.
Условные предложения 3 типа. Развитие грамматических
навыков.
Условные предложения 2 и 3 типа. Развитие
грамматических навыков.
Экологические проблемы. Развитие навыков чтения.
Путешествие Гулливера. Развитие навыков чтения.
Почему люди выбрасывают мусор? Развитие навыков
чтения.
Бытовые отходы. Развитие навыков чтения.
Человеческие привычки. Развитие навыков чтения.
Переработка бытовых отходов. Развитие навыков
говорения.
Развитие навыков и умений аудирования: «Зелёная
школа».
Спасая землю. Развитие навыков говорения.
Усилия людей по защите природы. Развитие навыков
говорения.
Обобщающее повторение по теме: «Самый лучший друг
миру – это ты».
Testyourself №2. Контрольная работа №2.
Средства массовой информации: хорошо или плохо?
Средства массовой информации. Формирование
лексических навыков.
Средства массовой информации. Развитие лексических
навыков.
СМИ: преимущества и недостатки. Развитие навыков
говорения.
Радио. Развитие навыков чтения.
Телевидение. Развитие навыков чтения.
Телевизионные передачи и каналы. Развитие навыков
говорения.
Телевидение – способ увидеть мир. Развитие навыков
говорения.
Британские газеты. Развитие навыков чтения.
Популярные газеты и журналы. Развитие навыков чтения.
Моё отношение к прессе. Развитие навыков говорения.
Профессия – репортёр. Развитие навыков чтения.
Известные журналисты мира. Развитие навыков говорения.
Чтение книг. Развитие навыков чтения.
Книги – это СМИ? Развитие навыков говорения.
Моя любимая книга. Развитие навыков говорения.
Книги в жизни современных подростков. Развитие
навыков говорения.
Моё отношение к книгам. Развитие навыков говорения.
Прямая и косвенная речь. Формирование грамматических
1
1
19.11
20.11
1
24.11
1
26.11
1
27.11
1
1
1
1.12
3.12
4.12
1
1
1
8.12
10.12
11.12
1
15.12
1
1
17.12
18.12
1
22.12
1
24.12
33
1
25.12
1
29.12
1
12.01
1
1
1
14.01
15.01
19.01
1
21.01
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.01
26.01
28.01
29.01
2.02
4.02
5.02
9.02
11.02
1
1
12.02
16.02
15
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
4
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
навыков.
Согласование времён. Формирование грамматических
навыков.
Прямая и косвенная речь. Развитие грамматических
навыков.
Прямая и косвенная речь. Развитие грамматических
навыков.
Прямая и косвенная речь. Развитие грамматических
навыков.
Вопросы в косвенной речи. Формирование
грамматических навыков.
Вопросы в косвенной речи. Развитие грамматических
навыков.
Прямая и косвенная речь. Развитие грамматических
навыков.
Книги как часть СМИ. Развитие навыков чтения.
Сложноподчиненные предложения с союзами. Развитие
грамматических навыков.
Мой любимый писатель. Развитие навыков говорения.
Домашняя библиотека. Развитие навыков говорения.
Развитие навыков и умений аудирования: «Библиотеки в
Британии».
Аннотация книги. Развитие навыков чтения.
Обобщающее повторение по теме: «Средства массовой
информации: хорошо или плохо».
Testyourself №3. Контрольная работа №3.
Пытаясь стать успешным человеком
Известные люди. Формирование лексических навыков.
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Развитие лексических навыков.
Уолт Дисней. Развитие навыков чтения.
Мать Тереза. Развитие навыков чтения.
Слава Полунин. Развитие навыков чтения.
Биография знаменитых людей. Развитие навыков
говорения.
Развитие навыков и умений аудирования: «Элвис
Пресли».
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Развитие
навыков чтения.
Взаимоотношения подростков в семье. Развитие навыков
говорения.
Способы решения проблем подростков. Развитие
лексических навыков.
Межличностные конфликты. Развитие навыков говорения.
Пути решения конфликтов. Развитие навыков говорения.
Проблемы конфликтов в литературе. Развитие навыков
чтения.
Семейные праздники. Развитие лексических навыков.
День Благодарения. Развитие навыков чтения.
Обобщающее повторение по теме: «Пытаясь стать
успешным человеком».
1
18.02
1
19.02
1
25.02
1
26.02
1
2.03
1
4.03
1
5.03
1
1
11.03
12.03
1
1
1
16.03
18.03
19.03
1
1
1
1
23.03
25.03
6.04
8.04
21
1
1
9.04
13.04
1
1
1
1
15.04
16.04
20.04
22.04
1
23.04
1
27.04
1
29.04
1
30.04
1
1
1
6.05
7.05
13.05
1
1
1
14.05
18.05
20.05
16
98
99
100
101
Testyourself №4. Контрольная работа №4.
Легко ли быть независимым? Развитие навыков чтения.
Насколько ты независим? Развитие навыков говорения.
Карманные деньги. Развитие навыков говорения.
102
103
104
105
Резервный урок.
Резервный урок.
Резервный урок.
Резервный урок.
1
1
1
1
21.05
25.05
27.05
28.05
1
1
1
1
Итого: 105
17
7. Лист коррекции
№
п/п
Тема
Дата
Изменения
Основание
18