7 класс - индивидуальное обучение английский язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 65»
«Утверждено»
Протоколом педагогического совета
от 27.08.2012г. № 1
Введено приказом №
от___________________
Директор школы
______________ С.В.Мартынова
Рабочая программа
по предмету
Английский язык
Для 7 класса (0,16 часов в неделю, 6 часов в год)
(индивидуальное обучение)
Составитель: Гатина Р.Л.
Учитель английского языка,
первая квалификационная категория
Согласовано
Зам.директора ___________ Т.И. Ахметова от 27.08. 2013г.
Рассмотрено на заседании МО,
Протокол № 1 от 27.08.2013г.
Руководитель МО __________Т.И.Ахметова
Набережные Челны
2013г
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 7 класса (индивидуальное
обучение) на ступени основного общего образования составлена на основе:
Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по
английскому языку для 7 класса (базовый уровень, индивидуальное обучение);
Примерной программы по английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений (базовый уровень);
Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан,
реализующих программы основного общего образования в заочной форме, утверждённого
приказом Министерством образования и науки Республики Татарстан от 27 марта 2009 года №
782/09 «Об утверждении базисных и примерных учебных планов для вечерних (сменных)
общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы общего
образования в очной и заочной формах»;
Законов РФ и РТ «Об образовании»;
Учебного плана МБОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №65» города
Набережные Челны Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год, утвержденного решением
педагогического совета (Протокол №1, от 27 августа 2013 года).
Программа составлена с учётом распределения часов в группах менее 9 человек и
рассчитана на 6 часов в год на трёх обучающихся в 7-ом классе. В связи с возможным
изменением количества обучающихся в течение учебного года возможно изменение количества
часов в календарно-тематическом планировании. Содержание программы рассчитано на освоение
обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной
программе школы. Она включает темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому
языку.
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (аудирование) и
письменный (тестирование).
В качестве основных принципов обучения английскому языку взяты следующие
характеристики:
- личностно – ориентированный характер обучения;
- соблюдение деятельностного характера обучения;
- приоритет коммуникативной цели в общении;
- социокультурная направленность процесса обучения;
- учет опыта учащихся в родном языке;
- широкое использование эффективных современных технологий обучения.
Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:
* развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
-речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и
неречевое поведение;
-языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
-социокультурная компетенция — формирование умения представлять свою страну, её культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения, приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем;
-компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
-учебно-познавательная компетенция— дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
*развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота.
Содержание программы
Речевые умения
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1). Взаимоотношения в семье. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка,
чтение, посещение дискотеки, кафе, клуб1). Молодежная мода. Карманные деньги.
Покупки. Переписка.
2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного
языка..
3). Средства массовой информации... Здоровый образ жизни
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что?
как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать
к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с
ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную
поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных
коммуникативных задач.
Монологическая речь
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и
стиля текста.
Формирование умений:
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой
на языковую догадку, контекст;
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров.
Формирование умений:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ,
составление плана);
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации –
Письменная речь
Развитие умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать
пожелания;
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств
и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования:, словосложения;
-
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений,
безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,
использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления
в речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов,
существительных
в
различных
падежах,
артиклей,
относительных,
неопределенных/неопределенно-личных
местоимений,
прилагательных,
наречий,
степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых
числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением
знаний о национально-культурных особенностях своей страны/стран изучаемого языка,
полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
 значения изучаемого иностранного языка в своевременном мире;
 наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
 современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом
языке;
– культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
 представлять родную культуру на иностранном языке;
 находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран
изучаемого языка;
 оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходит из положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перефраз, синонимичные средства, мимику,
жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
- значения изученных лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения
и соответствующими ситуациями общения, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений
(видо-временные, неличные и
неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь, косвенный
вопрос, побуждение и др., согласование времен.)
- страноведческую информацию из аутентичных источников.
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную
тематику;
- делать краткие сообщения по темам: географическое положение стран, местность, где
я живу, политические системы различных стран, субкультуры и отношение к ним, права детей,
проблемы подростков.
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую
информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
письмо
-делать выписки из прочитанного
Календарно-тематическое планирование
учителя английского языка Гатиной Рамили Лотфулловны
По предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК на 2013-2014учебный год
План составлен согласно Сборнику нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный
компонент государственного стандарта .Федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы. Английский язык М.:Дрофа,2008
предмет
Английский
язык
класс
7
всего
часов
6
часов в
неделю
контр.
работа
0,16
-
зачет
тест
-
Автор учебника
В.П.Кузовлев
Н.М.Лапа,Э.Ш.Перегудова и
др. Английский язык для 6
класса М.: Просвещение, 2007
Методическая тема на 2013- 2014 учебный год
Городская
Методическое сопровождение педагога
в условиях освоения умений
реализации ФГОС.
Школьная
Совершенствование
уровня педагогического
мастерства учителей, их
эрудиции и компетенции
в области внедрения
новых педагогических
технологий для
обеспечения
эффективного перехода к
новым ФГОС.
Согласовано
Зам.директора по УР ___________ Т.И.Ахметова от 27.08. 2013г.
Рассмотрено на заседании МО,
Протокол № 1 от 27.08.2013г.
Руководитель МО __________Т.И.Ахметова
Учителя
Совершенствование слухопроизносительных навыков
применительно к новому
материалу
7 класс
№
п/п
1
2
3
Изучаемый
раздел, тема
учебного
материала
Школьное
образование
Мой любимый
предмет
Природа и
проблемы экологии
4
Мои друзья и я
5
Взаимоотношения
с друзьями.
6
Страна изучаемого
языка
Планируемые результаты
Кол.
час.
1
1
1
1
1
1
Календ.
сроки
Факт.
сроки
Контрольно измерительные
материалы
Умения
Общие учебные умения,
навыки и способы
деятельности
05.09.
Знать лексику по теме
школьное образование. Знать
употребление глаголов в
настоящем совершенном
времени.
Уметь читать текст выборочным
извлечением информации.
Уметь рассказывать ошколе.
Умение пользоваться словарем и
справочником. Умение
сравнивать и классифицировать
по теме.
Выборочный
контроль чтения.
26.09.
Знание пройденной лексики.
Знать употребление вежливых
фраз и реплик-клише речевого
этикета.
Уметь составлять предложения
по схеме в прошедшем простом
времени и в настоящем простом
времени. уметь рассказывать о
школьных предметах.
Умение составлять план устного
сообщения. Умение
формировать лексические и
грамматические навыки
говорения.
Контроль
монологической
речи
24.10
Знать значение новых
лексических единиц по теме:
Природа и проблемы экологии.
Умение использовать
пройденные лексические
единицы; умение выражать
свою точку зрения
Умение самостоятельно
выполнять лексические
упражнения используя словарь.
Умение делать выводы из
прочитанного текста.
Выборочный
перевод текста.
Работа с
текстом.
14.11
Знать значение новых
лексических единиц по теме:
Мои друзья и я.
Умение читать и находить
необходимую информацию и
умение выбирать главные
факты, опуская второстепенные.
Умение понять содержание
текста и выполнять лексические
и грамматические упражнения.
Контроль
диалогической
речи
05.12
Знать значение новых
лексических единиц по теме:
Взаимоотношения с друзьями.
Умение читать и находить
необходимую информацию и
умение выбирать главные
факты, опуская второстепенные.
Умение понять содержание
текста и выполнять лексические
и грамматические упражнения.
Контроль
диалогической
речи
26.12
Знать значение новых
лексических единиц по теме:
Великобритания
Умение читать и находить
необходимую информацию и
умение выбирать главные
факты, опуская второстепенные.
Умение понять содержание
текста и выполнять лексические
и грамматические упражнения.
Контроль
монологической
речи
Знания
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
«5»-ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности; учащийся показывает знание языка, речевые
умения и навыки;
«4»-ответ полный и правильный на основе изученных теорий; материал изложен в логической
последовательности; учащийся владеет речевыми умениями и навыками, при этом допущены 2-3
ошибки, исправленные по требованию учителя;
«3»-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка; ответ неполный; учащийся
испытывает затруднения в применении речевых умений и навыков;
«2»-ученик делает попытку дать ответ, но при этом выявляется непонимание учащимся
содержания учебного материала; неумение владеть речевыми навыками; полное непонимание
дополнительных вопросов учителя.
Критерии оценок при выполнении письменных работ:
Оценка «5»-работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, качественно и творчески;
Оценка «4»-работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид аккуратный;
Оценка «3»-работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на
то установки); оформлено небрежно или не закончено в срок;
Оценка «2»-ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, оформлено небрежно и
имеет незавершенный вид.
Критерии оценок для теста:
Оценка «5»-от 90% и выше
Оценка «4» - 76% -89%
Оценка «3» - 66% -75%
Оценка «2» -от65% и ниже
Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
1. Английский язык: кн. для чтения к учеб. для 7кл. общеобразоват. учреждений /
[В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др.]. – М.: Просвещение, 2008.
2. Английский язык: учеб. для 7кл. общеобразовательных учреждений / [В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др.] – М.: Просвещение, 2007. .