муниципальная автономная общеобразовательная организация «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Сысерть Рассмотрено: на заседании педсовета_________ «__» _________ 20___г. Согласовано: Зам. директора по УВР _______ Н.А.Феофанова «__» _________ 20___г. Утверждаю: Директор МАОО «СОШ № 1» _____________ А.Ф.Тарханова «__» __________ 20__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА Литература для 6 класса Составитель: учитель МАОО СОШ № 1 Базикова Анна Александровна г. Сысерть ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, авторы- составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев (М. «Русское слово», 2011 г.) и учебника «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учреждений (автор -составитель Г.С. Меркин . - М.: «Русское слово», 2011 г.). Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Внутри первого концентра - три возрастные группы (5-6 классы, 7-8 классы, 9 класс). Для реализации литературного образования в 5-9 классах авторы программы предлагают концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко- литературного материала в 9-11 классах. Изучение литературы в 6 классе предполагает систематическое чтение и осмысление художественных текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия. На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Плановых контрольных работ - 2; Классных сочинений - 4; Домашних сочинений - 1; Уроков внеклассного чтения -4; Тестирований -2. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы, определение стихотворных размеров. При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь. Дети данного класса плохо читают, а некоторые учащиеся читают с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: составление планов ( простого, сложного и цитатного); краткие и подробные пересказы текста; выразительное чтение и чтение наизусть; дискуссия; словесный портрет; изложение с элементами сочинения; устные и письменные сочинения-характеристики героев; анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений; рассказ от другого лица; развитие художественной фантазии у детей; работа с иллюстрациями, устное рисование; прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях; придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий. Курс литературы 6 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная со славянской мифологии и заканчивая современной литературой, а также с некоторыми произведениями зарубежной литературы. Программа призвана обеспечить: приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни; воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейнонравственной позиции у учащихся; формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества; воспитание речевой культуры учащихся. Задача курса литературы 6 класса: развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе; совершенствовать навыки выразительного чтения; сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений; использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся; расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике. Календарно - тематическое планирование уроков литературы в 6 классе (70 часов) № Тема раздела 1 Введение 2 Из мифологии 3 4 5 Из УНТ 6 7 Тема урока Книга и ее роль в жизни человека. Стихотворения, посвященные книге, читателю, писателям. Из греческой мифологии. Мифы о героях: «Герои», «Прометей». «Яблоки Гесперид», «Дедал и Икар» Из славянской мифологии. Мифы о богатырях: «Встреча Ильма и Святогора. Всемирный потоп». Своеобразие мифологического богатыря в представлении славян; особенности внешности; характер; близость к природе; смысл подвигов. Предания. «Знаменитый полководец». «Суворовские внуки». Сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость. Образность, афористичность. Кол- Дата во часов 1 1 1 1 1 1 1 8 Из древнерусской литературы 9 1 Из литературы 18 0 века 1 1 1 Из литературы 19 2 века 1 3 1 4 Особенности древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. «Повесть о разорении Рязани Батыем». Поучительный характер древнерусской литературы. Нравственная проблематика житийной литературы. М.В. Ломоносов. Годы учения. 1 Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония - основные мотивы стихотворения; идея. В.А.Жуковский. Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А.Жуковский и А. С. Пушкин. 1 Жанр баллады в творчестве В. А. Жуковского. «Светлана»: фантастическое и реалыюе; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Тема любви в балладе балладе. А.С.Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии поэта. Лицеист А.С.Пушкин в литературной жизни Петербурга. 1 1 1 1 1 1 5 Лирика природы: «Простите, верные дубравы...», «Зимнее утро». ТЛ. Двусложные размеры стиха. Строфа( типы строф). 1 1 6 Интерес к истории России: «Дубровский»- историческая правда и художественный вымысел. Центральные персонажи.. 1 1 7 Основной конфликт. Ссора Троекурова и Дубровского. (глава 1) ТЛ. Роман (первичные представления). Сюжет 1 1 8 Суд и его последствия, (главы 2-3) 1 1 9 Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом (главы 4-5). 1 2 0 Пожар в Кистеневке (главы 6-7). 1 2 1 Учитель (главы 8-10) 1 2 2 Маша Троекурова и Дубровский (главы 11- 16) 1 2 3 Историческая правда и художественный вымысел в романе 1 2 4 М.Ю. Лермонтов. Годы учения. 1 2 5 2 6 Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике: «Тучи», «Парус», ТЛ. Трехсложные размеры Многозначность художественного стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия. «Листок». План анализа лирического стихотворения. 1 1 Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг) 1 Центральные образы повести и приемы их создания. Тарас Бульба и его сыновья. Лирическое и эпическое в повести. 1 3 0 Своеобразие стиля повести. Фольклорные элементы 1 3 1 И.С. Тургенев. Слово о писателе. Тема любви в лирике. «В дороге». «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг. Общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта. Образ лесника. Позиция писателя. 1 Н.А.Некрасов. Гражданская позиция Некрасова в 60- 70 гг. Темы народного труда и « долюшки женской» - основные в творчестве поэта. Стихотворения «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стих-й : разоблачение социальной несправедливости. Л.Н. Толстой. «Детство» ( главы из повести): «Что за человек был мой отец?», «Детство » и др. по выбору. 2 «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в восприятии и изображении Л. Толстого. 1 2 7 2 8 2 9 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 1 2 1 3 8 В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. 1 3 9 Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям. 1 4 * 0 4 1 А.П.Чехов. Сатирические и юмористические рассказы Чехова. «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость. Приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. Р.Р. Классное сочинение. Написание юмористического рассказа на заданную тему. Тестирование по теме «Из литературы 19 века» 2 4 Из русской литературы И.А.Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах 4 20 века И.Бунина. «Не видно птиц...». 1 4 5 Рассказ «Лапти»: душа крестьянина в изображении писателя. 1 4 6 А.И.Куприн. Детские годы писателя. «Тапер». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе. 1 4 7 «Тапер». Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. Письменный отзыв об эпизоде. 1 4 2 4 3 1 1 С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Песнь о собаке», «Разбуди мня завтра рано...». Пафос и тема стих-я. Одухотворенная природа - один из основных образов Есенина. М.М.Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца». Особенности жанра. 2 5 1 5 2 «Кладовая солнца». Родная природа в изображении писателя. Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. 2 5 3 Р.Р. Классное сочинение - зарисовка «Мой любимый уголок природы» 1 5 4 В.К.Железников. Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя. 1 5 5 «Троп». Образы Тропа, Пети и Маши. Тема доброты, чувства благодарности, верности. ( ДЗ: написать отзыв на рассказ) 1 4 8 4 9 5 0 1 5 6 Вн.чтение. Железников. «Чучело» 1 5 7 5 8 Н.М. Рубцов. Краткие сведения о 2 поэте. Человек и природа в стихотворениях «Звезда полей» , «Тихая моя родина». 5 Произведения о 9 Великой - Отечественной войне 6 0 М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу». Д.С. Самойлов «Сороковые». Изображение войны в стихах. 2 6 1 В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе. 1 6 2 Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». 1 6 3 Тестирование по теме « Из русской литературы 20 века» 1 6 Из зарубежной 4 литературы Марк Твен. Краткие сведения о писателе. «Приключения Гекльберри Финна»: мир детства, образы детей. 1 6 5 Стремление к независимостиотличительное качество маленьких героев М.Твена. Приемы создания детских характеров. 1 6 6 О.Генри. Краткие сведения о 1 Х.К.Андерсен. «Чайник»: мир 1 6 7 писателе. «Вождь краснокожих»: о детстве - с улыбкой и всерьез ( дети и взрослые в рассказе). добра и красоты. Христианские мотивы в произведении: умение отдавать, разоблачение гордыни. 6 8 6 9 7 0 Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни». Жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге. Сюжет и основные образы. 1 Антуан де Сент- Экзюпери. 1 Заключительный урок «В мире художественной литературы 6 класса». Контрольная работа по пройденному материалу. Рекомендации на летнее чтение. 1 » Удивительная жизнь удивительного писателя. Сказка «Маленький принц». Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца. Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс 6 класса. Учащиеся должны знать: 1. Текст художественного произведения. 2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений. 3. Особенности композиции изученного произведения. 4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы. Учащиеся должны уметь: 1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц. 2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета. 3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка. 4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним. 5. Различать эпические и лирические произведения. 6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него. 7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику. 8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания. 9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения. 10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении. 11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Литература ( основная и дополнительная): 1. Г. Меркин. Литература, 6 кл., в 2-х частях,4 издание- М: «Русское слово»,2010. 2. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе для 6 кг (универсальное издание)- М, «Вако», 2010. 3. Н.М. Скоркина. Поурочные планы по литературе для 6 кл. - Волгоград, 2011. 4. Журнал «Литература в школе» ( разные годы издания). 5. Словарь литературоведческих терминов. Оборудование и приборы: 1. Альбом по литературе для 6 класса; 2. Портреты писателей ( согласно программе 6 класса); 3. Презентации к урокам.