Рабочая программа по чтению. 1 Б класс.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1»
г. Минусинска Красноярского края
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на протокол № 1
кафедре учителей начальных
классов
от «28» августа 2014 г.
_______/И.В.Филимонова
заместитель директора по УВР
«29» августа 2014 г.
___________/
А.Г.Огоренко
директор МАОУ «Гимназия №
1»
«29» августа 2014 г.
Рабочая программа
по литературному чтению
для 1 класса Б
Елисеева Оксана Анатольевна
высшая квалификационная категория
учитель начальных классов
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена для учащихся 1 класса «Б» муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» на основе:
Закона РФ «Об образовании»
1. ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года 373 с изменениями от 26.11.2010 №1241)
2. ООП НОО гимназии
3. Примерной образовательной программы для общеобразовательных школ по русскому языку.
4. Оценка качества подготовки выпускников начальной школы (Допущено Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования
Российской Федерации);
5. Авторской программы курса «Литературное чтение» для четырёхлетней начальной школы авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
6. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебниками «Букварь» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В Прониной, «Литературное чтение» (Капельки солнца) для 1 кл. авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, рабочими тетрадями к данным учебникам.
7. БУПа 2009г.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В
начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная
потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой
чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно - этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического
вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и
практическое ознакомление с отдельными теоретико - литературными понятиями.
Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение
грамоте».
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами
предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях,
о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с
учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов
данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения
проводятся после окончания работы над каждым разделом.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём
стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно
из 2–3 стихотворений по собственному выбору.
Методы и технологии обучения
Технологии, используемые при организации учебных занятий:
1) Проблемно – диалогическое обучение – обеспечивает творческое усвоение знаний учащимися посредствам специально организованного учителем диалога (побуждающего или подводящего)
2) Технология продуктивного чтения, основанная на природосообразной технологии формирования
типа правильной читательской деятельности. Включает в себя 3 этапа:
I.
Работа с текстом до чтения
II.
Работа с текстом во время чтения
III.
Работа с текстом после чтения
3) Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) – система правил и алгоритмов, позволяющих развивать у учащихся умения самооценки.
В 1 классе алгоритм состоит из 4 пунктов:
1. Какое было задание?
2. Удалось выполнить задание?
3. Задание выполнено верно или с ошибкой?
4. Выполнил самостоятельно или с чье – то помощью?
4) Технология ИОСО направлена на развитие самостоятельности, на право выбора темпа, уровня
сложности и количества выполняемых учебных заданий, т.е. на самоопределение.
5) Здоровьесберегающие приёмы и методы Базарного (сенсорные кресты, цветные метки …)
6) Проектные задания на предметном материале
7) Жизненные (компетентностные) задачи
Формы организации учебной деятельности
Изучение курса «Литературное чтение» предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса: уроки – конкурсы, уроки – экскурсии, уроки – творческие отчёты; дидактические игры, уроки – путешествия, уроки – конференции, уроки – викторины. Формированию УУД способствует проектная деятельность, осуществляемая в урочное и внеурочное время.
При организации учебных занятий используется работа в парах и малых и проектных группах, что повышает активность учащихся. Устная самостоятельная работа на учебных занятиях ведётся с использованием двух видов пар: статистическая (дети, сидящие вместе за одной партой) и динамическая (малая
группа из 4 человек, сидящих за соседними партами).
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область – филология. Реализуется в течение одного года (132 часа – 33 недели по
4 часа в неделю) за счёт часов федерального компонента.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие
как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных
отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,
и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в
суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность
знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе
литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.
Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны,
государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность
служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания
к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю
линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– заучивать наизусть небольшие стихотворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– различать рассказ и стихотворение.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Таблица распределения количества часов по разделам учебной программы.
№
Разделы
Количество часов
п/п
Авторская (примерная программа) Рабочая программа
1.
Говорим, рассказываем…
Интегрированный курс «Обучение
16 ч
грамоте» 207 часов (23 недели по
2.
Учим буквы – учимся читать и
78 ч
5 часов)
писать.
3.
Попрыгать, поиграть…
8ч
9ч
4.
Наш дом
6ч
7ч
5.
Ребятам о зверятах
9ч
10 ч
6.
Маленькие открытия
9ч
13 ч
Итого
_____ ч
133 ч
Содержание учебного предмета «Литературное чтение. 1 класс»
Содержание раздела
Характеристика деятельности учащихся
Обучение грамоте. Добуквеннный период (16 ч)
Задачи добуквенного периода – развитие фоне- Обозначать слово схемой.
матического слуха детей, умения вычленять зву- Сопоставлять схемы слова сравнивать и различать.
ки из слова, производить слого – звуковой и зву- Определять количество слогов в слове.
ковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже
Определять, на какой слог падает ударение. Обозвучащих словах. На этом этапе обучения боль- значать ударный слог в схеме слова.
шую роль играет развитие устной речи навыков Различать ударные и безударные слоги.
слушания и говорения. Вводятся понятия слово, Ориентироваться на странице «Букваря»
предложение, гласные звуки, ударение. Дети
учатся подбирать слова, называющие предметы
на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами, рисовать схему слова, составлять
предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.
Обучение грамоте. Букварный период (78 ч)
В букварный период ведётся работа по обучению Овладевать начертанием печатных букв.
чтению и письму, по развитию речи, по развитию Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова прединтереса к чтению.
ложения с соблюдением гигиенических норм.
Последовательность введения букв определяет- Писать под диктовку слова и предложения, напися, с одной стороны ориентацией при чтении на сание которых не расходится с произношением.
буквы согласных звуков, с другой стороны, с учё- Понимать функции небуквенных графических
том сходства внешнего облика букв, наличия в
средств: пробелов между словами, знака переноса,
них общих элементов.
красной строки (абзаца).
В процессе работы большая роль отводится слого Называть, узнавать и запоминать изученные бук- звуковому и звуко-буквенному анализу слов,
вы
который даёт возможность наблюдать способы Составлять слоги, буквосочетания и слова с изуобозначения мягкости согласных звуков на пись- ченными буквами по заданной теме, составлять
ме, замечать в ряде слов несоответствие между предложение и небольшое высказывание (вопрос,
произношением и написанием, то есть занимать- ответ)
ся орфографической пропедевтикой, развивать Выполнять слого-звуковой и звукобуквенный анаорфографическую зоркость.
лиз слов.
В ходе обучению чтению проводится анализ пе- Читать слоги, слова и предложения с изученными
чатного и образца буквы, анализ графических
буквами ( по мере их изучения0, читать небольшие
знаков, из которых состоит буква; сопоставление тексты по «Букварю».
с другими буквами , содержащими сходные эле- Запоминать правила оформления предложения в
менты, упражнения в печатании букв слогов,
тексте.
слов, предложений
Понимать знаки препинания в конце предложения, изменять интонацию в соответствии с ними (
по образцу учителя).
Овладевать навыком чтения (усовершенствовать
этот навык), учиться понимать прочитанное.
Литературное чтение (39 ч)
Круг детского чтения : «Попрыгать, поиграть...» Аудирование (слушание)
Стихи и маленькие рассказы
Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в
А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В. исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопроБерестова,
сы по содержанию текста, оценивать свои эмоциоЮ. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э.
нальные
Успенского, Е. Чарушина, Н. Носова об играх, иг- реакции.
рушках, увлекательных занятиях.
Чтение
Наш дом Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Читать вслух слова, пред-ложения; плавно читать
Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О. Григорьева, В. целыми словами, постепенно увеличивать скорость
Бирюкова, М. Зощенко, В. Драгунского, М. Кор- чтения. Читать текст с интонационным выделением
шунова о детях и родителях, их
знаков препинания.
взаимоотношениях, о любви и взаимопонимаДекламировать стихотворение.
нии, о младших сестрёнках и братишках и отно- Читать про себя, отвечать на
шении к ним.
вопросы по прочитанному.
Ребятам о зверятах (12 или 9 ч). Стихи и малень- Предполагать содержание текста до чтения по его
кие рассказы
заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым
Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мословам.
риц, М. Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Участвовать в ведении учителем диалога с автоЮ. Коваля о дружбе людей и животных, о взгляде ром по ходу чтения или слушания текста.
взрослого и ребёнка на мир природы.
Пересказывать текст художественного произведеМаленькие открытия Стихи и небольшие расния
сказы о мире природы, о его красоте, о малень- (подробно).
ких открытиях, которые делает человек, умеюКультура речевого общения
щий вглядываться и вслушиваться. Произведения Участвовать в диалоге:
Э. Успенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золо- понимать вопросы собеседника и отвечать на них в
тухиной, И. Токмаковой, В. Лапина, В. Пескова, Н. соответствии с правилами речевого общения.
Сладкова.
Создавать (устно) небольшой
Техника чтения. Осознанное, правильное, плав- рассказ по картинке.
ное слоговое чтение отдельных слов,
Творческая деятельность
предложений, маленьких текстов. Постепенный Читать по ролям текст, используя нужную интопереход к чтению целыми словами. Темп чтения нацию, темп и тон речи.
вслух в конце учебного года от 30 – 40 слов в ми- Иллюстрировать прочитанное произведение или
нуту.
план.
Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской
деятельности. Развитие умения разъяснять заглавие текста. Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям,
ключевым словам. Работа над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантизация незнакомых слов. Развитие
внимания к оттенкам лексического значения
слов. Обучение ответам на вопросы учителя по
содержанию прочитанного и прослушанного текста. Обучение озаглавливанию небольших частей
текста, составлению простого плана, пересказу
прочитанного с опорой на план из картинок.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа. Понимание особенностей авторского употребления слов, выражений; красоту, яркость и точность слова в художественном тексте. Дети наблюдают, как поэты и писатели видят и
рисуют словами мир. Раскрытие через героев произведения чувст автора, понимание главной мысли
произведения через характеры, поступки, чувства,
переживания героев. Формулирование главной
мысли с помощью учителя. Высказывание личного
отношение к прочитанному.
Знакомство с литературоведческими понятиями. Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в
стихотворении. Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор. Словесное рисование в рассказах и
стихах.
Развитие устной и письменной речи. Обучение
ответам на вопросы по содержанию текста (формулирование ответов, подбор наиболее подходящих слов). Обучение подробному пересказу по
вопросам или картинкам. Ссоставлению устных
рассказов по картинкам (комиксам). Работа над
грамматически правильным построением устного высказывания. Обучение способам заучивания
наизусть стихотворений, обучение
выразительному чтению с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи. Творческие работы: иллюстрации к прочитанному, инсценирование.
График контрольных (проверочных, самостоятельных, творческих и др. работ).
№
п/п
Название раздела
Из них
Контрольных работ
Всего
часов
Всего
1.
Говорим, рассказываем…
16
2.
Учим буквы – учимся читать и
писать.
78
3.
Попрыгать, поиграть…
9
4.
Наш дом
7
5.
Ребятам о зверятах
10
6.
Маленькие открытия
13
2
1
Тема
Дата
Проверка техники чтения.
04.12
Проверка техники чтения.
11.03
Проверка техники чтения.
12.05
Формы контроля результатов обучения
Программа предусматривает многоуровневую систему контроля:
 Самоконтроль (при открытии новых знаний, закреплении и отработки учебного материала)
 Взаимоконтроль ( в процессе отработки учебного материала)
 Тематический контроль ( при проведении тематических проверочных, самостоятельных и пр. работ)
 Итоговый контроль ( при проведении контрольных и диагностических работ)
 Стартовая диагностика (сентябрь)
 Промежуточная диагностика (декабрь-январь)
 Итоговая диагностика (апрель – май)
Перечень умений, характеризующих достижения планируемых предметных результатов и проверяемых в рамках итогового контроля индивидуальных достижений учащихся за 1 класс.
Проверяемые умения:
Первоклассник научится
Первоклассник сможет научиться
– воспринимать на слух художественный текст - разъяснять заглавие текста;
(рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, - прогнозировать содержание текста по заглаучащихся;
вию, иллюстрациям, ключевым словам;
– осознанно, правильно читать целыми словами; - понимать значение каждого отдельного слова,
– отвечать на вопросы учителя по содержанию словосочетания;
прочитанного;
- быть внимательным к оттенкам лексического
– подробно пересказывать текст;
значения слов;
– составлять устный рассказ по картинке;
- озаглавливать небольшие части текста, состав– заучивать наизусть небольшие стихотворения;
лять простой план, пересказывать прочитанное с
– соотносить автора, название и героев прочи- опорой на план из картинок
танных произведений;
– различать рассказ и стихотворение.
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата Кор.
дата
1.
01.09
2.
02.09 4-5
Тема урока
Предметные умения
Вид
контроля
I четверть
Раздел I «Говорим, рассказываем…» 16 ч
Интегрированный
урок «Путешествие
на планету Знаний».
Знакомство с Букварём.
Урок общения «Ка- Уметь отвечать на вопросы Участвовать в диалоге: по- Текущий
учителя полными ответами. нимать вопросы собеседника
лендарь и каленУметь составлять рассказ из и отвечать на них в соответдарные праздники». 4-5 предложений на тему: ствии с правилами речевого
Формы устного от- «Календарные праздники» общения.
вета.
Создавать (устно) текст (не-
3.
03.09 6-7
Животные и растения вокруг нас. Слова-названия
Умение выражать
свои эмоции.
Уметь составлять предложения по рисункам. Иметь
представление о роли словназваний в речи
4.
04.09 8-9
Урок – инсценировка «В лес по загадки». Природа вокруг
нас. Знакомство с
предложением.
Парная форма работы.
Учащиеся должны иметь
первоначальное представление о предложении. Уметь
составлять предложения по
схемам. Уметь подбирать
тематические группы слов
5.
08.09 10-11 Летом в деревне (на
даче).
Составление предложений.
Умение выражать
свои мысли.
Уметь составлять предложения по схемам. Уметь подбирать тематические группы
слов.
Иметь первоначальное
представление об оформлении предложений на письме
6.
09.09 12-13 Урок КВН. Кто помогает человеку в саду
и огороде? Знакомство с текстом.
Выходы из спорных
ситуаций.
10.09 14-15 Урок - инсценирование «Кто как разговаривает?» Звуки
Иметь представление о понятии «текст». Уметь составлять небольшой текст по
сюжетной картинке.
Уметь подбирать тематические группы слов
7.
УУД
Уметь составлять текст по
сюжетным рисункам. Развитие связной речи. Уметь рассказать о различиях речевых
большой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Наблюдать: рассматривать
иллюстрации, озаглавливать
их.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника
и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника
и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Наблюдать: рассматривать
иллюстрации, озаглавливать
их.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Наблюдать: рассматривать
иллюстрации, озаглавливать
их.
Создавать (устно) текст (не-
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
8.
9.
речи и неречевые
звуки. Составление
текста с опорой на
рисунки
11.09 16-17 Урок «Что? Где? Когда?» Цирк. Подборка тематических
групп слов. Составление предложений
и текста
15.09 18-19 Заочное путешествие на реку. На
рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа
по сюжетным картинкам
10.
и неречевых звуков
большой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Уметь подбирать слова по
теме «Цирк». Уметь составлять предложения и текст из
4-5 предложений на заданную тему
Участвовать в диалоге: по- Текущий
нимать вопросы собеседника
и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Уметь подбирать слова по
Участвовать в диалоге: по- Текущий
теме «На рыбалке». Уметь
нимать вопросы собеседника
составлять предложения и и отвечать на них в соответтекст из 4-5 предложений на ствии с правилами речевого
заданную тему и по сюжет- общения.
ным картинкам
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
16.09 20-21 Творческий урок
«По дорогам сказок». Сказочные
предметы и картинки. Предложение.
Текст
11. 17.09 22-23 Театр. Повторение
основных понятий.
Составление рассказа по картинкам с
ведением диалога
действующих лиц
12. 18.09 24-25 Гласные звуки
Уметь составлять предложения, рассказывать известные
учащимся сказки, называть
главных героев
Наблюдать: рассматривать
Текущий
иллюстрации, озаглавливать
их.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Уметь подбирать слова по
теме «Театр». Уметь составлять предложения и
текст из 6-8 предложений по
серии сюжетных картинок с
ведением диалога действующих лиц
Наблюдать: рассматривать
Текущий
иллюстрации, озаглавливать
их.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Иметь понятие о гласных
звуках. Уметь различать в
речи гласные звуки и называть их. Уметь составлять
предложения и текст на заданную тему
13.
22.09 26-27 Мои игрушки. Гласные звуки. Деление
слова на слоги. Слогообразующая роль
гласных звуков
14.
23.09 28-29 Наши занятия. Ударение
Уметь различать гласные
звуки в речевом потоке.
Уметь делить слова на слоги, изображать деление на
схемах слов. Знать о слогообразующей роли гласных
звуков
Уметь делить слова на
слоги, ставить ударение в
словах.
Уметь подбирать слова на
заданную тему
Исследовать звуковой состав Текущий
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника
и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Исследовать звуковой состав Текущий
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Участвовать в диалоге: по- Текущий
нимать вопросы собеседника
и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
15.
24.09 30-31 Деление слова на
слоги. Ударный и
безударный слоги.
Наблюдение над
значением слов
16.
25.09 32
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную
мысль, отбирать доказательства.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Уметь делить слова на сло- Исследовать звуковой состав Текущий
ги, ставить ударение, подби- речи: сопоставлять и сравнирать слова к заданным учи- вать по общим и отличительтелем схемам. Иметь пред- ным признакам
ставление о понятиях «ударный» и «безударный» слоги
Повторение. О чём Уметь делить слова на сло- Исследовать звуковой состав Текущий
рассказывает текст. ги, ставить ударение, подби- речи: сопоставлять и сравнирать слова к заданным учителем схемам. Уметь различать в речи гласные звуки и
называть их. Уметь составлять предложения и текст из
4-5 предложений на заданную тему и по сюжетным
картинкам
вать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Раздел II «Учим буквы – учимся читать и писать» 78 ч
Знать буквы и, п, т, г, р и зву- Исследовать звуковой состав Текущий
29.09 33-34 Звуки, обозначаемые буквами г, и, п,. ки, которые они обозначают. речи: сопоставлять и сравниУметь различать гласные и вать по общим и отличительЗнакомство с сосогласные звуки, уметь раз- ным признакам
гласными звуками. личать понятия «звук» и
Разграничение по- «буква». Уметь определять
нятий «звук» – «бук- ударный слог в слове
ва»
18. 30.09 35
Знать буквы и, п, т, г, р и зву- Исследовать звуковой состав Текущий
Звуки, обозначаемые буквами т, р. ки, которые они обозначают. речи: сопоставлять и сравниУметь различать гласные и вать по общим и отличительЗнакомство с сосогласные звуки, уметь раз- ным признакам
гласными звуками. личать понятия «звук» и
Разграничение по- «буква». Уметь определять
нятий «звук» – «бук- ударный слог в слове
ва»
19. 01.10 36-37 Гласный звук [о],
Уметь читать слоги и слова Читать вслух слоги, слова с Текущий
с изученными буквами.
изученными буквами.
буква о
17.
20.
02.10 38-39
Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить
слова на слоги, составлять
схемы слов и предложений,
выделять звуки в звуковой
оболочке слова
Чтение слогов и слов Уметь читать слоги и слова с
с изученными бук- изученными буквами. Уметь
проводить звукобуквенный
вами
анализ слов с изученными
буквами. Формирование
умений составлять схемы
слов и подбирать слова по
предложенным схемам
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
21.
06.10 40-41 Заглавная буква О в Уметь читать слова с изученными буквами. Знать
именах людей
Читать вслух слоги, слова с
изученными буквами
22.
07.10 42-43 Гласный звук [а],
буква
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
23.
08.10 44-45 Гласный звук [ы],
буква ы. Понятие о
единственном и
множественном
числе
24.
09.10 46-47 Заглавные буквы Г,
Т, П, Р.
Заглавная буква в
словах русского
языка.
25. 13.10 48-49 Заглавная буква И.
Заглавные буквы в
именах людей и географических названиях.
26. 14.10 50-51 Согласные звуки [н],
[н'], буква н. Чтение
слогов и слов с буквой н.
27.
15.10 52-53 Согласные звуки [к],
[к'], буква к. Чтение
слогов и слов с буквой к.
правила написания имен
собственных. Уметь отличать
имена собственные от имен
нарицательных, не называя
понятий
Уметь выделять звук [а] в
речевом потоке. Знать, как
этот звук обозначается на
письме.
Уметь читать слоги и слова с
изучаемой буквой. Уметь
распознавать изученные
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь выделять звук [ы] в
речевом потоке. Знать, как
этот звук обозначается на
письме.
Уметь читать слоги и слова с
изучаемой буквой. Уметь
распознавать изученные
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь читать слова и слоги с
изученными буквами. Уметь
делить слова на слоги и
находить ударный слог.
Уметь составлять схемы слов
Уметь составлять схемы слов
для звукобуквенного анализа.
Знать, что имена собственные
пишутся с большой буквы
Уметь выделять согласные
звуки [н ], [н'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь читать слоги и слова с
изучаемой буквой. Уметь
распознавать изученные
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь выделять согласные
звуки [к], [к'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь читать слоги и слова с
изучаемой буквой. Уметь
распознавать изученные
Текущий
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
28.
16.10 54-55 Упражнение в чтении слогов и слов с
изученными буквами
29.
20.10 54
30.
21.10 56-57 Гласный звук [у],
буквы У, у
31.
22.10 58-59 Точка, восклицательный, вопросительный знаки в
конце предложения.
Работа над интонацией
32.
23.10 60-61 Согласные звуки [с],
[с'], буква с
33.
27.10 62-63 Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами
Знакомство с местоимениями он, она,
оно. Упражнение в
чтении
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь заменять существительные местоимениями.
Уметь правильно употреблять местоимения в речи
Участвовать в диалоге: по- Текущий
нимать вопросы собеседника
и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную
мысль, отбирать доказательства
Уметь заменять существиУчаствовать в диалоге: по- Текущий
тельные местоимениями.
нимать вопросы собеседника
Уметь правильно употреби отвечать на них в соответлять местоимения в речи
ствии с правилами речевого
общения.
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную
мысль, отбирать доказательства
Уметь выделять звук [у] в
Читать вслух слоги, слова с Текущий
речевом потоке. Знать, как изученными буквами.
этот звук обозначается на
Исследовать звуковой состав
письме.
речи: сопоставлять и сравниУметь читать слоги и слова с вать по общим и отличительизучаемой буквой. Уметь
ным признакам.
распознавать изученные
Описывать свойства звука
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь составлять схемы
Читать текст с интонацион- Текущий
предложений, подбирать
ным выделением знаков препредложения по заданным пинания
схемам. Знать, как оформляется предложение на письме.
Уметь передавать интонацию предложения голосом
Уметь выделять согласные Читать вслух слоги, слова с Текущий
звуки [с], [с'] в речевом по- изученными буквами.
токе. Знать, как эти звуки
Исследовать звуковой состав
обозначаются на письме.
речи: сопоставлять и сравниУметь различать твердые и вать по общим и отличительмягкие согласные звуки в
ным признакам.
словах, подбирать слова к
Описывать свойства звука
предложенным учителем
схемам
Уметь читать слова, предло- Читать вслух слоги, слова,
Текущий
жения с изученными
предложения с изученными
буквами
буквами; плавно читать целыми словами
34.
28.10
35.
29.10 64-65 Знакомство с предлогами и словами,
которые отвечают
на вопрос как?
Уметь задавать вопросы к
словам, находить в речи
слова, отвечающие на вопрос как?
Уметь читать слова с изученными буквами
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова
36.
30.10 66-67 Согласные звуки [л],
[л'], [м], [м'], буквы
л, м
Уметь выделять согласные
звуки [л], [л'], [м], [м'] в речевом потоке. Знать, как эти
звуки обозначаются на
письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
37.
38.
39.
40.
41.
Развитие речи. Работа с текстом.
Уметь читать слова, предло- Читать вслух слоги, слова,
Текущий
жения с изученными
предложения с изученными
буквами
буквами; плавно читать целыми словами
II четверть
10.11 68-69 Чтение и наблюдение над смыслом
слов в предложении
11.11 70
Заглавные буквы К,
Н. Упражнения в
чтении. Употребление заглавной буквы
в словах - географических названиях.
Уметь читать слова, пред12.11 71
Употребление заложения с изученными букглавной буквы в
вами
словах - географических названиях. Работа с текстом.
13.11 72-73 Строчная и заглав- Уметь читать слова, предложения с изученными букваная буквы С, с.
ми. Иметь представление об
Наблюдение над
однокоренных словах
однокоренными
словами.
17.11 74-75 Работа с деформи- Уметь читать слова, предрованным предло- ложения с изученными буквами. Восстанавливать дежением.
формированное предложе-
Текущий
Текущий
Читать вслух слоги, слова,
Текущий
предложения с изученными
буквами; плавно читать целыми словами
Читать вслух слоги, слова,
Текущий
предложения с изученными
буквами; плавно читать целыми словами
Читать вслух слоги, слова,
Текущий
предложения с изученными
буквами; плавно читать целыми словами
ние.
42.
18.11 76-77 Знакомство с много- Знать, когда в предложении Читать текст с интонацион- Текущий
ным выделением знаков преточием. Упражнение ставится многоточие.
Уметь составлять схемы
пинания
в чтении
предложений
43.
19.11 78
Заглавная буква М.
Упражнения в чтении.
Уметь читать слова, предло- Читать вслух слоги, слова,
Текущий
жения с изученными буква- предложения с изученными
ми.
буквами; плавно читать целыми словами
44.
20.11 79
Заглавная буква в
Уметь читать слова, предЧитать вслух слоги, слова,
ложения с изученными бук- предложения с изученными
Текущий
словах и предложении. Развитие осознанности и правильности чтения.
45. 24.11 про- Урок развития репись чи. Упражнение в
3,
чтении и анализе
с.24- текста
25
46.
25.11 80-81 Согласный звук [ш],
строчная буква ш.
47.
26.11 82-83 Согласный звук [ш],
заглавная буква
Ш.Чтение слов с
изученными буквами.
48.
вами
Уметь читать слова, предложения с изученными буквами.
Уметь составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по
сюжетным картинкам
Читать вслух слоги, слова,
Текущий
предложения с изученными
буквами; плавно читать целыми словами.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей
Уметь выделять звук [ш] в
Читать вслух слоги, слова с Текущий
речевом потоке. Знать, как изученными буквами.
этот звук обозначается на
Исследовать звуковой состав
письме.
речи: сопоставлять и сравниУметь читать слоги и слова с вать по общим и отличительизучаемой буквой. Уметь
ным признакам.
распознавать изученные
Описывать свойства звука
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь выделять звук [ш] в
Читать вслух слоги, слова с Текущий
речевом потоке. Знать, как изученными буквами.
этот звук обозначается на
Исследовать звуковой состав
письме.
речи: сопоставлять и сравниУметь читать слоги и слова с вать по общим и отличительизучаемой буквой. Уметь
ным признакам.
распознавать изученные
Описывать свойства звука
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь читать слова, предло- Читать вслух слоги, слова,
Текущий
жения с изученными буква- предложения с изученными
ми
буквами; плавно читать целыми словами
27.11 84-85 Упражнение в чтении слов и текста с
изученными буквами. Наблюдение над
словами с гласными
после шипящих.
49. 01.12 86-87 Упражнение в чтеУметь читать слова, предлонии слов и текста с жения с изученными буквами
изученными буквами. Работа с текстом.
50. 02.12 88-89 Формирование
Уметь составлять схемы слов
навыка различения и предложений, выделять
звуки в звуковой оболочке
звуков [с] и [ш] при слова.
чтении
Уметь различать твердые и
51.
03.12 90-91 Чтение слов и
предложений с заглавной буквой А.
буквами; плавно читать целыми словами
Читать вслух слоги, слова,
Текущий
предложения с изученными
буквами; плавно читать целыми словами
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Уметь читать слова, предло- Читать вслух слоги, слова,
Текущий
жения с изученными буква- предложения с изученными
ми
буквами; плавно читать целыми словами
52.
04.12 мето- Проверка техники Уметь правильно, осознанно и Читать вслух слоги, слова,
бегло читать слова и предло- предложения с изученными
дичка чтения
Тематический инжения с изученными буквами, буквами; плавно читать целы- дивидуне путая написания букв
ми словами
альный
53.
08.12 92-93 Согласные звуки [д],
[д'], буква д. Наблюдение над однокоренными словами.
54.
Уметь выделять согласные
звуки [д], [д'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.
Иметь представление об однокоренных словах.
Определять парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки. Иметь представление об однокоренных
словах.
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
09.12 94-95 Наблюдение над
словами с парными
согласными звуками
на конце, над однокоренными словами.
55. 10.12 96-97 Согласные звуки [в], Уметь выделять согласные
[в'], буква в. Прак- звуки [в], [в'] в речевом потоке.
тическое знакомство Знать, как эти звуки обознас суффиксами на
чаются на письме.
примере суффикса Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
-ушк.
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
56.
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
11.12 96-97 Заглавная бука Д.
Упражнение в чтении слов, предложений, текстов с
изученными буквами.
57.
15.12 98-99 Заглавная буква В.
Корень слова. Однокоренные слова.
Наблюдение над
словами с безударной гласной в корне
58. 16.12 100- Звуки буквы е.
101 Упражнение в чтении
59.
17.12 102103
Наблюдение над
однокоренными
словами. Работа с
текстом.
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Уметь делить слова на слоги,
определять ударный слог.
Иметь первоначальное
представление о корне слова.
Исследовать звуковой состав Текущий
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Знать букву е и звуки, которые она обозначает. Уметь
читать слоги и слова с этой
гласной.
Иметь представление о букве е как о гласной, которая
служит обозначения мягкости согласных на письме.
Уметь читать слова с изученными буквами.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам. Отличать одноко-
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
60.
18.12 104105
Звуки буквы ё.
Наблюдение над
однокоренными
словами, суффиксами
61.
22.12 106107
62.
23.12 108109
Заглавные буквы Е,
Ё. Чтение диалога.
Наблюдение над
суффиксами в словах. Работа с текстом.
Знакомство с приставкой.
63.
24.12 110111
64.
25.12 М.ур Внеклассное
67
чтение
Согласные звуки [б],
[б'], строчная буква
б
ренные слова.
Знать букву ё и звуки, которые она обозначает. Уметь
читать слоги и слова с этой
гласной.
Иметь представление о
гласной букве е как о гласной, которая служит для
смягчения согласных на
письме
Уметь распознавать части
слова. Иметь представление
о словообразующей роли
приставки. Уметь читать
слова и предложения с изученными буквами
Уметь выделять согласные
звуки [б], [б'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам
Уметь рассказывать содержание самостоятельно прочитанных произведений
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Пересказывать текст художе- Текущий
ственного произведения
III четверть
65.
12.01 112 – Упражнение в чте113 нии. Формирование
умения видеть в
слове его части
66.
13.01 про- Работа с текстом.
пись Упражнение в чтес.6-7 нии
67.
14.01 114115
Упражнение в чтении слов с буквой Б,
текста.
68.
15.01 116117
Согласные звуки [з],
[з'], буква з
Уметь видеть в словах приставку, корень, суффикс.
Уметь подбирать однокоренные слова, выделять общую часть, различать ударные и безударные слоги в
словах
Знать о тексте как о нескольких предложениях, связанных между собой по смыслу.
Уметь озаглавливать текст,
находить в тексте главное.
Уметь читать слова с изученными буквами
Исследовать звуковой состав Текущий
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
Анализировать текст: выде- Текущий
лять опорные слова для рассказа по иллюстрациям.
Объяснять смысл заглавия
произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем или учащимися класса
Уметь различать твердые и Читать вслух слоги, слова с Текущий
мягкие согласные звуки в сло- изученными буквами.
вах, подбирать слова к пред- Исследовать звуковой состав
ложенным учителем схемам. речи: сопоставлять и сравниЗнать, как изображается завать по общим и отличительглавная буква Б, находить в ным признакам.
речевом потоке звуки, кото- Описывать свойства звука
рые она обозначает
Уметь выделять согласные зву- Читать вслух слоги, слова с Текущий
ки [з], [з'] в речевом потоке. изученными буквами.
Знать, как эти звуки обозна- Исследовать звуковой состав
чаются на письме.
речи: сопоставлять и сравниУметь различать твердые и вать по общим и отличительмягкие согласные звуки в
ным признакам.
69.
19.01 118119
70.
20.01 120121
71.
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Чтение слов, предложений, текста с
заглавной буквой З.
Повторение парных
звонких и глухих согласных.
Знать букву я и звуки, котоЗвуки буквы я.
рые она обозначает. Уметь
читать слоги и слова с этой
гласной.
Иметь представление о букве я как о гласной, которая
служит для смягчения согласных на письме
21.01 122 – Заглавная буква Я. Знать букву я и звуки, кото123 Обозначение мягко- рые она обозначает. Уметь
читать слоги и слова с этой
сти согласных звуков гласной.
на письме.
Иметь представление о бук-
72.
22.01 124 – Согласные звуки [х],
125 [х'], буква х. Словамеждометия
73.
26.01 126127
Согласный звук [ж],
буква ж. Слова с
буквосочетаниями
жи – ши
74.
27.01 128129
Заглавные буквы Х и
Ж. Наблюдение над
словами с парными
согласными [ж], [ш]
75.
28.01 про- Развитие речи. Рапись бота с текстом
с.20
ве я как о гласной, которая
служит для смягчения согласных на письме
Уметь выделять согласные
звуки [х], [х'] в речевом потоке.
Знать, как эти звуки обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Уметь выделять в словах
звук [ж], знать, как он обозначается при письме. Уметь
читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь
распознавать изученные
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Уметь читать слоги и слова
с изученными буквами.
Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить
слова на слоги, составлять
схемы слов и предложений,
выделять звуки в звуковой
оболочке слова
Уметь изображать текст с
помощью условных знаков,
оформлять предложения на
письме, подбирать заглавие
к тексту, уметь находить основную мысль в небольших
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Анализировать текст: выде- Текущий
лять опорные слова для рассказа по иллюстрациям.
Объяснять смысл заглавия
произведения; выбирать заголовок произведения из пред-
текстах
76.
29.01 130131
Строчная и заглавная буквы й , Й.
Слова, отвечающие
на вопросы какой?,
какая?, какое?, какие?
77. 02.02 132 - Согласный звук [ч'],
133 буква ч. Правописание буквосочетаний
ча, чу.
78.
03.02 134 - Заглавная буква Ч.
135 Слова, отвечающие
на вопросы кто?
что?
79.
04.02 136 - Согласные звуки [ц],
137 [щ], буквы щ, ц. Слова, отвечающие на
вопросы кто? что?
80.
05.02 138
Заглавные буквы Ц,
Щ. Буквосочетания
ща, щу
ложенных учителем или учащимися класса
Знать, что буква Й – это со- Читать вслух слоги, слова с Текущий
гласный звук. Уметь выдеизученными буквами.
лять этот звук в речевом по- Исследовать звуковой состав
токе. Уметь составлять схе- речи: сопоставлять и сравнимы слов, в которых есть
вать по общим и отличительбуква Й
ным признакам.
Описывать свойства звука
Уметь выделять согласный
звук [ч'] в речевом потоке.
Знать, как этот звук обозначается на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Уметь писать слова с буквосочетаниями ча, чу.
Уметь задавать вопросы к
словам. Уметь находить в
речи слова, отвечающие на
вопросы кто? что?
Уметь выделять согласные
звуки [ц], [щ] в речевом потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.
Уметь находить в речи слова, отвечающие на вопросы
кто? что?
Уметь выделять согласные
звуки [ц], [щ] в речевом потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
81.
09.02 139 Работа с текстом
82. 10.02 140 – Согласные звуки [ф],
141 [ф'], чтение слогов,
слов с буквой ф
83.
11.02 142 143
Заглавная буква Ф.
Повторение написания слов и предложений с большой
буквы.
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Текущий
Уметь выделять согласные
звуки [ф], [ф'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
схемам
Уметь выделять согласные
звуки [ф ], [ф'] в речевом
потоке. Знать, как эти звуки
обозначаются на письме.
Уметь различать твердые и
мягкие согласные звуки в
словах, подбирать слова к
предложенным учителем
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука.
схемам
84.
12.02 144 - Гласный звук [э],
145 буква э. Чтение слогов, слов с буквой э.
Работа с текстом.
Уметь выделять звук [э] в
речевом потоке. Знать, как
этот звук обозначается на
письме.
Уметь читать слоги и слова с
изучаемой буквой. Уметь
распознавать изученные
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
85.
24.02 146 – Заглавная буква Э.
147 Чтение слов, предложений, текста с
изученными буквами.
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
86.
25.02
87.
26.02 148 – Строчная гласная
149 буква ю, её звуки.
Двойная роль буквы
ю.
Уметь выделять звук [э] в
речевом потоке. Знать, как
этот звук обозначается на
письме.
Уметь читать слоги и слова с
изучаемой буквой. Уметь
распознавать изученные
буквы, уметь делить слова
на слоги, составлять схемы
слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова
Иметь представление о творчестве Николая Сладкова.
Уметь рассказывать о содержании самостоятельно
прочитанного произведения.
Уметь называть главных героев произведения, находить его основную мысль
Знать букву ю и звуки, которые она обозначает. Уметь
читать слоги и слова с этой
гласной.
Иметь представление о букве ю как о гласной, которая
служит для смягчения согласных на письме
88.
02.03 150 – Заглавная буква Ю.
151 Упражнение в чтении и письме
Знать букву ю и звуки, которые она обозначает. Уметь
читать слоги и слова с этой
гласной.
Иметь представление о гласной букве ю как о гласной,
которая служит для смягчения
согласных на письме
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Иметь представление о том,
что Ь звука не обозначает, о
роли Ь.
Уметь читать слова, в которых есть Ь
Иметь представление о разделительном Ь. Уметь составлять схемы слов с Ь,
проводить звукобуквенный
анализ этих слов
Исследовать звуковой состав Текущий
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
89.
Внеклассное
чтение.
Н. Сладков «Лесные
сказки»
03.03 152 – Буква Ь. Употребле153 ние ь для обозначения мягкости согласных на письме
90. 04.03 154
Разделительный
мягкий знак Ь, его
роль в слове.
Характеризовать текст:
Текущий
определять главную мысль
произведения, раскрывать
последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Пересказывать текст художественного произведения
Читать вслух слоги, слова с Текущий
изученными буквами.
Исследовать звуковой состав
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Описывать свойства звука
Исследовать звуковой состав Текущий
речи: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам
91.
05.03 155
Усвоить, что Ъ звука не обо- Исследовать звуковой состав Текущий
Разделительный
твёрдый знак Ъ. Ра- значает. Уметь читать слова с речи: сопоставлять и сравниЪ
вать по общим и отличительбота с текстом.
ным признакам
92.
10.03 158
93.
11.03
94.
12.03
Алфавит (завершение мини – проекта
«Занимательное азбковедение»)
Проверка техники
чтения
Алфавит (завершение мини – проекта
«Занимательное азбковедение»)
95.
16.03
Иметь представление об
алфавите
Читать вслух слоги, слова,
Текущий
предложения с изученными
буквами; плавно читать целыми словами
Итоговй
Знать несколько известных
детских стихотворений,
алфавит
Читать выразительно лите- Текущий
ратурные произведения.
Инсценировать художественное произведение: читать по
ролям, участвовать в драматизации
Раздел «Попрыгать, поиграть…» 9 ч
Знакомство с книгой Знать приёмы ориентирова- Воспринимать на слух стихо- Текущий
творения в исполнении учитедля чтения. Первый ния в учебнике.
Уметь различать элементы ля, обучающихся, отвечать на
урок вежливости.
книги (учебника): обложка, вопросы по содержанию тек-
96.
17.03
Любимые игрушки.
(А. Барто «Я выросла». Я. Аким «Мой
конь». Саша Чёрный
«Про девочку, которая нашла своего
мишку»)
97.
18.03
Настоящие друзья
детства. (В. Драгунский «Друг детства»)
98.
19.03
Э. Успенский «Крокодил Гена и его
друзья». Второй
урок вежливости
«Как надо дарить
подарки».
оглавление, титульный лист,
иллюстрация
Уметь: читать осознанно
текст художественного произведения
ста, оценивать свои эмоциональные реакции
Читать вслух слова, предло- Текущий
жения; плавно читать целыми
словами, постепенно увеличивая скорость чтения. Читать
текст с интонационным выделением знаков препинания,
читать текст по ролям, используя нужную интонацию, темп и
тон речи
Знать названия, основное
Читать вслух слова, предло- Текущий
содержание изученных ли- жения; плавно читать целыми
тературных произведений, словами, постепенно увеличиих авторов.
вая скорость чтения. Читать
Уметь: читать осознанно
текст с интонационным выдетекст художественного про- лением знаков препинания,
изведения; определять
читать текст по ролям, испольглавную тему и главную
зуя нужную интонацию, темп и
мысль произведения, сотон речи
ставлять план; различать
жанры художественных
произведений (рассказ, стихотворение)
Знать названия, основное
Декламировать стихотворе- Текущий
содержание изученных ли- ние.
тературных произведений, Участвовать в ведении учиих авторов.
телем диалога с автором по
Уметь: читать осознанно
ходу чтения или слушания тектекст художественного про- ста.
изведения; определять
Пересказывать текст художеглавную тему и главную
ственного произведения
мысль произведения; читать
стихотворные произведения
наизусть (по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст, делить текст
на части, составлять план;
различать жанры художественных произведений
(рассказ, стихотворение)
IV четверть
99.
30.03
100.
31.03
101. 01.04
102. 02.04
103. 06.04
104. 07.04
105. 08.04
106. 09.04
Воспринимать на слух стихо- Текущий
творения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на
вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.
Читать текст по ролям с интонационным выделением
знаков препинания
Работа
со
стихотворным
текДекламировать стихотворе- Текущий
Третий урок вежлистом,
лексическая
работа,
ние.
вости. Игры в слова.
умение выразительно чиУчаствовать в ведении учи(Ю. Мориц «Попры- тать, находить ответы в
телем диалога с автором по
гать, поиграть»,
тексте
ходу чтения или слушания текА. Барто «Игра в
ста
Играть – это интересно! (Е. Чарушин
«Никита-охотник»)
Уметь строить рассказ по
опорным картинкам, находить в тексте логически законченные части
слова», И. Токмакова «Плим», «Диньдон», С. Маршак
«Вот маленький…»,
Э. Успенский «Удивительное дело»)
Почему Незнайка не Уметь комментировать простал поэтом? Н. Но- читанное
сов «Приключения
Незнайки и его друзей»
Как найти настоящих Уметь читать и комментировать прочитанное, перескадрузей? Э. Успензывать, читать по ролям,
ский «Крокодил Ге- лексическая работа
на и его друзья»
Обобщение по разделу «Попрыгать,
поиграть…» и проверчная работа №1
Внеклассное чтение
Иллюстрировать прочитан- Текущий
ное произведение или план.
Пересказывать текст художественного произведения
Читать по ролям текст, исТекущий
пользуя нужную интонацию,
темп и тон речи.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по
ходу чтения или слушания текста
Уметь участвовать в диалоге: Пересказывать текст художе- Тематичеслушать, высказывать своё ственного произведения.
ский
мнение, доказывать его
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по
ходу чтения или слушания текста
Раздел «Наш дом» 7 ч
Что можно увидеть в Уметь формулировать и выобычном дворе? (Г. сказывать своё мнение о
прочитанном по плану
Цыферов «Что у нас
во дворе?»)
О младших сестрён- Уметь составлять план, анаках и братишках (В. лизировать героя, отвечать
на вопросы по тексту
Драгунский «Сестра
моя Ксения», А. Барто «Две сестры…», Я.
Аким «Мой брат
Миша»).
О детях и родителях Уметь читать стихотворение,
(А. Барто «Разлука», формулировать своё отношение к прочитанному
«Одиночество»,
Г. Граубин «Окно»,
Выражать своё отношение к Текущий
героям прочитанных произведений.
Иллюстрировать прочитанное произведение или план
Пересказывать текст художе- Текущий
ственного произведения (подробно).
Участвовать в ведении учителем
диалога с автором по ходу
чтения или
слушания текста
Воспринимать на слух стихо- Текущий
творения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на
вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоцио-
107. 13.04
108. 14.04
109. 15.04
110. 16.04
Э. Мошковская
«Трудный путь»)
Конкурс на лучшее Уметь читать текст про себя;
чтение наизусть сти- выразительно читать с передачей настроения; высказыхотворений. Четвёр- вать своё мнение; читать
тый урок вежливо- стихотворные произведения
сти «Правила гигие- наизусть (по выбору);
ны» (И. Демьянов
«Руки-то у Вани…»,
«Замарашка рук не
мыл»)
М. Коршунов «Дом в Уметь читать и работать с
текстом, составлять устный
Черёмушках»
нальные реакции
Декламировать стихотворе- Текущий
ние.
Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на
вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции
Пересказывать текст художе- Текущий
ственного произведения (порассказ по картинкам
дробно).
Иллюстрировать прочитанное произведение или план
Уметь читать стихотворение, Воспринимать на слух стихо- Тематичеформулировать своё отно- творения в исполнении учите- ский
шение к прочитанному
ля, обучающихся, отвечать на
вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции
Повторение по разделу «Наш дом» (В.
Бирюков «Почему
рано встал», О. Григорьев «Обновка») и
проверочная работа
№2
Развитие речи. по- Уметь выразительно читать и Читать текст с интонацион- Тематичедробный пересказ с вести беседу о прочитанном ным выделением знаков пре- ский
пинания.
опорой на план и
Высказывать своё отношение
ключевые слова.
к героям прочитанных произВнеклассное чтение
ведений.
Пересказывать текст художественного произведения (подробно).
111. 20.04
Раздел «Ребятам о зверятах» 10 ч
Очень разные жи- Уметь выразительно читать Декламировать стихотворе- Текущий
вотные (Б. Заходер (отработка тона, интонации), ние.
анализировать чтение
Воспринимать на слух стихо«Мохнатая азбука»)
творения в исполнении обуРазные азбуки.
чающихся, отвечать на вопро-
112. 21.04
Весёлые и грустные
произведения о животных (М. Пришвин «Медведь»)
113. 22.04
Весёлые и грустные
произведения о животных (Г. Граубин
«У ручья », «Беспокойные мыши», Саша Чёрный «Слоник,
слоник»). Пятый
урок вежливости
«Как вести себя в
сы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные реакции
Уметь составлять характери- Предполагать содержание
Текущий
стику героя
текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.
Выражать своё отношение к
героям прочитанных произведений
Уметь находить ключевые
Предполагать содержание
Текущий
слова в тексте, озаглавлитекста до чтения по его заглавать части текста; уметь чи- вию, предтекстовой иллютать стихотворение по стро- страции, ключевым словам.
фам, производить лексиче- Участвовать в диалоге: уметь
скую работу с непонятными формулировать и высказывать
словами
своё мнение, доказывать его.
Выражать своё отношение к
героям прочитанных произведений
114. 23.04
115. 27.04
116. 28.04
117. 29.04
118. 30.04
119. 04.05
120. 05.05
121. 06.05
гостях у природы».
Уметь выразительно читать, Уметь делать выводы из проКакие сны снятся
устанавливать соответствие читанного.
щенкам? (Е. Чаруиллюстрации содержанию; Соотносить автора, название
шин «Томкины
уметь делать выводы из
и героев прочитанных произсны»)
прочитанного
ведений
Отношения челове- Уметь делить текст на части, Читать текст с интонационка и собаки (Ю. Ко- определять тему текста, пе- ным выделением знаков прересказывать
пинания
валь «Дик и черника», А. Шибаев «Без
ужина»)
«Любитель» живой Уметь анализировать рас- Уметь определять тему тексказ, находить его тему, чи- ста, понятие рассказа как жанприроды (М. Кортать по строфам
ра, отличие рассказа от стихошунов «Рисунок с
творения
натуры»)
«Любитель» живой Уметь анализировать рас- Уметь определять тему тексказ, находить его тему, чи- ста, понятие рассказа как жанприроды (М. Кортать по строфам
ра, отличие рассказа от стихошунов «Дом в Черётворения
мушках»)
Стихи о кошках и ко- Уметь анализировать прочи- Иллюстрировать прочитантанное, отвечать на вопросы ное произведение или план.
тятах (Д. Хармс
по тексту
Уметь определять тему тек«Удивительная кошста, понятие рассказа как жанка», И. Токмакова
ра, отличие рассказа от стихо«Котята»)
творения
Выдуманные и не- Уметь анализировать прочи- Уметь делать выводы из провыдуманные исто- танное, соотносить текст и читанного.
иллюстрации к нему
Иллюстрировать прочитанрии о животных (Ю.
ное произведение или план
Мориц «Ворона», В.
Вересаев «Братишка») Шестой урок
вежливости «Как
содержать домашних животных».
Развитие речи. вы- Уметь соотносить иллюстра- Предполагать содержание
текста до чтения по его загларазительное чтение цию и название рассказа,
озаглавливать части текста вию, предтекстовой иллюлюбимых стихотвострации, ключевым словам.
рений, отрывков
Высказывать своё отношение
прозы. Повторение
к героям прочитанных произведений
по разделу «Ребятам о зверятах», и
проверочная работа
№3
Раздел «Маленькие открытия» 13 ч
Маленькие откры- Уметь создавать словесную Уметь составлять устный растия поэтов в стихах картину, читать стихотворе- сказ по картине.
ние по строфам, выбирать и Воспринимать на слух стихооб осени (Г. Граубин обосновывать нужную ин- творения в исполнении обу«Сон», «Шишкоформацию
чающихся, отвечать на вопропад», Т. Золотухина
сы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональ«Лужи-зеваки»,
ные реакции
В. Бирюков «Сентябрь»)
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Тематический
Текущий
122. 07.05
Волшебная осень (В.
Песков «Листья падают с клёнов», И.
Токмакова «Туман»,
«Осень»)
123. 12.05
Контрольная проверка техники
чтения
Каким увидел ноябрь писатель
Н.Сладков (Н. Сладков «Почему ноябрь
пегий»)
Звуки и краски зимы
(Е.Благинина «Улетают, улетели», Т. Золотухина «Метель»,
И. Токмакова «Медведь»)
124. 13.05
125. 14.05
126. 18.05
127. 19.05
128. 20.05
Как нарисовать словами весну (Н. Сладков «Шапки долой»,
И. Токмакова «Весна», Н. Сладков
«Бегство цветов», В.
Лапин «Утро»)
Три дождика (Г. Новицкая «Зонтик». С.
Маршак «Дождь».
А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»)
Удивительные цветы (К. Паустовский
«Приточная трава»)
129. 21.05
Маленькие открытия писателя (М.
Пришвин «Берестяная трубочка», А.
Александров «Лесные шорохи»)
130. 25.05
Маленькие открытия писателя (Г.
Скребицкий «Лесной голосок»)
Уметь выразительно читать
стихотворный текст, формулировать и высказывать своё
отношение к прочитанному,
подбирать к тексту заглавия.
Предполагать содержание
Текущий
текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.
Участвовать в диалоге: уметь
формулировать и высказывать
своё мнение, доказывать его
итоговый
Уметь соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части
текста, выразительно читать
Воспринимать на слух стихо- Текущий
творения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные реакции
Уметь определять темп, тон, Декламировать стихотворе- Текущий
громкость, читать текст по
ние.
частям и высказывать мне- Воспринимать на слух стихоние о прочитанном, отвечать творения в исполнении обуна вопросы
чающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные реакции
Уметь по иллюстрации и
Декламировать стихотворе- Текущий
названию предполагать, о
ние.
чём рассказ, объяснять не- Воспринимать на слух стихопонятные слова
творения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные реакции
Уметь работать со стихотворным текстом: читать,
анализировать, находить
«выразительные слова»
Уметь составлять устный
рассказ по иллюстрациям,
читать рассказ про себя с
целью выбора необходимого тона, темпа, интонации
Воспринимать на слух стихо- Текущий
творения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные реакции
Предполагать содержание
Текущий
текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.
Выражать своё отношение к
героям прочитанных произведений
Уметь пересказывать рассказ Читать текст с интонацион- Текущий
с использованием иллюным выделением знаков престраций; соотносить загопинания.
ловки с частями рассказа
Пересказывать текст художественного произведения (подробно).
Иллюстрировать прочитанное произведение или план
Уметь создавать словесные Уметь определять тему и
Текущий
картины, читать рассказ по главную мысль произведения.
законченным частям; влаПредполагать содержание
деть умением выборочного текста до чтения по его заглачтения
вию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам
131. 26.05
132. 27.05
«Эту чудную картину
я увидел из окна…»
(Ю. Мориц «Что над
чем».)Проверочная
работа №4
Уметь выразительно читать,
находить главную мысль,
определять тему, строить
монологическое высказывание, находить в тексте ответы на вопросы
Участвовать в диалоге: уметь Тематичеформулировать и высказывать ский
своё мнение, доказывать его.
Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные реакции
Текущий
Заключительный
урок по учебнику
«Капельки солнца»С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт
солнце» (отрывок).
133. 28.05
Итоговый
Самостоятельно
подготовленное выразительное чтение
любимых произведений
ДОМАШНЕЕ ЧТЕНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ:
1. А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С. Маршак «Цирк шапито». В. Берестов « Про машину»
И. Демьянов «Скакалочка». А. Барто «Малыши среди двора…».
2. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» с. 53
3. Б. Заходер «Два и три». М. Зощенко «Глупая история»
4. С. Михалков «Щенок»
5. И. Токмакова «Куда в машинах снег везут». Н. Сладков «Песенки подо льдом»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный
стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Начальная
школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фильдштейна. – М.: Баласс, 2011.
2. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя любимая азбука») и прописям «Мои
волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / под науч.ред. Е.В. Бунеевой.
– М.: Баласс, 2013.
3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – М.:
Баласс, 2011.
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литратурное чтение 1 класс (Капельки солнца). – Изд. 3-е, перераб. –
М.: Баласс; Школьный дом, 2011
5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению. 1 кл. - Изд. 3-е, перераб. – М.: Баласс; Школьный дом, 2014
6. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.,Чиндилова О.В. Уроки литературного чтения в 1 классе.
Методическиее рекомендации для учителя. – Изд. 4-е, перераб. – М.: Баласс, 2013.
7. Волина В.В. Праздник Букваря. М.: АСТ – ПРЕСС,1995.
8. Интернет:
 Образовательные проекты портала «Внеурока.ру». – Режим доступа : www.vneuroka.ru
 Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа :
http://www.school2100.ru
 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru
 Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :
www.festival.1september.ru
 Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru
 Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ed
9. Технические средства обучения.
1. Проектор
2. Телевизор.
3. Компьютер.
10. Учебно-практическое оборудование.
 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц,
схем.
 Штатив для таблиц; ящики для хранения таблиц.
 Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
 Набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений,
животных и т. п.).
11. Специализированная мебель.
 Компьютерный стол.