Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 8

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на
основе:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н
РФ от 5 марта 2004г. №1089);
 Примерной программы основного общего образования по литературе
(МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263);
 Образовательной программы МБОУ «СОШ с. Мамашир» Кукморского муниципального района
Республики Татарстан (Приказ № 50 от 31.08.2012г.);
 Учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа с. Мамашир» Кукморского муниципального района Республики Татарстан
на 2014 – 2015 учебный год (Приказ №130/1 от 29 августа 2013 г.)
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:




воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в
произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения
реализует общие цели и способствует решению специфических задач:




формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы,
отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к
нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным
произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;
формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные
темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;
развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не
является родным.
По учебному плану школы на текущий учебный год на изучение русской литературы в 8 классе
отводится 68 часов, 2 часа в неделю.
Учебно – тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов
Введение
Русская литература XIX века
Русская литература XX века
Стихотворения о Великой Отечественной войне
Зарубежная литература
Внеклассное чтение
Развитие речи
Контрольные работы
Всего
Количество часов
1
28
12
8
10
2
5
2
68
Содержание программы учебного курса
Введение(1)
Художественная литература и действительность. Художественный образ. Основные темы и проблемы русской
литературы 19 века.
Русская литература ХIХ века(28)
Русская литература ХIХ века. Очерк жизни и творчества А.С.Пушкина. «К Чаадаеву». Вольнолюбивые мотивы.
Пушкин и декабристы(«Во глубине сибирских руд…», «Арион», «Анчар»)
Пушкин в Казани. «Капитанская дочка».
Причины обращения Пушкина к теме пугачевского восстания. Образ Пугачёва.
Формирование характера Петра Гринёва
Историческая правда и художественный вымысел в повести.
Вопросы чести и долга в повести А,С.Пушкина «Капитанская дочка»
«История пугачёвского бунта» (отрывки).
Тема «маленького человека» и её развитие
М.Ю.Лермонтов. Личность и судьба. Поэт на Кавказе.
«Люблю я цепи синих гор»
Взаимоотношения человека и природы.(«Три пальмы», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!»)
«Мцыри»-« любимый идеал»Лермонтова. Композиция. Поэма как литературный жанр
Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в Петербурге. «Ревизор».
Хлестаков и «хлестаковщина».
Н.В.Гоголь «Шинель».
Биография писателя И.С. Тургенева. Народ как носитель лучших черт национального характера.(«Певцы»)
Противопоставление России крестьянской и России помещичьей. («Бурмистр»)
Мир человеческих чувств и мир природы в стихах русских поэтов (Ф.И.Тютчев «Я встретил вас – и всё былое),
А.А.Фет «На заре ты её не буди», «Сияла ночь. Луной был полон сад…»)
Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви; красоты родной природы
(А.К.Толстой «Средь шумного бала случайно», «Не ветер, вея с высоты»)
Жизненный путь и творчество Н.А.Некрасова. Изображение крестьянской жизни. («Мороз, Красный нос») Образ
русской женщины и проблема женского счастья.
Гражданские мотивы творчества Н.А.Некрасова.(«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда
деревенская» и др.)
Нравственные и философские искания русских писателей. Прославление талантливости русского человека в
произведении Н.С.Лескова «Тупейный художник»
Л.Н.Толстой- великий писатель русской земли
Обличительный характер рассказа «После бала»
Биографические сведения А.П.Чехова. Изображение духовного оскудения личности в произведении «Человек в
футляре»
«Футлярная жизнь» в произведении А.П.Чехова «Крыжовник»
Русская литература 20-го века(12)
Печальная судьба героев произведения «Темные аллеи» И.А.Бунина
А.И.Куприн. Слово о писателе. Рассказ «Куст сирени».
Жизнь и творчество М.Горького. «Мои университеты». Автобиографическая основа повести.
А.М.Горький «Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»).
Воспевание подвига во имя
счастья людей.
Биография поэта В.В.Маяковского. Гуманистический смысл стихотворений.
Стихотворения «Послушайте», «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся».
К.Г.Паустовский «Телеграмма». Проблема истинной человечности.
А.Т.Твардовский на фронте. История создания поэмы «Василий Тёркин». Художественная панорама войны,
поэтический памятник русскому солдату-победителю.
Стихотворения о Великой Отечественной войне(8)
Стихотворения о Великой Отечественной войне. А.А.Сурков, К.М.Симонов, М.В.Исаковский
Биография и лирика А.А.Ахматовой. Традиции народной поэзии и русской классики в её творчестве. «Я живу как
кукушка в часах», «»Мне голос был. Он звал утешно…». «Мне ни к чему одические рати…», «Читатель»,
«Мужество».
Жизненный путь и творчество А.И.Солженицына. Знакомство с рассказом «Как жаль». Трагический опыт
русской истории.
А.И.Солженицын. «Как жаль».
Отображение довоенного времени в рассказе В.П.Астафьева «Фотография , на которой меня нет»
В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет».
Творчество и лирика Н.М.Рубцова. Животворящая любовь к людям, к родной природе. («Привет, Россия…»
«Русский огонек», «Поэзия»)
А.А.Вознесенский. Слово о писателе. «Тбилисские базары», «Ров».
М.Джалиль. Стихотворение «Мои песни». Тема патриотизма в творчестве М.Джалиля.
Зарубежная литература(10)
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты).
Мигель де Сервантес- Сааведра. Слово о писателе. Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Вильям Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта».
Вильям Шекспир. Сонеты.
П. Мериме. Слово о писателе. Знакомство с новеллой «Маттео Фальконе».
Э.А.По. Слово о писателе. «Золотой жук». Образ главного героя.
Ж.Верн. Слово о писателе. Ж.Верн- основоположник жанра научно-фантастического романа «Таинственный
остров».
А.К. Дойл. «Собака Баскервилей»
Дж. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи» (фрагменты).
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;
уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику
героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;












выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно
отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для
выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) язы-ком обучения, наряду с вышеуказанным,
ученик должен уметь:
сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения,
раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них
национально обусловленные различия;
самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной
литературы, писать изложения с элементами сочинения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Перечень учебно-методического обеспечения
Методические пособия:
1.
Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 8 класс: Методические советы. М. Просвещение,
2008 г.;
2.
Полухина В.П. Литература: Методические советы 8 кл. М.: Просвещение, 2006 г.
Учебныепособия:
1.
Русская литература: учебник-хрестоматия для 8 класса татарской средней общеобразовательной
школы: в двух частях. Ч.1,2. Под редакцией М.Г. Ахметзянова. – 3-е изд., дополненное. – Казань:
Магариф, 2008г.
Календарно – тематический план
№п\п
,
колво ча
сов
Дата проведения
Тема
План
Факт
Введение(1)
01.09
01.09
Русская литература ХIХ века. Основные темы и проблемы
русской литературы 19 века. Очерк жизни и творчества
А.С.Пушкина.«К Чаадаеву». Вольнолюбивые мотивы
Пушкин и декабристы(«Во глубине сибирских руд…»,
«Арион», «Анчар») Стихотворная строфа. Заучивание
наизусть стихотворных текстов.
Пушкин в Казани. «Капитанская дочка».
Причины обращения Пушкина к теме пугачевского
восстания. Образ Пугачёва.
Формирование характера Петра Гринёва
Историческая правда и художественный вымысел в повести.
Вопросы чести и долга в повести
А,С.Пушкина«Капитанская дочка»
Развитие понятия о повести
«История пугачёвского бунта» (отрывки). Проблема
личности и общества.
Тема «маленького человека» и её развитие. («Станционный
смотритель»)
Повесть как жанр литературы
Развитие речи. Гуманизм и историзм в романе А.С.Пушкина
«Капитанская дочка». Подготовка к домашнему сочинению
.(«Проблемы долга и чести в повести «Капитанская дочка»,
«Гринёв в Белгородской крепости», «Белгородская крепость
в жизни Гринёва»
М.Ю.Лермонтов. Личность и судьба. Поэт на Кавказе.
«Люблю я цепи синих гор»
Взаимоотношения человека и природы.(«Три пальмы»,
«Синие горы Кавказа, приветствую вас!») Размер
стихотворения
«Мцыри»-« любимый идеал»Лермонтова. Композиция.
Поэма как литературный жанр
Романтическая красочность описаний. Образ Мцыри в
поэме.
Развитие речи. План к сочинению по творчеству
М.Ю.Лермонтова. «Чем мне близок Мцыри?» или
«Огненная душа» Мцыри.
06.09
06.09
08.09
08.09
13.09
13.09
15.09
15.09
20.09
20.09
22.09
22.09
27.09
27.09
29.09
29.09
04.10
04.10
06.10
06.10
11.10
11.10
13.10
13.10
Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в Петербурге.
18.10
18.10
1
Художественная литература и действительность.
Художественный образ. Основные темы и проблемы
русской литературы 19 века.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Примечания
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
«Ревизор». Идейный замысел и особенности композиции
комедии.
Разоблачение в комедии «Ревизор» социальных и
нравственных пороков чиновников царской России
Литературный герой. Комедия как драматургическое
произведение.
Страх перед ревизором как основа драматического
действия. Мастерство речевых характеристик, своеобразие
монологов и диалогов.
Хлестаков и «хлестаковщина». Смех – единственное
«честное и благородное лицо комедии».
Литературный герой.
Развитие речи. Особенности драматургического
произведения. Комедия как драматургическое
произведение. Подготовка к домашнему сочинению
«Хлестаков – типичный герой николаевской России» ,или
«О чём мечтают герои комедии «Ревизор».
Н.В.Гоголь «Шинель». Социальная проблематика повести
«Шинель», её нравственно-этический пафос. Сочетание
реального и фантастического в повести.
Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека в
русской и родной литературе.
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя
Биография писателя И.С. Тургенева. Народ как носитель
лучших черт национального характера.(«Певцы»)
Противопоставление России крестьянской и России
помещичьей. («Бурмистр»)
Мир человеческих чувств и мир природы в стихах русских
поэтов (Ф.И.Тютчев «Я встретил вас – и всё былое),
А.А.Фет «На заре ты её не буди», «Сияла ночь. Луной был
полон сад…»)Выразительное чтение.
Воспевание чистоты нравственного чувства,
облагораживающего действия любви; красоты родной
природы (А.К.Толстой «Средь шумного бала случайно»,
«Не ветер, вея с высоты»)
Развитие речи. Обучение анализу стихотворения.
Сочинение-анализ любимого стихотворения поэта XIXвека.
Жизненный путь и творчество Н.А.Некрасова. Изображение
крестьянской жизни. («Мороз, Красный нос»)
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос».Образ русской
женщины и проблема женского счастья.
Гражданские мотивы творчества Н.А.Некрасова.(«Орина,
мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская» и
др.)
Нравственные и философские искания русских писателей.
Прославление талантливости русского человека в
произведении Н.С.Лескова «Тупейный художник»
Л.Н.Толстой- великий писатель русской земли
Обличительный характер рассказа «После бала»
20.10
20.10
25.10
25.10
27.10
27.10
01.11
01.11
10.11
10.11
15.11
15.11
17.11
17.11
22.11
22.11
24.11
24.11
29.11
29.11
01.12
01.12
06.12
06.12
08.12
08.12
13.12
13.12
15.12
15.12
20.12
20.12
22.12
22.12
32
33
34
35
Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После
бала» . Форма и содержание литературного произведения:
тема, идея, проблематика, сюжет, композиция.Антитеза как
способ построения произведения.
Развитие речи. Обучение анализу эпизода из рассказа
«После бала». Подготовка к домашнему сочинению
Биографические сведения А.П.Чехова. Изображение
духовного оскудения личности в произведении «Человек в
футляре»
«Футлярная жизнь» в произведении А.П.Чехова
«Крыжовник»
36
Контрольная работа по творчеству И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого.
37
Русская литература 20-го века Обращение писателей к
универсальным категориям и ценностям бытия: добро и
зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба,
любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Печальная
судьба героев произведения «Темные аллеи» И.А.Бунина
А.И.Куприн. Слово о писателе. Рассказ «Куст сирени».
Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в
семье.
Жизнь и творчество М.Горького. «Мои университеты».
Автобиографическая основа повести.
38
39
40
41
42
43
44
45
46
А.М.Горький «Легенда о Данко» (отрывок из рассказа
«Старуха Изергиль»). Воспевание подвига во имя счастья
людей.
А.М.Горький «Легенда о Ларре» (отрывки из рассказа
«Старуха Изергиль»). Сила и слабость человека в
понимании А.М.Горького.
Биография поэта В.В.Маяковского. Гуманистический
смысл стихотворений.
Стихотворения «Послушайте», «Хорошее отношение к
лошадям», «Прозаседавшиеся».
Обличение бюрократизма в сатире поэта.
(«Прозаседавшиеся») Особенности ритма, лексических
средств и тропов в стихотворениях Маяковского.
Гипербола. Гротеск. Литота
Обращение писателей второй половины 20-го века к
острым проблемам современности. К.Г.Паустовский .Слово
о писателе .Тема добра и долга в рассказе «Телеграмма»
К.Г.Паустовский «Телеграмма». Проблема истинной
человечности. Форма и содержание литературного
произведения: стадии развития действия; экспозиция,
завязка, кульминация, развязка, эпилог.
А.Т.Твардовский на фронте. История создания поэмы
«Василий Тёркин». Художественная панорама войны,
27.12
17.01
27.12
47
48
поэтический памятник русскому солдату-победителю.
Автор и его герой в поэме «Василий Теркин» (главы из
поэмы). Воплощение в Тёркине лучших черт русского
национального характера.
А.Т.Твардовский «Василий Тёркин». Фольклорная основа
образа Тёркина. Образ солдата в родной литературе.
Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: эпитет, метафора, сравнение.
49
Внеклассное чтение. Стихотворения о Великой
Отечественной войне.А.А.Сурков, К.М.Симонов,
М.В.Исаковский. Поэты о героизме, патриотизме,
самоотверженности защитников родины и трудностях
грозных лет войны.
50
Биография и лирика А.А.Ахматовой. Традиции народной
поэзии и русской классики в её творчестве. «Я живу как
кукушка в часах», «»Мне голос был. Он звал утешно…».
Патриотическая направленность лирики Ахматовой «Мне
ни к чему одические рати…», «Читатель», «Мужество».
Жизненный путь и творчество А.И.Солженицына.
Знакомство с рассказом «Как жаль». Трагический опыт
русской истории.
А.И.Солженицын. «Как жаль». Трагедия простых людей в
тяжёлой атмосфере тоталитарного режима. Поиски
незыблемых нравственных ценностей в народной жизни,
раскрытие самобытных национальных характеров.
Отображение довоенного времени в рассказе В.П.Астафьева
«Фотография , на которой меня нет»
В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Красота
души героев произведения. Язык художественного
произведения.
Творчество и лирика Н.М.Рубцова. Животворящая любовь к
людям, к родной природе. («Привет, Россия…» «Русский
огонек», «Поэзия»)
А.А.Вознесенский. Слово о писателе. «Тбилисские базары»,
«Ров». Полнота и радость ощущения жизни. Красота мира и
его беззащитность перед угрозой разрушения человеком.
Внеклассное чтение. М.Джалиль. Стихотворение «Мои
песни». Тема патриотизма в творчестве М.Джалиля.
Духовные истоки национальных литератур. Многообразие
проблематики и художественных исканий в литературе 20го века.
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Зарубежная литература. Взаимодействие зарубежной,
русской литературы и литературы других городов России,
отражение в них «вечных проблем» бытия.
60
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты).
61
Мигель де Сервантес- Сааведра. Слово о писателе. Роман
«Дон Кихот» (фрагменты).
62
Вильям Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта».
63
Вильям Шекспир. Сонеты.
64
П. Мериме. Слово о писателе. Знакомство с новеллой
«Маттео Фальконе».
65
Э.А. По. Слово о писателе. «Золотой жук». Образ главного
героя.
66
Ж. Верн. Слово о писателе. Ж. Верн- основоположник
жанра научно-фантастического романа «Таинственный
остров».
67
А.К. Дойл. «Собака Баскервилей»
68
Дж. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи» (фрагменты).