ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 10класса составлена на основе Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования по литературе,
Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/ Под
редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника: Литература. класс: Учебникхрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией
На изучение литературы в 10-ых классах выделено 3 часа в неделю, программа
составлена из расчёта 102 часа. Планирование составлено в соответствии с программой
общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов Министерства
Образования и науки РФ под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009 год,
базовый уровень).
Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне,
поэтому программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения
и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй
списки, читаются и анализируются обязательно, с опорой на художественный текст.
Произведения первого и второго списка включены в данное планирование. Произведения
для самостоятельного чтения вынесены для изучения на индивидуально-групповых
занятиях.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы на
базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;
образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей
учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной
речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование
умений анализа
и
интерпретации
литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания
сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Обоснованность программы
Программа рассчитана на 102 часов учебного времени, 3 часа в неделю.
Из них на проведение уроков развития речи – 7 ( 4 классных сочинений и 3
домашних).. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей
программы, определен учебным планом школы, познавательных интересов учащихся и
соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ №
1312 от 09.03.2004г.
Формы организации учебного процесса — сочетание традиционных (чтение во
всех его видах с опорой на аналитическое осмысление некоторых элементов структуры
произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и
приёмов обучения с нетрадиционными (уроки ролевой и деловой игры, уроки
викторины, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов, проектной деятельности,
работа в группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепных
рассказов, интерпретация художественного произведения, моделирование газет на
определённую тему, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие
образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления
слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению
литературе.
Содержание учебного курса.
Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века:
—
«Золотой век» русской поэзии (первая треть столетия);
—
эпоха
великих
романов
(нравственно-философская
тика, психологизм, художественное своеобразие);
проблема-
—
роль
литературы
в
духовной
Общее понятие об историко-литературном процессе.
общества.
жизни
русского
XIX
век
I
Русская литература первой половины XIX века
А.
С.
Пушкин.
Жизненный
этапы (с обобщением изученного).
и
творческий
путь:
основные
Для чтения и изучения
Лирика:
«Погасло
дневное
светило...»,
«Свободы
сеятель
пустынный...»,
«Подражание
Корану»
(«IX.
И
путник
усталый
на
Бога
роптал...»),
«Поэт»,
«Брожу
ли
я
вдоль
улиц
шумных...»,
«Элегия»,
«Безумных
лет
угасшее
веселье...»,
«...Вновь
я
посетил...»,
«Отцы
пустынники и жены непорочны...».
Философское
осмысление
роды. Религиозные мотивы и образы.
жизни,
свободы,
творчества
и
при-
«Медный Всадник». Изображение конфликта между государством и личностью.
Отношение автора к героям поэмы — Петру I и Евгению. Особенности композиции;
выразительность деталей.
Значение
творчества
ной жизни русского общества
Пушкина
в
русской
литературе
и
духов-
Для самостоятельного чтения
Поэты
пушкинской
Е. А. Баратынского и др.
поры:
стихотворения
К.
Н.
Батюшкова,
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Молитва»
(«Я,
Матерь
Божия,
часто,
пестрою
толпою
окружен...»,
«Выхожу один я на дорогу...».
ныне
с
«Отчего»,
Обусловленность
характера
лирики
времени
и
таланта:
безотрадность
«при
чувства» (В. Г. Белинский).
молитвою...»),
«Валерик»,
Лермонтова
жажде
жизни
Пафос вольности и протеста, чувство тоски и
да любви и гармонии как основные мотивы лирики Лермонтова.
Для
«Демон».
Н. В. Гоголь.
Для чтения и изучения
особенностях'
и
избытке
одиночества,
самостоятельного
Жизнь
и
творчество
жажчтения
(с
обобщением
изученного
«Невский
проспект».
Контраст
в
изображении
героев
Тема
столкновения
мечты
и
действительности.
Сочетание
ма, юмора и сатиры.
Литературные направления первой
ализм и романтизм (общая характеристика).
«Kaк
«Сон
половины
XIX
века
повести
лириз—
ре-
II
Русская литература второй половины XIX века
Расцвет
русского
реалистического
романа.
Общечеловеческий
и
национальный
смысл
нравственно-философской
проблематики
русской
литературы.
Глубина
психологического
анализа,
богатство
языка.
А. Н. Островский. Жизнь и
и «темного царства» в пьесах драматурга).
Для чтения и изучения
творчество
(тема
«горячего
сердца
«Гроза».
Катерина
и
мира.
Трагическая
острота
ством». Символика заглавия пьесы.
Для
Кабаниха
конфликта
—
два
полюса
Калиновского
Катерины
с
«темным
цар-
самостоятельного
чтения
«Лес».
И.
А.
Для чтения и изучения
Гончаров.
Жизнь
и
творчество.
«Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Роль в романе
истории
его
взаимоотношений
с
Ольгой
Ильинской.
Трагический
колорит
в
изображении
судьбы
Обломова.
Сопоставление
Обломова
и
Штольца
как
средство
выражения
авторской
позиции.
Обломовщина:
ее
исторические
и
социальные
корни,
нравственное содержание.
Для
«Обыкновенная история».
И.
С.
Тургенев.
самостоятельного
Жизнь
и
творчество
чтения
(с
обобщением
изучен-
ного).
«Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц. Ум, твердая
воля,
громадное
самолюбие
как
отличительные
черты
главного
героя.
Его
нигилизм
и
нравственный
максимализм.
Отношение
автора к герою. Проблемы поколений, жизненной активности и вечных
человеческих
ценностей
(любви,
дружбы,
отношения
к
природе
и
искусству)
в
романе.
Своеобразие
композиции
(испытание
героев
в сходных ситуациях, роль диалогов). Споры вокруг романа.
Для
«Дворянское гнездо», «Рудин».
самостоятельного
чтения
Из поэзии середины XIX века
Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество (с обобщением изученного)
Для чтения и изучения
«Silentium»,
«О,
как
убийственно
мы
любим...»,
мните вы, природа...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»).
«Не
то,
что
Для чтения и бесед
«Нам
не
дано
предугадать...»,
«Умом
Россию
не
Природа — сфинкс. И тем она верней...», «Слезы людские,
людские...», «Осенний вечер».
бытия.
понять...»,
о слезы
Тютчев — поэт-философ. Трагическое ощущение мимолетности человеческого
Мотивы
противоборства
враждебных
сил
в природе и в
символический смысл.
душе
А.
А.
Фет.
Для чтения и изучения
человека.
Жизнь
и
Пластическая
творчество
«Сияла ночь. Луной был полон
кое дыханье...», «Это утро, радость эта...».
(с
сад.
точность
образов,
обобщением
Лежали...»,
их
изученного).
«Шепот,
роб-
Для чтения и бесед
«Еще майская
ном сиянии...».
ночь»,
«Я
пришел
к
тебе
с
приветом...»,
«В
лун-
Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество — и «новое их
освещение
волшебным
языком
искусства»
(А.
А.
Фет).
Изображение
мимолетных,
изменяющихся
состояний
человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета.
А. К. Толстой. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Коль любить, так без рассудку...», «Ты не спрашивай,
пытывай...»,
«Средь
шумного
бала,
случайно...»,
«Вновь
рилась дверь на влажное крыльцо...».
Мажорный
тон,
ясность
стого. Стихия любви в лирике поэта.
и
гармоничность
поэзии
не расраство-
А.
К.
Тол-
и
гражданин
Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением изученного).
Для чтения и изучения
«Вчерашний
день,
часу
в
шестом...»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»).
«Поэт
Для чтения и бесед
«В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...»,
с тобой бестолковые люди...», «О Муза! я у двери гроба...».
«Тишина»,
Лирика
Некрасова
—
воплощение
страданий,
дум
и
народа.
Лирический
герой
как
выразитель
веры
в
народ,
летворенности
собой,
готовности
к
самопожертвованию.
сов о высоком назначении поэзии.
Новаторство
Некрасова:
говорным,
поэтических
и
зование фольклора.
Для чтения и изучения
сближение
поэтического
языка
прозаических
жанров;
широкое
«Мы
чаяний
неудовНекрас
разисполь-
«Кому на Руси
жить
хорошо».
поэмы.
Народно-поэтическая
основа
и
стиль.
Философия
народной
жизни
России («Пир на весь мир»).
Замысел
и
история создания
поэмы.
Ее
композиция
(«Крестьянка»).
Тема
судьбы
Ф.
М.
Для чтения и изучения
Жизнь
Достоевский.
и
творчество
«Преступление
и
наказание».
Многоплановость
и
сложность
социально-психологического
конфликта
в
романе.
Бескомпромиссный
поиск
истины,
боль
за
человека
как
основа
авторской
позиции.
Социальные
и
философские
истоки
бунта
Раскольникова.
Смысл
его
теории.
Трагическая
постановка
и
решение
проблемы
личной
ответственности
человека
за
судьбы
мира.
«Двойники»
Раскольникова и их художественная роль.
Для
«Идиот».
самостоятельного
Н. С. Лесков.
Для чтения и изучения
«Однодум».
возвышается
над
ков). Язык рассказа.
Жизнь
и
творчество
чтения
(с
обобщением
Тема
праведничества
в
рассказе.
чертою
простой
нравственности»
изученного).
Герой,
который
(Н.
С.
Лес-
Для самостоятельного чтения
«Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда».
М.
Е.
изученного).
Салтыков-Щедрин.
Жизнь
и
творчество
«История одного города» (обзор с чтением
ных
страниц).
Замысел,
проблематика
и
жанр
теск, черты антиутопии в произведении.
Л. Н. Толстой. Жизненный
(с обобщением изученного).
и
творческий
и
(с
обобщением
разбором избранпроизведения.
Гро-
путь:
основные
этапы
Для чтения и изучения
«Война и мир» — роман-эпопея. Народ и личность — одна из
главных
проблем
романа.
Изображение
судеб
отдельных
людей
в
тесной
связи
с
крупнейшими
историческими
событиями.
Богатая
внутренняя
жизнь
главных
героев
романа,
поиски
ими
смысла
жизни.
Душевная
красота
в
понимании
писателя.
Любовь
Толстого
к жизни, чувство полноты бытия. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человеческой воли).
Кутузов
и
Наполеон.
Правдивое
изображение
войны
и
основных
ее
героев — простых солдат — как художественное открытие Толстого.
Единство
картин
войны
и
мира
и
философских
размышлений
писа-
теля.
Психологизм
романа
(«диалектика
души»,
деталей и внутренних монологов). Картины природы в романе.
роль
портретных
Мировое значение творчества Л. Н. Толстого.
Для
«Смерть Ивана Ильича».
самостоятельного
чтения
Ill
Из зарубежной литературы
(Краткие сведения о жижи и творчестве
прочитанным
произведениям;
обзор
крупных
дений с чтением и разбором избранных глав и страниц.)
писателей; беседы по
эпических
произве-
Для чтения и бесед
Д.
Г.
Байрон.
«Корсар»;
Ч.
Диккенс.
«Большие
надежды
О. Уайльд. Сказки; О. де Бальзак. «Отец Горио»; Стендаль. «Красное
и черное»; П. Мериме. «Кармен»; В. Гюго. «Собор Парижской богоматери»; Г. Флобер. «Госпожа Бовари»; Э, Т. А. Гофман. «Крошка
Цахес, по прозванию Циннобер»; Ш. Бодлер. «Цветы зла»; Г. Гейне.
Лирика; У. Уитмен. Лирика; Э. По. «Убийство на улице Морг».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, к концу 10-го класса
учащиеся овладевают знаниями:
а) историко-литературными:

о наиболее существенных
романтизме, реализме);
литературных
направлениях

о жизни и творчестве писателей (с разной степенью глубины);
(классицизме,
б) теоретико-литературными:
В

об общечеловеческом и конкретно-историческом значении художественных
произведений;

о родах и жанрах литературы и основных способах выражения в них авторского
сознания;

о литературном произведении как художественном единстве и о его компонентах.
области читательской
должны:

и
литературно-творческой
деятельности учащиеся
характеризовать основные проблемы, родо-жанровые и композиционные
особенности изученных произведений; определять авторскую позицию и
формулировать свое отношение к ней;

характеризовать, сопоставлять главных героев эпических и драматических
произведений, изученных текстуально;

выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и
давать этому произведению обоснованную оценку;

читать выразительно прозу и стихи;

пользоваться справочным аппаратом книг;

составлять план, тезисы, конспекты своих выступлений на литературные темы;

писать сочинения различных жанров: сочинение-рассуждение, анализ лирического
стихотворения, эпизода (сцены) эпического или драматического произведения,
эссе;

писать отзыв и рецензию на самостоятельно прочитанное произведение,
критическую статью.
Формы и средства контроля
Контроль знаний, умений, навыков осуществляется в соответствии с Положениями
школы о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля,
промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
В программу включен региональный компонент, составивший 10% от всего количество
часов по предмету. Отмечен в календарно-тематическом планировании Рк аббревиатурой
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Календарно-тематическое планирование
по литературе в 10 классе на 2013 – 2014 уч. год
Наименование раздела,
Кол-во
Дата.
темы
часов
Введение.(1час)
Общая
характеристика
русской 1
классической литературы XIX века.
Русская литература первой половины
XIX века.(13часов)
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий 1
путь: основные этапы.
Философское осмысление жизни, свободы, 1
творчества и природы.
Чтение и анализ стихотворений: «Погасло 1
дневное светило…», «Свободы сеятель
пустынный…», «Подражание Корану» (IX.
«И путник усталый на Бога роптал…»),
«Элегия»
(«Безумных
лет
угасшее
веселье…»), «…Вновь я посетил…»
«Медный
всадник».
Изображение 1
конфликта
между
государством
и
личностью.
«Борис
Годунов».
Новый
тип 1
Оборудование
портрет
сборник
стихотворений
иллюстрации
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
исторической пьесы.
Обусловленность
характера
лирики
Лермонтова особенностями времени и
таланта.
Своеобразие
художественного
мира
Лермонтова.
Чтение
и
анализ
стихотворений: «Молитва» (Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…), «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Валерик»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Выхожу один я на
дорогу…», «Мой демон», «К***» («Я не
унижусь пред тобою…»), «Нет, я не
Байрон, я другой…».
Пафос вольности и протеста, чувство
тоски и одиночества как основные мотивы
лирики.
Н.В.Гоголь. «Невский проспект». Контраст
в изображении героев повести.
Тема
столкновения
мечты
и
действительности. Сочетание лиризма,
юмора и сатиры
Литературные
направления
первой
половины XIX века: романтизм и реализм.
Обобщение изученного по теме «Русская
литература первой половины XIX века».
Р.р.
Подготовка
к
домашнему
сочинению по русской литературе
первой половины XIX века.
Русская литература первой половины
XIX века. (27часов)
Расцвет русского реалистического романа.
Общечеловеческий и национальный смысл
нравственной
проблематики
русской
литературы
И.А.Гончаров. Жизнь и творчество.
«Обломов». «Свет» и «тени» в характере
Обломова.
Роль
в
романе
истории
его
взаимоотношений с Ольгой Ильинской.
Трагический колорит в изображении
судьбы Обломова.
Сопоставление Обломова и Штольца как
средство выражения авторской позиции.
Обломовщина:
её
исторические
и
социальные
корни,
нравственное
содержание.
Р.р.
Подготовка
к
домашнему
сочинению по роману И.Гончарова
«Обломов».
А.Н.Островский. Жизнь и творчество
(тема «горячего сердца» и «тёмного
портрет
1
сборник
1
портрет
1
1
учебник
1
1
1
тетради
1
учебник
1
1
портрет
1
книга
1
книга
1
1
1
1
тетради
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
царства»).
«Гроза». Катерина и Кабаниха – два
полюса Калиновского мира.
Трагическая острота конфликта Катерины
с «тёмным царством».
Символика заглавия пьесы.
Добролюбов о пьесе «Гроза».
Р.р. Подготовка к сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза».
Р.р. Написание сочинения по пьесе
А.Н.Островского «Гроза».
Вн.чт. В. Распутин. «Живи и помни».
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Отцы
и дети». Базаров в системе действующих
лиц.
Ум, твёрдая воля, громадное самолюбие
как отличительные черты главного героя.
Нигилизм и нравственный максимализм
Базарова.
Проблемы
поколений,
жизненной
активности и вечных человеческих
ценностей в романе.
Своеобразие композиции. Споры вокруг
романа
Спор вокруг романа.Д.И. Писарев.
«Базаров».
Итоговый
урок
по
творчеству
И.С.Тургенева.
Р.р. Подготовка к сочинению по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Р.р. Написание сочинения по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Вн.чт.И.С.Тургенев. «Дворянское гнездо»
Вн.чт. И.С.Тургенев.«Дворянское гнездо»
Из поэзии середины 19века(26часов)
Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество.
«Вчерашний день, часу в шестом…»
Лирика
Некрасова
–
воплощение
страданий, дум и чаяний народа.
Р.р. Стихотворение «Поэт и гражданин»
(восприятие, истолкование, оценка).
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел,
история создания и композиция поэмы.
Философия
народной
жизни
(«Крестьянка»).
Тема судьбы России («Пир на весь мир»).
Новаторство Некрасова.
Ф.И.Тютчев – поэт-философ. Трагическое
ощущение мимолётности бытия.
Мотивы противоборства враждебных сил в
природе и в душе человека.
1
1
тесты
1
1
1
критика
1
тетради
1
1
портрет
1
книга
1
1
1
1
тесты
1
критика
1
1
1
тетради
1
портрет
1
1
1
1
иллюстрация
1
сборник
1
1
портрет
1
сборник
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Пластическая точность образов, их
символический смысл.
А.А.Фет.
Традиционные
поэтические
образы – природа, любовь, творчество.
Р.р. Стихотворение «Ещё майская ночь»
(восприятие, истолкование, оценка).
Мажорный тон, ясность и гармоничность
поэзии А.К.Толстого. «Средь шумного
бала,случайно..»»Коль любить,так без
рассудку…»
Стихия любви в лирике А.К.Толстого.
«Сон Попова»,Козьма Прутков
Р.р. Написание сочинения по творчеству
поэтов середины XIX века.
Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество.
Многоплановость и сложность конфликта
в романе «Преступление и наказание».
Бескомпромиссный поиск истины, боль за
человека как основа авторской позиции.
Социальные и философские истоки бунта
Раскольникова.
Смысл теории Раскольникова.
Семья Мармеладовых. «Правда» Сони.
Р.р.
Признание
Раскольникова
в
преступлении. (Анализ эпизода из 8 части
6 главы романа).
«Двойники»
Раскольникова
и
их
художественная роль.
Итоговый
урок
по
творчеству
Ф.М.Достоевского.
Р.р. Подготовка к сочинению по роману
Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание».
Р.р. Написание сочинения по роману
Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание».
Вн.чт. Ф.М.Достоевский. «Идиот»
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Жизнь
и
творчество.
Замысел, проблематика и жанр «Истории
одного города» (обзор).
Гротеск,
черты
антиутопии
в
произведении.
И.С.Лесков. Тема праведничества
в
рассказе «Однодум».
Герой, который «возвышается над чертою
нравственности»
«Очарованный странник» Флягин как
выразитель особенностей национального
характера.
Национальные черты русского характера
1
1
портрет
1
1
сборник
1
1
тетрадь
1
1
портрет
1
1
тесты
1
1
1
тесты
1
1
тесты
1
тетради
1
1
1
портрет
1
книга
1
1
портрет
1
книга
1
книга
1
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий
путь: основные этапы.
76
«Война
и
мир»
роман-эпопея:
проблематика, образы, жанр.
77
Р.р. Анализ эпизода «Вечер в салоне
Шерер» (т.1, ч.1, гл. 1-6, 12-13, 18-25).
78
Изображение судеб отдельных людей.
Именины у Ростовых. Лысые горы.
79
Поиски смысла жизни П.Безухова и
А.Болконского.
80
Правдивое изображение войны 1805-1807
годов.
81
Быт поместного дворянства. Богатая
внутренняя жизнь главных героев.
82
Правдивое изображение войны 1812 года и
её героев как художественное открытие
Толстого.
83
Р.р. Переправа через Неман. (Анализ
эпизода, гл.2, ч.1, том 3).
84
Кутузов и Наполеон.
85
Партизанская война.
86
Бегство французов из России.
87
«Мысль народная» в романе.
88
Единство картин войны и мира и
философских размышлений писателя.
89
Эпилог романа.
90
Образ Наташи Ростовой.
91
Психологизм романа («диалектика души»
главных
героев,
роль
внутренних
монологов).
92
Итоговый
урок
по
творчеству
Л.Н.Толстого. Мировое значение его
творчества.
93
Р.р. Подготовка к сочинению по роману
Л.Н.Толстого «Война и мир».
94
Р.р. Написание сочинения по роману
Л.Н.Толстого «Война и мир».
95
Вн.чт. Л.Н.Толстой «Севастопольские
рассказы»
96
Обобщение изученного по теме «Русская
литература второй половины XIX века».
97
Дж.Г.Байрон. «Корсар».
98
Ч.Диккенс. «Большие надежды»
99
О.Уайльд. Сказки.
100 В.Гюго. «Собор Парижской богоматери».
101- Повторение и обобщение изученного за
102 курс 10 класса. Итоговый контрольный
тест за курс 10 класса
75
1
портрет
1
книга
1
1
книга
1
1
компьютер
1
1
1
1
1
1
1
1
компьютер
компьютер
компьютер
1
1
1
компьютер
1
тесты
тетради
1
1
тесты
1
1
1
1
2
учебник
учебник
тесты
Перечень учебно-методических средств обучения
1.Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных
2ч./Ю.И.Лыссый, Г.И.Беленький,Л.Б.Воронин.-М.:Мнемозина,2011
учреждений.
В
2.Егорова Н.В., Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской
литературе .
10 класс. В 2-х частях. – М.: «Вако», 2009
3.Тесты Литература 9 -11 классы. Учебно –методическое пособие для учителя.- М.:
Дрофа, 2007
4.Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1.- М.: Аванта, 2004
5.П.Э.Лион, Н.М.Лохова Литература для школьников старших классов и поступающих в
вузы. – М.: Дрофа, 2004
6.Уроки русской литературы в 10 классе. Вторая половина XIX века. Книга для учителя/
авт.-сост. Биккулова И. А. – Брянск: «Курсив», 2004