Эссе: Моя педагогическая философия

Эссе:
Моя педагогическая философия
Без памяти – нет традиций,
без традиций – нет культуры,
без культуры – нет воспитания,
без воспитания – нет духовности,
без духовности – нет личности,
без личности – нет народа как
исторической личности.
Последние десятилетия практически во всех странах мира отмечается
интенсивный рост национального сознания. Наша страна не является в этом
вопросе исключением. Это связано с проблемой восстановления этнического
самосознания, которое в конце ХХ века во многом было утрачено. Перемены,
происходившие в нашей стране, привели к тому, что:
-утеряны понятия истинных ценностей;
-забыты семейно-бытовые традиции, обычаи, уважение и почитание
старших, секреты взаимного уважения и «лада» в семье;
-девочки, носительницы родового уклада, равнодушны к своим
матерям и собственным детям, воспитывают своих детей рабами сиюминутных
удовольствий.
Как же, какими средствами я могу ускорить рост национального сознания и
возродить утраченные ценности?
У каждого свой путь к самому себе. Но кто же даст ребёнку это осознание
самого себя?
Учитель!
Люди по-разному понимают роль учителя. Одни видят в нём просто
преподавателя учебного предмета, другие – воспитателя… Я же – человека,
способствующего становлению личности ученика. Мне кажется, что любой
увлечённый своим предметом учитель ведёт за собой учеников в огромный мир
своего предмета и старается не заблудиться в нём вместе с ними, а если это
случилось, то найти дорогу к свету.
Наверное, красота давно спасает наш мир, иначе он превратился бы в
пепелище. И моё человеческое счастье наполовину состоит из ежедневного
служения красоте. Для своих учеников я – проводник в прекрасное. И думаю
(очень надеюсь не ошибиться), что свою путеводную звезду, своё призвание я
определила правильно.
Открывая мир народного искусства своим ученикам, я пытаюсь размышлять
о взаимопроникновении культур разных народов, приобщать их к самовыражению,
приглашаю их быть воистину гражданами мира. Каждый мой урок становится
открытием нового.
Ежедневно приходит осознание того, что я должна вложить в их маленькие
сердца весь мир, который поместился бы на их ладошке: звуки и краски природы,
бережное отношение к животным и растениям. Увидеть великолепие северного
пейзажа нашего Ямала, воспитать уважение к прошлому и открыть дорогу в
будущее.
Какими они станут после моего урока? Чему научатся, что нового раскроют в
себе? Как дождь открывает потенциал каждого зерна, так и моя первейшая цель,
как учителя, - выявить задатки каждого ученика. Моя задача – помочь ребёнку
найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности и
талант.
Конечно, это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства.
Всё это побудило меня к созданию своей системы работы, которая направлена на
всестороннее развитие личности ребёнка, формирование его духовной культуры
через нравственно-эстетическое воспитание и развитие его художественнотворческих способностей.
Каждый урок – это путь ребёнка к себе, к собственному счастью. Я уверена:
на хорошем уроке ученик обязательно раскроется, узнает, кто он такой, и обретёт
жизненный опыт, поймёт цену успеха и поражения, цену собственной жизни,
собственного «Я» и станет счастливее.
Стать мастером своего дела нелегко. Знаю, что нельзя останавливаться на
достигнутом, следует заглядывать в себя, самокритично оценивать свои поступки.
Но я твёрдо верю, что моё творчество на каждом уроке помогает детям стать
духовно богаче.
Скажу ли я «спасибо» своей судьбе? Наверное, да. За то, что удаётся
пробудить лучшие чувства, за те мгновения, когда после долгих неудач ребёнок
вдруг воскликнул: «Получилось!» - и обрёл веру в себя. Победа ребёнка становится
моей победой.
Всё своё творчество я воплощаю через моих любимых учеников