ТЕМА УРОКА: "Существование человека в условиях вынужденной автономии" 1 курс группа С-15 (для лиц с ОВЗ) Интегрированный урок ОБЖ и литературы Канахович Александр Николаевич Преподаватель-организатор ОБЖ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Профессиональное училище № 60» с.Оек Интегрированный урок ОБЖ и литературы "Существование человека в условиях вынужденной автономии". Тип урока: интегрированный урок ОБЖ с литературой. Цели урока: Обучающие: Раскрыть правила безопасного поведения в условиях вынужденного автономного существования в тайге используя произведение В.П. Астафьева «Васюткино озеро»; Развивать навык самостоятельной работы с текстом. Развивающие: Развивать навыки принятия ответственных решений , навыки групповой работы; Развитие познавательного интереса к предмету ОБЖ. Воспитательные: Помочь учащимся задуматься, как выйти человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, бороться за свою жизнь; Воспитывать чувство любви к своей малой Родине, к природе родного края. Тип урока: урок-исследование. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, кроссворд; толковые словари; рисунки животных, птиц, рыб; листы ватмана; клей. Предварительная подготовка: самостоятельно прочитать рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро»; двое учащихся готовят сообщения о биографии В.П.Астафьева ХОД УРОКА I. Организационный этап. Сообщение темы, цели. Запись темы в тетради. (1 мин.) II. Повторение пройденного материала: (устный опрос) (7 мин.) 1. Дайте определение автономного существования в природных условиях. 2. Какие виды автономного существования существуют? 3. Дайте определение добровольного существования в природе. 4 Каковы цели добровольного существования в природе существуют? Приведите примеры. 5. Дайте определение вынужденной автономии. III. Этап изучения нового материала: 1. Вступительное слово учителя: Ребята, сегодня на занятии мы изучим правила поведения в условиях вынужденной автономии, используя рассказ писателя Виктора Петровича Астафьева «Васюткино озеро», который вы должны были прочитать дома. Давайте познакомимся с его биографией. Слово нашим ребятам. 2. Сообщение учеников о писателе (5 мин.) 3. Учитель: (5 мин.) – Я, надеюсь, ребята, что вы заинтересовались произведениями В. Астафьева, его личностью, стремящейся к правде и с удовольствием прочитаете многие из его произведений. А сейчас мы переходим к изучению нашей темы. - Скажите, ребята, как вы думаете, почему человек попадает в условия вынужденной автономии? Выслушиваем ответы учащихся, корректируем и поправляем их. -Каким образом оказался в тайге главный герой рассказа «Васюткино озеро»? -Какое чувство испытывает человек, поняв, что он заблудился? Приведите примет из рассказа. 4. Решаем кроссворд. Работаем по группам и индивидуально: (12 мин.) В рассказе встречается много слов, значение которых неясно или неизвестно учащимся. Поэтому 3-м учащимся выдаем толковые словари и список слов из рассказа, толкование которых необходимо узнать. -Как вы думаете, какая основная цель человека, попавшего в условия вынужденной автономии? Чтобы ответить на этот вопрос давайте решим небольшой кроссворд. Заслушиваем ребят, которые работали с толковыми словарями. -Итак, какая основная цель человека, попавшего в условия вынужденной автономии? Правильно. А почему? Заслушиваем ответы учащихся. -Что необходимо, чтобы выполнить основную цель? Заслушиваем ответы учащихся. Привести примеры из рассказа, как Васютка добывал пищу? -Что еще можно употреблять в пищу в лесу? Заслушиваем ответы учащихся. Разведение костра: приведите примеры из рассказа. -Какие еще способы разведения огня вам известны? Приготовление места для ночлега. Приведите примеры из рассказа. Правила ориентирования. - Почему Васютка решил идти на север? -Как он определил направление на север не имея компаса? - Почему Васютка стремился выйти к реке? -По каким приметам Васютка выходил к реке? -Как еще можно определить стороны горизонта? Подача сигналов бедствия. Приведите примеры из рассказа. -Как еще можно подать сигналы бедствия? Давайте рассмотрим животный и растительный мир сибирской тайги. 5. Работа по группам: (5 мин.) Из предложенных рисунков животных, птиц и рыб выбрать тех, кто обитает в сибирской тайге и наклеить на ватман.: 1 группа – выбирает птиц; 2-я группа – выбирает животных; 3-я группа выбирает – рыб. Обсуждаем с ребятами правильность выполнения задания каждой группой. -Какие умения и навыки помогли Васютке выжить в тайге? Заслушиваем ответы учащихся. 6. Работа по группам: (7 мин.) На листе ватмана , на последней трети написать памятку по выживанию в условиях вынужденной автономии. Обсуждаем с ребятами выполнение задания, корректируем, добавляем. . – Что помогло герою выйти к Енисею, к людям, найти семью? IV. Подведение итогов урока и домашнее задание: (3 мин.) Благодарю учащихся за работу. Выставляю оценки за урок. Д.З: Составить кроссворд по теме: «Вынужденная и добровольная автономии» (в кроссворде должно быть не менее 10 слов).