Тема: Сведения из биографии В.Шукшина. Чудики Шукшина. Тип урока: урок изучения нового материала Образовательные: Исследовать жизненный и творческий путь Шукшина, выработать навыки построения собственных знаний и смыслов в рамках данной темы . Развивающие: Обучение выражению собственной самооценки и критического отношения к полученным сведениям. Обучение художественному анализу текста, определению выразительных средств. Развитие внимания, взаимоуважения, умения слушать и слышать учителя и товарищей по классу. Развитие абстрактного мышления, познавательного интереса учащихся, умения видеть связь между литературой и окружающей жизнью. Формирование умения работы в группах, творческого мастерства. Отработка грамотности речи (устной и письменной). Воспитательные: Воспитание уважения к чужому мнению и умения общаться в непринужденной обстановке . Привлечение интереса к творческой деятельности Шукшина, доброго и чуткого отношения друг к другу. Цель создания и использования медиапродукта на занятии: экономия времени на уроке, создание творческой атмосферы, возможность виртуального знакомства с памятными местами. Оборудование: компьютер, проектор, экран, тексты для групповой работы, карточки с заданием для анализа текста, выставка книг писателя, портрет, С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведов «Толковый словарь русского языка», презентация, аудиозапись песни О.Воронец «Посвящение», кластер, вопросы викторины. Тип урока: урок изучение нового материала. Мне хочется рассказать об этих странных людях, пример которых учит тому, как жить интересно. В.Шукшин Ход урока: 1) Орг. момент. 2) Осн. часть урока: а) Вступительное слово учителя: Здравствуйте, ребята. Сегодня немного необычный урок: присутствуют гости. Посмотрите, готовы ли вы к уроку? Всё ли у вас есть необходимое для урока на столах? Вашему вниманию и прослушиванию хочу предложить песню О.Воронец «Посвящение» и презентацию. Ваша задача – посмотрев и внимательно прослушав, ответить на вопрос: -Каким образом эта презентация и песня связаны с нашим сегодняшним уроком? б) прослушивание песни в исполнении О.Воронец «Посвящение» в) ответ на вопрос: (речь пойдёт о В. Шукшине) Итак, тема нашего урока: Сведения из биографии В.М.Шукшина. (запись в тетради) -Как она воспевает писателя? Запишите несколько слов. Обращение к группе: Что же у нас получилось?........... - А какова цель нашего урока? Есть предположения? Обратите внимание на эпиграф. Может эпиграф вам подсказку даст? Несомненно, нам предстоит знакомство с героями рассказов Шукшина, а именно какими? СТРАННЫМИ. ДА, именно, странными, позже мы определимся с более точной характеристикой героев Шукшина. 3. Разрыв.(1 мин) Очень хочется, чтобы вы заинтересовались творчеством этого разносторонне одаренного человека и не ушли с сегодняшнего урока равнодушными. Разметалось село в предгорьях, где Катунь расплескалась светло, Знало вдоволь и лиха, и горя стародавнее это село. Край сибирский! Пейзаж неброский. Бьет в берег Катуни волна. Знает каждый в России, что Сростки – это родина Шукшина. Учитель: Да, Алтай – это Родина Шукшина. ……………………………………………………………… Фотография Алтая, В.М.Шукшина - Посмотрите на фотографию В.М.Шукшина, всмотритесь в его лицо на портрете. - Как вы думаете, какой характер скрывается за этой внешностью? (целеустремленный; очень простой, открытый человек; любящий жизнь; работоспособный; любящий одиночество.) Лицо обыкновенное, из тех, что мы называем простым. Только вот глаза печальные, задумчивые, да жесткие складки свидетельствуют о громадном душевном напряжении. Шукшин пристально вглядывается в человека: как он живет на земле, чувствует ли кровную связь со старшим поколением. - Каких рассказов вы ждете от него? (правдивых; ярких; непохожих один на другой; может быть грустных и даже смешных) -Пришло время поближе познакомиться с Шукшиным. Мы привыкли видеть в нем простого деревенского героя, порядочного и приветливого, такого же веселого и наивного, как его герои из рассказов. А каким он был на самом деле? Послушаем факты из его биографии. 5. Рассказ учителя о жизни и творчестве В. Шукшина. - Ребята, на доске вы видите кластер, который необходимо заполнить после того, как я расскажу, т.е ознакомлю с информацией о В. Шукшине. Данная информация имеется у вас и на столах. Актер Режис сер Хороший человек Писате ль Учитель русского языка и литератур ы В.М.Шук шин Рабочи й(слеса рь,стро итель) Сцена рист Семья нин В.М.Шукшин писатель Хороший человек Актёр режиссёр семьянин Рабочий (слесарь,строитель) сценарист Родился Василий Шукшин 25 июля 1929 г в Сибири, в с. Сростки Бийского района Алтайского края. Василию не исполнилось 4 лет, когда его отца, крестьянского парня, арестовали и уничтожили как кулака. Семья (была ещё сестра Наташа) потеряла кормильца, и уже в 6 лет мальчику пришлось работать в колхозе. Из рассказа матери, Марии Сергеевны: «Корчевал Вася со мной пни, уставали очень, а он, ребёнок ведь совсем был. Несёт лопатку, топор, лом, верёвку - всё тяжёлое, - так вдвоём и шли. Отец у меня был плотник. Я ему говорю: «Тятя, дай Васе топорик маленький». Подыскал он мальчонке топорик поменьше, а тот был рад, подрубает корешочки - тут ведь лес-то был непроходимый. А он маленько передохнёт и снова. Гляжу, рубашонка-то на нём вся уже мокрая от пота…а после я спрашиваю: «Устал , сынок?».- «Нет, нет, мама, жарко просто, нисколько не устал», - отвечал мне. Помню, как появилась у Васи "болезнь" - увлекся книгами. Всегда у него под ремень в брюках была книга подогнута. Читал без разбора, подряд. Читал и по ночам: керосину нальет, в картошку фитилечек вставит, под одеялом закроется и почитывает. Ведь, что думаете, - однажды одеяло прожег. Стал неважно учиться, я тогда и вовсе запретила строго-настрого читать. Так нет - стал из школьного шкафа брать тайно от меня. Ох, и помаялась я с ним, не знала уж, как отвадить от чтения-то! Частенько мне говорили: "Ну что ты, Мария, генерала, что ль, хочешь вырастить из него?" - "Выше", - отшучивалась от них я, но сердцем все же чуяла, что не генералом, а человеком он будет настоящим! Во время войны семья бедствовала особенно. В 1942 г. от рук злых людей погибла корова Райка - горе для крестьянской семьи огромное. Нужда заставила идти подростка в город. Сперва пытался учиться на бухгалтера, потом в автомобильном техникуме, но способностей ни к тому, ни к другому не было. Вернулся в деревню, втайне пишет стихи, к концу войны – небольшие юмористические рассказы, анекдоты из деревенской жизни. В печать их не принимают. В 1946 г начинается самостоятельная жизнь, переезжает из города в город: работает на стройке в Калуге, на тракторном заводе во Владимире, на стройках Подмосковья. Тогда рабочие требовались повсюду. В 1949г. его призвали на военную службу, но из-за язвы желудка досрочно демобилизовали. Вернулся в родную деревню, работал учителем русского языка и литературы, затем едет в Москву учиться дальше. Хотел поступить в литературный институт, но приём закончен, да и опубликованных произведений у деревенского парня не было. Он подаёт документы в институт кинематографии, где учится в классе известного кинорежиссёра Михаила Ромма. В 1958 г. в печати появился первый его рассказ «Двое на телеге». Студентом получил первую большую роль в кино – солдата Фёдора в фильме Марлена Хуциева «Два Фёдора». Трудности продолжаются: 5 лет жил в Москве полулегально, не имея своего жилья, затем уже известным актёром и писателем, имея жену и двоих детей, ютится в маленькой квартирке на окраине Москвы, но самое главное - рождение писателя произошло. Приходилось часто жить в напряжении «стиснув зубы», но за себя постоять умел. Первая режиссёрская работа в кинофильме «Живёт такой парень», последняя - «Калина красная». "...Особого чего-то в нем не было, но остряк он был, остряк! Он был такой острый на язычок, как скажет-скажет, бывало! Это чувствуется и в его рассказах. Я когда их читаю, узнаю героев-то - я же их в жизни знаю, - и его самого узнаю по языку. Он таким языком и говорил..." ("Я всегда жила им" из воспоминаний Н.М. Зиновьевой, сестры В.М. Шукшина.) Василий Шукшин – явление уникальное, актёр, снявшийся в 24 картинах, знаменитый режиссёр, сценарист, писатель…Жизнь его не была ни простой, ни долгой, умер Шукшин 2 октября 1974 г. Ему было 45 лет. от сердечного приступа на съёмках очередного фильма «Они сражались за Родину». Главная тема его творчества - судьба простого русского деревенского жителя. В небольших рассказах он изображает простых людей из деревни, с их неустроенным бытом заботами и тревогами, немного чудаковатых. Что же у нас получилось? Кто такой В.Шукшин? Чтобы более подробно узнать о Шукшине -Предлагаю для анализа отрывок из рассказа В.Шукшина « Первое знакомство с городом». Работа в группах. (3 мин) (тексты на партах) “ Мы все некоторое время молча смотрим на родимую реку. Я вырос на ней, привык слушать днём и ночью её ровный, глуховатый, мощный шум…Теперь не сидеть мне на её берегах с удочкой, не бывать на островах, где покойно и прохладно, где кусты ломятся от всякой ягоды: смородины, малины, ежевики, черёмухи, облепихи, боярки, калины… Не заводиться с превеликим трудом – так что ноги в кровь и штаны на кустах оставишь – бечевой далеко вверх и никогда, может быть, не испытать теперь великое блаженство – обратный путь домой. Как нравилось мне, каким взрослым, несколько удручённым заботами о семье мужиком я себя чувствовал, когда собирались вверх “с ночевой”. Надо было не забыть спички, соль, ножик, топор…В носу лодки свалены сети, невод, фуфайки. Есть хлеб, картошка, котелок. Есть ружьё и тугой, тяжёлый патронташ.” 1 группа: Почему обратный путь домой – великое блаженство? 2 группа: Почему, собираясь на реку, Иван Попов чувствовал себя мужиком? 3 группа: Чего добивается автор, употребляя предложения с отрицательным значением? 4 группа: Какие черты характера автора обнаруживаются в данном отрывке? (устно) ответы: 1 группы: Любой путь утомляет, несмотря на испытанное «великое блаженство»; невозможность вернуть детские годы . 2 группы: Только здесь он чувствовал «настоящим»,способным на испытания судьбы. себя самостоятельным, 3 группы: Невозможность возврата былых лет, утрата духовных ценностей. 4 группы: упорство, народность, хозяйственность, решимость. -Мы сегодня рассмотрели жизнь и творчество Василия Шукшина с разных точек зрения. Но не стоит забывать, что Шукшин прежде всего писатель, романист, актер и режиссер. За свою короткую жизнь Шукшин написал 2 романа, несколько повестей и множество рассказов, благодаря которым он и стал известным писателем. В этих рассказах изображены внешне вполне заурядные люди, живущие в разных деревнях или в маленьких провинциальных городках России в 60-70 годы 20 века. Неудивительно, что он был дважды удостоен Государственной премии, и Ленинской премии посмертно, награжден орденом трудового Красного Знамени. В.М.Шукшин. Он жил, как все мы живем, видел и слышал то же самое, что видим и слышим мы. Но там, где мы равнодушно скользим глазами, слушаем вполуха, скучаем,- именно там писатель видел и слышал и интересное, и особенное, и значительное, и умное, и веселое, и печальное . С Шукшиным в литературу пришёл необычный герой, его называют “чудиком”. Работа со словарем Проведем словарную работу со словом «Чудик» и «Чудак» - Ответьте на вопрос: “Какого человека, с вашей точки зрения, можно назвать чудиком, чудаком ?” (Людей, необычных в своих поступках. Таким человеком мы можем восхищаться, любоваться, надсмехаться и т.д.) - Подберите синонимы к этому слову. (Странный, добрый, чудной, непутевый, дурачок) (ответы, 2–3 учащихся.) — Критик Б.Панкин пишет о слове, ставшем названием одного из рассказов Шукшина, так: “...В словаре Ушакова такого слова не найдёшь, тем более у В. Даля. Но если мы обратимся к словарю Ожегова, то значение такого (обратимся к записи на доске) Чудак – человек со странностями поведения, поступки которого вызывают недоумение, удивление у окружающих. Чудик – (прост) – то же, что и чудак. (по словарю С. И. Ожегова) - Почему же из этих двух слов Шукшин выбрал второе? Сравниваем со своими версиями. Сегодня на уроке мы попытаемся разобраться: что же такого “чудного” есть в героях В.М. Шукшина? В чём их своеобразие? К сегодняшнему уроку вы прочитали рассказы «Чудик» и «Микроскоп», поразмышляли над ними. Мне бы хотелось, чтобы вы ответили на вопрос: - Какое отношение имеет рассказ «Микроскоп» к нашей теме? ( Гл.Герой относится к типу чудиков) - А почему вы решили , что он чудик? ( купил микроскоп и рассматривал микробов) А внимательно ли вы читали рассказы? Вдруг упустили что - то важное? Посмотрим. Проведем викторину. Викторина 1. "Он купил конфет, пряников, три плитки шоколада. И отошел в сторону, чтобы уложить все в чемодан. Раскрыл чемодан на полу, стал укладывать... Что-то глянул: на полу-то, у прилавка, где очередь, лежит в ногах у людей пятидесятирублевая бумажка..." Учитель: Из какого рассказа эта цитата? 2. Куда решил съездить Чудик в отпуске? 3. Что купил Чудик племяшам в подарок? 5. Сколько денег получил Чудик в сберкассе первый раз? 4. Где приземлился самолёт, на котором летел Чудик? 5. Как он подписал телеграмму? 6. Назовите главного героя рассказа «Микроскоп»? 7. Какую сумму он потерял? У: Молодцы, ребята, вы были, действительно, внимательны! подробно поговорим о героях этих рассказов на 2-ом уроке. Более 2. Обсуждение прочитанного дома рассказа «Микроскоп» - Вы прочли дома рассказ – вспомните свои эмоции. Что по-другому раскрывается сейчас после более подробной информации о писателе? - Как решили, почему рассказ назван «Микроскоп»? Какой вид заголовка? - Проанализируем более подробно: Какое событие лежит в основе рассказа? А что такое мечта? реальность? Почему часто не совпадает мечта с реальной действительностью? Как разворачивается действие рассказа? Определите кульминацию. Как заканчивается рассказ? Ожидали ли вы это? Кто герои? Дайте характеристику главного героя, его жены, вспомните факты из рассказа, подтверждающие ваше мнение, процитируйте. Каково ваше отношение к каждому? 3. Обсуждение прочитанного дома рассказа «Чудик» - Почему Софья Ивановна невзлюбила своего деверя? ( Словарная работа: Деверь – брат мужа.) Мне бы хотелось адресовать этот вопрос девушкам. Встаньте на место этой женщины, взгляните на это чудоколяску (обращаемся к одной из иллюстраций) и поделитесь своими мыслями. Какой была бы ваша реакция, смогли бы вы понять подобное “народное творчество”? - А может быть, другая женщина – жена – понимает его? - “Да почему же я такой есть – то?” - рассуждал Чудик. Какой? - Шукшин сообщает читателю, что Чудик больше всего боялся хулиганов и продавцов. Как вы думаете, почему? - Чего же все-таки опасался Чудик? - Как вы думаете, изменится ли когда-нибудь Чудик? Почему вы так решили? - Как вы понимаете слово чудик? Какие ассоциации возникают у вас? - Какое первое впечатление производит чудик? Итак, кто он, чудик? - Почему о чудике мало сведений? Что для Шукшина важно? - Каким характером наделил автор своего героя? Называйте качество и подтверждаете текстом. (ответы учащихся). А теперь запишем в тетради: Характер Чудика :добрый, великодушный , честный… Отношение к людям: доброе, уважительное… Отношение к себе: не эгоист, самокритичен. Отношение окружающих к чудику: непонимание. Ребята, реального человека описал в своём рассказе Шукшин? Встречались вам такие люди? Как вы к ним относились? Дискуссия Поработаем группами, организуем дискуссию. Первая группа - докажет, что такие люди, как Чудики, нужны. Вторая группа - что такие люди вредят. Третья группа - объяснит, как сам Шукшин относится к своему герою. Четвертая группа- где находил писатель своих героев? Что интересовало его больше всего в человеке? (5 минут на обдумывание ответа). 3) Заключительная часть урока: А) итоги. — Существуют разные взгляды на героя Шукшинских рассказов. Отметьте те версии, с которыми вы согласны. 1. “Чудики” на самом деле таковыми не являются, так как чудо, за которое они борются, уж очень буднично: за вежливость продавцов, мелких начальников и вахтёров... 2. Они “чудики”, потому что при столкновении с реальностью только и могут, что виновато потирать полученные синяки и задавать себе недоумённо горестные вопросы: да почему же я такой есть-то? 3. Это люди, тоскующие по тому, чего нет, и своими странностями раздражающие других. 4. При всей их неоднозначности “чудики” возбуждают в нас тревогу и совесть, сочувствие к ним и беспокойство по отношению к себе. - Итак, обобщим: Какова тема и проблематика рассказа Шукшина? О чём заставляют нас задуматься поступки, высказывания героев, их образ жизни? Может кто-нибудь расскажет о своей мечте и скажет, что нужно, чтобы её осуществить? — О чём заставили вас задуматься персонажи рассказов Шукшина? Хотели бы вы общаться с таким человеком? Б) оценки за урок Домашнее задание: Письменно ответьте на вопрос: «Встречались ли вам в жизни чудики?» Всем спасибо! Приложение 1 Приложение 2