Урок литературы в 11 классе учителя русского языка и литературы МОУ «Средняя

Урок литературы в 11 классе
учителя русского языка и
литературы МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №17
с углубленным изучением
английского языка» г. Ачинска
Столпец Елены Ивановны
« Нам бы про душу не забыть. Нам бы
немножко добрее быть…»
Урок литературы в 11 классе по творчеству В.М. Шукшина
Цели урока:
1.Познакомить учащихся с жизненным и творческим путём В.М.
Шукшина, проанализировать несколько рассказов писателя.
2.Развивать речь учащихся как монологическую, так и диалогическую,
творческое и логическое мышление.
3.Воспитывать любовь к произведениям русского писателя, бережное
отношение к слову.
Ход урока.
Слово учителя. В.М. Шукшин говорил: «Никогда, ни разу в своей
жизни я не позволил пожить расслабленно, развалившись…» На его
долю выпало пятнадцать лет активной творческой деятельности. За эти
годы написано два романа, повести, рассказы, пьесы, сняты фильмы и
исполнены роли в кино. О жизни Василия Макаровича Шукшина, о его
творческой деятельности вы узнаете из слайдовой презентации.
(демонстрация слайдовой презентации)
шукшин.ppt
Учитель. В развитии жанра короткого рассказа В.М. Шукшин был
продолжателем традиций А.П. Чехова. Художественной целью
изображения цепи комических эпизодов, происходящих с героем,
являлось раскрытие его характера. Главными выразительными
средствами становились, как и в чеховских произведениях, ёмкая,
эмоционально окрашенная деталь и драматизация повествования,
создаваемая с помощью сочетания сказовой манеры повествования с
использованием живой речи в диалогах. Сюжет построен на
воспроизведении кульминационных, «самых жгучих», долгожданных
моментов, когда герою предоставляется возможность в полной мере
проявить свою «особенность». Новаторство В.М. Шукшина связано с
обращением к особому типу – «чудикам», вызывающим неприятие
окружающих своим стремлением жить в соответствии с собственными
представлениями о добре, красоте, справедливости.
Анализ рассказа «Чудик»
Вопросы для беседы по рассказу.
1.Объясните смысл названия рассказа?
2.Чем выделяется главный герой рассказа?
3. «Чудик» страдал от мелких происшествий, вызванных его
собственными
оплошностями.
Приведите
примеры
таких
происшествий и оплошностей.
4.Как реагируют на его «выходки» окружающие? Как он сам
воспринимает их?
5.Есть ли основание для позиции «чудика»?
6.Что означает «чудик»? Какие однокоренные слова можно привести?
7.Каково соотношение внешнего и внутреннего мира героя?
8.Почему имя главного героя мы узнаем только в конце рассказа?
9.Есть ли в русской литературе прототипы Чудика?
(ответы учеников)
Анализ рассказа «Миль пардон, мадам!»
Вопросы для беседы по рассказу.
1.В чём жанровая особенность этого рассказа?
2.Каков главный герой рассказа?
3.Как проявляются качества героя в обыденной жизни? Как к ним
относятся окружающие?
4.Как выявляется внутренняя трагедия героя?
5.О чём рассказ Пупкова и как его воспринимают слушатели?
6.Каковы выдуманные детали в рассказе Пупкова и на кого из
персонажей литературы 19 века похож герой?
7.Опишите чувства, испытываемые Бронькой по ходу рассказа.
8.С какой целью, на ваш взгляд, Бронька снова и снова рассказывает
свою небылицу?
(ответы учеников)
Учитель. Существуют разные взгляды на героев шукшинских
рассказов. Отметьте те версии, с которыми вы согласны.
- «Чудики» на самом деле таковыми не являются, так как чудо, за
которое они борются, уж очень буднично: за вежливость продавцов,
мелких начальников и вахтёров…
- Они «чудики», потому что при столкновении с реальностью только и
могут, что виновато потирать полученные синяки и задавать себе
недоуменно горестные вопросы: да почему же я такой есть-то?
- Это люди, тоскующие по тому, чего нет, и своими странностями
раздражающие других.
- При всей их неоднозначности «чудики» возбуждают в нас тревогу и
совесть, сочувствие к ним и беспокойство по отношению к себе.
Подведение итогов по уроку. Чтение стихов Е. Евтушенко, А.
Вознесенского, посвященных памяти Шукшина.
Домашнее задание. Сочинение-эссе «Чудики» Шукшина»