3.1 КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧЕНИКА Калластеская средняя школа I УРОВЕНЬ ОБЩИЕ ДАННЫЕ УЧЕНИКА Имя: Дата рождения: Школа Класс Домашний язык Время открытия карты: Согласие родителя для открытия карты: ИСТОРИЯ УЧЁБЫ (в том числе подготовленность к школе) ПРОЯВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ УЧЕНИКА И ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ 1. Интересы и мотивация ученика (ПРИЛОЖЕНИЕ А) Интерес к учёбе и любимые предметы /- деятельность, отношение к учебной деятельности и к работе, и т.д. Учебная мотивация ученика и то, как он справляется с учёбой: интерес к делу и учению, возникновение надоедания, связь предмета учёбы с обычной жизнью, восприятие помощи учителя. Похвала и наказание, а также внутренний интерес и воля. 2. Социальные умения. Отношения со сверстниками и взрослыми. 3. Сознательная деятельность. Внимание, восприятие, память и особенности мышления Различие важных и не важных связей и закономерности, фокусирование внимания. Запоминание изученного, воспроизведение изученного и использование. 4. Учебные умения Организация и планирование учебной среды и учебной деятельности. Работоспособность, её изменения. Выполнение заданий: старается ли сначала понять задания, начинает сразу выполнять задания, быстро прерывает свою деятельность, заполняет только знакомые задания. Восприятие изученного и кодирование: как заполняет в основном задания – в сотрудничестве с учителем, путём похода (после указания), на основе примера (алгоритма), по устным или письменным указаниям? Выполнение домашних заданий. 5. Самосознание и самоощущение Осознание своей деятельности и знаний, (в том числе изученных). Отношение к возниающим в учебной работе трудностям: сознаёт ли трудности в учебной работе, старается ли их самостоятельно преодолеть, обращается ли за помощью к учителю, умеет ли использовать оказанную помощь и вспомогательные средства, отказывается от выполнения заданий при возникновении трудностей или выполняет задания стереотипно. Как обосновывает своё поведение и результаты? 6. Эмоциональное состояние и поведение в школе Индивидуальный уровень тревожности (возбуждаемости) ученика: слишком спокойный, возбудимый. Проявление сопутствующих высокому уровню возбудимости проблем: сознательные – проблемы с концентрированием внимания; поведенческие – беспокойство, моторные движения, избегание ситуаций вызывающих тревожность (контрольные работы, приход в школу, и т.д.); физиологические – боли головы, живота, потение, покраснение, сердцебиение, и др ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ Сильные стороны в развитии ребёнка Стороны, нуждающиеся в развитии ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Мнение родителя о обучении ребёнка и о том как он справляется (исходя из развивающих бесед) Мнение ученика о своём учении и как справляется Договорённости между учителем, учеником и родителем. Дата: ……………… Подпись классного руководителя: ………………………….. Подпись родителя: ………………………….. Подпись ученика: ………………………….. II УРОВЕНЬ ОБЩИЕ ДАННЫЕ УЧЕНИКА Имя: Дата рождения: Школа: Класс: Домашний язык: 1. Наблюдения и рекомендации классных учителей и учителей предметников Предмет Сильные стороны в развитии ребёнка Стороны нуждающиеся в развитии, рекомендации 2. Результаты логопедического обследования и рекомендации 3. Результаты психологического обследования и рекомендации Области Процессы осознания и возможности Учебные умения Социальные умения Навыки самоуправле ния Поведение и эмоциональ ное состояние Сильные стороны в развитии ребёнка Стороны нуждающиеся в развитии, рекомендации 4. Мнения и рекомендации других специалистов 5. Мнение родителя 6. Итог и рекомендация по осуществлению мер поддержки и помощи 7. Осуществляемые меры по поддержке Какая оказана помощь Приказ директора/решение педсовета: Кто осуществляет ………………………………………………………… Согласие родителя: ………………………………………………. Дата: ………………… 8. Результативность предоставленной помощи Кто предоставляет помощь Оценка Рекомендации, советы 9. Выводы и рекомендации для дополнительного обследования Дата: ………………………… Координатор: …………………………………. Подпись родителя: ………………………………….