Конспект занятия для детей старшей группы «Эмоции страха» Составила - воспитатель первой категории МКДОУ №18 Панова Лариса Алексеевна город Миасс. Цель. Познакомить с эмоцией страха. Развивать выразительность движений и мимики. Материал. Пиктограммы эмоций (для воспитателя); «Лото настроений». Ход занятия Воспитатель. Добрый день! Давайте поприветствуем друг друга. (Дети здороваются с соседями, сидящими справа и слева.) Этюд «Испуганный заяц». Воспитатель. Высмотрели мультфильм «Ну, погоди!». Помните, как заяц убегал от волка? Что он чувствовал? (Страх.) Давайте покажем, как страшно было зайцу. Он оглянулся и увидел, что волк загородил дверь в комнату, - теперь ему не выскочить. У зайца дрожат коленки. Глаза стали круглыми, рот приоткрылся, а голова как будто спряталась в плечи. (Воспитатель показывает, дети стараются повторить, как выглядит испуганный заяц.) Найдите карточку, изображающую страх. (Дети выбирают пиктограмму.) Обратите внимание на лицо: рот открыт, как будто человек хочет закричать; глаза большие, испуганные. Не случайно говорят: «У страха глаза велики». А вы боялись когда-нибудь? Вспомните, чего вы пугались? (Собаки, темноты и т. д.) Все люди когда-нибудь испытывают страх. Самое главное – стараться его победить и помочь в этом своему товарищу. Заяц из мультфильма победил свой страх и перехитрил Волка. В конце занятия этюды и игры. Первый этюд. Дети садятся вокруг воспитателя, каждый получает пиктограмму какой-либо эмоции, но никому ее не показывает. Задание. Передать эмоцию, которая «изображена» на карточке, таким образом, чтобы другие дети ее угадали. Лучшие актеры получают фанты. Второй этюд. Кто-то из детей изображает плачущего ребенка, который потерял игрушку. Остальные жестами утешают его. Если у детей запас жестов однообразен, воспитатель подсказывает им. Постепенно «обиженный» ребенок начинает улыбаться и говорит, чье утешение подействовало лучше всего. Игра «Кубики». Материал. Кубик, на гранях которого изображены эмоции радости, грусти, злости и страха. Ход игры Первый вариант. Дети по кругу бросают кубик и называют эмоцию, которая «выпадает» на верхней грани. Второй вариант. Дети всей группой изображают эмоцию, которая выпала на верхней грани. Третий вариант. Дети поочередно рассказывают о ситуациях в их жизни, связанных с «выпавшей» эмоцией. Четвертый вариант. Дети вместе сочиняют небольшой рассказ на тему «выпавшей» эмоции.