Конспект обучение грамоте + письмо.Буквы Гг

Департамент образования
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 5
Конспект интегрированного урока
по обучению грамоте и письму
на тему «Буквы Г, г. Звуки [г], [г']. Чтение слов с буквой «Г».
Проведенного в 1 классе «Б»
ГБОУ СОШ № 1212
студента 42 группы, 4 курса
Воробьевой Анастасии Ивановны
Конспект
Учитель
Корзина Наталья
Сергеевна
Методист
Лепарская
Татьяна
Александровна
Урок
Анализ
Тема урока: Буквы Г, г. Звуки [г], [г']. Чтение слов с буквой «Г».
Образовательная система (УМК): Школа России
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по чтению и письму
слогов, слов, предложений с буквой «Г».
Задачи урока:
Личностные результаты:
-Воспитывать внимательность, аккуратность, усидчивость, эстетические
чувства, любовь и бережное отношение к окружающему миру.
-способствовать развитию мышления, речи, фонематического слуха,
способности воспринимать и понимать прочитанное;
-воспитывать интерес к учению и чтению.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
- формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
- формируем умение находить ответы на вопросы .
Регулятивные:
- формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника;
- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
- формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные:
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
- развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память,
внимание, мышление;
- развивать познавательный интерес учащихся;
- расширять коммуникативные способности детей.
Предметные результаты :
- формировать навык чтения слогов и слов с вновь изученной буквой;
- закреплять знания о признаках “опасных” мест и родственных словах;
-формировать умение выделять и характеризовать звуки [г], [г,],
-учить узнавать букву, обозначающую согласные звуки [г], [г,],
-совершенствовать навыки слого- звукового и звуко – буквенного анализа
слов;
Средства обучения: электронная доска, электронный учебник, тренажер,
учебник.
Литература: Р. С. Немов – Психология.
Методика обучения грамоте - Рамзаева Т.Г., Львов М.Р.
Этапы урока
(с указанием
времени)
1.
Мотив
ирование
(самоопределение
) к учебной
деятельности
1 мин
2.
Актуал
изация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии
Дидактические задачи
этапа
Содержание материала урока
Создать условия для
возникновения у ученика
внутренней потребности
включения в учебный
процесс.
На уроке я сижу –
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
Актуализировать
мыслительные операции,
необходимые для
проблемного изложения
нового знания.
6 мин
3.
Выявле
ние места и
причины
затруднения
1)Зафиксировать
причину затруднения.
2)Сформулировать и
согласовать цели урока.
Давайте проверим свои рабочие места.
Давай те вспомним, о чем мы говорили на предыдущих
уроках:
-Люди общаются при помощи чего?
-Речь мы делим на несколько частей. Какая бывает речь?
(устная, письменная, внутренняя).
-Что мы называем устной, письменной и внутренней
речью?(говорим, пишем, думаем).
-Из чего состоит речь?(предложения).
-Предложение это?(начинается с большой буквы).
-Как мы узнаем, что предложение заканчивается?(.!?)
-Важна ли интонация для человека?
-Из чего состоит предложения?
-Из чего состоят слова?
-Из чего состоят слоги? Какие они бывают?(открытые,
закрытые).
-Согласный +гласный, какой это слог? А гласный
+согласный?
-Какую букву мы вчера изучали?
-Ск. звуков мы вчера изучили?
-Какую скороговорку мы выучили вчера?
Сегодня я предлагаю Вам выучить новую:
«Гордость города городом гордится.»
Методы и
приемы
Словесный
Словесный
Словесный
Средства
обучения
6мин
4.
Постро
ение проекта
выхода из
затруднения
(цель, тема,
способ, план,
средство)10мин
3)Организовать
уточнение и
согласование темы
урока.
4)Организовать
подводящий или
побуждающий диалог по
проблемному
объяснению нового
знания.
Организовать усвоение
детьми нового материала
Учащиеся повторяют по очереди.
-Как вы думаете, какой звук мы сегодня начнем изучать?
-А может ли он оказаться гь?
- Докажите мне, приведите примеры?
(Ноги,гимнастика,гепард).
А на что похожа наша буква? (кран, фонарь, торшер и т.д)
Правильно ребята , сегодня мы с вами будем изучать
букву [Г], и звуки [Г],[Г^].
Чтобы всё на уроке прошло хорошо, и вы смогли
справиться со всеми заданиями, нужно подготовиться,
выполним дыхательную гимнастику.
1упр. Вдыхаем морозную свежесть носом, выдох – ртом
(3 – 4 раза).
2упр. Сдуваем снежинки с рукавичек (3 раза).
3упр. Замёрзли руки, согреем их своим дыханием (3 – 4
раза).
Открываем тренажеры на странице 58.
Что мы видим?
Давайте посмотрим, отличается ли печатная буква от
письменной? А чем она отличается?
- Чем они похожи? Чем отличаются?
- Из каких элементов состоит строчная буква «г»?
Двое учащихся вызывает учитель к доске, они составляют
схемы к придуманным словам в начале урока.
Для начала давайте научимся печатать букву Г.
Тренажер
(обводят в тренажере печатную букву).
Физминутка(проводят дети)
5.
Реализа
ция построенного
проекта
20мин
1) Организовать
самостоятельное чтение
текста с новой буквой.
2)Организовать
самопроверку
самостоятельной работы.
3)По результатам
выполнения
самостоятельной работы
организовать выявление
и исправление
допущенных ошибок.
Наглядный
Формирование зрительно - двигательного образа
буквы в памяти обучающихся(учитель на доске)
Практический
- Начинать писать надо чуть ниже рабочей строки.
Словесный
Дойдя до верхней линии, заворачиваем вправо и пишем
наклонную линию. Дойдя до нижней линии, заворачиваем
вправо, и пишем закругление, которое заканчивается, не
доходя до середины строчки (пишу наклонную линию с
закруглением с двух сторон).
- Посмотрите еще раз: и, раз, и. (письмо под счет
учащихся).
Давай те попробуем в воздухе написать букву.(с
проговариванием учителя)
Ребята пробуют писать в тренажере заглавную и
строчную букву Г.
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я друзья от вас не скрою:
Ручку я вот так держу!
Ребята, что еще вы видите на странице 58?(слоги).
Давайте прочитаем их (га,ги,го,ге,гы,гу).
На какие две группы мы можем их разделить (мягк/тв.)
Прочитаем теперь эти две группы.
Давайте пропишем их в тренажере.(перед этим еще раз в
воздухе прорисовать)
Электронный
учебник
Тренажер
А если в слоге ги поменять буквы местами, каким он
станет? Почему?
У всех получилось? У кого возникли затруднения?
Снизу страницы мы видим начало предложения.
Кто его прочитает? (на огороде выросли:)
Нам надо закончить предложения, видите пунктирной
линией написаны слова-овощи?
Прочитайте, что же там за овощи.
Заканчиваем предложение.
А как мы сделаем, что бы было понятно, что это конец
предложения?
Как вы думаете, почему именно эти слова нам дает автор?
(там элементы буквы Г)
Какую букву мы начали изучать?
Давай те найдем нашу букву на нашей «Ленте Букв».
Игра холодно/ горячо.
Она находится в верхней строчке.
О чем нам это говорит? А есть ли у нее пара?
Давайте произнесем ее.
Работа с электронным учебником.
Составление рассказа по картинке.(на втором уроке
просмотр и сравнение , что придумали и что дал автор.)
6.
Первич
ное закрепление с
проговариванием
1) Организовать
самостоятельное чтение
текста с новой буквой
Продолжаем работать в тренажере.
На стр.59.
во внешней речи
15 мин
Давайте прочитаем предложения:
Гена Галина Глеб Глеб и Галя ездили в город. Они были в
театре. Ребята смотрели сказку.(читают 2-3 раза, разные
ученики.)
Сколько предложений мы прочитали? А как вы поняли
это?(точки в конце предложений)
Обводим предложения в тренажере.
У всех получилось?
Работа с учебником.
Открываем учебники на странице 119.
Прочитаем первые две строчки.
Давай те ответим на вопрос учебника:
глас/согл,тв/мягк,глух/зв.
Как вы поняли, что Г согласная? В схеме, каким цветом
мы будем изображать звук Г?
7.
Включ
ение в систему
знаний и
повторение
20мин
Организовать усвоение
детьми нового материала
- фронтально;
- в парах или группах
Второе задание. Работа в парах.
Найдем слово, подходящее по схеме.(Гена)
Как в поняли что именно это слово подходит?(первый
слог мягкий, второй твердый.)
1) Организовать
самостоятельное чтение
текста с новой буквой
Давай те рассмотрим 3 задание.
Прочитайте задание.
Даю вам подумать пару минут.
После того как вы закончите задание сядьте ровно, что бы
я могла это увидеть.
После окончания задания, учитель устно проверяет
ответы у учащихся.
Практический
Учебник
Электронный
учебник
Давайте прочитаем слоги которые нам даются .
Чтение по 1парному слогу каждый ученик.
Давай те попробуем придумать слова с этими слогами.
(напомнить о интонации.)
Чтение отрывка стихотворения.
Несколько раз.
А теперь давайте вспомним , на прошлом уроке мы с вами
придумывали рассказ, давайте повтори его.
А теперь давай те посмотрим и сравним, все ли мы
заметили, и что не заметили.
Просмотр мультфильма.
Рассуждения о просмотренном мультфильме.
8.
Рефлек
сия учебной
деятельности на
уроке (итог)
1)Организовать
проведение самооценки
учениками работы на
уроке.
2) По результатам
анализа работы на уроке
зафиксировать
направления будущей
деятельности.
Что мы сегодня изучали на уроке?
Все ли получилось у вас? Что не получилось?
Понравился ли вам урок?
Кто оценивает себя на 5?поднимите руки.
Кто оценивает на 4 себя? поднимите руки.
Вы хорошо поработали на уроке!
Молодцы! До новых встреч.
Словесный
Приложение