Трудности обучения у детей с нарушениями речи. Конференция

Трудности обучения у детей с нарушением речи. Конференция для родителей, будущих
первоклассников.
Одним из основных показателей хорошего обучения является правильное, четкое
произношение детьми звуков и слов т.к. письменная речь формируется на основе устной
речи и недостатки устной речи могут привести к неуспеваемости.
Как логопед, я хотела бы обратить внимание и разобрать, что такое речевая готовность.
Прежде всего:

правильное звуковое оформление слов.

Чёткое и ясное их произношение в связной речи.
Сформированный фонетический слух.
-
Воспроизводить ритмический рисунок слов.
-
Умение выделять звуки в словах.
-
Различать сходные по произношению звуки.
Что нужно делать, если у вашего ребёнка есть такая проблема?
1) Узнай гласный на слух и обозначь его место в слове. Например, звук «у»
уа, ауэ, иоу, оэ.
2) Есть ли гласный «У» в слове и где?
Лес, сук, суп, пил, жук и т.д.
3) Повтори слоги за мной.
Ул- ус-ук;
ру- ну- ту;
Ил- ит- ис;
Па- ка- на;
ти- ки- ни;
ха- ра- ва;
4) Придумай слова на заданный звук.
Например, на звук «а».
5)Игра «Любопытный».
Придумай предложение, где все слова начинаются на один звук.
Папа принёс Пете пастилу.
Соня связала сестре свитер.
Что будет если этого не делать?
1. Ребёнок не слышит звучащую речь.
2. Не может делить предложения на отдельные слова.
3. Слова делить на звуки.
4. Пропускает буквы.
5. Пишет все слова слитно.
6. Не видит границ предложения.
Хотя все эти ошибки можно предупредить еще до школьного обучения.
Количественный и качественный запас слов.

Синонимы

Антонимы

Прилагательные

Глаголы

Причастия

Деепричастные обороты.
Как развить количественный и качественный запас слов.
Синонимы

Как можно еще назвать доброго человека?

Как мы назовём человека с противоположенным характером?

Расскажи о маме при помощи слов отвечающих на вопрос какая?
Мама(какая?) добрая, весёлая, умная, любимая.
Если этого не делать!
 Ребёнок не сможет правильно формулировать ответы на вопросы.
 Отвечать полными предложениями.
 Не сумеет сравнивать предметы и события.
 Не будет согласовывать слова в предложении.
Развитие речи. Оформление связной речи.
 Беседы
 Пересказы
 Составление рассказов
Что нужно делать для развития речи?
Назови слова по образцу.
светлый- светлее
тонкийбольшойСкажи слово ласково.
стол- столик
кот-
Если этого не делать?

Ребёнок не сможет легко и качественно учиться не по одному из предметов.

Будет испытывать трудности в среднем звене при изучении таких предметов как
история, география, биология и т.д.
Пространственная ориентация.
Немаловажное значение имеет уточнение пространственно-временных представлений. Если
у ребёнка нарушен этот аспект то ребёнок не может:
-
Последовательно располагать буквы, слоги, слова.
-
Ориентироваться в строчке.
Пространственная ориентация.
Немаловажное значение имеет уточнение пространственно-временных представлений. Если
у ребёнка нарушен этот аспект то ребёнок не может:
-
Последовательно располагать буквы, слоги, слова.
-
Ориентироваться в строчке.
Упражнения:

Осознание схемы собственного тела.

Определение направлений в пространстве.

Ориентировка в окружающем «малом» пространстве.
Определение последовательности предметов или их изображений.
Если этого не делать?

Не будет анализа звуков в составе слова.

Будут трудности в усвоении темы «Предлоги». Особенно предлогов которые имеют
конкретное пространственное значение.

В дальнейшем ребёнок не сможет хорошо усвоить тему «Времена глагола»
Ошибки письменной речи у логопедических детей.

Ребёнок путает на письме буквы рукописного текста.
Логопедические ошибки:

Пропускает, переставляет буквы.

Вставляет лишние буквы.

Раздельно пишет целое слово.

Слитно отдельные слова.

Не согласовывает слова в предложении.

Не видит границ предложения.