«Как развить грамотность» (Советы логопеда в помощь

«Как развить грамотность»
(Советы логопеда в помощь родителям)
Ребенок с нормальным интеллектом, слухом и зрением может писать неграмотно
из-за незрелости некоторых отделов мозга, отвечающих за двигательные функции
рук, речевое внимание, пространственную ориентировку. Специалисты подсчитали:
сегодня такая незрелость в той или иной степени наблюдается у 70% детей. Чаще
всего страдают базально-лобные отделы - они первые принимают информацию от
органов чувств и передают ее дальше в высшие отделы центральной нервной
системы. Если интенсивность этого процесса снижена, отделы коры головного мозга,
обеспечивающие хранение и переработку информации, находятся в полуспящем
состоянии. Именно это может стать причиной низкого уровня грамотности, плохого
почерка и неудовлетворительного поведения на уроках. Кроме того, уровень
грамотности зависит от работы больших полушарий головного мозга, от их
взаимодействия. Правое полушарие отвечает за целостный образ, скажем, того или
иного предмета, а левое - за правильное его название и написание. Бывает так, что
доминирует правое полушарие, а левое недоразвито – отсюда и возникает
неграмотность. "Дремлющие" отделы головного мозга когда-нибудь созреют, но
может быть слишком поздно: ребенок упустит многое из школьного материала.
Гораздо хуже то, что из-за недостаточности мозговой деятельности страдают
поведение, ловкость движений, усидчивость, память и внимание. Поэтому главное не закрывать глаза на проблему и не упустить момент: мозг пластичен до 12 лет, и в
этом возрасте изъяны довольно легко поправимы.
Приведенные ниже рекомендации обязательно помогут, если будете следовать
им регулярно:
 Если ребенок пропускает буквы, проводите "волшебные диктанты", в которых
слова пишутся не буквами, а черточками: каждая буква - черточка.
 Не дописывает окончания? Поможет такой же диктант, но окончания пусть
пишет буквами (например, "здоровый" : "- - - - - -ый").
 Если ребенок делает ошибки в суффиксах и окончаниях, предложите ему
поиграть: придумывать слова на предпоследнюю букву (вы говорите "слон",
ребенок - слово, начинающееся на "о").
 Если ребёнок путает буквы (напр. А-О, Б-Д и др.), надо создать их устойчивый
образ. Вырежьте вместе с ним буквы, которые он путает: из бархатной бумаги,
скрутите из проволоки, слепите из пластилина, а затем пусть он с закрытыми
глазами угадывает их на ощупь. Очень эффективна известная пляжная забава: вы
пишете буквы на спине или ладони ребенка, а он угадывает.
 Предложите придумать и нарисовать картинки, в которых акцент сделан на
проблемных буквах (например, "корова" - корова с глазами в виде букв "о",
"интеллигент" - рожица, у которой в каждом глазу по одной букве "л").
 Для развития внимательности и зоркости, можно предложить ребенку небольшой
текст, в котором ему необходимо будет подчеркнуть, например, все буквы «А».
Потом задание усложняется: попросить ребёнка найти и подчеркнуть в тексте все
буквы «А», или «О» «В» или «Ф» и т.д.. Таким образом, внимание к словам текста
усиливается, происходит невольное запоминание их правильного написания.
 Если ребёнок путает какую то пару букв, попросить его, зачеркнуть напр. Букву
«И», а букву «У» обвести в кружочек.
Эти упражнения необходимо выполнять ежедневно по 10-15 мин. Ребенку,
который делает ошибки при списывании, нужно проговаривать слова шепотом.
Тогда в работу включается еще и слуховая память, которая поможет ему
вспомнить, как правильно пишется нужное слово.
 Проверяя работу ребенка, не показывайте ему ошибки, называйте только
количество ошибок, которое он допустил, и просите его найти эти ошибки самому.
А чтобы ему легче было их искать обязательно всегда просите выделить все
гласные буквы красным карандашом, а потом разделить слова на слоги. Так он
найдёт все свои ошибки.
 Если ребёнок путает мягкие согласные с твёрдыми, попросите его выделить в
тексте мягкие согласные – зелёным цветом. Твёрдые согласные - синим цветом.
Книга – важный помощник для освоения навыка правописания. На формирование
грамотной письменной речи школьников прежде всего влияет их любовь/нелюбовь к
чтению. Любящий читать зрительно запоминает написание слов. "Если вы хотите,
чтобы ваш ребенок грамотно писал, заставляйте его читать, как написано, т.е. учите
его "орфографическому" чтению и не бойтесь, что он будет так же говорить, потому
что дети понимают - мы говорим не так, как пишем". Любой текст можно разбить на
слоги. Каждый слог имеет свою вершину, т. е. гласный звук. Остальные звуки слога,
т. е. согласные, произносятся на более низком звуковом уровне. Каждый слог можно
назвать отдельной звуковой единицей слова. Практически все дети начинают читать
по слогам, и только потом учатся произносить слово целиком. Когда же ребенок
овладевает чтением, о слогах он уже не вспоминает. Но чтобы научить его грамотному
письму, придется снова обратить его внимание на слоги. Предложите ему прочитать
вслух, громко и четко, какой-либо текст не так, как мы обычно говорим, а так, как
пишем. При этом ребенок должен разбить слово на слоги и проговорить его,
подчеркивая и выделяя их, но достаточно быстро. "Чтение грамотности" должно быть
регулярным, а во время занятий обязательно присутствие кого-то из взрослых, чтобы
следить за тем, как ребенок прочитал то или иное слово.
Чтением по слогам, с четким произношением каждой буквы необходимо
заниматься каждый день. С детьми в возрасте до десяти лет подобным образом можно
заниматься примерно от 5 до 10 мин.
Как научить ребёнка писать словарные слова без ошибок. Свои занятия стройте так:
Быстро и небрежно произносите слово из орфографического словаря, а ребёнок пусть
чётко его проговаривает, разделяя на слоги. Если он ошибётся, ставьте карандашом
галочку против этого слова. К следующему разу ему нужно запомнить написание этого
слова. Так слово за словом вы изучите весь словарь.
Чтобы ребенок не утомлялся, поставьте в его комнату аромат-лампу с эфирными
маслами бергамота или можжевельника. Или просто заварите в чашке лавровый лист и
поставьте на письменный стол. Иногда бывает достаточно создать благоприятные
условия, чтобы мозг компенсировался самостоятельно. Прежде всего, почаще вывозите
ребенка за город - не только на каникулы, но и на выходные. На природе мозг насыщается
кислородом, яркие впечатления снимают негативные реакции. А это так важно! Вовторых, пусть занимается физкультурой. Один из самых полезных видов - китайская
гимнастика у-шу: с ее помощью ребенок учится контролировать положение своего тела, а
это положительно сказывается и на поведении в целом. К тому же в у-шу много
дыхательных упражнений, стимулирующих развитие подкорки мозга. Замечательно, если
ребёнок играет на каком-нибудь музыкальном инструменте. Это развивает моторику рук,
а благодаря задействованию в игре всех пальцев активизируются оба полушария мозга.
Достаточно 1 часа в день, но регулярных (ежедневных) занятий. Успехов Вам,
уважаемые родители.