УЧЕНЬЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ. Многие годы я работаю учителем-логопедом в детском саду и пришла к выводу, что знания , усвоенные без интереса, без положительных эмоций, без попытки осуществить что-либо самому, становятся «мертвым грузом».На занятиях дети пассивны, знания не затрагивают мыслей, не вызывают интереса. Пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Дети запоминают материал слабо, обучение не захватывает их. Поэтому на своих занятиях я предложила детям самим добывать знания, экспериментировать, творчески подходить к выполнению заданий. Слово «эксперимент» с латинского языка переводится как «опыт», проба», как попытка осуществить что-либо самостоятельно. Я предлагаю экспериментальные задания при обучении грамоте, которые наработаны в моей практике, использовать родителям дошкольников при занятиях со своими детьми. Итак: - Работа с буквенным конструктором (из различных частей сложить изучаемую букву). - Реконструкция букв. Как из одной буквы получить другие? (передвинуть палочку, добавить или убрать и т.д.) - «Слово рассыпалось» (анаграмма). На доске слово с измененным порядком букв( может получиться не одно слово, а несколько: сосна-насос, терка-актер и т. д.) - Одинокий слог МУ- (добавь слоги, чтобы получились новые слова). - Подбор слов к заданной звуковой модели. Усложненный вариант: дети должны придумать слова к схеме из названий животных, овощей, фруктов, мебели и т.д. - Слоги перепутались (составь слова из слогов, данных вразбивку) - Составление слов с использованием начальных звуков или конечных звуков других слов ( можно использовать картинки). - Образование новых слов с заменой одного звука (буквы) (Метаграмма) мышка-мишка-миска-киска-каска - Придумай слова на определенный слог: шаг, шаль, шар, шалун, шагать, шапка - Придумать слова к заданной слоговой схеме с ударением на 1,2,3 слоге. - Составление слов из звуков (букв), данных в беспорядке. - Образование новых слов из букв данного слова: КРАПИВА (пар, ива, парк, рак, пари и другие). - Подбор слов к данной рифме (сок-лесок-поясок-голосок-волосок-носок) - Составление предложений по графическим схемам. - Работа с деформированным текстом предложений. - Составление предложений из разорванных предложений: Падает липкий. Снег громко лает. Шарик. - Составление рассказа из двух текстов, прочитанных вперемешку. - Чтение текста с конца, чтобы осознать неудобство такого прочтения. - Разгадывание ребусов. - Отгадывание кроссвордов. - Какой звук убежал? (крот-кот, плот-пот, полк-пол) - Какой звук появился? Добавь звук(букву) кот-крот, кошка-крошка - Игра «Наоборот»-назвать слово, в котором звуки(буквы) расположены в обратном сон, кот-ток, рос-сор. порядке: нос- - Цепочка слов (образовать цепочку слов так, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова) мак-кот-топор-руки-икра-астра-автобус-сани Данные задания направлены на интенсивное развитие у детей мыслительных и логических операций (анализ, синтез, сравнение). Дети учатся самостоятельно добывать знания, делать выводы, получать удовольствие от интеллектуальной деятельности.