Чиркова Галина Григорьевна МОУ «Турунтаевская районная гимназия»

Чиркова Галина Григорьевна
МОУ «Турунтаевская районная гимназия»
РО по системе Л.В.Занкова
Русский язык» 1-й класс А.В.Полякова
Тема: «Обозначение мягкости согласных буквами е, е, и, ю, я.»
Цели:
Образовательные:
-создать условия для формирования у детей представления о способах обозначения на письме мягкости согласных с
помощью букв е, е, и, ю. я;- -- формировать умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к русскому языку путем привлечения занимательного материала;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
1 .Познавательная: уточнить представления учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков с
помощью букв е, е, ю, и, я.
2. Коммуникативная: формирование умения работать в группах, воспитание доброжелательного отношения друг к
другу.
3.Ругулятивная: формирование умения обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами.
4.Личностная: предупредить нарушение осанки, работать над каллиграфией.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Русский язык» 1класс, автор
А.В.Полякова, шары с буквами, средства обратной связи, стихотворение
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы: Словесные, наглядные, практические, частично-поисковые
Формы: Фронтальная, индивидуальная, парная
Этапы урока
Деятельность учителя
Приветствие: улыбнемся друг другу
1.Организационный момент
Цели: психологический настрой и пожелаем успехов каждому
учащихся
Начнем урок с пословицы «Кто
думает – тот всегда додумается!»
- Прочитайте пословицу. Как
понимаете ее смысл?
- Пусть она будет девизом нашего
урока.
II. Актуализация
опорных
знаний.
1.Чистописание
Целью данного этапа является
отработка графического навыка и
навыков каллиграфии
- А сейчас минутка чистописания.
Проверьте
осанку, положите
тетрадь с правильным наклоном.
Пропишем наклонную палочку.
-На второй строчке прочитайте
сочетания букв.(слайд 2)
-Есть ли что-то общее?
- Пропишите эти сочетания
Деятельность учащихся
Приветствуют присутствующих, друг
друга
Читают пословицу .
Высказывают свои мнения
Прописывают в тетради наклонную
палочку.
-ЛЬ, ЛИ.
-Одинаковый согласный;
- Верхнее соединение при написании
- Согласный звук мягкий, т.к в первом
сочетании ь- показатель мягкости, а во
втором сочетании есть буква –и.
-работают в тетрадях
2. Орфографическая пятиминутка Прочитайте предложение:
Цель : актуализация ранее
Около дома выросла ель.
изученного материала.
Сколько слов в этом предложении?
- Обратите
внимание на слово
около. (Гласные
буквы - о- ,
можно это слово назвать «круглое»)
( Доска закрывается)
-Запишите предложение по памяти.
-Прочитайте, какое
предложение
вы записали? ( Еще раз проверяем
правильное написание слов)
-Подчеркните главные слова
-О чем говорится в предложении?
Что?
-Что говорится о ели? Что сделала?-Как еще мы называем главные
слова?
-Найдите в предложении слово, в
котором согласный звук - мягкий.
-Объясните почему?
-Какую работу выполняет ь в этом
слове?
-Как бы звучало слово, если бы мы
не написали ь?
-Важно ли знать как звучит
согласный: твердо или мягко? Для
чего?
Читают предложение про себя.
Коллективный анализ предложения
Пишут предложение по памяти
. Один ученик работает у доски,
комментируя,
подчеркивает,
остальные в тетради.
В слове ель согласный звук мягкий,
потому что после него стоит ь.
Показывает на мягкость согласного
звука.
-Ел – получилось другое слово
Высказывают свои мнения
3. Подготовка к активному
сознательному усвоению нового
материала
-Прежде чем мы обозначим тему
нашего урока, по которой
продолжим работу, послушайте
сказку «Хвастун»
(презентация, слайды 4, 5 )
Живет в стране Грамматике
известный фокусник. Стоит ему
подойти к какому-нибудь слову, и
оно делается совершенно
неузнаваемым: слово ел превратилось в ель . а консервная
банка стала банькой.
Кто этот фокусник?
Расхвастался ь: я дескать, самый
волшебный. Но некоторые жители
страны Грамматики стали смеяться:
« Мы тоже умеем показывать
фокусы. Смотрите - лук стал люк,
было слово мал, а стало мял.
Кто
поставил
на место
хвастунишку?
-Почему так получилось? Давайте
понаблюдаем.
Сравните, как произносится первый
согласный в этих словах.
- Произнесем слово лук- какой
согласный: твердый или мягкий?
-Ь (мягкий знак)
-Гласные буквы
Читают слова, сравнивают
произношение, делают выводы
- Твердый согласный и после него
гласная буква –у.
-А теперь произнесем слово -люк. - Мягкий звук и после него гласная –ю.
Какой слышим звук?
-Слово мал и слово мял? Почему в Наблюдают, сравнивают,
одних случаях пишем буквы а,у, а в высказывают свои мнения
других – я, ю?
-- Мы пишем у.ю , когда согласный
звучит твердо, и я,ю – когда
согласный звучит мягко
- Значит, отчего зависит мягкость
- От следующих за ними гласных букв
или твердость согласных?
--Чему будем учиться на уроке?
Предположения детей
III. Изучение новой темы
1.Работа по теме.
Тема урока ( на слайде 6)
«Обозначение
на
письме
мягкости согласных гласными
буквами»
Продолжим наблюдение
и
выясним, какие гласные обозначают
мягкость согласных.
На доске написаны слова:.еЛна,
Леаш, Лдаи, даЛю, ялО.
- Рассмотрите запись. Что можете
сказать?
- Какое задание можете предложить
классу?
Читают слова
- Буквы рассыпались
- Нужно восстановить слова.
Запись слов на доске и в тетрадях. (
Дети,
комментируя,
объясняют,
почему после запятой слова пишут с
заглавной буквы.)
- Что общего в этих словах?
Лена, Леша, Лида, Люда, Оля.
- Это имена людей.
--Какое слово лишнее? Почему?
( дети предлагают разные варианты
ответов)
-Подчеркните букву, обозначающую
мягкий согласный звук и гласную, Подчеркивают буквы
которая обозначает мягкость этого
звука.
- Назовите гласные, которые вы е, е, и, ю, я.
подчеркнули.
- Выпишите их на строчке внизу.
Какие гласные обозначают мягкость
согласных? ( слайд 6)
Посмотрите на таблицу гласных. В
каком ряду стоят гласные, которые
мы выписали? ( гласные 2 ряда). Когда после согласных пишутся Наблюдают , делают вывод
данные буквы?
-- Когда согласные
произносятся
мягко.
- Если после согласного стоит гласный
-А что можете сказать о гласных 1 1 ряда, то согласный произносится
ряда?
твердо.(приложение 1)
-Сделаем вывод: Что на письме - Мягкость согласного звука.
обозначают гласные е,е,и, ю,я?
-Откроем учебник с. 55.Прочитаем открывают учебник и читают правило
правило.
-Правильно ли мы с вами сделали
вывод?
IV. Физминутка.
V. Закрепление
VI. Самостоятельная работа.
Если первый слог твердыйСлушают слова и выполняют
хлопаем в ладоши, если мягкийдвижения
топаем ногами.
Рукав, рюкзак, заяц, зяблик, рис,
рысь, сыпать, сито, билет. Балет.
Запись под диктовку.
- Мы с вами станем волшебниками.,
превратим твердый согласный звук в
мягкий
-Я говорю слово мыл, а вы пишите
_мил
-Я говорю вам слово мал МЯЛ
-Я называю слово рад, а вы
напишете все РЯД
-Теперь скажу я слово ров - РЕВ
-Проверка на доске.
-Кто ошибся?
На доске записаны слова.
Р..чка, м..шка, бер…зка,
л..стра, т..пка.
-Нужно отыскать улетевшие на
воздушных шарах буквы, зная, что
впереди стоящий согласный звук
мягкий. Записать слова в тетрадь.
Работают в тетрадях, один ученик
пишет слова на доске
Проверяют и сигнализируют
Ребята читают
о у
а
я
е
Ю
.
э
Выбирают нужную букву в слове и
записывают в тетрадь (приложение 2)
Проверка.
VII. Рефлексия.
Работа в парах.
На столе текст стихотворения
Проверим, как вы научились
правильно писать букву после
мягкого согласного.
- Сколько нашли ошибок?
Итог урока.
Итак, какие будем писать буквы,
если согласный звучит мягко?
В подарок за хорошую работувоздушные шарики.
Те буквы, которые вставили в словопоказывают на веере
Читают текст, напечатанный на
листочках.
Почта мне писмо доставыла
На конверте в уголке
Нацарапано : «Писателу»
А пониже «Маршаку».
и исправляют ошибки.
Считают и затем сравнивают с текстом
на слайде
Ответы детей