Рабочая программа «Русский язык» (1 класс) УМК «Начальная школа XXI век» Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Русский язык» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (авторы Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. М.: Вентана – Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы. Программа рассчитана на 165 часов (5 часов в неделю). Из них 80 часов входят в курс «Обучение грамоте», 85 часов – «Русский язык». Цель курса: - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке; - формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма, как одного из проявлений собственного уровня культуры; - развитие устной и письменной речи учащихся; - развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; Задачи: нахождение, вычисление и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова, слово, предложение); классификация и сравнение языковых единиц; сохранение лингвистической логики; развитие языкового мышления языка. Результаты изучения учебного предмета Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются : осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются : овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Содержание начального общего образования по учебному предмету «Фонетика». Выпускник научится: различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского языка; гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные, твёрдые/мягкие; согласные звонкие/глухие. Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможность научиться: проводить фонетикографический (звукобуквенный) разбор слова «Орфография и пунктуация» Выпускник научится: применять правила правописания (в объёме содержания курса): - раздельное написание слов; - обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши); - прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; - перенос слов по слогам без стечения согласных; - усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста; - знаки препинания в конце предложения; Выпускник получит возможность научиться: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки. «Развитие речи» Выпускник научится: оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; составление рассказов по серии сюжетных картинок; восстановление деформированного текста повествовательного характера; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Выпускник получит возможность научиться: сочинять письма, поздравительные открытки; создавать тексты по предложенному заголовку; подробно или выборочно пересказывать текст; составлять рассказ на определённую тему. Планируемые результаты подготовки учащихся 1 класса: Называть, приводить примеры: звуков; гласных, согласных (твёрдых, мягких); слов, называющих предметы; Различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки; звук, слог, слово; слово и предложение; Кратко характеризовать: качественные признаки звуков; условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных; Решать учебные и практические задачи: выделять предложение и слово из речевого потока; проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава 4-5 звуковых слов; правильно писать ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением; писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных; грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения. Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом: С.В.Иванов. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.- М.:Вентана-Граф, 2009. С.В.Иванов. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь №1, 2, 3 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2010. Кузнецова М.И. Я учусь писать и читать.: 1 класс/ рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. / М.И.Кузнецова: под редакцией Л.Е.Журовой – 2-е издание, переработанное . – М.: ВентанаГраф, 2010 Примерное тематическое планирование Русский язык (2 полугодие) (4 часа в неделю, 68 часов) 2013-2014 уч.год Программа «Начальная школа XXI века» Учебник «Русский язык» под редакцией С.В.Иванова. № дата Тема урока. Учебник Тетрад . ь. 4-7 3-5 1. 23.12 Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. 2. 24.12 Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения. 8-10 5-8 3 11-13 8-10 4. 25.12 Речевой этикет. Слова приветствия. Интонация. Восклицательный знак. 26.12 Речевой этикет. Отработка порядка действий при списывании. 13-16 11-13 5. 09.01 Речевой этикет. Слова, отвечающие на вопросы «кто?». «что?». 16-19 14-17 6. 13.01 Речевой этикет. Слова, отвечающие на вопросы «кто?». «что?». Знаки препинания в конце предложения. 20-23 17-19 7 14.01 Речевой этикет. Собственные слова. Правописание собственных слов. 23-26 20-23 8. 15.01 Речевой этикет. Правописание собственных слов. 27-29 24-26 9 16.01 Речевой этикет. Правописание собственных слов. Отработка порядка действий при списывании. 30-34 27-29 10 20.01 Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». 34-36 30-33 11 21.01 Описание внешности. Повторение слогоударных схем. 37-39 33-36 12 22.01 Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». 39-42 37-39 13 23.01 Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем. 43-45 40-43 14 27.01 Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. 45-47 43-45 Правила переноса слов. 15 28.01 Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов. 48-51 46-49 16 29.01 Устная речь. Знакомство с образованием слов в русском языке. 51-53 50-53 17 30.01 Устная речь. Отработка умения задавать вопросы к словам. 54-56 53-57 18 03.02 Устная речь. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». 56-59 58-60 19 04.02 Устная речь. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». 60-62 61-64 20 05.02 Устная речь. Повторение правила написания сочетаний жи-ши. 63-66 65-68 21 06.02 Устная речь. Повторение правила написания сочетаний чу-щу, чаща.. 67-70 69-71 22 17.02 Устная речь Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?». 70-73 72-75 23 18.02 Устная речь Слова, отвечающие на вопросы «кто?»«что?» 73-77 75-78 24 19.02 Устная речь. Знакомство с родственными словами. 77-80 78-81 25 20.02 Устная речь Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?». 80-82 82-84 26 24.02 Письменная речь: объявления. Знаки препинания в конце предложения. Повторение правила написания сочетаний жи-ши. 82-84 84-88 27 25.02 Устная речь. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. 85-88 88-92 28 26.02 Устная речь. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. 89-91 3-6 29 27.02 Устная речь. Правила переноса слов. 91-94 3-6 30 03.03 Письменная речь: объявления. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Написание собственных имён. 94-97 7-11 31 04.03 Описание внешности. Повторение правила написания сочетаний жи-ши. Повторение слогоударных схем. 97-100 7-11 32 05.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа. 100-102 11-15 33 06.03 Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам. 103-106 11-15 34 10.03 Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам. Повторение правила написания сочетаний жи-ши. 106-110 15-18 35 11.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании. 110-113 15-18 36 12.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании и умения задавать вопросы к словам. 114-117 37 13.03 Отработка умения задавать вопросы к словам. Повторение правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу. 117-120 19-22 38 17.03 Устная речь. Отработка порядка действий при списывании. 121-124 23-26 39 18.03 Устная речь. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. 124-128 40 19.03 Устная речь. Повторение функций ь. 128-131 27-30 41 20.03 Устная речь. Повторение функций ъ и порядка действий при списывании. 131-134 27-30 42 02.04 Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов. 134-137 30-34 43 03.04 Устная речь. Уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн. 137-142 30-34 44 07.04 Устная речь. Знакомство со словами, близкими по значению. 142-146 35-38 45 08.04 Устная речь. Повторение звукового анализа, отработка порядка действий при списывании и умения задавать вопросы к словам. 146-149 35-38 46 09.04 Составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения. 150-153 39-42 47 10.04 Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова. 153-155 39-42 48 14.04 Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании. 156-158 42-45 49 15.04 Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами. 158-162 42-45 50 16.04 Устная речь. Повторение звукового анализа и умения задавать вопросы к словам. 162-164 46-50 51 17.04 Составление краткого рассказа об увиденном. Повторение правила переноса слов и умения задавать вопросы к словам. 164-167 46-50 52 21.04 Составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное 167-169 19-22 23-26 51-56 повторение пройденного. 53 22.04 Составление объявления. Комплексное повторение пройденного. 169-171 54 23.04 Комплексное повторение пройденного. 171-173 55 24.04 Комплексное повторение пройденного. 68 23.05 51-56 51-56 57-95