Занимательный русский язык 4 класс.Митюкова

Негосударственное общеобразовательное учреждение
"Школа-интернат №21 среднего (полного) общего образования
открытого акционерного общества "Российские железные дороги"
Рассмотрено___________
Утверждаю__________
на заседании МО №1
от «29» августа 2014г
интернат №21
Руководитель МО
Карамышева М.А.
Согласовано___________
«29»_ » августа 2014г
Зам. директора по УВР
«29» августа 2014г
Директор школы-
Н.И. Ленгардт
Н.Г. Воскобойников
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
"Занимательный русский язык"
для 1-4 класса
Разработала:
Учитель начальных классов
Митюкова Елена Ивановна
2014
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В основу рабочей программы по предмету «Занимательный русский язык» положена
авторская программа, разработанная Л.В. Мищенковой и обеспеченная методическим пособием
"Занимательный русский язык" для учащихся начальной школы Л.
Мищенкова, М..
издательство «Просвещение», 2014 г., стр - 70.
Данный предмет входит в перечень рекомендуемых предметов Министерством образования
и науки РФ.
Программа «Занимательный русский язык» предназначена для внеурочной
деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее
актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности,
познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого
учащегося, рассчитана на 4 года обучения. Занятия проходят по одному часу в неделю.
Продолжительность занятий 45 минут. Программа построена с учетом возрастных
особенностей младших школьников (возраст 6,5-10 лет,1-4 классы), рассчитана на 135 часов.
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
Составлена она с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует
возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено
увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую
деятельность.
Из моей книги
Занятия курса способствуют закреплению учащимися изученного на уроках русского
языка материала, более полному его усвоению, а также знакомству с та-кими понятиями,
которые, как правило, остаются за рамками школьной прог-раммы. Кроме того, курс
"Занимательный русский язык" направлен на формирование общеинтеллектуальных умений,
обогащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие познавательных
способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку.
В занимательной форме школьникам предлагается поближе познакомиться с
пословицами, поговорками, фразеологизмами, активно включая их в свой лексикон, а также
получить удовольствие от разгадывания кроссвордов, ребусов, шифровок, загадок, анаграмм,
метаграмм, знакомства с грамматическими сказками.
Рубрика "Занимательный привал" позволит поупражняться в инсценировке юморесок,
поработать с головоломкой "танграм", потренироваться в рисовании фигур по клеточкам и так
далее. Учащихся ждут каверзные вопросы Мишутки в рубрике "Мишуткина академия",
которые способствуют подготовке детей к участию в международном конкурсе "Русский
медвежонок".
Рабочие тетради адресованы учащимся первого - четвертого классов (детям 7-10 лет)
массовых школ.
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому
языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для
запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
 Воспитание любви к русскому языку;
 Развитие интереса к языку как учебному предмету;
 Расширение и углубление программного материала;
2
 Пробуждение у учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием
родного слова и над своей речью;
 Совершенствование общего языкового развития младших
школьников;
Основные формы и методы работы кружка:
Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет
сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Формы и методы работы
Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными
особенностями обучаемых. Основной принцип программы: «От игры к знаниям». Обучение
реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например:
интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на
кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на изученные темы.
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и
умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как
выиграть.
Виды игр:
 на развитие внимания и закрепления терминологии;

игры-тренинги;

игры-конкурсы (с делением на команды);

сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

интеллектуально-познавательные игры;

интеллектуально-творческие игры.
Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на занятии
должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.
Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу.
II Планируемые результаты.
1-й класс
Личностные результаты:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:


определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
3

учиться работать по предложенному плану
Познавательные УУД:


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:



оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
2-й класс
Личностные результаты:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие,
точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:



определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:



находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:





оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3-4-й классы
Личностные результаты
4








эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:




самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:





перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:





адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
III Содержание программы. Тематическое планирование
Занимательный русский язык
1 класс (34 ч.)
№
п/п
Тема занятия
2
Речь устная и письменная
Что такое слово?
3
В мире звуков
1
Содержание занятия
Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная? Что такое речь
письменная?
Слово – это название предметов, явлений и т.д. Знакомство с
рисунком
Уточнение представления детей о звуках. Понятия: "фонетика",
"фонема", "фонематический слух"
5
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Игротека
Звуки и буквы –
не одно и то же
Что такое метаграммы?
Жили-были гласные и
согласные
Игротека
Волшебник Ударение
Такие разные согласные
Такие разные, разные
согласные
Игротека
13
Русские народные
загадки
14
Зачем шипят шипящие?
Познакомьтесь:
алфавит!
15
16
Игротека
17
Привет, пословица!
18
Поговорим о предложении
19
Ещё немного о
предложении
20
Игротека
21
Знакомимся с анаграммами
Что такое текст?
22
23
24
25
Почему мы пишем с
большой буквы?
Игротека
О безударных гласных
Формулировка смыслового значения слова. Понятие "рифма"
В чём заключается различие между звуками и буквами
Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм
Отличие гласных звуков и букв от согласных. Упражнения в
определении в слове гласных и согласных букв
Повторение: буквы и звуки; буквы и звуки гласные и согласные.
Разгадывание метаграмм
Роль ударения в слове. Понятие "омограф"
Способы отличия твёрдых согласных звуков
от мягких
Парные и непарные звонкие и глухие согласные
Поиск омографов в предложениях. Определение ударного слога в
слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные,
согласные по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости. Решение
метаграмм. Рифмование слов
Знакомство с загадкой как с жанром устного народного
творчества. Выделение свойств и признаков загаданного
предмета
Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием
"пантомима"
Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в
правильном назывании букв и звуков
Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в
произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке
Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы
Разновидности предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные). Умение
различать данные предложения, приводить примеры
Разновидности предложений по интонации. Упражнение в
умении различать данные предложения, произносить с
соответствующей интонацией
Понятие "шарада". Упражнение в умении разгадывать шарады.
Подбор пословицы к тексту. Придумывание
анаграммы
предложений, разнообразных по цели высказывания и по
интонации
Понятие "анаграмма". Упражнение в умении разгады- вать
анаграммы
Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении
составлять рассказ по серии картинок, определять тему и
основную мысль текста
Правила написания заглавной буквы. Упражнения в умении
писать с заглавной буквы имена собственные.
Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным
словам. Определение темы и основной мысли текста. Упражнение
в написании имён собственных с заглавной буквы
Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне,
требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в
умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные
ошибки
6
27
О парных звонких и
глухих согласных
Слова-приятели
28
Игротека
29
Слова-неприятели
30
Волшебное слово
предлог
31
Что за зверь такой –
фразеологизм?
Игротека
26
32
33
34
Учимся различать
слова разных частей
речи
Повторяем…
Уточнение знаний учащихся о правописании парных согласных в
словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова
Знакомство с понятием "синоним". Упражнение в уме-нии
подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов
синонимичные пары
Упражнение в написании безударных гласных и парных
согласных в корне, нахождение среди группы слов синонимов,
подборе синонима к данному слову
Знакомство с понятием "антоним". Упражнение в умении
подбирать антонимы к словам, находить антонимические пары в
группе слов
Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать
подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со
следующим словом
Знакомство с фразеологизмами и их значениями. Упражнение в
умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм
Понятие "омоним". Упражнение в умении различать синонимы,
антонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по
смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения
Упражнение в умении различать слова разных частей речи
Фразеологизмы и их значения. Упражнение в умении правильно
употреблять предлоги в тексте, подбирать синонимы, антонимы,
грамотно писать слова с парными звонкими и глухими
согласными на конце слов
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 1-го класса
Обучающиеся должны знать:
Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные слова.
Безударные гласные
Синонимы, многозначные слова.
Обучающиеся должны уметь:
·
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко буквенный анализ слов.
·
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
·
Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
7
·
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с
парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
·
Составлять текст по вопросам
учителя.
·
Работать со словарями.
·
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
Занимательный русский язык
2 класс (34 ч.)
№
п/п
Тема занятия
1
Что мы знаем о звуках
и буквах
2
Что такое лексика?
3
4
Однозначные и
многозначные слова
Игротека
5
Слова-братья
6
Слова-наоборот
7
Пословица недаром
молвится
8
Игротека
9
11
И снова пословицы,
пословицы, пословицы
Играем со словарными
словами
Анаграммы
12
Игротека
13
Секреты некоторых букв
14
Шарады, анаграммы и
метаграммы
Ещё раз о синонимах и
антонимах
10
15
16
Игротека
Содержание занятия
Уточнение представлений о звуках и буквах русского
языка. Понятия: "фонетика", "фонема",
"фонематический слух"
Понятие "лексика", "лексикон", "лексическое
значение слова"
Слова, имеющие несколько лексических значений
Повторение: звукобуквенный разбор слова,
лексическое значение слова; однозначные и
многозначные слова
Синонимы, подбор синонимов. Исключение
лишнего слова из ряда синонимов
Антонимы. Подбор антонимов. Вычленение
антонимов из текста
Пословицы – кладовая народной мудрости. Скрытый
смысл пословицы. Подбор пословицы, выражающей
главный смысл текста
Повторение: подбор синонимов, антонимов,
вычленение их из текста; выделение скрытого
смысла пословиц
Игры с пословицами.
Игры со словарными словами
Разгадывание анаграмм (перестановка слогов и букв,
чтение справа налево)
Повторение: пословицы; анаграммы; словарные
слова
Особенности букв Я,Е,Ё,Ю. Разделительный
твёрдый знак. Мягкий знак как показатель мягкости
согласных. Разделительный мягкий знак
Разгадывание шарад, анаграмм, метаграмм
Создание синонимических и антонимических пар.
Вычленение синонимов и антонимов из выражений и
текстов
Повторение: мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука и разделительный мягкий знак;
вычленение синонимов и антонимов из текста
8
17
Слова, обозначающие
предметы
18
Слова, обозначающие
действия предметов
Слова, обозначающие
признаки предметов
19
20
Игротека
21
22
Текст. Тема. Главная
мысль
Заголовок – всему голова
23
Работаем с фразеологизмами
24
Игротека
25
26
И снова пословицы
Ещё раз о фразеологизмах
27
Русские народные загадки
28
Игротека
29
И вновь словарные слова
30
Учимся различать имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы
Какие слова русского языка
помогают называть качества
характера
Готовимся к конкурсу "Русский
медвежонок"
31
32
33
Повторяем…
34
Повторяем, повторяем…
Имя существительное как часть речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные. Собственные и нарицательные
имена существительные
Глагол как часть речи. Упражнение в изменении
глаголов по временам (без терминологии)
Имя прилагательное как часть речи. Различение имён
прилагательных по вкусу, размеру, форме, цвету.
Имена прилагательные – синонимы и
прилагательные-антонимы.
Повторение: различение частей речи; одушевлённые
и неодушевлённые предметы; подбор синонимов
Упражнение в определении темы и основной мысли
текста. Составление рассказа по картинкам
Роль заголовка. Заголовок отражает тему и главную
мысль текста. Особенности заголовков
Фразеологизмы – сочетания слов, имеющие
целостное значение. Фразеологизм и его значение.
Употребление фразеологизмов в речи
Повторение: текст, тема, основная мысль, заголовок
текста; фразеологизмы и их значения
Игры с пословицами
Игры с фразеологизмами
Разгадывание русских народных загадок.
Придумывание загадок
Нахождение скрытого смысла пословиц. Отгадывание загадок
Игры со словарными словами, расшифровывание
словарных слов с помощью кода
Определение и выделение разных частей речи. Играпутаница
Понятие "качества характера", многообразие имён
прилагательных, служащих для характеристики
человека и животных.
Занимательные олимпиадные задания. Решение
головоломок
Скрытый смысл пословиц. Фразеологизмы.
Отгадывание загадок
Повторение частей речи. Синонимы и антонимы
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 2 - го класса
Обучающиеся должны знать:
·
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
·
Признаки согласных и гласных звуков.
9
·
Состав
слова.
Признаки родственных слов.
·
Обучающиеся должны уметь:
·
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами,
приставки – слитно.
·
Разбирать слова по составу.
·
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова.
·
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
·
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
·
Составлять рассказы по картинке.
·
Пересказать текст.
Занимательный русский язык
3 класс (34 ч.)
№
п/п
Тема занятия
2
Да здравствует
русский язык
Вежливые слова
3
Поговорки и пословицы
4
Игротека
5
Запоминаем словарные слова
6
Растения во фразеологизмах
7
Животные во фразеологизмах
8
Игротека
9
Я не поэт, я только учусь…
10
Как Морфология порядок
навела
11
12
Игры с пословицами
Игротека
1
Содержание занятия
Представление о русских народных пословицах, загадках,
фразеологизмах
Систематизация вежливых слов. Создание ситуаций с
использованием вежливых слов.
Отличие поговорки от пословицы. Игры и задания с
пословицами и поговорками
Закрепление знаний о вежливых словах, пословицах,
фразеологизмах и их значениях. Формирование умения
разгадывать русские народные загадки
Тренировка в грамотном написании словарных слов
Значение и происхождение фразеологизмов, связанных с
растениями.
Значение и происхождение фразеологизмов, связанных с
животными.
Повторение: словарные слова; игры и задания с
фразеологизмами, связанными с растениями и животными
Представление о стихотворной речи; понятия "рифма" и
"ритм". Упражнения в умении подбирать рифмующиеся
слова, сочинение рифмовок
Выполнение заданий на закрепление умения учащихся
различать части речи: существительное, прилагательное,
глагол
Упражнения в умении выявлять скрытый смысл пословиц
Упражнение в подборе рифмующихся слов, умении
выявлять скрытый смысл пословиц, находить в
10
13
14
И снова животные во
фразеологизмах
Кое-что о местоимении
15
Познакомимся поближе с
наречием и числительным
16
Игротека
17
Состав слова. Основа слова.
Формы слова
18
Про корень и окончание
19
Про суффикс и приставку
20
Игротека
21
Непроизносимые согласные
22
Учимся различать приставку
и предлог
Учимся писать НЕ с
глаголами
23
24
Игротека
25
26
Имена существительные с
шипящим звуком на конце
Его Величество Ударение
27
28
Поговорим о падежах
Игротека
29
Сложные слова
30
От архаизмов до неологизмов
31
По страницам энциклопедий
32
Игротека
33
34
Повторяем …
Повторяем, повторяем …
предложении личные местоимения в косвенных падежах.
Различать части речи
Значение и происхождение фразеологизмов, в которых
встречаются названия животных
Местоимение – часть речи. Расширение представления
учащихся о личных местоимениях и их формах
Наречие – неизменяемая часть речи, обозначающая признак
действия. Числительное – часть речи.
Количественные числительные и порядковые
Повторение: животные во фразеологизмах; наречие,
местоимение, числительное
Упражнение в выделении основы, частей слова. Чем
отличается форма слова от другого однокоренного слова.
Родственные слова
Упражнение в выделении корня слова, подборе
однокоренных слов, различении формы слова и другого
однокоренного слова
Значение суффиксов и приставок. Закрепление
умения выделять в слове суффиксы и приставки. Подбор
слов к схемам
Разбор слова по составу. Составление слова из данных
частей. Подбор слов к схемам
Упражнение в правописании слов с непроизноси-мыми
согласными
Отличия между приставкой и предлогом. Упражнение в
правописании приставок от предлогов
Служебные части речи. Частица "НЕ". Тренировка в
грамотном написании "НЕ" с глаголами. Когда "НЕ"
пишется слитно с глаголами
Упражнение в грамотном написании непроизносимых
согласных, приставок и предлогов, "НЕ" с глаголами
Упражнение в правописании существительных мужского и
женского рода с шипящим на конце
Роль ударения. Тренировка в правильной постановке
ударения
Упражнение в определении падежа имён существительных
Упражнение в написании существительных с шипящим на
конце, подборе рифмующихся слов, определении падежа
существительных
Соединительные гласные О и Е.
Упражнение в правописании слов, образованных путём
сложения двух основ
Знакомство с понятиями: "общеупотребительные слова",
"историзмы", "архаизмы", "неологизмы". Упражнение в
распознавании архаизмов и неологизмов.
Энциклопедическая статья. Понятия: понятия "такт",
"сальто-мортале", происхождение названия автомобиля
"Мерседес" и кондитерского изделия "ромовая баба".
Повторение: сложные слова, архаизмы и неологизмы,
чтение энциклопедических статей
Написание "НЕ" с глаголами. Сложные слова. Падежи
Написание слов с непроизносимыми согласными. разбор
11
слов по составу. Фразеологизмы и их значения
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 3-го класса
Обучающиеся должны знать:
·
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
·
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного,
местоимения, глагола).
·
Главные члены предложения.
·
Состав слова.
Обучающиеся должны уметь:
·
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами,
приставки – слитно.
·
Разбирать предложения по членам предложения.
·
Обозначать на письме интонацию перечисления.
·
Разбирать слова по составу.
·
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова.
·
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
·
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
·
Определять число, время глаголов.
·
Писать НЕ с глаголами.
·
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
·
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
·
Составлять рассказы по картинке.
4 класс
(34 часа)
№
п/п Тема занятия
1
2
И снова
языке…
Крылатые
Содержание занятия
о
русском Роль русского языка в жизни общества, его красота и
богатство
слова
и Смысл понятий: "крылатые слова", "афоризмы"
12
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
афоризмы
Копилка занимательных Решение занимательных заданий
заданий
игротека
Повторение: в чём выражается богатство и выразительность
русского языка; крылатые слова (фразеологизмы) и их
значения; признаки афрризмов
Об именах
История возникновения древнерусских и современных имён.
Разнообразие имён и их форм
О русских фамилиях
История возникновения русских фамилий. Распространённые
способы происхождения русских фамилий
В поисках сбежавших Решение занимательных заданий
головоломок
игротека
Повторение: история возникновения имён и русских фамилий
Мы играем в логогрифы Логогрифы – словесные загадки. Варианты игры в логогрифы
Учимся
распознавать Распространённые типы речевых ошибок, их распознавание и
речевые ошибки
устранение
Коллекция заморочек
Решение занимательных заданий
Игротека
Повторение: логогрифы, речевые ошибки
Ох
уж
эти Поиск в тексте фразеологизмов, определение их значения,
фразеологизмы!..
замена словосочетаний соответствующими фразеологизмами
Работаем над рифмами
Отличительные признаки стихотворного текста. Разнообразие
рифм. Подбор рифмующихся слов, продолжение сочинения
стихотворения, следуя заданной теме
Словесные забавы
Игры со словами. "Спунеризмы". "Буриме"
Игротека
Повторение: рифмы парные, перекрестные, опоясывающие.
Игры со словами
Продолжаем работу над История происхождения фразеологизмов: "язык до Киева
фразеологизмами
доведёт", "после дождичка в четверг", "закидывать удочку".
Подбор к ситуации соответствующих фразеологизмов
Русские пословицы и Отличия поговорки от пословицы. Скрытый смысл пословицы
поговорки
Ассорти для любителя Что такое "палиндромы". Решение занимательных заданий
русского языка
Игротека
Повторение: пословицы, поговорки, фразеологизмы
И
снова
о Фразеологизм и похожее словосочетание ("важный человек" –
фразеологизмах
"важная птица"). Вычленение фразеологизмов из текста
Однородные
члены Выделение однородных членов в предложении. Постановка
предложения
знаков препинания
Ошибочка вышла!..
Решение занимательных заданий
Игротека
Повторение: однородные члены предложения, фразеологизмы.
История
происхождения
и
значение
фразеологизма
"краеугольный камень"
Про омонимы и их Омонимы – слова, схожие по звучанию, но различные по
разновидности
лексическому значению. Разновидности омонимов (омографы,
омофоны, омоформы)
Ещё
немного Фразеологизмы-синонимы,
фразеологизмы-антонимы.
фразеологизмов
Вычленение фразеологизмов из текста. Замена словосочетаний
фразеологизмами
В стране Перевертундии Решение занимательных заданий
Игротека
Повторение: омонимы и их разновидности; история
происхождения и значения фразеологизмов: "закусить удила",
"попасть впросак"
Что такое "паронимы"
Смысл понятия "паронимы". Различие паронимов по
лексическому значению
13
30
31
32
33
34
Игротека
Повторение: паронимы, словарные слова
Готовимся к конкурсу Решение головоломок
"Русский медвежонок"
Повторяем…
Русские имена и фамилии. Афоризмы и логогрифы
Повторяем, повторяем… Однородные члены предложения, их вычленение
предложении. Палиндромы. Скрытый смысл пословицы
Итоговое занятие
"Счастливый случай"
в
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 4-го класса
учащиеся должны знать:
- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией,
орфографией;
-слова, словосочетания, предложения, текста;
-основные орфографические и пунктуационные правила;
учащиеся должны уметь:
-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
- пользоваться орфографическим., словобразовательным, фразеологическим, этимологическими
словарями
IV Ожидаемые результаты
к концу обучения в начальной школе
Личностные результаты:
- осознавать роль речи в жизни общества;
- уметь чувствовать красоту и богатство русского языка;
- понимать необходимость быть носителем правильной речи;
- проявлять интерес к изучению русского языка.
Метапредметные результаты:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному плану;
- находить и выделять необходимую информацию;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- использовать рефлексию для подведения итога деятельности;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, достраивать недостающие элементы в ряду;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений;
- приводить доказательства;
14
- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий;
- планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (определять цель,
функции участников, способы взаимодействия);
- уметь полно и точно выражать свои мысли;
- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами русского языка;
- слушать и слышать других, пытаться понимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
- уметь задавать четко сформулированные вопросы.
Предметные результаты:
- углубить знания об основных орфографических правилах русского языка;
- распознавать орфограммы, уметь обосновывать выбор правильного написания;
- отличать признаки основных языковых единиц;
- различать понятия: "многозначные слова", "синонимы", "антонимы", "омонимы", "архаизмы",
"неологизмы", "паронимы", "палиндромы", приводить их примеры;
- иметь представление о разнообразии речевых ошибок и способах их устранения;
- знать историю происхождения и логическое значение наиболее часто употребляемых слов и
фразеологизмов;
- знать виды словесных игр и головоломок;
- приобрести опыт игры с шарадами, анаграммами, метаграммами, логогрифами и так далее;
- уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, достраивать недостающие элементы в
логическом ряду;
- творчески мыслить при решении ребусов, кроссвордов, шарад, криптограмм, использовать
воображение, фантазию.
V Список литературы
Для учителя
1. Л.В. Мищенкова методическое пособие 1 класс "Занимательный русский язык"
изд. " РОСТ", 2010г (Юным умникам и умницам. Курс «РПС» для массовой школы).
2. Л.В. Мищенкова методическое пособие 2 класс "Занимательный русский язык"
изд. " РОСТ", 2011г (Юным умникам и умницам. Курс «РПС» для массовой школы).
3. . Л.В. Мищенкова методическое пособие 3 класс "Занимательный русский язык"
изд. " РОСТ", 2012г (Юным умникам и умницам. Курс «РПС» для массовой школы).
4. . Л.В. Мищенкова методическое пособие 4 класс "Занимательный русский язык"
изд. " РОСТ", 2013г (Юным умникам и умницам. Курс «РПС» для массовой школы).
Для учащихся
Москва,
Москва,
Москва,
Москва,
1. . Рабочая тетрадь в двух частях "Занимательный русский язык" для 1 класса. /Л.В.
Мищенкова, Москва, издательство "Рост", 2013г
2. Рабочая тетрадь в двух частях "Занимательный русский язык" для 2
Мищенкова, Москва, издательство "Рост", 2013г
класса. /Л.В.
3. Рабочая тетрадь в двух частях "Занимательный русский язык" для 3
Мищенкова, Москва, издательство "Рост", 2013г
класса. /Л.В.
4. Рабочая тетрадь в двух частях "Занимательный русский язык" для 4
Мищенкова, Москва, издательство "Рост", 2013г
класса. /Л.В.
Литература дополнительная
15
Н.М.Бетенькова, Д.С. Фонин."Конкурс грамотеев. Дидактические игры и занимательные
уражнения по русскому языку для учащихся начальной школы".-М.: "Просвещение"
Н.Н. Ушаков «Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе».
Русский язык. «Занимательные задания» М.Г Ракитина. Москва, изд. "21 век "
1.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И. А. Володарская,
под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011.
16