ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа ВПОМ по русскому языку для 4 «А» класса
«Занимательная грамматика»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа
внутрипредметного
образовательного
модуля
«Занимательная
грамматика» к курсу «Русский язык» для 4 класса разработана на основе авторской
программы «Занимательный русский язык» в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта.
Задания для развития познавательных способностей» Л.В. Мищенковой. Данная
программа рассчитана на 4 класс обучения (35 учебных часов). Занятия проходят по одному
часу в неделю. Продолжительность занятий 45 минут. Программа построена с учетом
возрастных особенностей младших школьников.
Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать
познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.
Цель программы: закрепление изученного на уроках русского языка материала, более
полное его усвоение, а так же знакомство с понятиями, которые остаются за пределами
изучения школьной программы.
Задачи:
Обучающие:
1. развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
2. приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
3. пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием
родного языка;
4. развитие мотивации к изучению русского языка;
5. развитие творчества и обогащение словарного запаса;
6. совершенствование общего языкового развития учащихся;
7. углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
8. воспитание культуры обращения с книгой;
9. формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры
мышления.
Развивающие:
10. развивать смекалку и сообразительность;
11. приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
12. развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
13. учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Программа направлена на формирование общеинтеллектуальных умений,
обогащение словарного запаса, расширение кругозора, развитие познавательных
способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку.
Ценностными ориентирами предметного модуля являются:
> формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
> освоение эвристических приемов рассуждений;
> формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,
анализом ситуации, сопоставлением данных;
> развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
> формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
> привлечение учащихся к обмену информацией в ходе общения на занятиях.
Ожидаемые результаты обучения по программе:
Личностные результаты:
 осознавать роль речи в жизни общества;
 уметь чувствовать красоту и богатство русского языка;
 понимать необходимость быть носителем правильной речи;
 проявлять интерес к изучению русского языка.
Метапредметные результаты:
 определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
 учиться работать по предложенному учителем плану;
 Находить и выделять необходимую информацию;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую;
 использовать рефлексию для подведения итогов своей деятельности;
 осуществлять анализ, синтез, сравнение, достраивать недостающие элементы в ряду;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 строить логические цепи рассуждения;
 приводить доказательства;
 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
 выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от
конкретных ситуаций;
 планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (определять
цель, функции участников, способы взаимодействия);
 полно и точно выражать свои мысли;
 владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
 задавать четко сформулированные вопросы.
Предметные результаты:
 углубить знания об основных орфографических правилах русского языка;
 распознавать орфограммы, уметь обосновывать выбор правильного написания;
 отличать признаки основных языковых единиц;
 различать понятия: «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «омонимы»,
«архаизмы», «неологизмы», «паронимы», «палиндромы», приводить их примеры;
 иметь представление о разнообразии речевых ошибок и способах их устранения;
 знать историю происхождения и лексическое значение наиболее часто употребляемых
слов и фразеологизмов;
 знать виды словесных игр и головоломок;
 приобрести опыт игры с шарадами, анаграммами, метаграммами, логогрифами и так
далее;
 творчески мыслить при решении ребусов, кроссвордов, шарад, криптограмм,
использовать воображение, фантазию.
Формы и методы работы.
Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено
возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип программы: «От игры к
знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и
малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей,
закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы,
игры на движение с использованием терминологии предмета.
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и
умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать,
как выиграть.
Виды игр:
 на развитие внимания и закрепления терминологии;
 игры-тренинги;
 игры-конкурсы (с делением на команды);
 сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
 интеллектуально-познавательные игры;
 интеллектуально-творческие игры.
Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на сменяются
виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.
Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:
 сказочные сюжеты уроков;
 сочинение своих сказок.
Методическое обеспечение
Методическое пособие. Занимательный русский язык. Л.В. Мищенкова. 4 класс. – М.:
Издательство РОСТ. 2013
Рабочая тетрадь. Занимательный русский язык. Л.В. Мищенкова. 4 класс. 2 части. – М.:
Издательство РОСТ. 2013
Календарно-тематическое планирование и содержание программы
№
п/п
1.
Тема
Содержание
Роль русского языка в жизни
общества, его красота и богатство.
Смысл понятий: «крылатые слова» и
«афоризмы»
Решение занимательных задач
4.
И снова о русском
языке…
Крылатые слова и
афоризмы
Копилка
занимательных
заданий
Игротека
5.
Об именах
6.
О русских
фамилиях
7.
В поисках
сбежавших
головоломок
Игротека
2.
3.
8.
9.
10.
11.
12.
Мы играем в
логогрифы
Учимся
распознавать
речевые ошибки
Коллекция
заморочек
Игротека
13.
Ох уж эти
фразеологизмы!...
14.
Работаем над
рифмами
15. Словесные забавы
16.
Игротека
Повторение: в чем заключается
богатство и выразительность
русского языка; крылатые слова и
афоризмы (их значение и признаки)
История возникновения
древнерусских и современных имен.
Разнообразие имен и их форм.
История возникновения русских
фамилий. Распространенные способы
происхождения русских фамилий.
Решение занимательных заданий
Повторение: история возникновения
русских имен и фамилий
Логогрифы – словесные загадки.
Варианты игры в логогрифы.
Распространенные типы речевых
ошибок, их распознавание и
устранение
Решение занимательных заданий
Повторение: логогрифы, речевые
ошибки
Поиск в тексте фразеологизмов,
определение их значения, замена
словосочетаний соответствующими
фразеологизмами
Отличительные признаки
стихотворного текста. Разнообразие
рифм. Подбор рифмующихся слов,
продолжение сочинения
стихотворения, следуя заданной теме
Игры со словами. «Спунеризмы» и
«буриме»
Повторение: рифмы парные,
перекрестные, опоясывающие. Игры
Дата
17.
Продолжаем
работу над
фразеологизмами
18. Русские пословицы
и поговорки
19.
Ассорти для
любителей
русского языка
20.
Игротека
21.
И снова о
фразеологизмах
22. Однородные члены
предложения
23. Однородные члены
предложения
24.
Ошибочка
вышла!...
25.
Игротека
26. Про омонимы и их
разновидности
27.
Еще немного
фразеологизмов
28.
В стране
Перевертундии
Игротека
29.
32.
33.
Что такое
«паронимы»
Запоминаем
словарные слова
31 июня
Игротека
34.
Повторяем…
30.
31.
со словами
История происхождения
фразеологизмов: «язык до Киева
доведет», «после дождичка в
четверг», «закидывать удочку».
Подбор к ситуациям
соответствующих фразеологизмов
Отличие поговорки от пословицы.
Скрытый смысл пословицы
Что такое «палиндромы». Решение
занимательных заданий
Повторение: пословицы, поговорки,
фразеологизмы
Фразеологизм и похожее
словосочетание (важный человек,
важная птица)
Выделение однородных членов
предложения
Выделение однородных членов
предложения
Решение занимательных заданий
Повторение: однородные члены
предложения, фразеологизмы.
История происхождения и значение
фразеологизма «краеугольный
камень»
Омонимы- слова, схожие по
звучанию, но различные по
лексическому значению.
Фразеологизмы-синонимы,
фразеологизмы-антонимы.
Вычленение фразеологизмов из
текста. Замена словосочетаний
фразеологизмами.
Решение занимательных заданий
Повторение: омонимы и их
разновидности; история
происхождения и значения
фразеологизмов: «закусить удила»,
«попасть впросак»
Смысл понятия «паронимы».
Различение паронимов
Игры со словарными словами
Решение занимательных заданий
Повторение: паронимы, словарные
слова
Русские имена и фамилии. Афоризмы
и логогрифы
35.
Повторяем…
Названия рифм. Происхождение и
значение фразеологизма «Как Мамай
прошел». Речевые ошибки.