Программа кружка "Занимательная логопедия" фонематическим недоразвитием речи.

Программа кружка "Занимательная логопедия"
для учащихся первых классов с общим недоразвитием речи и фонетикофонематическим недоразвитием речи.
Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития
учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма,
развитой речи. Наличие у школьников даже слабо выраженных отклонений в
фонематическом и лексико-грамматическом развитии речи является
серьёзным препятствием в усвоении программы общеобразовательной
школы.
Коррекция недоразвития речи детей осуществляется на логопедических
занятиях.
Основная задача логопедических занятий - предупреждение неуспеваемости
школьников, обусловленной различными нарушениями устной и письменной
речи. Именно поэтому основное внимание учитель-логопед должен уделять
учащимся первых классов с фонетико-фонематическим и общим
недоразвитием речи. Чем раньше будет начато коррекционно-развивающее
обучение, тем выше будет его результат.
Цель кружка "Занимательная логопедия" - создание условий для
успешного усвоения учащимися первых классов с общим недоразвитием
речи и фонетико-фонематическим недоразвитием речи материала по
русскому языку и чтению. Занятия кружка проводятся два раза в неделю в
интересной, увлекательной форме с использованием ИКТ, дидактических
игр, артикуляционных и логоритмических упражнений. На занятиях кружка
проще создать для учащихся ситуацию успеха.
Задачи кружка "Занимательная логопедия".





Коррекция звукопроизношения.
Формирование полноценных фонематических представлений.
Развитие навыков слогового и звукового анализа и синтеза слов.
Овладение чтением и письмом, как видами речевой деятельности.
Предупреждение и коррекция дисорфографических ошибок учащихся
на письме
 Уточнение и обогащение лексического запаса.
 Развитие связной речи учащихся.
 Воспитание у детей языкового чутья.
 Развитие интереса к русскому языку, как к учебному предмету.
 Пробуждение у учащихся потребности к самостоятельной работе по
развитию связной речи.
Организация деятельности младших школьников на занятиях базируется
на основных принципах логопедической науки.
 Принцип развития предполагает первоочередное выделение тех задач,
которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.
 Принцип системности предполагает воздействие на все стороны
речевой системы, позволяет своевременно выявлять и предупреждать
нарушения, как в устной, так и в дальнейшем в письменной речи
учащихся.
 Принцип обходного пути, использования сохранных анализаторов,
позволяет формировать новую функциональную систему в обход
пострадавшего звена.
 Общедидактические принципы
предполагают использование
научности, доступности, сознательности и активности, наглядности,
занимательности, индивидуального подхода, связи теории с практикой.
По окончании данного курса у учащихся должны быть:
- восполнены основные пробелы в формировании фонематических
процессов;
- уточнены первоначальные представления о звукобуквенном, слоговом
составе слова с учётом программных требований;
- поставлены и автоматизированы звуки;
- уточнён и активизирован имеющийся у детей словарный запас и уточнены
конструкции простого предложения;
- введены в активный словарь слова-термины: звук, слог-слияние, слово,
гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные, предложение.
Обучающиеся должны знать:





отличие звука от буквы; признаки гласных и согласных звуков;
согласные глухие и звонкие, твёрдые и мягкие;
пары согласных по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости;
способы обозначения мягких согласных на письме;
правила оформления предложения на письме
Обучающиеся должны уметь:




правильно произносить звуки речи;
выполнять слоговой и звукобуквенный анализ и синтез слов;
дифференцировать твёрдые и мягкие согласные;
дифференцировать согласные, имеющие акустико-артикуляционное
сходство;
 дифференцировать согласные, имеющие кинетическое сходство;
 находить в предложении слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
какой? какая? какое? какие? что делал? что сделал?
 правильно оформлять предложение на письме.
Литература
Барылкина Л.П., Матраева И.П., Обухова Л.П. Эти трудные согласные. – М.,
2005.
Бетенькова Н. М. Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных. –
М., 1994.
Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. – Санкт-Петербург,
2005.
Волина В. Учимся играя. – М., 1994.
Зубарева Л.В. Коррекция письма на уроках. 1 – 2 классы. – Волгоград, 2005.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных
классов. М.,1991.
Лопухина И.Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи. –
М.,1995.
Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. – М., 2007.
Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа
и синтеза.
М., 2008.
Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. – М., 2007.
Никиферова Л., Буйко В. Логопедическая азбука. – Екатеринбург, 2007.
Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. – Санкт-Петербург, 1996.
Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. – Санкт- Петербург, 1998.
Плешакова Е.П. Русский язык. Коррекционно-развивающие упражнения. 1 –
2 классы. –
Волгоград, 2006.
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М., 1999.
Полякова А.В. Превращения слов. Ракитина В.А., Рыжанкова Е.Н. Логопедическая азбука. – Ростов-на-Дону,
2006.
Семёнова Е.Е. Занимательная грамматика. – М., 1995.
Сухин И.Г. Весёлые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль,
2002.
Юрова Е.В. Коррекция устной речи. – М., 1998.
Юрова Е.В. 200 упражнений для развития письменной речи. – М., 2000.
Примерное тематическое планирование занятий
по коррекции речи учащихся на кружке «Занимательная логопедия»
66 часов (2 р./нед.)
(по Елецкой О.В., Горбачевской Н.Ю.)
Тема и содержание
коррекционной работы
Грамматические и лексические
темы, используемые на занятии
Подготовительный этап
Развитие ручной моторики
Семья. Дом
Логопедический массаж
Детские игрушки
Развитие арт. аппарата
Осень. Цветы
Дыхательные упражнения
Осень. Грибы
Уточнение пространственноПутешествие на Марс.
временных представлений
Коррекционный этап
Знакомство
с
органами
Речевые и неречевые звуки.
артикуляции.
Знакомство
с
жителями
Предложение, слово, слог, звук.
Королевства слов, звуков,
букв.
Слоговой анализ слов.
Животные домашние и дикие
Звуковой анализ слов.
Путешествие в город мастеров.
Гласные звуки и буквы.
Звуки и буквы А, О в цирке.
Дифференциация и-у.
Игры звуков и букв И, У.
Звук [ы], буква ы.
В гостях у Пыха.
Звук [э], буква э.
Экскурсия со звуком и буквой Ээ.
Добрый
волшебник
–
Знакомство с ударными
ударение.
мастерами.
Дифференциация твёрдых и
Бом и Бим в походе.
мягких согласных.
Постановка и автоматизация
Звук [с`]. Буква С
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[с`]
Постановка и автоматизация
Звук и буква С. Транспорт.
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[с]
Постановка и автоматизация
Звук и буква С. Осень в картинах
свистящих звуков
русских художников
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[с]
Постановка и автоматизация
Звук и буква С. Осень. Перелётные
свистящих звуков
птицы
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[с]
КолДата
во
проведения
часов
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[с`]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[з]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[з]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[з`]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[з`]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ц]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ц]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ц]
Постановка и автоматизация
свистящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ц]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ш]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
Звук [с`]. Буква С. Поздняя осень
(предзимье)
1
Звук и буква З
1
Звук и буква З
1
Звук [з`]. Буква З
1
Звук [з`]. Буква З
1
Звук и буква Ц. Цирк
1
Звук и буква Ц. Зима, изменения в
природе. Рассказ по сюжетной
картине «Зима»
1
Звук и буква Ц. Зима, зимующие
птицы
1
Звук и буква Ц.
1
Звук и буква Ш. Посуда
1
Звук и буква Ш. Зима. Зимние
забавы и развлечения
1
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ш]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ш]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ш]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ш]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ш]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ш]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ж]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ж]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[щ]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[щ]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
Звук и буква Ш. Дикие животные
и птицы
1
Звук и буква Ш. Комнатные
растения
1
Звук и буква Ш. Зимующие птицы
1
Звук и буква Ш. Домашние и
дикие животные (повторение)
1
Звук и буква Ш. Животные наших
лесов
1
Звук и буква Ж. Хищные и
травоядные животные
1
Звук и буква Ж.
1
Звук и буква Щ
1
Звук и буква Щ
1
Звук и буква Щ
1
[щ]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ч]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ч]
Постановка и автоматизация
шипящих звуков
(изолированно, в словах,
слогах, предложениях). Звук
[ч]
Дифференциация звуков [с-ш]
Дифференциация звуков [з-ж]
Дифференциация звуков [ч-щ]
Постановка и автоматизация
звука [л] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [л] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [л] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [л] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [л] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [л`] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [л`] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [р] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [р] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [р] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [р] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Звук и буква Ч. Чайная посуда
1
Звук и буква Ч. Гости на пороге.
Этикет.
1
Звук и буква Ч.
1
Весна
Звук и буква Л. Семья
1
1
1
1
Звук и буква Л. Перелётные птицы
1
Звук и буква Л. Профессии
1
Звук и буква Л. Строительство
1
Звук и буква Л
1
Звуки [л-л`]. Буква Л. Рыбы
1
Звуки [л-л`]. Буква Л. Лес, сад,
парк
1
Звук и буква Р. Птицы
1
Звук и буква Р. Птицы, насекомые
1
Звук и буква Р. Транспорт
1
Звук и буква Р. Книги
1
Постановка и автоматизация
звука [р] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [р`] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Постановка и автоматизация
звука [р`] (изолированно, в
словах, слогах, предложениях)
Дифференциация звуков [л-р]
Дифференциация звуков [л-рл`-р`]
Повторение
итого
Звук и буква Р. Времена года
1
Звуки [р-р`]. Буква Р. Времена
года
1
Звуки [р-р`]. Буква Р
1
Буквы Л и Р
2
1
66