Конспект НОД по образовательной области - Ya

М.И. Подшибякина, воспитатель
МДОУ – детский сад №4 «Светлячок»
г. Серпухов, Московская область
Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация»
Возрастная группа – подготовительная
Тема: «В гостях у Федоры»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация» и «Художественное
творчество», «Познание» и «Здоровье».
Программные задачи:
1 .Образовательная область «Коммуникация»:
 обучать детей звуко-буквенному анализу и синтезу слов;
 развивать фонематический слух;
 совершенствовать грамматический строй речи (правильное
построение предложений, подбор слов – признаков к предметам, употребление
предлогов);
 формировать координацию движений в сочетании с речью через
использование элементов логоритмики.
2.Образовательная область «Познание»:

развивать логическое мышление, умение мыслить и рассуждать;

развивать интеллект приемами кинезиологии.
3. Образовательная область « Здоровье»:

обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течении
НОД.
4. Образовательная область «Художественное творчество»:

развивать продуктивную деятельность и детское творчество.
Способы организации детей: стоя, полукругом, сидя буквой «П», лежа на
ковре.
Оборудование: костюм Федоры; кот; посуда: чашка, стакан, чайник, кастрюля,
сковорода, кувшин, половник, конфетница, блюдце, сахарница; 2 стола: для посуды и с 2мя полосками; фланелеграф, схема слова; пеналы по количеству детей; подносы с буквами
к, о, т; магнитофон; диск с записью произведения «Малыш в лесу»; шаблоны посуды,
разная крупа, клей, кисточки, клеенки, салфетки.
Предварительная работа: знакомство со звуком и буквой К; просмотр сказки
«Федорино горе».
Ход НОД:
I. Вводная часть (стоя в кругу)
Вступительная беседа:
- Ребята, какое у вас сегодня настроение?
- Сегодня хорошее настроение не только у вас, но и у Федоры, ведь вся посуда к
ней вернулась!
- А кто помнит, из какой сказки Федора? Кто написал эту сказку?
II. Основная часть:
1. Развитие координации движений в сочетании с речью.
- Давайте покажем, как посуда возвращалась к Федоре. Повернулись друг за
другом и пошли как чайники вперевалочку, приговаривая «Буль-буль-буль!»
(дети кладут левую руку на пояс, правую дугообразно поднимают вверх,
медленно идут и приговаривают:«Буль-буль-буль!»)
- Побежали чашки с блюдцами звеня «Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля!»
(дети изображают чашки с блюдцами, поднимают скрещенные ладошки перед
грудью и приговаривают в движении: «Дзынь-ля-ля…!»)
- Маршируя, шли стаканы, приговаривая «Бумц-бумц»!
- Так вся посуда вернулась к Федоре.
Постановка цели:
- Ребята, Федора пригласила нас в гости. Сегодня мы вместе с Федорой вспомним
звук {К} и букву К.
2.
Развитие чувства ритма.
- Постучим в дверь к Федоре.
- А чтобы Федора нас услышала, каждый из вас постучит вот так: тук-тук; тук,
тук, тук (воспитатель показывает, а дети по очереди отстукивают ритм).
Выходит Федора, приветствует детей, и приглашает в свой дом.
3.
Закрепление звука {К} и буквы К. (сидя за столами буквой «П»)

Посмотрите, кто живет в доме у Федоры? (кот).

Какой 1-ый звук в слове «кот»?

Расскажите Федоре, что вы знаете про звук {К}?

Какой звук {К}? (согласный, глухой, твердый)

Найдите и покажите Федоре букву, которой можно обозначить звук {К}.

Посмотрите, у Федоры на столе посуда.

Давайте про неё расскажем.

Какая посуда? (подбор слов – признаков).

А ты, Федора, что скажешь про свою посуду?

Итог: Молодцы, много подобрали слов.

А теперь задание сложное, слушайте внимательно.

Какая посуда со звуком {К} есть у Федоры?

Ты, Федора, знаешь? (Да, знаю, пусть ребята попробуют отгадать).

Почему не назвали блюдце, сахарницу?

Давайте поможем Федоре навести порядок, расставим посуду по местам.

Расставлять посуду будем на столе, он похож сейчас на вашу звуковую
линейку: вот начало слова, середина и конец.

Сначала поставим посуду, в названии которой звук {К} вначале слова.

Есть ещё посуда со звуком {К} вначале слова?
(аналогично: в середине, в конце слова).
Итог: молодцы, ребята, вы хорошо подобрали посуду со звуком {К} вначале, в
середине, в конце слова.

Вот теперь порядок. И Федора довольна, и кот ее мурлычет, тоже доволен.
(Федора благодарит ребят за помощь, уходит)
4.
Употребление предлогов.

Кот у Федоры такой шалун.

Давайте посмотрим, где может бывать кот, пока Федоры нет дома.

Игра с котом:

Где кот? (на столе, под столом, за стулом)

Откуда выглядывает кот? (из-за стула)

Откуда выходит кот? (из-под стола)
5. Звуко-буквенный анализ слова «кот».

Составим слово «кот» из звуков. С чего начнем?

Что будем делать со словом?

Сколько слогов в слове «кот»?

Как обозначим слог?

Какой 1-ый звук в слове «кот?

Какой звук {К}? Каким квадратом его обозначим?

Какой 2-ой звук? Каким квадратом обозначим?

Какой 3-й звук? Каким квадратом обозначим?

Сколько всего звуков в слове «кот»?

Сколько гласных звуков? Назовите.

Сколько согласных звуков? Назовите.
Выложим слово КОТ из букв. Под каждый звук положите соответствующую
букву. Прочтите слово, которое у вас получилось.
6.
-
Использование приема кинезиологии (лежа на ковре)
Давайте пройдем на ковер и нарисуем буквы К, О, Т в воздухе двумя
ногами.
Итог: Итак, сегодня мы закрепили звуки и буквы, которые знаем и поучились
составлять и читать слова.
7.
Украшение посуды.
Скоро у Федоры день рождение, давайте ей подарим новую посуду.
Рассаживайтесь за столы. У вас на столах трафареты посуды. Они не очень интересные,
бесцветные. Я предлагаю украсить их крупой разного цвета.
III. Заключительная часть:
1. Снятие напряжения путем расслабления мышечного тонуса.

Ох! Как мы устали! Пора и отдохнуть! (дети ложатся на ковер, закрывают
глаза, слушают музыку «Малыш в лесу»)

Наши ручки отдыхают…

Наши ножки отдыхают…

Отдыхают…

Засыпают…

Напряжение улетело

И расслаблено все тело.

Встали потихоньку.

Молодцы! А сейчас я хочу вас пригласить посетить волшебный мир русской
избы и поближе познакомиться с предметами, которые помогали в быту нашим предкам.
Дети отправляются в мини-музей «Русская изба».