Придворова Мукарама Ахмадовна, учитель начальных классов МБОУ «Лекаревская СОШ» ЕМР РТ Урок русского языка в 3 классе по теме: « Проверка слов с парными согласными в корне». Цели урока: 1.Познакомить учащихся с проверкой слов с парными согласными в корне. 2.Овладеть с последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами. 3.Развивать первоначальные умения проверять слова с парными согласными в корне, 4.Формировать умение работать в паре, в группе. 5.Воспитывать аккуратность, бережное отношение к окружающему миру. Планируемые результаты: 1.Знать способы проверки слов с парным согласным на конце. 2.Уметь подбирать проверочные слова к словам с парным согласным в корне слова. 3.Научиться распознавать слова с парным согласным в корне слова, правильно писать слова с парными согласными в корне слова и на конце. Оборудование: Учебник Т.Г. Рамзаева «Русский язык» 3 класс, картинки, карточки со стихами, алгоритм проверки парного согласного в корне, перфокарты для проверки написания слов с парным согласным в корне. Ход урока: I.Организационный момент. Долгожданный дан звонок, Начинается урок, К нам без опоздания Приходи старание, Мы пришли сюда учиться, Помоги нам потрудиться. II.Актуализация знаний. 1.Чистописание. ЗСА парные согласные) ЗС зс ссс ззз Сказка сказочка сказочник общий корень) - Какая буква лишняя? Почему? (Буква А, она гласная, ЗС – - Что общего у этих слов? (Они однокоренные, родственные, - В написании какого слова мы могли ошибиться? (Сказка) - Какое из этих слов проверяемое? (Сказка) А проверочное? (Сказочка, сказочник) Сказка мёд – так и течёт. течёт как речка) – Как понять поговорку? (Сказка как мёд сладкая, любимая, так и Как вы думаете, ребята, о чём же пойдёт речь сегодня на уроке? (О проверке слов с парными согласными в корне слов) 2.Словарная работа. - Я взмахну волшебной палочкой и мы окажемся в сказке. Жили – были в Стране Русского Языка парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были весёлыми, голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми. Чуть что сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто не могли решить, кому из двух согласных встать в слово. Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там стоит красивая, стройная, кудрявая берёзка, только одной буквы в ней не хватает. Она просит: «Помогите мне! Буквы З и С начали громко спорить о том, кому быть в этом слове. Но тут их стал пробирать мороз, но в этом слове тоже нет последней буквы. Ещё пуще разругались буквы З и С. Неподалёку был зоопарк, парные согласные отправились посмотреть на животных. У входа им встретился медведь, ему нездоровилось так как не хватало последней буквы. Буквы Д и Т хотели ему помочь, но никак не могли договориться кому из них встать в это слово. А вылечить медведя можно было, дав ему ягодку, ведь он так любит их. Но в ней тоже не хватало буквы. А рядом зайцы никак не поделят морковь, потому что В и Ф хочется встать в это слово. Шёл мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал на помощь гласные буквы и сказал: « В этих словах поставьте после согласной гласную букву, она и укажет, кто из вас будет стоять в слове». Так и сделали: берёзка – берёза, мороз – морозы, медведь – медведи, ягодка – ягода, морковь – морковный (сок). Всё встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные, чтобы проверить слова. - Запишите словарные слова, обозначьте ударение, подчеркните непроверяемые гласные. (Берёзка, мороз, медведь, ягодка, морковь.) III.Изучение нового материала. - Как проверить слова с парным согласным в конце слова? (Изменить слово, чтобы после согласной стояла гласная) - А как проверить слова с парным согласным в корне слова? 1.Игра «Один – много» Играет весь класс. Учитель называет проверочное слово в единственном числе, учащиеся записывают проверочное слово и это же слово во множественном числе, подчёркивают проверяемую парную согласную в корне слова. Пловец …. (пловцы), молодец….(молодцы), кружок…..(кружки), пирожок….(пирожки), дружок…..(дружки), молоток …..(молотки), прыжок…..(прыжки), стишок…..(стишки), флажок….(флажки), снежок….(снежки), продавец….(продавцы) Вывод: Напиши проверочное слово, выдели корень, подчеркни букву, которую нужно было проверить. Напиши проверяемое слово, выдели в нём корень, подчеркни букву, которую проверяли. Парные согласные – самые опасные! В корне ты их проверяй – Рядом гласный подставляй! 2. Алгоритм проверки парного согласного в корне слова: Подберу однокоренное слово, в котором после проверяемого согласного слышится гласный звук или звук [н]. Выделю корень в словах. Сравню написание корней. Вставлю пропущенную букву в проверяемое слово. 3.Отработка алгоритма проверки парного согласного в корне слова. Выполнение упражнения 191 стр. 85 (с проговариванием алгоритма) 4.Вопрос Почемучки стр. 84. Работа с правилом по учебнику стр. 85 5.Физкультминутка. Лёгкие прыжки. Мягкие шажки. Вот и вся зарядка. Тихая посадка. - Какие слова из этой физкультминутки на нужную нам орфограмму вы услышали? Докажите. -Лёгкие – лёгок, лёгенький; -Прыжки – прыжок; -Мягкие – мягок, мягенький; - Шажки – шажок; -Зарядка – зарядочка; -Посадка – посадить. 6.Практическая работа в парах. Игра «Какие буквы убежали»? Каждая пара получает стихотворный текст с пропущенными парными согласными: Я и круглый, я и гла.кий, И на вкус приятно-сла.кий, Знает каждый карапу., Что зовут меня арбу. . На ушах его серё.ки, А на но.ках есть сапо.ки. На голо.ке гребешок. Вот какой наш петушок! Кто сидит на крепкой но.ке? В бурых листьях у доро.ки? Встала ша.ка из травы – Нет под ша.кой головы! Сла.кие кро.ки На короткой но.ке. Кто проходит бли.ко, Кланяется ни.ко. Участники игры читают текст, говорят какая буква «убежала», доказывают проверочным словом свой ответ. 7.Я взмахну палочкой и вот мы опять в сказке. - Жила – была девочка Мальвина. Умная, способная и любознательная. Она любила заниматься с Буратино. Мальвина говорит: «У домика парных согласных есть пруд». А Буратино ей в ответ: «Да, прут, тоненький такой берёзовый! Как шлёпнешь им…» - «Да нет же, нет! Чистый, голубой, прозрачный пруд!» - «Ничего не понимаю!» - сказал Буратино. - Ребята, вы знаете, почему произошла эта путаница? (Прежде чем написать слово нужно выяснить его смысл) Мы отправились на пруд, На тропе валялся прут. Вот пруды, а это прутик, И не путайте их люди! Как же нам проверить их? (Нужно чтобы рядом с парным согласным оказался гласный) Запишите эти слова с проверочными: пруд – пруды, прут – прутик. IV.Закрепление изученного. 1.Работа по учебнику стр. 86 упражнение 193 (самостоятельно) 2. Работа с карточками для проверки написания слов с парными согласными. б п в ф г к д т ж ш з с 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + Учитель диктует слова, дети устно подбирают проверочное, определяют парную согласную в корне и ставят + в столбике с данной буквой (первое слово в первой строке, второе во второй и т.д.): Варежка, сапожки, головка, трубка, рыбка, лодка, мороз, пирог, ошибка. V. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: Я знаю запомнил смог Не говори чему учился, а говори что узнал. - Что же помогло сегодня на уроке вам так хорошо подбирать проверочные слова с парными согласными в кроне слова? (Практическая работа) - Назови ещё раз алгоритм проверки слов с парным согласным в корне слова. VI. Домашнее задание: упражнение 194 стр.86.